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2022年上半年初中數(shù)學(xué)教師個人專業(yè)成長計劃文章

來源制度大全課件**上半年初中數(shù)學(xué)教師個人專業(yè)成長規(guī)劃

一、自身專業(yè)現(xiàn)狀分析

長期從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)或教科研工作,參與或觀摩了大量省、市、區(qū)級教學(xué)或研討活動,積存了較為豐富的教學(xué)和教研閱歷;參與過多個省、市級課題討論工作,關(guān)注課標(biāo)的學(xué)習(xí),關(guān)注課改名校教學(xué)模式及教改動態(tài),教學(xué)理念不斷更新,以博客為載體,形成了豐富的個人教科研資源及溝通、資源共享平臺;為期三個月的陜西師大國培,系統(tǒng)研修了教學(xué)設(shè)計、教學(xué)案例討論、教學(xué)風(fēng)格與才智、現(xiàn)代教學(xué)藝術(shù)、翻轉(zhuǎn)課堂、教師專業(yè)成長等數(shù)十個專題,并積存了豐富的學(xué)習(xí)資源。

但是,自身專業(yè)進(jìn)展方面還存在許多缺乏或弱勢。詳細(xì)表現(xiàn)如下:思索想法較多,行動討論深度不夠,缺少高層次值得推廣的研修成果;部門常規(guī)工作頭緒較多,過去沒有能夠?qū)⒏嗑τ糜趯I(yè)研修與實(shí)踐;以前缺少了專業(yè)進(jìn)展規(guī)劃,沒有明確的專業(yè)進(jìn)展方向,研修還不夠深入。

二、個人專業(yè)成長目標(biāo)

1.思想目標(biāo)

通過不斷學(xué)習(xí),增加對教育、對專業(yè)的執(zhí)著追求,增加集體意識和合作意識,增加終身學(xué)習(xí)和進(jìn)展的意識和動力。

2.工作目標(biāo)

以積極的心態(tài)和飽滿的熱忱工作,以仆人翁姿勢主動、創(chuàng)作性地開展工作;不斷豐富完善網(wǎng)絡(luò)研修平臺資源建立,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)研修、互動溝通、資源共享的優(yōu)勢。

3.研修目標(biāo)

學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論,把握現(xiàn)代媒體技術(shù),并注意應(yīng)用于教科研實(shí)踐;參照工作室規(guī)劃和課題討論方案,積極參與校內(nèi)外專題研修和教學(xué)溝通等活動;積極參與推動課題討論工作。

三、研修方法措施

1.自主研修:充分利用自己所收集的資源進(jìn)一步研修,堅持每天利用肯定的時間學(xué)習(xí),堅持學(xué)習(xí)與工作實(shí)際的結(jié)合。研修的內(nèi)容:國培資料、圖書室借到的相關(guān)資料、博客中收集的資料或網(wǎng)絡(luò)中查找的其他資料。重點(diǎn)討論:初中數(shù)學(xué)活動閱歷積存;初中數(shù)學(xué)課堂中促進(jìn)高效學(xué)習(xí)的策略;課堂調(diào)控與反思;初中數(shù)學(xué)案例討論。

2.合作溝通:以建立張朝青工作室博客平臺和參加工作室專題活動為契機(jī),與工作室成員或其他局部數(shù)學(xué)教師建立聯(lián)系,積極參與教學(xué)研討活動,將理論討論、教學(xué)案例討論與課堂教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來。

3.課題討論:以課題討論為抓手,分散團(tuán)隊力氣和資源優(yōu)勢,對新課標(biāo)中的核心問題(數(shù)學(xué)根本活動閱歷積存)進(jìn)展深入討論。

四、研修步驟及預(yù)期成效

(一)**年7月~**年8月:

1.學(xué)習(xí)優(yōu)秀工作室活動開展及資源建立方法,建立完善基于網(wǎng)絡(luò)平臺的工作室博客、工作室群,初步形成網(wǎng)絡(luò)研修機(jī)制和平臺;

2.討論新課標(biāo)、教材、全國數(shù)學(xué)學(xué)會課題精選,優(yōu)選出我們可以討論的課題,完成課題申報書初稿,并提交工作室集體修訂。

3.對課題相關(guān)問題進(jìn)一步討論,設(shè)計課題問卷調(diào)查表。

(二)**年9月~**年10月:

1.參加修訂工作室規(guī)劃和課題申報書,幫助工作室其他成員進(jìn)展問卷調(diào)查形成分析報告。

2.制定個人成長規(guī)劃,明確今后自己專業(yè)進(jìn)展的目標(biāo)。

3.結(jié)合課題,對課標(biāo)和教材進(jìn)展討論,整理和與課題相關(guān)的內(nèi)容,提煉共享重要觀點(diǎn)。

(三)**年10月~**年8月:

1.設(shè)計與課題相關(guān)的優(yōu)秀課例,參加校內(nèi)外教學(xué)溝通活動。

2.參加專題教研活動。

3.設(shè)計并錄制精品課或微課。

4.撰寫肯定數(shù)量的教學(xué)反思,發(fā)表教學(xué)論文。

通過研修實(shí)踐活動,必將加強(qiáng)與名師專家的交往,進(jìn)一步提升自身的教科研力量和視野,并形成有價值的教科研資源成果。

文章

來源制度大全課件

篇2:中學(xué)2023年上半年校本研訓(xùn)工作規(guī)劃

文章來

源制度大全中學(xué)**年上半年校本研訓(xùn)工作規(guī)劃

新課程教學(xué)構(gòu)造改革,急需轉(zhuǎn)變的就是教師的觀念,急待提高的就是教師的科研水平。為此,我校以校本研修為抓手,立足課改、結(jié)合課題、聚焦課堂,通過自主研修、同伴互助、專家引領(lǐng)三種組織形式,著重從教師職業(yè)道德和教師專業(yè)技術(shù)兩方面實(shí)施“問題引領(lǐng),任務(wù)驅(qū)導(dǎo)”校本研修。為努力打造一支業(yè)務(wù)力量強(qiáng)、素養(yǎng)高的教師隊伍,特制定校本研修實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

堅持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則,建立以校為本的教研制度,有序、有效地開展校本培訓(xùn),促進(jìn)教師師德和專業(yè)進(jìn)展,增加教師職業(yè)道德素養(yǎng),轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,不斷提高教師的整體素養(yǎng),打造一支符合新課改要求的優(yōu)秀教師隊伍。

二、工作目標(biāo)

通過校本研訓(xùn),構(gòu)建以自主研修、同伴互助、專家引領(lǐng)三維一體的校本研修體系。詳細(xì)目標(biāo)是:

1.教師全員培訓(xùn)全年不少于兩次,促使教師教學(xué)行為合格率為100%

2.班主任培訓(xùn)全年不少于兩次,促使班主任教育行為合格率為100%

3.組織學(xué)校層面的教科研菜單式講座不少于三次,50%以上的備課組能根據(jù)“友善用腦”課改模式編寫導(dǎo)學(xué)案。

4.80%的教研組、備課組能有效實(shí)施校本研修工作

5.80%的教師能仔細(xì)參加課題討論,100%的教師課堂教學(xué)有不同程度的提升

6.60%以上的課堂教學(xué)能夠有效的采納現(xiàn)代化教學(xué)手段,能評出10%的精品課

7、100%的青年教師在學(xué)習(xí)過程中,有進(jìn)步、有提高。

三、領(lǐng)導(dǎo)小組

組長:張昌衛(wèi)

副組長:王興剛

成員:劉付燕胡偉

職責(zé):制定校本研修方案;修定校本研修治理制度;實(shí)施校本研修考核;落實(shí)校本研修的經(jīng)費(fèi)及使用;建立教師校本研修檔案。

四、根本思路:自主、互助、引領(lǐng)三維一體的校本研修體系。

五、活動形式

(一)自主研修做到9個1,鼓舞教師樹立終身學(xué)習(xí)理念,要求教師每年做到自主研修9個1:做好1次集體備課發(fā)言、編好1份優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、上好1節(jié)公開課型、寫好1篇教學(xué)反思、做好1次聽課點(diǎn)評、搞好1次專題發(fā)言、寫好1篇心得體會、參加1項課題討論、撰寫1篇學(xué)術(shù)論文。

(二)同伴互助搭建7個平臺:

1.教研課改組

為加強(qiáng)教師之間相互合作、溝通,充分發(fā)揮教研組的功能,我們的教研活動分成語文、數(shù)學(xué)、英語和綜合四個教研組分別開展,教研活動有兩種形式:

(1)組內(nèi)教研――上公開課(每位教師在一年內(nèi)必需在學(xué)科組內(nèi)上兩節(jié)公開課,每周開展一次。)

(2)校內(nèi)教研――上示范討論課(由學(xué)科組內(nèi)推出有專題的討論課,每月開展1次。)

2.集體備課組

學(xué)校分年級分學(xué)科形成集體備課小組,每個小組間周組織一次集體備課。小組成員分工明確,先由主備課人撰寫初案,然后組內(nèi)成員爭論達(dá)成共案,使用人依據(jù)實(shí)際狀況形成個案。教研活動的備課亦是如此。

3.師德宣講組

每年開展一次十佳師德標(biāo)兵的評比,并安排至少一次的師德宣講。全年開展至少2個專題的師德培訓(xùn)。

4.青藍(lán)工程

連續(xù)落實(shí)以培育青年教師為目標(biāo)的“青藍(lán)工程”。學(xué)校搭平臺,師徒結(jié)對子,實(shí)行“一對一”幫扶形式,從教學(xué)技能、班級治理等方面對青年教師進(jìn)展指導(dǎo),促進(jìn)青年教師快速成長。

5.班主任平臺

為適應(yīng)信息進(jìn)展的要求,便利班主任教師們網(wǎng)絡(luò)研討的需要,申請建立校園班主任群,并分別組建若干個爭論組,要求各爭論組每周至少有一個爭論主題,并依據(jù)發(fā)言狀況,每周評比1位爭論明星進(jìn)展表彰。

6.內(nèi)外溝通

溝通研修始終是我校特別重視的活動。一是區(qū)內(nèi)教研,二是友好學(xué)校(丹麥奧爾胡斯教會學(xué)校及意大利都靈美院)教研,三是省市級學(xué)科培訓(xùn)和教學(xué)展評。一方面,我們把外校優(yōu)秀教師請進(jìn)來,到我們學(xué)校的獻(xiàn)課、傳授閱歷;另一方面,我們也把教師們送出去熬煉、磨礪。

7.經(jīng)典誦讀

為使每一名師生的終身進(jìn)展積淀肯定的文化底蘊(yùn),讓優(yōu)秀的文化煥發(fā)出勃勃生氣,積極營造“誦讀經(jīng)典”氣氛,打造書香校園。為此,我們把圖書搬出圖書室,在辦公室設(shè)書柜、在教室設(shè)書架、利用樓道的角落設(shè)開放書吧。并要求每位教師每年至少讀一本教育專著、撰寫不少于1萬字的讀書筆記;要求每個學(xué)生每年至少讀5本課外讀物。通過開展“好書推舉”、“講故事競賽”、“讀書征文”等活動豐富“經(jīng)典誦讀”的內(nèi)涵。

專家引領(lǐng)開拓4條途徑

1.考察觀摩

在課程改革如火如荼的當(dāng)下,涌現(xiàn)出了很多好的教學(xué)方法,不走出去,我們便會成為“井底之蛙”,因此我們將結(jié)合學(xué)校實(shí)際狀況,派遣教師參與各級觀摩學(xué)習(xí)。

2.專家講座

為讓教師們走近專家,承受專業(yè)的引領(lǐng),每學(xué)年我們都邀請專家到學(xué)校做講座。我們將邀請某課改名校優(yōu)秀教師到學(xué)校辦講座,給我們進(jìn)展面多面的指導(dǎo)。另外,我們學(xué)校每學(xué)月都要組織教師觀看專家專題講座。

3.骨干示范

目前,我校有省市級骨干教師共12人,每個骨干教師除了要充分發(fā)揮他們在本職工作中的重要作用外,還要發(fā)揮他們對四周的輻射引領(lǐng)作用,每位骨干教師每年要培育一位青年教師成長;主持或參加一個區(qū)級以上課題的討論;每年至少在校內(nèi)上一次示范課,獲得1次區(qū)級以上嘉獎。

4.學(xué)習(xí)反應(yīng)

教師外出學(xué)習(xí)、進(jìn)修返校后,由學(xué)校組織在全體教師、教研組或備課組中進(jìn)展二次傳達(dá)或二級培訓(xùn),全年語、數(shù)、外學(xué)科達(dá)6次,其他學(xué)科達(dá)4次。

六、活動保障

(一)制度保障

為使研修活動在詳細(xì)實(shí)施過程中有序標(biāo)準(zhǔn),我們成立了校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組,制定了一系列適合我校的效勞校本研修的措施方法,旨在指導(dǎo)、效勞與保障。

1、組織機(jī)構(gòu)及相應(yīng)的治理制度。

(1)建立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)教研制度。

校長是校本教研的第一責(zé)任人。校長及領(lǐng)導(dǎo)成員分包學(xué)科或課題、聽課評課、參與活動、指導(dǎo)教研,并幫忙教師解決討論過程中遇到的困難和問題。校長要將主要精力用于教學(xué)討論和教學(xué)治理,確保教師參與教研和培訓(xùn)所必需的經(jīng)費(fèi)投入;整合教科室、教務(wù)處、學(xué)生處、工會、各教研組、各備課組的力氣,使之具備促進(jìn)和指導(dǎo)校本教研順當(dāng)開展的職能,形成教學(xué)、教研一體化的格局;建立教研鼓勵與評估機(jī)制,為教師、教研人員和討論者獲得常常性的溝通和聯(lián)系制造良好的環(huán)境條件,使教師的困惑能準(zhǔn)時得到回應(yīng),教師的閱歷能準(zhǔn)時得到關(guān)注和共享。

(2)建立教研活動常規(guī)治理制度。

要進(jìn)一步完善教研活動常規(guī)治理制度,對教研的規(guī)劃、時間、地點(diǎn)、人員、內(nèi)容、效果、評價等做出明確的規(guī)定,并由教務(wù)處詳細(xì)落實(shí)、檢查,以保證教研效果。

(3)完善教研組治理制度。明確教研組長的地位和職責(zé)、制訂具體的工作任務(wù)要求。加強(qiáng)集體討論,促進(jìn)教師之間在課程實(shí)施等教學(xué)活動中的溝通、溝通、協(xié)調(diào)、合作,使教師之間建立積極的合作伙伴關(guān)系,共同共享閱歷與勝利。

2、教師教學(xué)討論制度。

教師是校本教研的主體,建立和完善教師教學(xué)討論制度是構(gòu)建校本教研制度的根本。使以校為本的討論真正為教師教學(xué)效勞,為教師的專業(yè)進(jìn)展效勞。主要包括理論學(xué)習(xí)制度、教學(xué)反思制度、集體備課制度、上課制度、作業(yè)布置與批改制度、學(xué)生輔導(dǎo)制度、學(xué)生評價與考試制度、教學(xué)質(zhì)量分析制度、網(wǎng)絡(luò)資源使用制度等。

(1)理論學(xué)習(xí)制度。

促進(jìn)教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念,把學(xué)習(xí)作為自己專業(yè)進(jìn)展的必需,不斷學(xué)習(xí)新的學(xué)問、新的理論,為反思供應(yīng)理論根底。教師每學(xué)期都要制訂理論學(xué)習(xí)規(guī)劃,并寫讀書筆記。

(2)教學(xué)反思制度。

建立反思制度,促使教師反思制度化。在學(xué)習(xí)教育理論或外出學(xué)習(xí)后,教師要寫心得體會,反思自己的教學(xué)實(shí)踐;每節(jié)課后,要寫教后感;考試完畢,要寫試卷分析等等。從而使教師日常教學(xué)工作和教學(xué)討論、專業(yè)成長融為一體。引導(dǎo)教師開展既能提高教師理性熟悉又能改良實(shí)踐的反思討論,比方課例討論、寫教學(xué)案例或教學(xué)故事、做教學(xué)狀況調(diào)查等,查找問題的緣由,提出解決方法。

(3)備課、上課等教學(xué)常規(guī)制度。

建立的教學(xué)治理新機(jī)制,要有助于教師主體性、積極性、制造性的激發(fā),要給予教師自主權(quán)。對備、講、批、輔等教學(xué)常規(guī)增進(jìn)新理念、新內(nèi)容,使教師的教學(xué)過程真正成為討論的過程,專業(yè)提高的過程。

3、課題治理制度。

要深入地討論采納行動討論的方法,對教師在教學(xué)中發(fā)覺的、在本校具有代表性的、且一時難以解決的問題,要確立課題進(jìn)展討論。要制訂包括課題方案、過程討論、檔案治理等內(nèi)容在內(nèi)的治理制度,增加討論的科學(xué)性和標(biāo)準(zhǔn)性。高度關(guān)注解決學(xué)校層面問題的課題,關(guān)注教師教研活動是否解決教育實(shí)踐中的問題。

4、學(xué)校內(nèi)部教研的溝通制度。

為了使同伴互助得到落實(shí),要建立相應(yīng)的制度,積極為不同層次的教師牽線搭橋,為教師的合作和溝通供應(yīng)平臺。這方面的制度主要有組內(nèi)教研制度、集體備課制度、青藍(lán)工程制度等。

(1)組內(nèi)教研制度。

修訂完善組內(nèi)教研制度,充分發(fā)揮教研組的組織協(xié)調(diào)作用,開展形式多樣的教研活動,轉(zhuǎn)變教師教學(xué)討論各自為戰(zhàn)的狀態(tài),有效開展教師間的溝通與合作討論。每個教師都要積極參加教研活動,做到相互學(xué)習(xí)、共同切磋、共享閱歷,不斷提高教學(xué)討論水平

(2)集體備課制度。

修訂完善集體備課制度,充分發(fā)揮備課組作用,開展形式多樣的集體備課活動。做到定時間、定地點(diǎn)、定人員

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