2022年小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)考試測(cè)試卷2套

2022年小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)考試測(cè)試卷2套2022年小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)考試測(cè)試卷選擇題1.新課改強(qiáng)調(diào)，在美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)中應(yīng)體現(xiàn)出（）。A.學(xué)生是認(rèn)知活動(dòng)的主體

B.教師是教學(xué)活動(dòng)的主體

C.學(xué)生是認(rèn)知活動(dòng)的客體

D.教師是教學(xué)活動(dòng)的客體2.美術(shù)教材的編寫應(yīng)依據(jù)（）的要求，以學(xué)段標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生身心發(fā)展為參考。A.美術(shù)課程總目標(biāo)

B.教學(xué)大綱C.教學(xué)計(jì)劃D.美術(shù)課程分目標(biāo)3.不屬于“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容是（）。A.實(shí)物拓印B.繪畫表現(xiàn)

C.模型草圖設(shè)計(jì)D.版畫創(chuàng)作4.下列選項(xiàng)中，哪一項(xiàng)比較符合“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容（）。A.為學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)或文藝活動(dòng)設(shè)計(jì)招貼畫B.針對(duì)一個(gè)社會(huì)性主題，從跨學(xué)科角度加以理解和表現(xiàn)C.選擇寫生、變形和抽象等方式表達(dá)自己的想法和生活經(jīng)驗(yàn)

D.了解美術(shù)作品作為商品的價(jià)值，并表達(dá)自己的看法5.在美術(shù)課程中提倡進(jìn)行多主體評(píng)價(jià)通常是指（）。A.家長(zhǎng)評(píng)、學(xué)生評(píng)、老師評(píng)B.自評(píng)、學(xué)生評(píng)、小組評(píng)

C.自評(píng)、學(xué)生評(píng)、教師評(píng)

D.小組評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、學(xué)校評(píng)

6.“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是學(xué)生對(duì)自然美和美術(shù)作品等（）進(jìn)行欣賞和述評(píng)。A.視覺(jué)世界

B.聽(tīng)覺(jué)世界

C.觸覺(jué)世界D.知覺(jué)世界

7、不符合“綜合?探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)觀是（）。A.課程與教學(xué)具有探究性B.美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相聯(lián)系C.深入理解美術(shù)專業(yè)知識(shí)與技能D.跨學(xué)科學(xué)習(xí)，增加教學(xué)的綜合性

8.學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的形式原理與方法，進(jìn)行多形式的設(shè)計(jì)和制作練習(xí)，說(shuō)的是（）的“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)活動(dòng)建議。

A.第一學(xué)段

B.第二學(xué)段C.第三學(xué)段D.第四學(xué)段9.嘗試用線條、形狀和色彩進(jìn)行繪畫的表現(xiàn)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)顏色，指的是美術(shù)學(xué)習(xí)的（）。

A.造型·表現(xiàn)B.設(shè)計(jì)·應(yīng)用C.欣賞·評(píng)述D.綜合·探索10.理解設(shè)計(jì)的形態(tài)與功能的關(guān)系，以及設(shè)計(jì)的作用和意義，說(shuō)的是（）的設(shè)計(jì)·應(yīng)用學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)。A.第一學(xué)段

B.第二學(xué)段C.第三學(xué)段

D.第四學(xué)段11.觀察身邊的用品，了解形狀與用途的關(guān)系，用自己的語(yǔ)言加以描述，指的是第一學(xué)段的（）學(xué)習(xí)活領(lǐng)域。

A.欣賞·評(píng)述

B.造型·表現(xiàn)

C.設(shè)計(jì)·應(yīng)用D.綜合·探索12.了解一些媒材的特性，用面材、線材、木材等，結(jié)合學(xué)校和當(dāng)?shù)厣?，制作有主題或有用的工藝品，說(shuō)的是（）的“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)活動(dòng)建議。A.第一學(xué)段B.第二學(xué)段

C.第三學(xué)段

D.第四學(xué)段13.運(yùn)用3種以上的方法，創(chuàng)作表達(dá)一定意圖的立體作品，說(shuō)的是第二學(xué)段的（）學(xué)習(xí)領(lǐng)域。A.欣賞·評(píng)述B.設(shè)計(jì)·應(yīng)用

C.綜合·探索D.造型·表現(xiàn)14.用描繪、剪刻和印制等方法，進(jìn)行簡(jiǎn)易版畫創(chuàng)作，說(shuō)的是（）的造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)建議。A.第一學(xué)段

B.第二學(xué)段

C.第三學(xué)段D.第四學(xué)段

15.嘗試不同造型表現(xiàn)方法，運(yùn)用造型元素和形式原理，描繪事物，表達(dá)思想與情感，說(shuō)的是第三學(xué)段的（）學(xué)習(xí)領(lǐng)域。A.造型·表現(xiàn)B.設(shè)計(jì)·應(yīng)用C.綜合·探索

D.欣賞·評(píng)述

16.關(guān)注物品的形狀與用途的關(guān)系，從設(shè)計(jì)的角度對(duì)作品進(jìn)行描述與分析，說(shuō)的是（）的“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)。A.第一學(xué)段B.第二學(xué)段

C.第三學(xué)段D.第四學(xué)段

17.學(xué)習(xí)用計(jì)算機(jī)或其他手法進(jìn)行標(biāo)志、招貼、請(qǐng)柬、相冊(cè)等的設(shè)計(jì)，說(shuō)的是（）的設(shè)計(jì)·應(yīng)用學(xué)習(xí)活動(dòng)建議。A.第一學(xué)段

B.第二學(xué)段C.第三學(xué)段D.第四學(xué)段

18.嘗試運(yùn)用2種或2種以上的工具、媒材進(jìn)行簡(jiǎn)單組合和裝飾，是第一學(xué)段的學(xué)習(xí)（）領(lǐng)域。A.欣賞·評(píng)述

B.設(shè)計(jì)·應(yīng)用C.綜合·探索D.造型·表現(xiàn)

19.學(xué)習(xí)對(duì)比、調(diào)和等色彩知識(shí)以及簡(jiǎn)單繪畫構(gòu)圖和透視知識(shí)，說(shuō)的是（）的“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)活動(dòng)建議。A.第一學(xué)段B.第二學(xué)段

C.第三學(xué)段D.第四學(xué)段

20.選擇寫實(shí)，變形和抽象等方式，運(yùn)用造型元素和形式原理，開(kāi)展造型表現(xiàn)活動(dòng)，描繪事物，表達(dá)情感和思想，說(shuō)的是第四學(xué)段的（）學(xué)習(xí)領(lǐng)域。A.欣賞·評(píng)述B.設(shè)計(jì)·應(yīng)用C.綜合·探索

D.造型·表現(xiàn)

簡(jiǎn)答題1.如何理解《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中的“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域？

2.《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在“評(píng)價(jià)建議”中提出“采用多種評(píng)價(jià)方式”指的是什么？3.義務(wù)教育階段教師應(yīng)該怎樣合理地進(jìn)行美術(shù)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用？

四、以下是江西美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)《民族服飾》，教學(xué)過(guò)程中的兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，請(qǐng)仔細(xì)閱讀并回答問(wèn)題。

【鏡頭一】上課伊始，何老師說(shuō)道：“請(qǐng)同學(xué)們回憶一下自己的爺爺、爸爸和自己的服裝，說(shuō)說(shuō)有什么不同?！睂W(xué)生回答：“爺爺穿的是中山裝，爸爸穿的是西裝，我穿的是校服和休閑裝”。接著何老師說(shuō)道：“沒(méi)錯(cuò)，隨著時(shí)代、身份的不同，我們穿著的服裝也有所不同，那我們一起看看不同民族的服飾有什么特點(diǎn)。”引入課題。

【鏡頭二】謝老師在上《民族服飾》時(shí)，利用多媒體播放若干少數(shù)民族的圖片，讓學(xué)生觀察圖片，提出問(wèn)題：你都有認(rèn)識(shí)哪些少數(shù)民族?學(xué)生憑借已有的生活經(jīng)驗(yàn)，回答：有苗族、壯族、維吾爾族、蒙古族等。接著謝老師總結(jié)道：在我國(guó)有56個(gè)民族，每個(gè)民族的服飾各具特色大不相同，可謂是多姿多彩??！由此引出課題。

【問(wèn)題】：1.本課屬于什么學(xué)習(xí)領(lǐng)域？請(qǐng)結(jié)合學(xué)習(xí)領(lǐng)域，評(píng)價(jià)一下鏡頭一中何老師的導(dǎo)入。2.根據(jù)你對(duì)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中基本理念的理解，說(shuō)說(shuō)何老師與謝老師，哪位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)更加符合新課標(biāo)的要求并說(shuō)明理由。2022年小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)考試測(cè)試題1.下列不屬于美術(shù)課程三大特征的是（）。

A.審美B.感知C.理解D.創(chuàng)造

2.新課改強(qiáng)調(diào)，在美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)中應(yīng)體現(xiàn)出（）。A.學(xué)生是認(rèn)知活動(dòng)的主體

B.教師是教學(xué)活動(dòng)的主體

C.學(xué)生是認(rèn)知活動(dòng)的客體

D.教師是教學(xué)活動(dòng)的客體3.美術(shù)教師常用的教學(xué)方法有以言語(yǔ)講授為主的教學(xué)方法、以直觀感知為主的教學(xué)方法、以實(shí)踐訓(xùn)練為主的教學(xué)方法、以情感陶冶為主的教學(xué)方法以及以（）為主的教學(xué)方法。

A.講授B.示范

C.參觀

D.引導(dǎo)探究4.學(xué)習(xí)透視，色彩、構(gòu)圖、比例等知識(shí)，提高造型表現(xiàn)能力，說(shuō)的是（）的造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)建議。A.第一學(xué)段

B.第二學(xué)段C.第三學(xué)段D.第四學(xué)段5.學(xué)習(xí)雕、刻、塑等方法，創(chuàng)作雕塑小品，說(shuō)的是（）的造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)建議。

A.第一學(xué)段B.第二學(xué)段

C.第三學(xué)段D.第四學(xué)段6.下列選項(xiàng)中，不適合用于《校園招貼》一課中對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行測(cè)評(píng)的是（）。

A.創(chuàng)意是否新穎B.主題是否突出C.要素是否完備D.創(chuàng)作是否快速7.知道基本的造型元素和形式原理，并能在創(chuàng)作活動(dòng)中有意識(shí)地運(yùn)用，說(shuō)的是（）的造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)。A.第一學(xué)段B.第二學(xué)段C.第三學(xué)段D.第四學(xué)段8.了解基本的構(gòu)圖知識(shí)，合理地安排畫面，說(shuō)的是（）的“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)。A.第一學(xué)段

B.第二學(xué)段C.第三學(xué)段D.第四學(xué)段

9.靈活運(yùn)用雕、刻、塑等基本的雕塑方法，創(chuàng)作若干件雕塑小品，說(shuō)的是（）的造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)。A.第一學(xué)段B.第二學(xué)段

C.第三學(xué)段

D.第四學(xué)段

10.了解美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的聯(lián)系，以及美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系，逐步學(xué)會(huì)以議題為中心，將美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科融會(huì)貫通的方法，極高綜合解決問(wèn)題的能力，是形容美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的（）。A.造型·表現(xiàn)B.設(shè)計(jì)·應(yīng)用C.欣賞·評(píng)述D.綜合·探索

二、填空題

(每空2分）1.我國(guó)基礎(chǔ)教育在過(guò)去一段時(shí)間過(guò)于偏重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，忽略了

、

、

和

的培養(yǎng)。2.改變過(guò)分強(qiáng)調(diào)的甄別與選拔功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)

發(fā)展、

提高和改進(jìn)

的功能。3.改變過(guò)分強(qiáng)調(diào)的

與

功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。4.課程改革的目的：體現(xiàn)

的要求，以美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的

性和

性，注重美術(shù)課程與

的聯(lián)系。5.新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是以四個(gè)領(lǐng)域來(lái)劃分的，分別是

，

，

，

。三、簡(jiǎn)單題1.義務(wù)教育階段教師應(yīng)該怎樣合理地進(jìn)行美術(shù)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用？

結(jié)合實(shí)