統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第三單元《10宇宙生命之謎》品讀釋疑課件

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10宇宙生命之謎品讀釋疑人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)10宇宙生命我們身處的宇宙點(diǎn)擊圖片播放我們身處的宇宙點(diǎn)擊神奇的宇宙神奇的宇宙今天讓我們走進(jìn)課文，去發(fā)現(xiàn)宇宙生命之謎。今天讓我們走進(jìn)課文，去發(fā)現(xiàn)宇宙生命之謎。初讀時(shí)帶著“宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在”這一疑問(wèn)，自主閱讀，嘗試找到答案，并交流閱讀方法；再讀課文時(shí)，關(guān)注旁批，梳理閱讀策略和閱讀方法；最后根據(jù)課后提出的兩個(gè)問(wèn)題，采用適當(dāng)?shù)牟呗蚤喿x本文，尋找答案。同時(shí)，了解說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、語(yǔ)言特點(diǎn)和說(shuō)明方法（作比較、列數(shù)字、舉例子），拓寬閱讀的廣度，為以后學(xué)習(xí)說(shuō)明文打下好的基礎(chǔ)。方法導(dǎo)學(xué)初讀時(shí)帶著“宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在”這篇課文是按照什么順序來(lái)介紹的？提出問(wèn)題→分析問(wèn)題→探求結(jié)論這篇課文是按照什么順序來(lái)介紹的？提出問(wèn)題→分析問(wèn)題→探求結(jié)論

深入探究：這一部分對(duì)你了解地球之外的太空是否有生命存在有沒(méi)有幫助？第一部分“提出問(wèn)題”深入探究：這一部分對(duì)你了解地球之外的太空是否有生命存古時(shí)候，科學(xué)不發(fā)達(dá)，人們一直向往著“天上的世界”。于是，有了許許多多的故事：嫦娥奔月，仙女下凡，蟠桃盛會(huì)……現(xiàn)在，科學(xué)發(fā)達(dá)了，人們知道那都是古人編出來(lái)的。但是，地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一個(gè)吸引人的問(wèn)題。從古代神話講起，引出了“地球之外的太空中是否有生命存在”這個(gè)問(wèn)題。古時(shí)候，科學(xué)不發(fā)達(dá)，人們一直向往著“天上的世界”。于統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第三單元《10宇宙生命之謎》品讀釋疑課件作者為什么要寫(xiě)這些神話？從古代神話講起，引出了“地球之外的太空中是否有生命存在”這個(gè)問(wèn)題。一方面是因?yàn)檫@些神話與讀者的生活比較接近，拉近了與讀者的距離；另一方面是為了讓直白的說(shuō)明文有一絲“神秘”的色彩，更有可讀性，吸引讀者去閱讀。作者為什么要寫(xiě)這些神話？從古代神話講起，引出了“地球之外的太從理論上說(shuō)，宇宙是無(wú)限的。地球只是太陽(yáng)系中的一顆行星，而太陽(yáng)系只是銀河系中一個(gè)極小的部分，銀河系對(duì)宇宙來(lái)說(shuō)又是滄海一粟。整個(gè)銀河系中有幾千億顆恒星，類(lèi)似太陽(yáng)系這樣的天體系統(tǒng)為數(shù)不少，其中肯定有與地球類(lèi)似的行星?？梢圆聹y(cè)，地球絕不是有生命存在的唯一天體。但是，人類(lèi)至今尚未找到另外一顆存在生命的星球。理論上的宇宙是無(wú)限的。哪些詞說(shuō)明宇宙是浩瀚無(wú)邊的？“無(wú)限”“極小”“滄海一粟”“幾千億”等詞語(yǔ)說(shuō)明了宇宙的浩瀚，同時(shí)也說(shuō)明人類(lèi)對(duì)于宇宙的未知還有很多，需要不斷的探索研究。從理論上說(shuō)，宇宙是無(wú)限的。地球只是太陽(yáng)系中的一顆行星

從理論上說(shuō)，宇宙是無(wú)限的。地球只是太陽(yáng)系中的一顆行星，而太陽(yáng)系只是銀河系中一個(gè)極小的部分，銀河系對(duì)宇宙來(lái)說(shuō)又是滄海一粟。體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。

“無(wú)限”“滄海一粟”這兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了宇宙的浩瀚，同時(shí)也說(shuō)明人類(lèi)對(duì)于宇宙的未知還有很多，需要不斷探索研究。從理論上說(shuō)，宇宙是無(wú)限的。地球只是太陽(yáng)系中的一顆行星

可以猜測(cè)，地球絕不是有生命存在的唯一天體。

中心句“絕不是”“唯一”說(shuō)明太陽(yáng)系中眾多行星，可能還有存在生命的行星，表明觀點(diǎn)?？梢圆聹y(cè)，地球絕不是有生命存在的唯一天體。中心文章開(kāi)頭的總起句,一般都揭示了全文內(nèi)容,有些文章的結(jié)尾往往總結(jié)全文,點(diǎn)明中心。所以就是中心句。位置：一般在段首段尾處。借助中心句理解內(nèi)容文章開(kāi)頭的總起句,一般都揭示了全文內(nèi)容,有些文章的結(jié)尾往往總

深入探究：科學(xué)家從哪幾個(gè)方面進(jìn)行了分析？第二部分“分析問(wèn)題”深入探究：科學(xué)家從哪幾個(gè)方面進(jìn)行了分析？第二部分“分哪些天體上可能有生命存在呢？這個(gè)天體又必須具備什么樣的條件呢？人們了解了生命起源的過(guò)程之后，認(rèn)為至少應(yīng)有這樣幾個(gè)條件：一是適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在-50~150℃之間；二是必要的水分，生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、核酸的活力都和水緊密相關(guān)，沒(méi)有水，也就沒(méi)有生命；三是適當(dāng)成分的大氣，雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒(méi)有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對(duì)于生命的存在是極為重要的；四是要有足夠的光和熱，為生命系統(tǒng)提供能源。從溫度、水分、大氣、光和熱四個(gè)方面介紹了生命存在的必要條件。設(shè)問(wèn)哪些天體上可能有生命存在呢？這個(gè)天體又必須具備什么樣的條件呢生命存在的條件有哪些？(1)適合的溫度(2)必要的水分、生命物質(zhì)(3)適當(dāng)?shù)拇髿?4)足夠的光和熱生命存在的條件有哪些？(1)適合的溫度根據(jù)這些條件，科學(xué)家首先對(duì)太陽(yáng)系除地球以外的其他行星進(jìn)行了分析。水星離太陽(yáng)最近，朝向太陽(yáng)的一面表面溫度達(dá)到300~400℃，不可能存在生命。金星是一顆缺氧、缺水,有著濃厚云層的行星，太陽(yáng)輻射和云層造成的“溫室效應(yīng)”，使得金星表面溫度極高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星離太陽(yáng)很遠(yuǎn)，它們的表面溫度，一般都低于-140℃，因此，也不可能有生命存在?？茖W(xué)家對(duì)太陽(yáng)系除了地球外的其他行星進(jìn)行分析，得出什么結(jié)論？從水星、金星表面溫度高，木星、土星、天王星和海王星表面溫度太低兩個(gè)方面分析了太陽(yáng)系除地球以外的其他行星不可能存在生命?！斑_(dá)到300~400℃”“低于-140℃”，結(jié)合生活實(shí)際就知道，這樣的溫度生命根本沒(méi)辦法存在。列數(shù)字根據(jù)這些條件，科學(xué)家首先對(duì)太陽(yáng)系除地球以外的其他行星進(jìn)行了分統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第三單元《10宇宙生命之謎》品讀釋疑課件這個(gè)自然段運(yùn)用了什么方法？有什么作用？這一段運(yùn)用了“列舉排除”的方法，通過(guò)分析太陽(yáng)系除了地球之外其他行星不可能存在生命的原因，將這些星球排除，說(shuō)明這些星球不可能存在生命。寫(xiě)法借鑒這個(gè)自然段運(yùn)用了什么方法？有什么作用？這一段運(yùn)用了“列舉排除用方法：仔細(xì)觀察自己生活中熟悉的一處建筑，嘗試著用上合適的說(shuō)明方法來(lái)介紹。示例：五亭橋是由五個(gè)亭子組成的，五亭相連，大亭端坐中央，四周的小亭對(duì)稱(chēng)地圍繞著它。五亭橋下有十五個(gè)橋洞，橋洞相通，游船來(lái)往自如。中秋佳節(jié)，十五個(gè)橋洞中映著十五輪像玉盤(pán)似的月亮。遠(yuǎn)看，五亭橋像一座玲瓏的水上宮殿；近看，五亭橋像是碧湖之上開(kāi)了一朵巨大的蓮花。用方法：仔細(xì)觀察自己生活中熟悉的一處建筑，嘗試著用上合適的說(shuō)太陽(yáng)系中唯一還可能存在生命的行星是火星。火星與地球有不少相似之處：地球自轉(zhuǎn)一圈是23小時(shí)56分4秒，火星自轉(zhuǎn)一圈是24小時(shí)37分；地球自轉(zhuǎn)軸與公轉(zhuǎn)軌道平面有66度34分的傾角，而火星的傾角約66度1分，所以火星和地球晝夜長(zhǎng)短相近，而且也有四季更替。更有趣的是，1877年，意大利的一位天文學(xué)家觀察到火星表面有很多縱橫的黑色線條，人們猜測(cè)這是火星人開(kāi)挖的運(yùn)河。人們還觀察到火星表面的顏色隨著季節(jié)而變化，有人認(rèn)為這是火星表面植物隨著季節(jié)的變化而改變了顏色。為什么說(shuō)太陽(yáng)系中唯一還可能存在生命的星球是火星？運(yùn)用了“比較”的說(shuō)明方法，通過(guò)地球與火星自轉(zhuǎn)圈數(shù)、軌道傾角的比較，說(shuō)明火星與地球非常接近，證明“太陽(yáng)系中唯一還可能存在生命的星球是火星”。中心句太陽(yáng)系中唯一還可能存在生命的行星是火星?；鹦桥c地球有不少相似統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第三單元《10宇宙生命之謎》品讀釋疑課件火星與地球有不少相似之處火星可能存在生命的理由自轉(zhuǎn)一圈是23小時(shí)56分4秒自轉(zhuǎn)一圈是24小時(shí)37分自轉(zhuǎn)軸與公轉(zhuǎn)軌道平面有66度34分的傾角傾角約66度1分列數(shù)字火星與地球有不少相似之處火星可能存在生命的理由自轉(zhuǎn)一圈是23自轉(zhuǎn)一圈時(shí)間大約相等；自轉(zhuǎn)軸與軌道平面的大約相等；晝夜長(zhǎng)短相近，四季更替?；鹦强赡芎偷厍蛞粯?，有生命存在。作比較自轉(zhuǎn)一圈時(shí)間大約相等；火星可能和地球一樣，有生命存在。作比較認(rèn)為這是火星表面植物隨著季節(jié)的變化而改變了顏色觀察到火星表面有很多縱橫的黑色線條猜測(cè)這是火星人開(kāi)挖的運(yùn)河觀察到火星表面的顏色隨著季節(jié)而變化觀察到的火星表面現(xiàn)象引發(fā)猜想認(rèn)為這是火星表面植物隨著季節(jié)的變化而改變了顏色觀察到火星表面近距離的拍照近距離的觀測(cè)實(shí)地考察科學(xué)家探測(cè)火星采用了哪些步驟？科學(xué)家怎樣證實(shí)火星上是否有生命近距離的拍照科學(xué)家探測(cè)火星采用了哪些步驟？科學(xué)家怎樣證實(shí)火星科學(xué)家通過(guò)近距離的拍照、觀測(cè)了解到什么？近距離的拍照“運(yùn)河”是暗環(huán)形山和斑點(diǎn)近距離的觀測(cè)顏色的四季變化是風(fēng)吹塵土

這兩種結(jié)果證實(shí)了火星上有人類(lèi)、有植物的兩種猜測(cè)是

的。錯(cuò)誤科學(xué)家通過(guò)近距離的拍照、觀測(cè)了解到什么？近距離的拍照科學(xué)家通過(guò)近距離的觀測(cè)還了解到什么？

火星是一個(gè)非常干燥的星球，在它的大氣中雖然找到了水汽，但含量極少，只有地球上沙漠地區(qū)的1%；火星的大氣層非常稀薄，96%是二氧化碳，氧氣含量極少；火星表面溫度很低；火星上沒(méi)有磁場(chǎng)，它的大氣層中又沒(méi)有臭氧層，因而不能抵御紫外線和各種宇宙線的照射。列數(shù)字科學(xué)家通過(guò)近距離的觀測(cè)還了解到什么？火星是一個(gè)非常干水分含量極少大氣層稀薄，氧氣含量極少溫度很低生命難以生存無(wú)磁場(chǎng)、無(wú)臭氧層，不能抵御紫外線和各種宇宙線的照射水分含量極少大氣層稀薄，氧氣含量極少溫度很低生命無(wú)磁場(chǎng)、無(wú)臭火星土壤未檢測(cè)到有機(jī)分子科學(xué)家通過(guò)實(shí)地考察發(fā)現(xiàn)了什么？火星表面取樣的培養(yǎng)中未發(fā)現(xiàn)微生物存在這兩項(xiàng)發(fā)現(xiàn)證明在探測(cè)器著陸的地區(qū)，火星

沒(méi)有生命存在。表面火星土壤未檢測(cè)到有機(jī)分子科學(xué)家通過(guò)實(shí)地考察發(fā)現(xiàn)了什么？火星表

方法：閱讀文本時(shí)，有的信息可能是不準(zhǔn)確的，或者是自己感興趣而文章沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)的，就可以查閱相關(guān)資料加以判斷和補(bǔ)充。運(yùn)用：關(guān)于火星就可以補(bǔ)充一些其他資料，如閱讀《火星一地球的“孿生兄弟”》幫助自己加深對(duì)火星的了解。閱讀方法解密：閱讀中如何補(bǔ)充信息資料方法：閱讀文本時(shí)，有的信息可能是不準(zhǔn)確的，或者是自己

深入探究：人們?yōu)槭裁慈韵嘈胚b遠(yuǎn)的太空中存在生命？第三部分“得出結(jié)論”深入探究：人們?yōu)槭裁慈韵嘈胚b遠(yuǎn)的太空中存在生命？第三地球之外是否有生命存在，是人類(lèi)一直探索的宇宙之謎。怎樣理解這句話？這句話與第1自然段的“地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一個(gè)吸引人的問(wèn)題”相呼應(yīng)，既寫(xiě)出了人們的執(zhí)著，也表現(xiàn)了科學(xué)家們不畏艱險(xiǎn)、堅(jiān)持探索的科學(xué)精神。地球之外是否有生命存在，是人類(lèi)一直探索的宇宙之謎。怎宇宙生命之謎嚴(yán)謹(jǐn)探索的科學(xué)精神分析問(wèn)題生命存在的必要條件水星、金星、木星、土星、天王星、海王星不可能有生命存在火星上生命難以存在的原因得出結(jié)論地球之外可能有生命存在，但是還需要人類(lèi)繼續(xù)探索提出問(wèn)題：地球之外的太空是否有生命存在合適的溫度必要的水分適當(dāng)成分的大氣足夠的光和熱“水手9號(hào)”的觀測(cè)“海盜號(hào)”的考查宇嚴(yán)謹(jǐn)探索的科學(xué)精神分析問(wèn)題生命存在的必要條件水星、金星、木課文主旨

這篇課文介紹了科學(xué)家探索地球之外是否有生命存在的艱難歷程，說(shuō)明到目前為止，地球之外是否有生命存在，仍然是一個(gè)未解的謎。表達(dá)了作者對(duì)科學(xué)家追求真知、不斷探索的精神的敬佩，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、探索宇宙奧秘的興趣。課文主旨這篇課文介紹了科學(xué)家探索地球之外是否有生命存我們對(duì)宇宙的探索離不開(kāi)航天事業(yè)，搜集關(guān)于中國(guó)航天發(fā)展方面的資料，開(kāi)展一次“我為航天喝彩”的實(shí)踐活動(dòng)。主題延伸我們對(duì)宇宙的探索離不開(kāi)航天事業(yè)，搜集關(guān)于中國(guó)航天發(fā)展方面的資獨(dú)特感悟探索

浩瀚無(wú)邊的宇宙，充滿了奧秘和神奇。究竟地球之外是否有生命存在，是我們?nèi)祟?lèi)一直探索的宇宙之謎。尊重科學(xué)，探索科學(xué)，用我們的智慧揭示身邊的奧秘。同時(shí)，珍視我們賴(lài)以生存的家園——地球，愛(ài)護(hù)她，保護(hù)她。獨(dú)特感悟探索浩瀚無(wú)邊的宇宙，充滿了奧秘和神奇。究竟地球之統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第三單元《10宇宙生命之謎》品讀釋疑課件品讀釋疑人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

10宇宙生命之謎品讀釋疑人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)10宇宙生命我們身處的宇宙點(diǎn)擊圖片播放我們身處的宇宙點(diǎn)擊神奇的宇宙神奇的宇宙今天讓我們走進(jìn)課文，去發(fā)現(xiàn)宇宙生命之謎。今天讓我們走進(jìn)課文，去發(fā)現(xiàn)宇宙生命之謎。初讀時(shí)帶著“宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在”這一疑問(wèn)，自主閱讀，嘗試找到答案，并交流閱讀方法；再讀課文時(shí)，關(guān)注旁批，梳理閱讀策略和閱讀方法；最后根據(jù)課后提出的兩個(gè)問(wèn)題，采用適當(dāng)?shù)牟呗蚤喿x本文，尋找答案。同時(shí)，了解說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、語(yǔ)言特點(diǎn)和說(shuō)明方法（作比較、列數(shù)字、舉例子），拓寬閱讀的廣度，為以后學(xué)習(xí)說(shuō)明文打下好的基礎(chǔ)。方法導(dǎo)學(xué)初讀時(shí)帶著“宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在”這篇課文是按照什么順序來(lái)介紹的？提出問(wèn)題→分析問(wèn)題→探求結(jié)論這篇課文是按照什么順序來(lái)介紹的？提出問(wèn)題→分析問(wèn)題→探求結(jié)論

深入探究：這一部分對(duì)你了解地球之外的太空是否有生命存在有沒(méi)有幫助？第一部分“提出問(wèn)題”深入探究：這一部分對(duì)你了解地球之外的太空是否有生命存古時(shí)候，科學(xué)不發(fā)達(dá)，人們一直向往著“天上的世界”。于是，有了許許多多的故事：嫦娥奔月，仙女下凡，蟠桃盛會(huì)……現(xiàn)在，科學(xué)發(fā)達(dá)了，人們知道那都是古人編出來(lái)的。但是，地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一個(gè)吸引人的問(wèn)題。從古代神話講起，引出了“地球之外的太空中是否有生命存在”這個(gè)問(wèn)題。古時(shí)候，科學(xué)不發(fā)達(dá)，人們一直向往著“天上的世界”。于統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第三單元《10宇宙生命之謎》品讀釋疑課件作者為什么要寫(xiě)這些神話？從古代神話講起，引出了“地球之外的太空中是否有生命存在”這個(gè)問(wèn)題。一方面是因?yàn)檫@些神話與讀者的生活比較接近，拉近了與讀者的距離；另一方面是為了讓直白的說(shuō)明文有一絲“神秘”的色彩，更有可讀性，吸引讀者去閱讀。作者為什么要寫(xiě)這些神話？從古代神話講起，引出了“地球之外的太從理論上說(shuō)，宇宙是無(wú)限的。地球只是太陽(yáng)系中的一顆行星，而太陽(yáng)系只是銀河系中一個(gè)極小的部分，銀河系對(duì)宇宙來(lái)說(shuō)又是滄海一粟。整個(gè)銀河系中有幾千億顆恒星，類(lèi)似太陽(yáng)系這樣的天體系統(tǒng)為數(shù)不少，其中肯定有與地球類(lèi)似的行星?？梢圆聹y(cè)，地球絕不是有生命存在的唯一天體。但是，人類(lèi)至今尚未找到另外一顆存在生命的星球。理論上的宇宙是無(wú)限的。哪些詞說(shuō)明宇宙是浩瀚無(wú)邊的？“無(wú)限”“極小”“滄海一粟”“幾千億”等詞語(yǔ)說(shuō)明了宇宙的浩瀚，同時(shí)也說(shuō)明人類(lèi)對(duì)于宇宙的未知還有很多，需要不斷的探索研究。從理論上說(shuō)，宇宙是無(wú)限的。地球只是太陽(yáng)系中的一顆行星

從理論上說(shuō)，宇宙是無(wú)限的。地球只是太陽(yáng)系中的一顆行星，而太陽(yáng)系只是銀河系中一個(gè)極小的部分，銀河系對(duì)宇宙來(lái)說(shuō)又是滄海一粟。體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。

“無(wú)限”“滄海一粟”這兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了宇宙的浩瀚，同時(shí)也說(shuō)明人類(lèi)對(duì)于宇宙的未知還有很多，需要不斷探索研究。從理論上說(shuō)，宇宙是無(wú)限的。地球只是太陽(yáng)系中的一顆行星

可以猜測(cè)，地球絕不是有生命存在的唯一天體。

中心句“絕不是”“唯一”說(shuō)明太陽(yáng)系中眾多行星，可能還有存在生命的行星，表明觀點(diǎn)?？梢圆聹y(cè)，地球絕不是有生命存在的唯一天體。中心文章開(kāi)頭的總起句,一般都揭示了全文內(nèi)容,有些文章的結(jié)尾往往總結(jié)全文,點(diǎn)明中心。所以就是中心句。位置：一般在段首段尾處。借助中心句理解內(nèi)容文章開(kāi)頭的總起句,一般都揭示了全文內(nèi)容,有些文章的結(jié)尾往往總

深入探究：科學(xué)家從哪幾個(gè)方面進(jìn)行了分析？第二部分“分析問(wèn)題”深入探究：科學(xué)家從哪幾個(gè)方面進(jìn)行了分析？第二部分“分哪些天體上可能有生命存在呢？這個(gè)天體又必須具備什么樣的條件呢？人們了解了生命起源的過(guò)程之后，認(rèn)為至少應(yīng)有這樣幾個(gè)條件：一是適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在-50~150℃之間；二是必要的水分，生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、核酸的活力都和水緊密相關(guān)，沒(méi)有水，也就沒(méi)有生命；三是適當(dāng)成分的大氣，雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒(méi)有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對(duì)于生命的存在是極為重要的；四是要有足夠的光和熱，為生命系統(tǒng)提供能源。從溫度、水分、大氣、光和熱四個(gè)方面介紹了生命存在的必要條件。設(shè)問(wèn)哪些天體上可能有生命存在呢？這個(gè)天體又必須具備什么樣的條件呢生命存在的條件有哪些？(1)適合的溫度(2)必要的水分、生命物質(zhì)(3)適當(dāng)?shù)拇髿?4)足夠的光和熱生命存在的條件有哪些？(1)適合的溫度根據(jù)這些條件，科學(xué)家首先對(duì)太陽(yáng)系除地球以外的其他行星進(jìn)行了分析。水星離太陽(yáng)最近，朝向太陽(yáng)的一面表面溫度達(dá)到300~400℃，不可能存在生命。金星是一顆缺氧、缺水,有著濃厚云層的行星，太陽(yáng)輻射和云層造成的“溫室效應(yīng)”，使得金星表面溫度極高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星離太陽(yáng)很遠(yuǎn)，它們的表面溫度，一般都低于-140℃，因此，也不可能有生命存在?？茖W(xué)家對(duì)太陽(yáng)系除了地球外的其他行星進(jìn)行分析，得出什么結(jié)論？從水星、金星表面溫度高，木星、土星、天王星和海王星表面溫度太低兩個(gè)方面分析了太陽(yáng)系除地球以外的其他行星不可能存在生命?！斑_(dá)到300~400℃”“低于-140℃”，結(jié)合生活實(shí)際就知道，這樣的溫度生命根本沒(méi)辦法存在。列數(shù)字根據(jù)這些條件，科學(xué)家首先對(duì)太陽(yáng)系除地球以外的其他行星進(jìn)行了分統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第三單元《10宇宙生命之謎》品讀釋疑課件這個(gè)自然段運(yùn)用了什么方法？有什么作用？這一段運(yùn)用了“列舉排除”的方法，通過(guò)分析太陽(yáng)系除了地球之外其他行星不可能存在生命的原因，將這些星球排除，說(shuō)明這些星球不可能存在生命。寫(xiě)法借鑒這個(gè)自然段運(yùn)用了什么方法？有什么作用？這一段運(yùn)用了“列舉排除用方法：仔細(xì)觀察自己生活中熟悉的一處建筑，嘗試著用上合適的說(shuō)明方法來(lái)介紹。示例：五亭橋是由五個(gè)亭子組成的，五亭相連，大亭端坐中央，四周的小亭對(duì)稱(chēng)地圍繞著它。五亭橋下有十五個(gè)橋洞，橋洞相通，游船來(lái)往自如。中秋佳節(jié)，十五個(gè)橋洞中映著十五輪像玉盤(pán)似的月亮。遠(yuǎn)看，五亭橋像一座玲瓏的水上宮殿；近看，五亭橋像是碧湖之上開(kāi)了一朵巨大的蓮花。用方法：仔細(xì)觀察自己生活中熟悉的一處建筑，嘗試著用上合適的說(shuō)太陽(yáng)系中唯一還可能存在生命的行星是火星?；鹦桥c地球有不少相似之處：地球自轉(zhuǎn)一圈是23小時(shí)56分4秒，火星自轉(zhuǎn)一圈是24小時(shí)37分；地球自轉(zhuǎn)軸與公轉(zhuǎn)軌道平面有66度34分的傾角，而火星的傾角約66度1分，所以火星和地球晝夜長(zhǎng)短相近，而且也有四季更替。更有趣的是，1877年，意大利的一位天文學(xué)家觀察到火星表面有很多縱橫的黑色線條，人們猜測(cè)這是火星人開(kāi)挖的運(yùn)河。人們還觀察到火星表面的顏色隨著季節(jié)而變化，有人認(rèn)為這是火星表面植物隨著季節(jié)的變化而改變了顏色。為什么說(shuō)太陽(yáng)系中唯一還可能存在生命的星球是火星？運(yùn)用了“比較”的說(shuō)明方法，通過(guò)地球與火星自轉(zhuǎn)圈數(shù)、軌道傾角的比較，說(shuō)明火星與地球非常接近，證明“太陽(yáng)系中唯一還可能存在生命的星球是火星”。中心句太陽(yáng)系中唯一還可能存在生命的行星是火星?；鹦桥c地球有不少相似統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第三單元《10宇宙生命之謎》品讀釋疑課件火星與地球有不少相似之處火星可能存在生命的理由自轉(zhuǎn)一圈是23小時(shí)56分4秒自轉(zhuǎn)一圈是24小時(shí)37分自轉(zhuǎn)軸與公轉(zhuǎn)軌道平面有66度34分的傾角傾角約66度1分列數(shù)字火星與地球有不少相似之處火星可能存在生命的理由自轉(zhuǎn)一圈是23自轉(zhuǎn)一圈時(shí)間大約相等；自轉(zhuǎn)軸與軌道平面的大約相等；晝夜長(zhǎng)短相近，四季更替?；鹦强赡芎偷厍蛞粯?，有生命存在。作比較自轉(zhuǎn)一圈時(shí)間大約相等；火星可能和地球一樣，有生命存在。作比較認(rèn)為這是火星表面植物隨著季節(jié)的變化而改變了顏色觀察到火星表面有很多縱橫的黑色線條猜測(cè)這是火星人開(kāi)挖的運(yùn)河觀察到火星表面的顏色隨著季節(jié)而變化觀察到的火星表面現(xiàn)象引發(fā)猜想認(rèn)為這是火星表面植物隨著季節(jié)的變化而改變了顏色觀察到火星表面近距離的拍照近距離的觀測(cè)實(shí)地考察科學(xué)家探測(cè)火星采用了哪些步驟？科學(xué)家怎樣證實(shí)火星上是否有生命近距離的拍照科學(xué)家探測(cè)火星采用了哪些步驟？科學(xué)家怎樣證實(shí)火星科學(xué)家通過(guò)近距離的拍照、觀測(cè)了解到什么？近距離的拍照“運(yùn)河”是暗環(huán)形山和斑點(diǎn)近距離的觀測(cè)顏色的四季變化是風(fēng)吹塵土

這兩種結(jié)果證實(shí)了火星上有人類(lèi)、有植物的兩種猜測(cè)是

的。錯(cuò)誤科學(xué)家通過(guò)近距離的拍照、觀測(cè)了解到什么？近距離的拍照科學(xué)家通過(guò)近距離的觀測(cè)還了解到什么？

火星是一個(gè)非常干燥的星球，在它的大氣中雖然找到了水汽，但含量極少，只有地球上沙漠地區(qū)的1%；火星的大氣層非常稀薄，96%是二氧化碳，氧氣含量極少；火星表面溫度很低；火星上沒(méi)有磁場(chǎng)，它的大氣層中又沒(méi)有臭氧層，因而不能抵御紫外線和各種宇宙線的照射。列數(shù)字科學(xué)家通過(guò)近距離的觀測(cè)還了解到什么？火星是一個(gè)非常干水分含量極少大氣層稀薄，氧氣含量極少溫度很低生命難以生存無(wú)磁場(chǎng)、無(wú)臭氧層，不能抵御紫外線和各種宇宙線的照射水分含量極少大氣層稀薄，氧氣含量極少溫度很低生命無(wú)磁場(chǎng)、無(wú)臭火星土壤未檢測(cè)到有機(jī)分子科學(xué)家通過(guò)實(shí)地考察發(fā)現(xiàn)了什么？火星表面取樣的培養(yǎng)中未發(fā)現(xiàn)微生物存在這兩項(xiàng)發(fā)現(xiàn)證明在探測(cè)器著陸的地區(qū)，火星

沒(méi)有生命存在。表面火星土壤未檢測(cè)到有機(jī)分子科學(xué)家通過(guò)實(shí)地考察發(fā)現(xiàn)了什么？火星表