巧妙的設(shè)計教案及反思

.《巧妙的設(shè)計》教學(xué)設(shè)計教材分析本課是《科學(xué)》六年級下冊第一單元“小小設(shè)計師”的第1課。本單元共7課，均以學(xué)生身邊的日常用品為學(xué)習(xí)設(shè)計的素材，引導(dǎo)學(xué)生綜合所學(xué)的各方面知識，通過一系列關(guān)于設(shè)計的自主探究活動，學(xué)習(xí)關(guān)于設(shè)計的一些簡單的知識和技能，培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力，并養(yǎng)成通過“動手做”解決問題的習(xí)慣，體驗設(shè)計對個人生活和社會開展的影響。本課是本單元的起始課，旨在于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊日常用品的設(shè)計，發(fā)現(xiàn)設(shè)計就在身邊，激發(fā)學(xué)生對隱含在日常用品背后的設(shè)計產(chǎn)生探究興趣。學(xué)情分析六年級的學(xué)生自主探究能力較強，也具備一定的抽象分析能力和推理思維。他們對教科書中的回形針、衣架、拉鏈等探究素材很熟悉，但也可能過于熟悉，而出現(xiàn)熟視無睹的情況。大局部學(xué)生不曾留意到這些物品隱含著的巧妙設(shè)計，也不曾通過查閱資料了解這些日常用品的創(chuàng)造史。對于一些物品，如，拉鏈、圓珠筆等物品的結(jié)構(gòu)，學(xué)生也曾對其作用原理感興趣，也可能曾對此進行過探究。但這些物品的結(jié)構(gòu)較復(fù)雜或原理過于抽象，六年級的學(xué)生還不能自主探究出來而體驗不到其中設(shè)計的巧妙之處。因此，本課的教學(xué)應(yīng)盡量提供實物給學(xué)生進行觀察和體驗，對于一些結(jié)構(gòu)復(fù)雜或原理抽象的日常用品，還需通過一些結(jié)構(gòu)圖或動畫進行說明，以加深學(xué)生體會各種物品設(shè)計的巧妙。教學(xué)目標(biāo).能在觀察的基礎(chǔ)上了解一些日常用品的設(shè)計意圖。.知道許多看似簡單的日常用品，其實都經(jīng)過了人們的精心設(shè)計、不斷改進和完善才得以推廣。.了解一些創(chuàng)造家的設(shè)計和創(chuàng)造過程。.知道巧妙的設(shè)計可以使我們的生產(chǎn)、生活更加便利。教學(xué)重、難點教學(xué)重點：通過觀察'比擬和制作等活動，體驗回形針的設(shè)計巧妙之處。教學(xué)難點：知道許多看似簡單的日常用品，其實都經(jīng)過了人們的精心設(shè)計、不斷改進和完善才得以推廣。教學(xué)準備教具準備：回形針'鐵夾、教學(xué)課件。學(xué)具準備：《科學(xué)學(xué)生活動手冊》；分組帶拉鏈、指甲鉗、圓珠筆等日常用品；課前收集相關(guān)日常用品的創(chuàng)造過程資料。六、教學(xué)過程(-)情境導(dǎo)入情境：教室里，波波和妍妍正在整理試卷。妍妍拿著回形針熟練地別著一沓試卷。波波拿著回形針仔細打量，好像發(fā)現(xiàn)了新大陸。提問：用一段鐵線做成的回形針，怎么就能起到夾子的作用呢？任務(wù)：探究回形針的巧妙設(shè)計，了解回形針的設(shè)計和創(chuàng)造過程。(-)活動探究活動1:精巧的構(gòu)思問題：與鐵夾相比，回形針有什么優(yōu)點？活動：觀察比擬鐵夾和回形針在結(jié)構(gòu)和功能上各有什么特點，并找出回形針的優(yōu)點。交流：觀察'比擬鐵夾和回形針，發(fā)現(xiàn)回形針的優(yōu)點。小結(jié)：原來，小小的回形針有這么多的優(yōu)點——結(jié)構(gòu)簡單，制作本錢低，使用方便、靈活。問題；你能利用一段鐵絲制作一個回形針？活動：利用一段鐵絲制作一個回形針，進行測試和改進，并完成《科學(xué)學(xué)生活動手冊》“任務(wù)1”。展示與交流：各組展示自制的回形針，說說制作過程的發(fā)現(xiàn)和感受。小結(jié)：原來看似簡單的回形針，其實設(shè)計得非常巧妙，制作起來也需要不斷的改進'測試和調(diào)整。問題：你知道回形針是怎樣創(chuàng)造的嗎？是否也像我們制作回形針一樣經(jīng)歷了不斷的改進和調(diào)整？任務(wù)：閱讀資料，向同學(xué)介紹回形針的創(chuàng)造過程。媒體：展示回形針創(chuàng)造過程的資料。交流：介紹回形針的創(chuàng)造過程。小結(jié)：小小的回形針雖然結(jié)構(gòu)簡單，卻是經(jīng)過了許多設(shè)計師多年的不斷改進才日趨完善，最終才成為一種廣泛使用的文具?；顒?：設(shè)計與生活問題：除了回形針，生活中還有哪些設(shè)計巧妙的日常用品？交流：生活中各種設(shè)計巧妙的物品。媒體：展示衣架'拉鏈'指甲鉗'圓珠筆和百葉窗等日常用品的圖片。問題：這些都是我們周圍常見的日常用品。它們分別有什么用途呢？交流：各種日常用品的用途。講述：這些日常用品各有用途，使我們的生活更加便利，幾乎都是我們生活中不可或缺的。問題：它們的設(shè)計有什么巧妙之處？任務(wù)：仔細觀察各種日常用品的結(jié)構(gòu)，說說它們有什么巧妙的設(shè)計?；顒樱河^察各種日常用品的結(jié)構(gòu)，與同學(xué)討論這些物品設(shè)計巧妙的地方，并完成《科學(xué)學(xué)生活動手冊》“任務(wù)2”。交流：介紹自己的觀察發(fā)現(xiàn)和想法。小結(jié)：我們身邊許多實用的日常用品，和回形針一樣，都是經(jīng)過巧妙的設(shè)計而創(chuàng)造的。講述：有些同學(xué)對拉鏈、自動圓珠筆的結(jié)構(gòu)和設(shè)計還不是很清楚。我們來看一段小動畫進行了解吧。媒體：播放拉鏈和自動圓珠筆的結(jié)構(gòu)圖和工作原理動畫。問題：我們知道了回形針的創(chuàng)造過程是個長期的'不斷改進和完善的過程。那么,這些日常用品的創(chuàng)造過程又是怎樣的呢？交流：匯報各種日常用品的創(chuàng)造過程。問題：聽了同學(xué)們對各種日常用品的創(chuàng)造過程的介紹，你有什么想法？交流：說說各個日常用品創(chuàng)造過程的共同特點。小結(jié)：許多實用的日常用品，不僅都需要經(jīng)過設(shè)計師們巧妙的設(shè)計，而且創(chuàng)造的過程是一個長期的、不斷改進和完善的過程，最終才能得到人們的廣泛使用。（三）總結(jié)與拓展問題：今天我們學(xué)了什么？你有什么收獲？交流：學(xué)生總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和收獲。拓展：我們的身邊還有許多的物品，它們都有各自的巧妙設(shè)計，也都有一段精彩的創(chuàng)造故事。課后，讓我們觀察'閱讀更多的相關(guān)資料進行了解吧。板書設(shè)計巧妙的設(shè)計許多日常用品都由巧妙的設(shè)計而創(chuàng)造。設(shè)計是一個不斷改進和完善的過程。教學(xué)反思：教學(xué)設(shè)計的合理性。本教學(xué)設(shè)計，充分利用了啟發(fā)式和探究式教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。教學(xué)引入局部設(shè)計也比擬成功：通過問題讓學(xué)生根據(jù)所觀察的日常生活中的實物及一些有名的建筑來思考“影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素有哪些？”。這樣，學(xué)生在問題沖突中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生參與“教”的活動中。在試講過程，為了比擬容易地控制課堂時間，在做探究試驗時，我選擇“教師動手，學(xué)生觀察”的方式。但教學(xué)效果不盡人意。所以，最后確定由教師指導(dǎo)，學(xué)生動手完成試驗，學(xué)生演示試驗比教室躬身自行更能引起同伴的注意和學(xué)習(xí)欲望。在試驗過程中，由于教室空間較大，后排的同學(xué)無法清晰的觀察到試驗的過程，所以我利用了攝像頭，來投影放大試驗過程。這一做法，得到聽課教師的一致好評。學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑在于讓學(xué)生開展以探究為主的學(xué)習(xí)活動。教師起到引導(dǎo)學(xué)生按照探究科學(xué)的過