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課業(yè)設計學年度第學期系（部）任課教師一體化課程名稱學習情境電機的認識授課時數(shù)上課日期周次審批年月日教學班級工作情景描述李先生的新能源汽車因故障被拖車到維修廠，李先生反映該車在行駛中出現(xiàn)行駛無力的現(xiàn)象。使用解碼器檢查，從解碼器顯示為電機系統(tǒng)出現(xiàn)故障，于是維修工便通過查閱相關的維修資料，根據(jù)電機控制系統(tǒng)的參數(shù)查出了存在故障問題，請根據(jù)維修手冊對電機控制系統(tǒng)進行拆解檢查。學習任務通過查閱相關的維修資料，根據(jù)電機控制系統(tǒng)的參數(shù)查出了存在故障問題，請根據(jù)維修手冊對電機控制系統(tǒng)進行拆解檢查。與其他情景的關系該任的目的讓學生對新能源電機的故障進行排查。學習目標能正確地說出新能源汽車電機控制系統(tǒng)的組成與作用；能完整地描述電機控制系統(tǒng)地控制策略；能夠闡述驅動控制系統(tǒng)的組成與作用；能使用檢測設備對電機控制系統(tǒng)參數(shù)進行檢測。學習內(nèi)容新能源汽車電機控制系統(tǒng)的組成與作用；電機控制系統(tǒng)地控制策略；驅動控制系統(tǒng)的組成與作用；檢測設備對電機控制系統(tǒng)參數(shù)進行檢測。教學條件所需設備：每組至少一臺聯(lián)網(wǎng)電腦資料：學材，工作頁教學方法組織形式項目教學法、頭腦風暴法、角色扮演法教學流程學生5-6人一組，教師派發(fā)資料并闡述工作情境，引出工作任務的內(nèi)容；（10分鐘）以小組為單位，各組利用網(wǎng)絡資源，搜集新能源汽車電機的故障原因以及相關信息；（80分鐘）小組討論分析新能源汽車電機的故障原因；（80分鐘）每人利用網(wǎng)絡搜索新能源汽車電機的故障的排查方法并畫出柱型圖。（80分鐘）每組各派出一名同學分別扮演培訓師及汽車修理工，進行情境模擬，教師點評（40分鐘）小組利用頭腦風暴法共同完成學習方案，教師現(xiàn)場指導（80分鐘）借助PPT的形式，各小組派代表上臺展示本組完成的工作頁內(nèi)容（80分鐘）教師任意抽取各組一位同學提問新能源汽車電機故障排查的相關知識（40分鐘）任務總結及評價（40分鐘）學業(yè)評價考評方法：采用過程性評價和終結性評價相結合的方法：項目權重學習目標達成度本項得分任務得分專業(yè)知識50%題目優(yōu)（20）良（15）合格（12）不及格（0-12）（滿分100分）（本項得分*權重）考核第1題考核第2題考核第3題小組合作30%團結互助積極參與協(xié)調能力解決問題創(chuàng)新觀點PPT匯報20%/

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