2023年2023年第二學期潭頭中心小學教研室工作總結

201*-201*第二學期潭頭中心小學教研室工作總結201*-201*其次學期潭頭中心小學教研室工作總結

201*－201*學年其次學期潭頭中心小學教研室工作總結

本學期，我中心小學教研室在市教育局和教研室的領導下，仔細貫徹并落實教育局和教研室精神，緊緊圍繞市教育局實施“四大工程”，強化教師專業(yè)化進展，加大提高課堂教學討論力度、加快提升教育質量的廣度、深度，不斷提高教科研品位。以新課程實施中的案例討論為載體，總結推廣新課程實施中的有效閱歷，狠抓《教學常規(guī)》和《教學治理常規(guī)》的落實，促進課程改革、教學討論、課堂教學質量和教師專業(yè)化成長等方面的全面進展。現(xiàn)將一學期工作總結如下。

一、連續(xù)開展教師讀書活動，提高教師整體素養(yǎng)。

為了保證教師學習時間我中心小學把每周的業(yè)務學習仍安排在周二、周四的進行。指導好教師的個人學習。學習內(nèi)容有讀教育理論專著、讀教育教學期刊、各科課程標準。學習有方向，帶著問題學，要與自身崗位工作實際相聯(lián)系，與自身的教科研課題相聯(lián)系。讀書筆記要摘抄與教學有關的內(nèi)容并有自己的學習心得，這學期教師摘記不少于3000字。每人每學期有一篇閱歷總結。學校對教研及業(yè)務學習工作特作如下規(guī)定：每周業(yè)務學習制度有落實，有教研活動安排，每次教研活動有主題、有教研活動規(guī)劃、做到定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，有爭論、有記錄。一學期來，我中心小學教師都能按要求完成學習任務。

二、以校本教研為支點，引發(fā)教學教研的嶄新活力

連續(xù)積極開展教研員深入基層學校聽課視導、蹲點包校等活動，使教研員成為先進教育理念的傳播者，教育教學的示范者，教學治理

的指導者，教師專業(yè)成長的引領者，在課堂教學和教研中發(fā)揮應有的作用。

在推動教研工作的重心下移的過程中開展校本教研活動。教研室將堅持“深入、討論、總結、提高”的工作思路，切實探究“片區(qū)”教研平臺，建立“學校片區(qū)教研室”三級聯(lián)動的教研形式，充分發(fā)揮片區(qū)教研基地的作用，引導教師的同步教研活動走向深入，創(chuàng)設公平、開放的教研機制，推動教研工作的重心下移，形成自下而上與自上而下的雙向互動的校本教研新模式。

進一步加強校本教研工作。校本研修應當從課程標準和教材的培訓抓起，制造時機讓骨干教師走出去承受各級培訓，使他們深入領悟課標和新教材的精華，同時讓骨干教師經(jīng)風雨、見世面、上層次。外出學習教師回來后要向全體教師匯報，到達一人外出學習集體受益、資源共享的目的。其次，切實抓好校本教研工作，把新課程教學討論的立足點放在學校、放在課堂。6月份我們開展《新課程解讀》為主題的校本討論既課堂教學課堂研討。建立以促進學生安康、主動進展和教師專業(yè)化成長為宗旨，以解決學科詳細問題為目的的校本教研制度。

加強對校本課程的開發(fā)與開設的討論與治理。校本課程是課程改革體制下要求開設的一種新的課程，是學校從已有的教學資源動身，開設有利于學生共性進展的課程。學科類校本課程是對國家課程的補充，拓展和延長，是面對全體學生開設的課程，我校重點加強了對學科類校本課程的開發(fā)與開設的討論與治理。以學科骨干教師為主體，

組織他們對學科校本課程負責開發(fā)，連續(xù)編寫了《經(jīng)典古詩》等校本教材，制定規(guī)劃，確定目標，安排了課時，定期檢查和考核，進行各種學科、各種類型、各種形式的競賽活動，制造時機使學生共性得以張揚，特長得以展現(xiàn)。

三、以課題討論為重點，構建教師專業(yè)化成長的堅實平臺

以“課題帶動課改”，促課改工作方式的豐富與完善。連續(xù)開展了“寄宿留守學生自理力量培育”，6月份我們開展了寄宿生技能大賽。連續(xù)開展“小學語文教學評價”課題討論活動，提倡教育教學問題即課題的討論，以課題討論成果指導課改實踐，努力增加課題討論的科學性與實效性。本學期連續(xù)開展全面評價教師工作。為調(diào)動教師實施素養(yǎng)教育的積極性和主動性，我們淡化分數(shù)，取消學生成績評比，從工作態(tài)度、擔當并完成任務、實際力量、工作實績等四個方面20多個工程全面考評教師的工作?？酥浦恢匾晫W生書面成績，無視學生整體素養(yǎng)提高的傾向，以促進教師實施素養(yǎng)教育的自覺性。

學校要落實課題試驗方案，實現(xiàn)教研與科研的整合，突出討論的目的性、針對性和實效性。教育科研要降低討論重心，標準科研治理，提高討論質量，提倡“問題即課題，教學即教研，成長即成果”的科研理念。要把課程改革、課堂教學、培育學生良好的習慣和心理品質等討論作為教育科研的核心任務，以轉變授課方式和學習方式為突破口，強化學生的主體意識，增加學生的探究和創(chuàng)新意識，培育學生獨立思索問題、分析問題和解決問題的力量。

積極開發(fā)利用好各種教育資源，拓寬教育渠道，開展校本課程和地方課程的討論，進展校內(nèi)外、課內(nèi)外的科技教育活動和社會實踐活動，開展相關學科整合的討論，提高師生的討論力量及熟悉社會、適應社會的力量。

重新構建“學生進展評價體系“。我們將構建了“學生進展評價體系“。該體系主要由形成性評價和階段性評價組成。形成性評價主要表達在：①在平常的學習生活中適時進展鼓勵性評價；②填寫“成長記錄袋“進展評價；③階段性評價：主要表達在平常每一組教材學習完之后的檢測；半期、學期的檢測；期末“學生綜合素養(yǎng)測評“。無論哪一種評價，都力求做到教師評、學生自、學生互評、家長評。

加強課題討論的過程性治理。實施“開發(fā)型教師的培育與進展的實踐與討論”與骨干教師行動討論策略的相結合，以課題為載體來培本固源，造就“外鄉(xiāng)化”專業(yè)骨干教師隊伍。骨干教師要通過積極的課題討論來實現(xiàn)“六好指標”：①讀一本教育專著，寫好心得體會。②寫一篇教案，上一堂好課；③評好一堂課，寫出教育筆記；④出一張學科試卷，完成好質量分析；⑤把握一種課件制作和使用方法，獨立制作一部好課件。⑥撰寫一篇好的教育、教學論文或閱歷，進展溝通或講座。

四、以課堂教學與治理為主陣地，落實提高教學質量的新舉措。變革備課方式，保證教學質量。目前，我中心小學教學平衡班少，我們以中心校為中心，聯(lián)合完小校利用網(wǎng)絡資源實施集體備課。在備課中我們要求“四備四明”，即：備教學目標，明確制定教學目標的

依據(jù)；備教學的重點、難點及學生力量、情感的進展點，明確教學的主功方向；備教學程序，明確課堂教學的構造；備教法學法，明確教與學的思路。注意方法、過程、態(tài)度、情感、價值觀的探究；提倡“集體備課、相互協(xié)作、資源共享、個人增減“新的備課方式。備課形式上，提倡有肯定的格式，但要避開“格式化“，留意側重設計好教學的根本思路，鼓舞用不同的書寫方式。教學設計要求表達學生的主體性，關注學生的學法，敬重學生思維的多樣性，講求教案的實效性和制造性。淡化備課、寫教案的應檢性，明確備課的目的，治理上留意做到備課、上課、測效的有機結合。提倡教師寫課后記，強調(diào)課后反思的重要性。

緊抓課堂教學，力求減負提質。素養(yǎng)教育的實施關鍵在課堂，為保證教學質量，在抓備課的根底上，我們重視課堂教學的過程治理，常常隨堂聽課，并進展面對面的教學評析，共同探討新型的教學模式；同時，強調(diào)作業(yè)設計與批改的針對性，層次性，實效性。由于措施到位，學校課堂教學改革初見成效，學生的主體性得到落實，一種新型的教學模式初步形成。

五、利用遠程教育促教學質量提升

網(wǎng)絡技術的進展給教師的教學討論工作帶來極大的便利。因此，我們充分發(fā)揮教育網(wǎng)資源共享的作用，積極開發(fā)遠程教育資源，利用資源促進課堂教學優(yōu)化。

潭頭中心小學教研室

201*、6、27

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201*－201*學年度其次學期教科室工作總結

XX市XX高級中學教科室

本學期教科室連續(xù)健全學校教科研治理和討論體系，標準和開展以學習、討論新課改為中心內(nèi)容的各類活動，開展校本培訓和校本教研，努力培育一支師德高素養(yǎng)的教師隊伍，全面推動課程改革，努力提高課堂教學效益，進展了高效務實的實踐和探究，取得了顯著的成效。

一.加強骨干教師培育，促進學校教師隊伍整體素養(yǎng)的提高。

為仔細落實《XX市XX高級中學“十一五”校本培訓規(guī)劃》提出的各項要求，開展表達我校辦學特色的校本培訓模式，努力造就一支素養(yǎng)高、業(yè)務精、力量強、作風硬的優(yōu)秀教師群體。本學期，我室會同教務處開展“各級各類教學能手”申報評比工作，通過對教學能手評比考核，使我校教師隊伍培育制度化、正規(guī)化，同時學校在任用、晉升、嘉獎等方面對骨干教師傾斜，調(diào)動和激發(fā)廣闊教師的積極性。連續(xù)做好“青藍工程”的培訓、治理和考核，充分發(fā)揮青年骨干教師的作用。

二.開展校本培訓，加強學校教科研隊伍建立。

1、我校教師校本培訓緊扣二個“重點”教師的“師德水平”和“業(yè)務力量”，突出三個“新”“新課程、新理念、新技術”，堅持三個“原則”堅持培訓、教研、教改相結合的原則、堅持集中培訓和自主學習相結合的原則、堅持理論學習與我校教學實踐相結合的原則。本學期開展了以《名師敘述最能感動學生的心靈教育》為藍本，結合我校優(yōu)秀教師的事跡的師德專項教育，全體教師深受感動，獲得啟發(fā)。

同時以XX市級課題《一般高中課堂有效教學模式的討論》為平臺，連續(xù)開展以“深化教學改革，實施有效教學”為主題的學科業(yè)務力量專項培訓活動，進一步加大教師技能培訓和校本培訓力度，促進教師更新教育理念，提高教育教學實際力量，提升我校教師隊伍的整體素養(yǎng)。2、以各級各類教學競賽為抓手，發(fā)覺和培育優(yōu)秀青年教師，儲藏骨干教師后備力氣。本學期，教科室會同教務處等部門，組織和推舉各學科教師參與無錫市和XX市兩級“教學能手”的評比，參賽教師通過學習培訓，實戰(zhàn)熬煉，教學理論水平和實踐力量得到了顯著提高，“比、學、趕、幫”的教科研風氣日趨深厚，一批優(yōu)秀的青年教師脫穎而出。

三.開展校本教研，使教師向學習型、科研型方向轉變。

1、以課題討論為抓手，有重點地開展教科研工作。

科教興校，課題是龍頭，課題是先導，教科室從課題立項、目標制訂、步驟安排、方法采納、課題討論總結等各方面對各課題的實施進展宏觀調(diào)控、微觀指導。加強與課題組負責人和課題組成員的聯(lián)系，屢次召開了課題組長會議，對課題討論進展指導、治理和催促。

《一般高中課堂有效教學模式的討論》課題是我校重點課題之一，本學期，課題討論已經(jīng)正式啟動，確立了以各教研組長為核心的課題組成員，課題工作正有序開展。

我校依托地域優(yōu)勢，開展全國教育科學“十一五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題《一般高中技術課程現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術模塊茶的栽培與制作技術課程的實施討論》的討論工作，將該課題做精，做強，為我校特色高中的打造架設平臺，奠定根底。

本學期我校重點申報兩項課題，分別是江蘇省教育學會的《一般高中學科德育的研制》和省教研室的《農(nóng)村一般高中校本課程整合的思索與實踐》,目前兩項課題的申報工作正在進展中，待相關部門立項批準。

2、組織好各項教科研競賽，為教師成名成材供應切實的幫忙和指導。本學期，學校組織教師參與各級各類的論文評比，在本年度無錫市教育學會優(yōu)秀論文評比，我校20余人次獲獎。暑期中，我室將依據(jù)暑期教師培訓和讀書活動，要求教師仔細撰寫好論文，下學期參與各級各類的論文評比。四.辦好教育論壇，為教師搭建學習和溝通的平臺。本學期教科室進行了以“有效教學”為主題的教育論壇共2次，經(jīng)過兩學期的實踐，教育論壇已成為我校教師，傳播教育科研信息，學問更新，開闊思路，取人之長，補己之短的重要活動。

本學期我室圍繞市教育局提出的“關注課堂，聚焦課堂，推動有效教與學”，把科研和教研有機結合，把理論轉化為實踐，把理念化為行動，通過校本培訓、校本教研，