承龍之底蘊展靈之新姿

承龍之底蘊展靈之新姿————青島燕兒島路第一小學靈動課程規(guī)劃青島燕兒島路第一小學初建于1994年，坐落于開放多元、古今融合的青島。海之浸潤，讓學校用包容的眼光看歷史，融古納今；以開放的胸懷看世界，海匯中外。海之博大，賦予學校大度有容的情懷，海之澎湃，賦予學校奮發(fā)向上的激情。學校以“小龍人”文化為主題，構建學校文化體系，激勵學校師生樹立自強不息的堅定信念，承聚傳統(tǒng)積淀，面向未來發(fā)展，以更加開放的姿態(tài)，更加精致的管理，迎接挑戰(zhàn)，創(chuàng)造輝煌！一、學校課程情境學校自2018年制定了《靈動課程自由生發(fā)》課程規(guī)劃，每學期都不斷拓展學校課程的領域，從最初的十幾門課程，到現(xiàn)在的三十幾門課程，課程源自學生發(fā)展的需求，深受學生喜愛；參與課程開發(fā)的老師，不斷挖掘自身優(yōu)勢，課程開設內容豐實，形式多樣。在2018-2020年課程規(guī)劃方案的基礎上，基于校情、學情，學校在課程構建和課程實施兩方面進行調整和優(yōu)化。由于學校幾年來的擴班，專用教室所剩無幾，僅有舞蹈教室和微機教室，學校操場較小，實施課程項目受限；從學情來看，高年級段外來務工子女比例較高，占70%，中年級務工子女數占48%，學生間差異較大。在此次課程規(guī)劃中，學校征求家長建議、學生需求、教師意向，設置年級段課程，每個課程學習6-8個課時，一學年每位學生學習3-4門學科。在面向全體的同時，靈動教育更注重學生的自由、生發(fā)，注重學生個體發(fā)展，學校開設涉及多領域的社團課程，滿足學生深度學習、發(fā)展特長的學習需求，從而實現(xiàn)讓每一個生命都靈動的生長和發(fā)展。二、學校課程哲學小龍人文化尊重孩子差異，呵護學生天性，從身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，將孩子視做即將騰飛的“小龍人”，實施靈活適應的教學理念、實時動態(tài)的學校管理、淳厚樸實的課程規(guī)劃，打造百花齊放的課程體系，讓學生各展所長、張揚個性、多元成才。在小龍人文化的引領下，提出了“靈動教育”的創(chuàng)想，培養(yǎng)“靈動小龍人”，讓教育與生命的靈動共鳴。“靈”既是靈魂、心靈，雅思貝爾斯說過“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆積?！苯逃龑Ш⒆又鲃尤ビ|感、感知、建構真實的自己和世界。“靈”也是“靈性”、“智慧”，是一個人感知世界、判斷世界的方式和態(tài)度。靈動教育就是用輕柔的方式浸潤學生的心靈，喚醒學生的靈性，成就學生的智慧。在此理念引導下，構建適合于學生發(fā)展的靈動課程，打造基于核心素養(yǎng)的靈動課堂，讓教育教學有核心、有思想、有特色。三、學校課程目標以“多元和諧優(yōu)質共贏”的辦學理念為引領，堅持以學生發(fā)展為本，形成具有“龍文化”靈動的學校課程，學生們在課程實施過程中能夠積極、主動的參與，獲得知識與能力的提高，敢于大膽的展現(xiàn)自我，感受其中的快樂。在豐富多彩的活動和充滿樂趣的學習中培養(yǎng)有靈慧之學識（教學）、有靈秀之品行（德育）、有靈創(chuàng)之特長（特長）、有靈通之眼界（定位）的龍之驕子。據此生發(fā)出“煥發(fā)生命的靈動之彩；彰顯個性的靈動之光；潤澤心靈的靈動之美；融合資源的靈動之智”的靈動課程理念，從而體現(xiàn)“五育融合”的目標落地。四、學校課程體系根據學校育人目標及靈動課程理念，將靈動課程設立為四大板塊，分別為基礎素養(yǎng)課程、個性拓展課程、綜合主題課程和開放支撐課程。圖1課程圖譜（一）基礎素養(yǎng)課程基于國家課程標準的校本教學，細化課標為起點，尊重課堂為著力點，聚焦學生核心素養(yǎng)，開展“讓學引思構建高效靈動課堂”的縱向教研主題研究。同時開展“探究學科整合提高課堂實效提升核心素養(yǎng)”的橫向跨學科整合教研主題研究，開展“五育融合”學習方式探究，充分挖掘每一堂課、每一個教育活動的“五育效應”，融合利用五育資源，開展教育教學活動。（二）個性拓展課程學校根據“五育融合”和“雙減”政策的相關要求，發(fā)揮已有的課程特色和優(yōu)勢資源，設立“人文、科創(chuàng)、藝彩、炫動”四大類個性拓展課程，借助社團活動和課后托管服務積極推進課程實施。人文課程，包括語墨沙盤、英文繪本、相約手語、趣數游戲、節(jié)氣密語、齊魯風情等人文綜合類課程，多為基礎類課程的延伸，旨在拓寬知識領域的深度與廣度，提高學生思維能力、啟迪學生的心靈與智慧?？苿?chuàng)課程，包括科創(chuàng)工坊、智能科創(chuàng)等，注重多樣化的實踐性的學習方式，在探究、調查、訪問、操作、服務勞動技術實踐中提升學生創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生動手能力、合作精神和團隊意識。藝彩課程，包括花開青韻、十字繡藝、藝美童聲、欣藝劇社、藝趣彩繪等，旨在培養(yǎng)學生興趣愛好、提高學生審美品味、陶冶學生藝術情操，展示學生藝術魅力。炫動課程，包括炫彩競技、炫靈籃球、炫藝空竹等，在課程中增強學生的健身意識與能力，并掌握一定的運動技能，培養(yǎng)學生“每天鍛煉一小時，健康生活一輩子”自信。（三）綜合主題課程以道德教育為核心，以育“知行合一的龍之驕子”為目標，培養(yǎng)言有規(guī)、行有范，具有社會主義核心價值觀、傳承中華精神的合格小公民。課程包括慶典儀式課程、動感中隊課程、繽紛節(jié)日課程、主題教育課程、五彩假期課程五大類。慶典儀式課程，包括開學典禮、升旗儀式、入隊儀式、建隊日、畢業(yè)典禮等，以規(guī)范的儀式、隆重的氛圍，培養(yǎng)學生集體主義觀念，升華情感，明晰擔當。動感班隊課程，根據學校每周的德育主題，開展體現(xiàn)一班一品的班隊課程，和具有班級特色的中隊課程，讓學生有機會成為班隊課程的“主講人”，將班級建設和個人發(fā)展融入德育的主旋律。傳統(tǒng)節(jié)日課程，包括傳承龍之節(jié)慶課程，圍繞中國傳統(tǒng)節(jié)日節(jié)氣，如春節(jié)、元宵節(jié)、二月二、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等，開展具有傳統(tǒng)文化特色的綜合性學習。主題教育課程，包括學雷鋒、三八婦女節(jié)、教師節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、植樹節(jié)、建軍建黨節(jié)等，引導學生體驗和感受紀念日中蘊含的中華民族傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)美德和紅色革命基因。（四）開放支撐課程在提質減負、多元發(fā)展的理念下，在塑造傳承龍之文化、融接未來之發(fā)展的新時代小龍人形象的訴求下，學校積極創(chuàng)設開發(fā)的靈慧系列課程，主要分為靈慧?研學課程、靈慧?基地課程、靈慧?家課程三大類。前期學校已積極推進了靈慧?研學課程的研究，采用實地探究式、情景沉浸式、同伴互助式等靈活多樣的研學方式。研學內容涵蓋海洋研學課程、文化承襲課程、未來融接課程、職業(yè)體驗課程等。海洋研學課程，如極地探秘、厲害了我的國——國防、軍事探訪之旅等；文化承襲課程，如小龍人民俗體驗等；融接未來課程，如小龍人創(chuàng)客體驗等。靈慧?基地課程的創(chuàng)想是將學習陣地，從學校延展到社會，構建更加立體豐盈的靈動課堂，學校正在積極推動實踐基地的設立及掛牌，包括：韓家民俗村、二月二農場、城市陽臺海洋研學極地、水準景點等，旨在為學生的社會實踐搭建更多維立體的體驗平臺，讓學生在立體課堂中開拓眼界，學以致用。靈慧?家課程旨在發(fā)揮作為家長的龍爸龍媽們的職業(yè)或特長優(yōu)勢，為學生拓寬眼界、增長知識、提升技能搭設橋梁，包括龍文化宣講、海洋知識普及、紅色經典教育、勞動技能養(yǎng)成、心理健康輔導、職業(yè)規(guī)劃教育等多維度的“五育”發(fā)展課程，真正實現(xiàn)了家校的聯(lián)動共促、學生的靈動發(fā)展。五、學校課程實施（一）基礎課程的校本化實施學校深化教育教學改革，基于學生核心素養(yǎng)，以“致力于學習能力的培養(yǎng)，讓學習真正發(fā)生”為目標，努力提升學校教學質量。借助“讓學引思構建高效靈動課堂”的縱向教研主題，開展豐富多樣的主題教學研究活動。使得教師用點撥、引導、啟發(fā)、喚醒的方式，在聚焦學生思維能力、價值形成、學習習慣的培養(yǎng)中，為學生搭建靈動課堂。引導學生完成對知識的自主建構和自覺遷移，激發(fā)學生的生命活力，提升學生的思維品質和實踐能力，讓學生親歷學習過程，主動、創(chuàng)造、快樂學習，在靈動的課堂中實現(xiàn)“讓熱愛”與“讓實踐”和諧互動。借助“探究學科整合提高課堂實效提升核心素養(yǎng)”的橫向教研主題，各學科組采取實證教研的方式，采用項目學習、學科融合、知識重組等多種角度開展教學研究，關注課堂廣度與深度，增加課堂密度。（二）拓展性課程及特色課程的開發(fā)與實施1.規(guī)劃課程，全員參與。學校根據靈動文化及靈動課程理念，制定課程實施方案，靈動課程做到人人參與，教師根據自己的特長和興趣愛好，填寫《課程研發(fā)意向表》，學校匯總、篩選，確定課程設置。表1課程研發(fā)教師意向表節(jié)選擬定研發(fā)課程名稱機器人創(chuàng)客課程內容開源硬件機器人搭建和編程開課年級選擇一、二年級（）三、四年級（√）五、六年級（√）我意向研發(fā)課程優(yōu)勢創(chuàng)客教育與機器人的結合。小創(chuàng)客們將親自動手制作出屬于自己的機器人，將解密機器人編程技術。創(chuàng)客教育是想象力、創(chuàng)造力的舞臺，這里只有天才的idea在閃閃發(fā)亮。表2課程研發(fā)學生意項表科目招生對象計劃招生上課時間上課地點指導教師兒童畫1年級35-40人周一1.3教室金萍創(chuàng)意線描2-3年級35-40人周一3.2教室蔡穎手繪青花4-6年級35-40人周三3.2教室張婷婷古琴3-6年級20人周一舞蹈教室張權低年級合唱團2-3年級15-20人周一3.2教室王彤合唱團4-6年級15-20人周二音樂教室劉清漪戲劇3-6年級30人周二5.4教室張權機器人編程4-6年級20人周五微機教室高煊跳繩社團4-6年級25人周五學校操場賈振君普及排球社團1-4年級40人周五學校操場萬麗麗、白帥足球社團1-4年級40人周一學校操場崔久龍?zhí)岣吲徘蛏鐖F5-6年級35人周二學校操場蔣琳2.納入課表，保證實施。學校根據課程計劃，將靈動拓展課程排入總課表，每個課程學習6-8個課時，一學年每位學生主修3-4門學科。表3靈動課程研發(fā)課表課程板塊課程名稱課程內容開設年級炫動課程炫彩競技學習和訓練田徑項目相關知識、技能三至六年級炫靈籃球籃球技巧學習實踐三至六年級炫酷足球足球知識和技巧學習，及實踐訓練三至六年級科創(chuàng)課程發(fā)現(xiàn)自然觀察發(fā)現(xiàn)生活中的現(xiàn)象，進行科學探秘三四年級科創(chuàng)探秘科學實驗，探尋實驗原理五六年級智能科創(chuàng)機器人的搭建與電腦編程三至六年級科創(chuàng)工坊航模、建模的搭建三至六年級藝彩課程巧手編織手工編織，完成創(chuàng)意作品一至六年級美藝寫生素描技法與創(chuàng)作一至六年級十字繡藝十字繡基本原理及技法，完成手工作品三至六年級藝美童聲聲樂相關知識學習及合唱技巧指導三至六年級藝海布貼利用貼布完成創(chuàng)意手工作品三四年級藝趣彩繪彩鉛技法與應用一至六年級欣藝劇社戲劇基本功訓練，劇目排練表演三至六年級人文課程趣數游戲結合數獨進行數學思維訓練一二年級相約手語了解手語知識并應用三四年級數學閱讀閱讀有關數學文章，了解古人數學智慧五六年級光影賞析了解影視元素，嘗試合作完成片段創(chuàng)編五六年級齊魯風情了解齊魯大地風光及歷史文化三至六年級初識敦煌了解敦煌歷史文化三至六年級節(jié)氣密語結合二十四節(jié)氣了解風俗文化三至六年級紅十字救護學習必要的急救知識并進行模擬實踐三至六年級英文繪本英文繪本賞析，及進行模仿秀表演三至六年級語墨沙盤沙盤游戲，心理疏導一至六年級3.規(guī)范課程，關注過程。拓展課程教師要制定課程綱要、學期課程計劃、教學進度，完成課時備課、課后反思，進行過程性資料的積累。課堂上教師有目的有計劃的實施校本課程，根據實際，及時完善教學內容，調整教學方式，定期開展課程交流教研活動，研討教學策略，提高教師課程駕馭能力。六、學校課程評價五育并舉是發(fā)展素質教育的重要前提，也是課程目標達成的重要標準。學校結合小龍人的經典形象，積極探索“五育并舉”背景下的新型評價方式，設計了“五育”融合靈動小龍人評價存儲卡，以及“德、智