《學(xué)奕》教學(xué)設(shè)計范文

《學(xué)奕》教學(xué)設(shè)計范文《學(xué)奕》教學(xué)設(shè)計范文

作為一名人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是為大家收集的《學(xué)奕》教學(xué)設(shè)計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《學(xué)奕》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)內(nèi)容

1.文言文兩則：學(xué)弈

教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：能根據(jù)課后注釋疏通一全文，了解故事內(nèi)容，背誦課文。

2.過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。理解重點詞句。

3.情感態(tài)度價值觀：能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。

重點難點

能對照注釋讀懂課文內(nèi)容，并懂得其中蘊含的道理。

教具準(zhǔn)備

小黑板、大白紙。

教學(xué)課時

一課時

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入(1-2分鐘)

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(1-2分鐘)

1.讀準(zhǔn)每個字的讀音。

2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。

3.領(lǐng)悟文中所講的道理。

三、出示自學(xué)指導(dǎo)(2-3分鐘)

1、按要求讀文，理解文意

(1)讀準(zhǔn)字音

(2)畫出不理解的詞語，結(jié)合工具書，注釋解決

(3)掌握生字字形。

(4)對照注釋，講解自己對文中語句的理解

2.閱讀理解

(1)“弈”指什么?“學(xué)弈”又是什么意思呢?

(2)誰學(xué)下棋?

(3)怎么學(xué)下棋?

(4)學(xué)習(xí)結(jié)果怎么樣?

(5)《學(xué)弈》這個故事告訴我們一個什么道理?

3.背誦課文

四、學(xué)生自學(xué)，教師巡視自導(dǎo)。(10分鐘)

五、檢查自學(xué)效果.

依據(jù)自學(xué)提示檢查。

1、用1-2分鐘讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、用2-3分鐘.讀自學(xué)指導(dǎo)。

3、在教師指導(dǎo)下限時自學(xué)：

(1).初讀課文，結(jié)合注釋、讀課文，理解課文，學(xué)字詞。

(2).再讀課文，思考問題。

(3).背誦課文

4、反饋、匯報學(xué)習(xí)成果。

(1)讀寫字詞，解釋詞語。

(2)回答問題。

六.當(dāng)堂訓(xùn)練：(15分鐘)

(一)給帶點的字選擇正確讀音。

1、使弈(yìyí)秋誨(huìhuǐ)二人弈。

2、弗若之矣(yǐyì)。

3、為(wèiwéi)是其智弗(fófú)若與(yúyǔ)?

4、鴻鵠(húháo)

5、思援弓繳(zhuojiao)而射之

(二)給帶點的字選擇正確讀音。

弈：通國：善：者:使：誨：惟：鴻鵠：至：援：

繳：俱：弗：若;為：

(三)寫出下面句子的意思。

1.，通國之善弈者也。

2.二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之惟聽;

3.雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。

4.之俱學(xué)，弗若之矣。

5.其智弗若與?曰：非然也。

(四)理解課文，回答問題。

(1)為什么兩個人同時學(xué)下棋，后一個人卻不如前一個人?

(2)課文的主要內(nèi)容

(3)分別用“--”和“～～”畫出兩個學(xué)下棋的人的不同表現(xiàn)。

5.獨立完成當(dāng)堂練習(xí)。

《學(xué)奕》教學(xué)設(shè)計2

一，導(dǎo)入：

1，師生為好，手放松，臉上的肌肉也放松一下，想上課了嗎，我們早點上好不好？好。

2，介紹孟子，五年間我們曾學(xué)過他的一個句子“生，亦我所欲也……”（齊背）今天我們就學(xué)習(xí)孟子的《學(xué)弈》板書課題，齊讀課題。知道題目的意思嗎？

生：知道，就是學(xué)下棋，下圍棋。

師：你是怎么知道的？

生：看注釋。

師：對，看注釋是我們學(xué)習(xí)的一種方法。

二，試讀質(zhì)疑。

1，題目的意思弄明白了，我們就來這讀讀課文吧。初讀課文。

課文已經(jīng)和我們第一次親密接觸了，說說你的初步印象（都是難的印象）

師：第一次感覺有難度很正常，接觸多了，你就會發(fā)現(xiàn)它很美很有意思，這樣吧，周老師帶著你們讀好嗎？音樂起，領(lǐng)讀。

2，看來大家讀得挺起勁兒，能不能自己找找那感覺？自由讀。

古人云：為學(xué)患無疑，疑則近也，你有什么疑問？生自由提問，老師不做答。

三，研讀交流

1，咱們的學(xué)習(xí)就從你們的疑問開始吧，剛才有個女孩子提出來了，第一句話不明白，誰讀得明白了？課件出示第一句話（亦秋，通國之善弈者也）

學(xué)生交流。

課件出示第一句話，結(jié)合注釋理解前幾個字，重點理解：者也?！耙病北硎菊Z氣肯定，反復(fù)誦讀。

2，最后一句：“為是其智弗若與？”

剛才老師強(qiáng)調(diào)了一個重要的方法，那就是——看注釋。同學(xué)們自己看注釋，交流。

如果可以用自己的話，誰能把這句話說得更順暢一些？評價：不僅可以學(xué)以致用，還可以活學(xué)活用。

有問就有答呀，“曰：非然也?！弊杂删毩?xí)朗讀這兩句話。

指名同桌配合讀對話，師生配合讀對話，（師讀問句，生讀答句）師生配合直接朗讀對話。

3，師：“為是其智弗若與？”是因為他們智力不同嗎？究竟是為什么？能找出文章中的句子讀出來嗎？自己讀?！笆罐惹镎d二人奕……弗若之矣?！?/p>

（1）小組合作理解這段話的意思：總結(jié)剛才用過的學(xué)習(xí)文言文的方法。就讓我們用這些方法合作學(xué)習(xí)這段話。

（2）還有什么疑問，盡管提出來。

生：我想說通過我們小組的交流，我們大概弄懂了這段話的意思。能大概說說這段話的意思嗎？老師來起個頭，從前，有兩個人……

（3）偉大的發(fā)現(xiàn)“有很多之字”用的很多，數(shù)一數(shù)，有多少之字？能說之的意思嗎？說一個兩個都行，指導(dǎo)直到理解幾個“之”的意思。

生：第一個是“的”的意思

老師：不太準(zhǔn)確，關(guān)于這里“之”的意思，同學(xué)們到初中再正式的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解通過理解一句話的方法理解之字。

第二個之字注釋有。

第三個：生：是天鵝，這個書上有注釋嗎？（沒有）你說說你是怎么樣知道的？這是學(xué)習(xí)文言文的又一個新方法：結(jié)合上下文。

繼續(xù)提問題。對屏幕上的話學(xué)懂了嗎？一起讀讀吧。

師：文言文的朗讀，如果可以根據(jù)它的.意思斷句，把有的地方拖長一點，感覺會更好，自己再練習(xí)練習(xí)。師巡視，并和一個同學(xué)一起小聲配合讀。找三個同學(xué)配合讀句子（分別讀第一個人的表現(xiàn)，第二人的表現(xiàn)。最后的結(jié)果）分組配合讀。

（4）能分別找一個成語形容他們嗎？

其實你們說的成語有很多都來自古文，比如“心不在焉”，出自……如果有人問你專心致志出自那里呢？你可以自豪地告訴別人這句話。

4，我們輕松一下，看由文言文改稱的動畫。短短七十幾個字，改編成了簡單的故事，這就是古代文化的魅力。

吟誦古文，想想自己是孟子，是……

練讀，配樂指名讀。你們也想吟誦一番嗎？想讀的站起來讀，自己讀自己的，相信自己，你就是最棒的。

能大概背下來了嗎？讓我們用剛學(xué)的古文給動畫配音好不好？配樂誦讀。

四，拓展延伸

大家感覺到了文言文學(xué)習(xí)的滋味了嗎？其實原文前面還有一句：“今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也，不專心致志，則不得也”。能自己理解一下嗎？交流情況不太好，師：你們需要什么？生：注釋。

出示注釋，學(xué)生自學(xué)，全班一起交流。

師：我對這句話有了一些改動，看能否懂，懂就自己給自己鼓掌，讓我們把這句話記在自己的心中。來，一起讀：專心致志，則得也，則大有可為也。

五，作業(yè)：

課下看昨天告訴同學(xué)們的網(wǎng)站，我發(fā)了兩篇短文，有興趣的同學(xué)還可以網(wǎng)上和我交流學(xué)習(xí)古文的感受。

以下為精品推薦，可自行刪改！

推薦一：《《學(xué)奕》讀后感》

《學(xué)奕》讀后感

當(dāng)賞讀完一本名著后，相信大家都有很多值得分享的東西，記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀后感吧。你想知道讀后感怎么寫嗎？下面是幫大家整理的《學(xué)奕》讀后感，歡迎大家分享。

《學(xué)奕》讀后感1

在這六年的學(xué)習(xí)中，我從課本上認(rèn)識了許多令我難忘的人：如壯烈犧牲的狼牙山五壯士，足智多謀的諸葛亮，聰明能干的少年閏土……他們就像一顆顆星星，印在我的腦海中。但我還是最喜歡《學(xué)奕》這篇文章中的主人公，他們使我受益匪淺。

這篇文章描寫了兩個人跟奕秋學(xué)習(xí)下棋的過程，以及產(chǎn)生不同結(jié)果的原因。告訴我們做任何事都應(yīng)該專心致志，不能三心二意，只有這樣，才能取得成功。

是啊，回想起來，我曾經(jīng)也是個三心二意的'人，常常干這件事的時候還想著那件事。記得那是一個星期六的下午，我從睡夢中醒來，想起輔導(dǎo)班老師所布置的作文，趕緊寫了起來。但是心里卻惦記著喜歡的偶像劇，于是一邊寫，一邊用眼睛瞧著桌上的小鬧鐘。到了三點十分，偶像劇播出的時間，我扔下了手中的筆，”啪“的一下打開了電視，迫不及待地把頻道調(diào)到湖南臺，電視里正在播出《一起來看流星雨》。”太棒了！“我哪能錯過這樣的良機(jī)，隨手將作業(yè)扔到一邊，看起了電視。就這樣時間在不知不覺中流逝，不好，作文還沒寫完，于是快馬加鞭，一邊看一邊寫，三心二意，居然也寫完了。

第二天，老師講評完作文后，她點名把我叫到講臺前，指著我的作文嚴(yán)厲地批評我：”你讀讀看，怎么寫的作文？句子都不通，簡直是亂七八糟！你干什么了？“我羞得無地自容。面對老師質(zhì)疑的目光，大聲地訓(xùn)斥，我無言地低下頭。我接過本子，自己寫的作文，咦，怎么，怎么連偶像劇里的臺詞都寫在作文里了？作文前言不搭后語，讀起來真是讓人笑掉大牙，太丟人了，真是不應(yīng)該。我多像《學(xué)奕》中那個三心二意的人啊，他一邊學(xué)下棋，一邊想著射天鵝，我一邊寫作文一邊看電視，怎么能寫出好作文呢？這都是自己做事情三心二意惹的禍?。?/p>

我要像《學(xué)奕》中專心致志的人學(xué)習(xí)，做任何事情都一心一意，培養(yǎng)自己頑強(qiáng)的毅力，勤勤懇懇學(xué)本領(lǐng)，踏踏實實為祖國做貢獻(xiàn)。

《學(xué)奕》讀后感2

讀了《學(xué)奕》，我感慨萬千，有些意猶未盡，也有些悔恨。

奕秋是全國非常擅長下棋的人。有人讓弈秋教導(dǎo)兩人下棋。其中一人專心致志，一心聽弈秋教導(dǎo)。另一人雖然聽弈秋上課。卻一心以為天鵝即將飛來，想要引弓搭箭將天鵝射下來。這么一則故事，《學(xué)奕》用區(qū)區(qū)幾十個字便概括了，既簡潔，又明了。很顯然，這則小古文將兩個人對待下棋的不同態(tài)度進(jìn)行了對比，前者專心致志，后者三心二意，無疑是想告訴我們：學(xué)習(xí)只有專心致志，才能學(xué)有所成，如果三心二意，只能一事無成。

這個道理是我們從小聽到大的。從我們讀小學(xué)甚至幼兒園開始，每天背起書包去上學(xué)，父母總要在耳邊嘮叨一句：“上課專心聽講??！”在學(xué)校，老師也總不忘時時刻刻叮囑我們認(rèn)真聽講，每一次我們都會“噢”一聲答應(yīng)得好好的，可是實際上又有多少人會牢記長輩教導(dǎo)，心無旁騖的呢？又有多少人是一個耳朵進(jìn)一個耳朵出，像《學(xué)奕》中的第二個人一樣上課心猿意馬的呢？想到這兒，我不禁有了些自責(zé)。

曾有一次，我上科學(xué)課沒有認(rèn)真聽講，一會兒掰掰手指頭，一會兒欣賞欣賞窗外的風(fēng)景，一會兒和前后左右的同學(xué)說話，結(jié)果老師上課講的知識點，我一無所知。等到考試的那天，我一看考卷——傻眼了，連最基本的填空題有兩題都不做！最終，捧著“7”字開頭的考卷的我，下定決心，上課一定要一心一意，全神貫注。

專心致志，就只這么四個字，簡單，普通?？伤粌H是你待人處事的態(tài)度，更體現(xiàn)著你的素養(yǎng)，這不是一朝一夕做到了就可以，必須時時刻刻約束自己，克制自己，這樣才有可能把握住自己的未來。

“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！边@句話說得一點也不錯，這不，我又從《學(xué)奕》這篇文章中明白到了一個深刻的道理。

推薦二：《《學(xué)弈》的教學(xué)設(shè)計范文》

《學(xué)弈》的教學(xué)設(shè)計范文

作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？下面是整理的《學(xué)弈》的教學(xué)設(shè)計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、教學(xué)目的：

1、能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。

二、教學(xué)重難點：

朗讀、背誦課文，理解課文內(nèi)容是教學(xué)的重點；把理解之字作為教學(xué)的難點。

三、教學(xué)過程：

㈠激趣導(dǎo)入

出示文言警句：

讀書百遍，其義自見。

溫故而知新。

學(xué)而時習(xí)之。知之為知之。

（請同學(xué)們自瀆這些警句，再把你的理解講一講。）

師：古文與現(xiàn)代文有什么區(qū)別？

（有些字的音義不同，言簡意賅，語意深遠(yuǎn)）

今天，我們要學(xué)一篇古文，題目叫《學(xué)弈》，什么叫學(xué)弈？這篇古文全文之字出現(xiàn)六次，有三種不同的解釋，希望大家在學(xué)習(xí)過程中多多留意。

現(xiàn)在，老師帶你們到一棵古樹下去看學(xué)下圍棋。（出示畫面）

㈡看圖感知

1、整體感知插圖

師：觀察這幅圖，你能用自己的話把圖的內(nèi)容說出來嗎？

2、部份觀察插圖

師：從人物的外貌、神態(tài)來說

㈢初讀課文

師：學(xué)古文的一個很重要的方法那就是誦讀。請同學(xué)們打開課本，先各自讀讀課文。

1、學(xué)生各自讀（請大膽地讀，大聲地讀）

2、老師范讀，學(xué)生比較：讀古文和現(xiàn)代文有什么不一樣？

（一、速度比較慢，二、句中停頓比較多。）

㈣再讀課文

1、學(xué)生各自練習(xí)朗讀

師：古人讀書講究吟詠，讀得入情入境、如癡如醉、搖頭晃腦，甚至連身子也跟著節(jié)奏晃動，老師試讀一遍給你們看（聽），待會你們也試一試。

2、繼續(xù)練讀，搖頭晃腦地讀、試讀。

（誰想試讀的請站起來，讀的像古人的給予充分的肯定。）

㈤自學(xué)課文

1、導(dǎo)學(xué)：

師：學(xué)古文重在理解。同學(xué)們回憶一下，以前你們是怎樣學(xué)古詩的，怎樣理解的？

2、標(biāo)記注釋，理解內(nèi)容。

師：學(xué)古文，可以對照注釋課文里的`注釋很多，大家可以對號入座，把注釋的內(nèi)容簡單地標(biāo)注在課文中相應(yīng)字的旁邊。注好了連起來讀一讀，看看該怎么說，句子通順不通順（學(xué)生注釋）

3、同桌對說，合作學(xué)習(xí)。

（1）把剛才解釋過來的連起來說，同桌交流。

（2）接著一起研讀之字的不同解釋。

出示帶有之字的句子：

①通國之善弈者也

②惟弈秋之為聽

③一人雖聽之

④思援弓繳而射之

⑤雖與之俱學(xué)，弗若之矣

4、匯報交流：說說之的意思。

5、還有哪些字不理解，需要幫助解決的嗎？（其、以）

6、解決問題，理解文意。（出示問題）

師：現(xiàn)在老師想提出幾個問題來檢驗?zāi)銈兊淖詫W(xué)效果：

①弈秋這兩個學(xué)生怎樣學(xué)下圍棋？

②這兩個學(xué)生的表現(xiàn)不一樣，他們的學(xué)習(xí)結(jié)果怎樣呢？

③這個故事告訴我們一個什么道理？

④學(xué)習(xí)這篇課文你有什么體會？（或有這樣的經(jīng)歷）

㈥學(xué)講故事

1、看誰能把故事講給大家聽，用自己的話來講。

2、學(xué)生試講，大家賞識評價。

3、作業(yè)：把故事講給家人聽。

板書：

學(xué)弈

一人

專心致志

一人

三心二意

推薦三：《學(xué)戲曲教學(xué)設(shè)計》

學(xué)戲曲教學(xué)設(shè)計

作為一名教師，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？下面是幫大家整理的學(xué)戲曲教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

學(xué)戲曲教學(xué)設(shè)計1

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

欣賞《桔樹尚且性剛強(qiáng)》。

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生了解本地區(qū)主要戲種的歷史發(fā)展、主要特點和代表性劇目，引發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而引發(fā)學(xué)生對中國戲劇藝術(shù)的關(guān)注，弘揚民族精神。

教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

（1）播放三段唱段，請學(xué)生猜一猜是哪個劇種？

京劇《紅燈記》選段、黃梅戲《女駙馬》選段、越劇《紅樓夢》選段。

（2）哪一個戲種是流行于我們地區(qū)的？

（3）你都知道哪些有關(guān)越劇的知識？

2、新授部分

（1）介紹越劇發(fā)展歷史及行當(dāng)：小生、花旦、老旦、丑角。

（2）欣賞《桔樹尚且性剛強(qiáng)》，邊欣賞邊完成課后問題。

（3）欣賞《紅樓夢》選段──天上掉下個林妹妹。

（4）總結(jié)越劇的音樂風(fēng)格特點：清悠婉麗。

3、演員介紹：尹桂芳。

4、拓展性作業(yè)模擬演唱，積極體驗、大膽表現(xiàn)。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

欣賞《報花名》。

教學(xué)目標(biāo)

通過小組學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生了解評劇的歷史、表演特點以及主要的劇目。欣賞《報花名》進(jìn)一步感受評劇演唱特點，通過欣賞、模唱感受評劇藝術(shù)的深厚文化底蘊。

教學(xué)過程

1、教師課前要了解各小組的學(xué)習(xí)情況：戲劇種類、相關(guān)知識資料的'準(zhǔn)備情況。

2、導(dǎo)入：播放歌曲《看大戲》并交流評劇的有關(guān)內(nèi)容：發(fā)展歷史、藝術(shù)特點、音樂特點、代表劇目、優(yōu)秀演員。

3、欣賞《報花名》：簡單了解《花為媒》的劇情，感受音樂風(fēng)格，介紹演唱者。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：欣賞《花木蘭》。

教學(xué)目標(biāo)

通過小組學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生了解河北梆子的歷史、表演特點以及主要劇目；欣賞《花木蘭》，進(jìn)一步感受河北梆子的音樂特點。對比欣賞豫劇《花木蘭》，學(xué)習(xí)了解豫劇的歷史、表演特點以及主要劇目。

教學(xué)過程

1、教師課前要了解各小組的學(xué)習(xí)情況：戲種以及相關(guān)知識等有關(guān)資料的準(zhǔn)備情況。

2、導(dǎo)入：播放歌曲《看大戲》。

3、了解豫劇的有關(guān)知識：發(fā)展歷史、藝術(shù)特點、音樂特點、代表劇目、優(yōu)秀演員。

4、欣賞《花木蘭》選段──誰說女子不如男：簡單了解《花木蘭》的劇情，感受音樂風(fēng)格。

5、欣賞河北梆子《花木蘭》并了解河北梆子這種藝術(shù)形式。

6、背誦古詩《木蘭辭》。

7、拓展性欣賞：民族管弦樂交響詩《花木蘭》。

第四課時

教學(xué)內(nèi)容：唱歌《看大戲》。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)歌曲《看大戲》，設(shè)計歌曲的念白節(jié)奏，正確演唱歌曲。

教學(xué)過程

1、導(dǎo)入：播放豫劇《花木蘭》──誰說女子不如男，感受豫劇的唱腔風(fēng)格。

2、學(xué)習(xí)歌曲《看大戲》。

（1）初聽：體會樂曲的情緒，感受樂曲的風(fēng)格。

（2）哼唱歌曲旋律：注意過門、變化音以及拖腔的正確演唱。

（3）學(xué)生自主設(shè)計念白的節(jié)奏。

（4）完整演唱歌曲。

3、欣賞教師提供的音響材料

4、總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)情況。

學(xué)戲曲教學(xué)設(shè)計2

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：欣賞《桔樹尚且性剛強(qiáng)》。

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生了解本地區(qū)主要戲種的歷史發(fā)展、主要特點和代表性劇目，引發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而引發(fā)學(xué)生對中國戲劇藝術(shù)的關(guān)注，弘揚民族精神。

教學(xué)過程

1。導(dǎo)入

（1）播放三段唱段，請學(xué)生猜一猜是哪個劇種？

京劇《紅燈記》選段、黃梅戲《女駙馬》選段、越劇《紅樓夢》選段。

（2）哪一個戲種是流行于我們地區(qū)的？

（3）你都知道哪些有關(guān)越劇的知識？

2。新授部分

（1）介紹越劇發(fā)展歷史及行當(dāng)：小生、花旦、老旦、丑角。

（2）欣賞《桔樹尚且性剛強(qiáng)》，邊欣賞邊完成課后問題。

（3）欣賞《紅樓夢》選段──天上掉下個林妹妹

（4）總結(jié)越劇的音樂風(fēng)格特點：清悠婉麗。

3。演員介紹：尹桂芳

4。拓展性作業(yè)模擬演唱，積極體驗、大膽表現(xiàn)。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：欣賞《報花名》。

教學(xué)目標(biāo)

通過小組學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生了解評劇的歷史、表演特點以及主要的劇目。欣賞《報花名》進(jìn)一步感受評劇演唱特點，通過欣賞、模唱感受評劇藝術(shù)的深厚文化底蘊。

教學(xué)過程

1。教師課前要了解各小組的學(xué)習(xí)情況：戲劇種類、相關(guān)知識資料的準(zhǔn)備情況。

2。導(dǎo)入：播放歌曲《看大戲》并交流評劇的有關(guān)內(nèi)容：發(fā)展歷史、藝術(shù)特點、音樂特點、代表劇目、優(yōu)秀演員。

3。欣賞《報花名》：簡單了解《花為媒》的劇情，感受音樂風(fēng)格，介紹演唱者。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：欣賞《花木蘭》。

教學(xué)目標(biāo)

通過小組學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生了解河北梆子的歷史、表演特點以及主要劇目；欣賞《花木蘭》，進(jìn)一步感受河北梆子的音樂特點。對比欣賞豫劇《花木蘭》，學(xué)習(xí)了解豫劇的歷史、表演特點以及主要劇目。

教學(xué)過程

1。教師課前要了解各小組的學(xué)習(xí)情況：戲種以及相關(guān)知識等有關(guān)資料的準(zhǔn)備情況。

2。導(dǎo)入：播放歌曲《看大戲》

3。了解豫劇的有關(guān)知識：發(fā)展歷史、藝術(shù)特點、音樂特點、代表劇目、優(yōu)秀演員。

4。欣賞《花木蘭》選段──誰說女子不如男：簡單了解《花木蘭》的劇情，感受音樂風(fēng)格。

5。欣賞河北梆子《花木蘭》并了解河北梆子這種藝術(shù)形式。

6。背誦古詩《木蘭辭》

7。拓展性欣賞：民族管弦樂交響詩《花木蘭》

第四課時

教學(xué)內(nèi)容：唱歌《看大戲》。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)歌曲《看大戲》，設(shè)計歌曲的念白節(jié)奏，正確演唱歌曲。

教學(xué)過程

1。導(dǎo)入：播放豫劇《花木蘭》──誰說女子不如男，感受豫劇的唱腔風(fēng)格。

2。學(xué)習(xí)歌曲《看大戲》

（1）初聽：體會樂曲的情緒，感受樂曲的風(fēng)格。

（2）哼唱歌曲旋律：注意過門、變化音以及拖腔的正確演唱。

（3）學(xué)生自主設(shè)計念白的節(jié)奏。

（4）完整演唱歌曲。

3。欣賞教師提供的音響材料

4?？偨Y(jié)本單元的學(xué)習(xí)情況。

推薦四：《《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計》

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計

在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？以下是為大家整理的《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計1

弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，為弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之，雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：“非然也”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解文言文的意思，明白文言文中蘊含的道理。

2、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古文，培養(yǎng)學(xué)生良好的文言文語感。

3、背誦文言文

教學(xué)重點：理解文言文的意思，明白文言文中蘊含的道理。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生良好的文言文語感

教學(xué)過程：

一、板書課題導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇古文，題目是《學(xué)弈》“弈”是一個生字，（師板書）伸出手指，我們一起寫一下，上面是一個“人云亦云的亦”，下面的部分注意撇和豎在寫的時候都要出頭。

師：齊讀課題。課文我們預(yù)習(xí)過沒有？你知道學(xué)弈這個題目是什么意思嗎？

師：弈，本義是圍棋，在這兒是當(dāng)動詞講下圍棋，那么學(xué)弈就是學(xué)習(xí)下圍棋。請再響亮的讀一遍課題。

二、初步感知，讀通古文

師：小古文到底講的是一件什么事呢？請同學(xué)們打開課文，自己先嘗試著讀一讀古文，看看能不能讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

師：同學(xué)們讀書的神情可真專注！能讀準(zhǔn)古文中的字音嗎？先別夸海口，老師先來考考你。

（出示鴻鵠）誰會讀？（出示拼音），跟他一起讀。

出示“弓繳”，這個詞語誰會讀？（這個字是個多音字，在這兒不讀jiao。誰知道它在這兒讀什么？你怎么知道的？對，他在這兒讀zhuo，（出示字音）好，我們一起讀，再讀。這兩個詞語連起來讀一下。

師：文章中的攔路虎沒有了，誰愿意來讀一讀這篇古文？其他同學(xué)可以不出聲地跟他一起讀，看他哪些地方跟你讀的不一樣。

（學(xué)生評價）

師：讀古文講究的是一種韻味。古時候的人讀書一卷在握，搖頭晃腦，很是儒雅。聽老師讀。（配樂范讀）

師：怎么樣，聽出我們兩個哪些地方讀的不一樣了嗎？（對，讀古文的時候語速要慢，要讀出節(jié)奏，就這樣，自己在下面再來讀。）（指2生讀）

師：同桌兩個人之間互相讀一讀

三、理解古文，讀深古文

師：看到同學(xué)們搖頭晃腦讀的那么起勁，老師都不忍心打斷你們了。不過，古文讀到這樣一種程度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想把古文讀的更好，我們還要想辦法讀懂古文的意思。我們先來看第一句（出示句子）

師：弈秋，通國之善弈者也。想想這句話是什么意思？

你用什么方法讀懂的？（譯文）

師：譯文是理解古文的一根很好的小拐棍兒。當(dāng)我們讀古文讀不懂的時候就可以看譯文。

弈秋，通國之善弈者也，就是說弈秋，是全國最善于下圍棋的人?？梢娝钠逅嚫叱?。你能通過你的朗讀，讓我們感受到他這種高超的棋藝嗎？自己試著讀一讀這個句子。（同學(xué)們讀的真投入）

來，你來讀。你讀。你讀。

（韻味十足）

我們一起讀

剛才我們借助譯文讀懂了第一句話的意思。我們以前還學(xué)過哪些理解古文的方法？（查工具書，問老師，問同學(xué)，聯(lián)系上下文，多讀，理解關(guān)鍵詞語：像弈秋，通國之善弈者也，通國，就是----，善的意思是-----，連起來----。你看，理解了關(guān)鍵詞，然后前后一連，是不也能讀明白這句話的意思？）

師：好，就用我們以前學(xué)過的這些方法自己試著讀后面的古文，看能不能讀懂，在讀不懂的地方打上個小問號。

師：老師發(fā)現(xiàn)有好多同學(xué)都找到了一些小問號，這樣吧，先前后位四個同學(xué)交流一下，看看能不能解決你的疑惑。如果還解決不了，一會兒我們再一起解決。

師：同學(xué)們討論得可真熱烈！還有哪些疑惑沒有解決？

預(yù)設(shè)：（生提出鴻鵠）誰知道？你是怎么知道的？（看來要真正用好譯文這根小拐棍也不是那么容易，有時還需要古文譯文一一對應(yīng)著看。）

（生提出弓繳）師相機(jī)問：“誰知道這個詞？這么難理解的詞語你都知道他的意思，你真不簡單！你是怎么知道的？這根小拐棍可真有用。（沒有知道的？這個詞在現(xiàn)代文中已經(jīng)不太常用，對于這樣一些詞，我們可以查閱工具書。這是老師查的資料（出示）弓繳是弓箭，那你知道援弓繳是什么意思嗎？

師：還有沒有不明白的

問題？

師：現(xiàn)在我們都來看大屏幕，誰能不借助譯文準(zhǔn)確說出古文的意思？讀一句古文說一句譯文。其他同學(xué)仔細(xì)聽，看跟你們的理解是不是一樣。

師：同學(xué)們，古文的意思你們也都讀懂了嗎？那誰愿意把這篇古文從頭到尾再來讀一讀？（2生讀）

師：好，那我想請你們幫我解答一個疑惑。這兩個人同時拜在名師門下學(xué)習(xí)下圍棋，為什么結(jié)果會大不相同呢？為是其智弗若與？（生交流）《學(xué)弈》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

師：那是為什么？

出示句子：使弈秋……弗若之矣

你認(rèn)為是這個原因。我再找同學(xué)來問問。雖與之俱學(xué)，弗若之矣，是何原因？（2生答）

師：雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。原因不是智力存在差別，而是學(xué)習(xí)態(tài)度存在差別啊！

（出示幻燈片）第一個人上課專心致志（板書）聽講，他這樣認(rèn)真學(xué)習(xí)，最終肯定會---（板書：學(xué)有所獲）；另一個人“上課雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之?！彼@樣一種聽課的狀態(tài)我們也可以用一個四字詞語來概括，那就是----（板書：三心二意）他用這樣一種態(tài)度來學(xué)習(xí)下棋，想想結(jié)果會怎樣？（板書：學(xué)無所獲）

師：同學(xué)們，這篇古文是一則寓言故事，下面請你默讀古文，想想它是想告訴我們一個什么道理呢？

師：對，要想學(xué)有所成，就必須專心致志，如果三心二意，那就將一事無成，學(xué)無所獲。

師：同學(xué)們，在你的學(xué)習(xí)、生活中有沒有這樣體會？（交流）

師：同學(xué)們，這篇古文短小精悍，言簡意賅，能不能當(dāng)堂背過？老師給你們配上音樂。（配樂）

四、作業(yè)：

小組同學(xué)間表演一下這個寓言小故事。

板書：學(xué)奕

專心致志學(xué)有所成

三心二意學(xué)無所獲

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：能根據(jù)注釋疏通全文，讀通、讀懂故事內(nèi)容。

2、過程與方法：抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟蘊含的道理，即學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意。

3、情感態(tài)度價值觀：了解祖國悠久燦爛的古代文化，感受文言文獨有的語言特點和魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

教學(xué)重難點：

重點：抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟蘊含的道理。

難點：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣?！薄盀槭瞧渲歉ト襞c？曰：非然也。”兩個句子的理解。

教學(xué)過程

一、話揭題，解題質(zhì)疑

1、師：同學(xué)們，文言文是我國民族文化的精粹，是古人留給我們的一筆豐厚的精神財富。今天，我們將再次來品讀其中的一則《學(xué)弈》。

2、師：知道題目的意思嗎？（學(xué)習(xí)下棋。）知道學(xué)下什么棋？

一起把課題讀一讀。

3、師：讀了這個題目，你想知道些什么？

交流板書：誰向誰學(xué)？（或為什么學(xué)？）怎么學(xué)？學(xué)的結(jié)果？

二、初讀課文，疏通文意

1、師：（出示：全文）請大家?guī)е@些問題，仔仔細(xì)細(xì)地讀讀課文，看你能自己解決哪些問題？遇到讀不懂的地方怎么辦？（借助注釋）結(jié)合注釋，想想每句話的意思，這是學(xué)習(xí)文言文一種常用的方法。如果結(jié)合注釋，還弄不懂的怎么辦？（可以做上記號，請教前后左右同學(xué)互相合作著解決）再不行，舉手請老師幫助。

2、學(xué)生自讀（5分）

3、交流：根據(jù)大家提的三個問題，用自己的話說說，你都讀懂些什么？

（預(yù)設(shè)：生：有兩個人拜弈秋為師學(xué)習(xí)下棋。一個人學(xué)得非常認(rèn)真，一個人雖然在聽，心里卻想著要把天鵝射下來，結(jié)果兩個人學(xué)得不一樣?；?，結(jié)果后一個人不如前一個人學(xué)得好。）

（指名2個學(xué)生講講。）

4、用自己的話，同桌之間互相說說。

師：看來，同學(xué)們基本能把的大意讀懂了，能讀準(zhǔn)字音，讀通句子嗎？

5、讀通句子。指名讀，點評，正音。齊讀。

（在點評過程中，隨機(jī)解決“思援弓繳而射之”的正確停頓。）

三、抓住重點，設(shè)疑學(xué)文。

1、理解“為是其智弗若與？”

師：剛才咱們借助注釋，讀懂了自己提出的問題，大家找找文中也有一個問題，怎么問的？

（出示：為是其智弗若與？）

結(jié)合注釋，來說說這句話的意思。

板書：智力？指名讀這句話，讀出問的語氣。

2、理解“曰：非然也?！?/p>

師：對這個問題文中也有回答，怎么答的？（出示：曰：非然也。）

分組讀讀一問一答句。

師：那到底是什么原因?qū)е铝藢W(xué)習(xí)結(jié)果的不同呢？請同學(xué)們再次用心地讀讀課文，你能從課文中找到答案嗎？建議：不動筆墨不讀書，可以在書上劃一劃，注一注，留下思考的痕跡。

四、創(chuàng)設(shè)情境，讀文悟理

1、學(xué)生自由讀文。

2、交流：

（預(yù)設(shè)：生：我覺得是兩個人的學(xué)習(xí)態(tài)度不同，所以學(xué)習(xí)的結(jié)果也不同。）

師：請你用文中的話來證明你的觀點。（出示相關(guān)語句）

3、教師隨機(jī)板書：專心致志，思援弓繳

4、男女生分角色朗讀兩個人不同的表現(xiàn)。

5、創(chuàng)設(shè)情境，讀文悟理

（1）師：現(xiàn)在，讓我們透過這些古文，來到當(dāng)年弈秋誨二人弈的地方，用自己的話說說你眼前看到的學(xué)弈的情景。（出示課文插圖）

學(xué)生自由練說。

指名說。（學(xué)生可能會說，一個學(xué)生學(xué)棋非常認(rèn)真，他一手托著下巴，目不轉(zhuǎn)睛地盯著棋盤，一心想著該如何下這一招。也有可能正在思考著弈秋剛才教過的方法。而一個學(xué)生雖然人坐在那兒，可心不在焉，東張西望，根本不看棋盤，也沒把弈秋的教導(dǎo)牢記在心。他可能在想，有天鵝飛過來了，拉開弓箭把天鵝給射死?！?/p>

（2）師：剛才我們說了那么多，而卻用了34個字，精練的語言惟妙惟肖地刻畫了兩個人學(xué)弈時截然不同的表現(xiàn)。誰再來讀讀這句話，其他同學(xué)仔細(xì)聽，他哪些地方讀得特別好！

學(xué)生賞讀，把握重音，讀出自己的感受。

（3）難怪結(jié)果會是：出示句子：雖與之俱學(xué)，弗若之矣。

出示句子填空：雖然，（）與（前一個人）一起學(xué)棋，結(jié)果卻是（）不如（）。

師：結(jié)合這個句子的意思，你能把下面這個句子說完整嗎？

（4）假設(shè)你就是弈秋，面對這兩個學(xué)生，會作出怎樣的評價呢？

學(xué)生自由表達(dá)。

6、連起來讀讀2、3兩句話，讀出自己對這兩個人的態(tài)度。

師：看來，這真的不是智力的問題，而是態(tài)度的問題。（板書：態(tài)度）

難怪最后寫道：引導(dǎo)學(xué)生再次讀：為是其智弗若與？曰：非然也。

7、回歸整體，配樂朗讀全文。

師：讀著讀著，你是否想到了自己學(xué)習(xí)時的情景？你屬于前者，還是后者？讀著讀著，你是否想到了其實在我們的身邊，類似“學(xué)弈”這樣的例子還有很多很多。

指名自由說說。

師：那就讓我們也此為戒，時刻提醒自己，用心學(xué)習(xí)，用心做事。讓我們再次誦讀全文。

五、傳承文化，拓展積累。

1、賞析文言文的特色

師：備課的時候，老師數(shù)了數(shù)全文的字?jǐn)?shù)，作者只用了寥寥70個字，就把學(xué)下圍棋這件事寫得完完整整，明明白白，還把兩個性格不同的人物刻畫得惟妙惟肖，更是讓每個讀完這篇的人悟得了一個道理，那就是——學(xué)習(xí)或做事都應(yīng)專心致志，不可三心二意。這就是文言文的高深之處，這種文化的精髓，值得我們后輩學(xué)習(xí)與傳承。這也是作者的高深之處，這種簡潔明了、含蓄委婉的表達(dá)方式，也值得我們模仿和學(xué)習(xí)。

2、走進(jìn)孟子

師：知道《學(xué)弈》的作者是誰嗎？孟子

簡單拓展孟子的生平，以及留下的至理名言。

（出示：孟子，名軻，字子輿或子居，魯國鄒（今山東鄒縣）人。孟子是我國古代的思想家、教育家。是繼孔子之后中國儒家最主要的代表人物之一，其思想與孔子思想合稱為“孔孟之道”，對后世影響很大?！睹献印芬粫涗浟嗣献拥乃枷牒脱孕?，與《論語》《大學(xué)》《中庸》合為“四書”。）

師：除了我們今天學(xué)的這則文言文之外，孟子還留下不少耳熟能詳?shù)闹晾砻?，至今廣為流傳。

出示：

老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。

天時不如地利,地利不如人和。

不以規(guī)矩，無以成方園。

富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。

師：有興趣的同學(xué)，可以再去找些孟子的名句、名篇品讀賞析，不僅能提升你的文學(xué)修養(yǎng)，更能告訴你為人處事的道理。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文并背誦，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感受文言文的語言特點。

2、通過教師引導(dǎo)，學(xué)生自悟自得，初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法——熟讀成誦，閱讀注釋，聯(lián)系上下文讀通讀懂。

3、體會做事必須專心致志、不可三心二意的道理。

二、教學(xué)重點：

朗讀、背誦課文，理解課文內(nèi)容是教學(xué)的重點；

三、教學(xué)難點：

把理解“之”字作為教學(xué)的難點。

教學(xué)過程：

一、警句引路，導(dǎo)入新課。

1.20xx多年前，我國有一位偉大的思想家、教育家叫孟子。以前我們曾學(xué)過他的名言“富貴不能淫，貧*不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫?！保R背）今天就讓我們穿越時空去與孟子對話，一起來學(xué)習(xí)孟子的《學(xué)弈》。

2.板書課題。教師邊板書邊講解：“弈”是生字，大家跟著老師一起寫。齊讀課題。

“弈”是什么意思？“學(xué)弈”呢？誰知道他們是在下什么棋嗎？（下圍棋）你是怎么知道的？（引導(dǎo)學(xué)生看插圖?？醋⑨?。）

二范讀激趣，感知全文。

1.題目的意思弄明白了，接著我們就來讀讀這課文吧。請同學(xué)們自己出聲讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（學(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo)。）

2.學(xué)生試讀。

3.評價一下他讀得怎樣？（讀得還不錯，但似乎還缺少點什么？）這樣吧，老師先來范讀全文，聽聽老師是怎樣讀得好嗎？師配樂范讀文言文。

4.生匯報?？偨Y(jié)朗讀方法：朗讀時一是速度比較慢，二是停頓較多。

5.請同學(xué)們再來讀一讀課文，看看能不能讀出文言文的味道來？（學(xué)生練讀。）

6.指名朗讀。

三、研讀交流

1.本學(xué)期在學(xué)習(xí)這篇古文之前，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三篇古文了，一定積累了不少學(xué)習(xí)古文的方法，誰來說說都有什么方法？

（生交流。）

師總結(jié)：1.參考注釋;2.反復(fù)朗讀;3聯(lián)系上下文。（課件出示）

2.接下來就讓我們參考注釋，反復(fù)朗讀,聯(lián)系上下文，小組合作著來翻譯這篇文章吧。（匯報時，一人讀文言文，一人翻譯。）

3.古人云：為學(xué)患無疑，疑則近也。說說對于這篇文章你還有什么疑問？

4.讓我們再次齊讀課文，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（體會“之”字的用法。）

5.師小結(jié)：這個“之”字是古文中常用的一個字?，F(xiàn)在用它一般都當(dāng)“的”字講;但在古文中，它卻有許多種講法。今天我們學(xué)的這篇文章大致就有三種講法。所以在今后的文言文的學(xué)習(xí)中，我們要特別注意“之”的用法。

6.古人云：“書讀百遍，其義自見?！辈恢瑢W(xué)們現(xiàn)在是否真正理解了文章的內(nèi)容？他們倆既然都師從名師弈秋，為什么結(jié)果不一樣呢？

課件出示句子，學(xué)生齊讀。

為是其智弗若與？曰：非然也。

引導(dǎo)：因為這個人的智力不如那個人嗎？（不是。）那究竟是什么原因？你能不能用文中的語句回答。

7.成語積累。

（1）你能不能想象一下當(dāng)時他們的動作和神態(tài)，用成語來形容他們不同的學(xué)習(xí)態(tài)度呢？

（專心致志、一心一意、心無二用;三心二意、心不在焉、心猿意馬。）

（2）選出自己喜歡的三到五個成語抄寫在我的視角中。

8.背誦課文。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計4

一、教材說明

這篇文言文通過弈秋教兩個人學(xué)下圍棋的事，說明了學(xué)習(xí)必須專心致志，絕不可三心二意的道理。文章先說弈秋是全國最善于下圍棋的人，然后講假如讓弈秋教兩個學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋，學(xué)習(xí)效果也截然不同，最后指出這兩個人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是因為在智力上有多大差別。

文言文是古代文化遺產(chǎn)，是古代文明傳承的媒介。從小學(xué)開始，讓學(xué)生接觸一點文言文，初步感受一下文言文的語言特點，了解古人的思想道德觀點，對加強(qiáng)人文教育，提高他們的語文能力很有好處。選編《學(xué)弈》一文的目的，一是因為它的思想內(nèi)容好，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要專心致志，有利于學(xué)生繼承發(fā)揚刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)良傳統(tǒng)；二是因為它短小精悍，文字較為淺顯，適合小學(xué)生學(xué)習(xí)。

本課是學(xué)生第一次接觸古文。文言文與現(xiàn)代白話文相比，在詞語、句式等方面差別較大，能否正確地斷句，流利地朗讀，是首先遇到的困難，要把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)的重點。從理解課文方面看，課文所寫的事情和其中蘊含的道理并不難理解，難點在于讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思。只有句子的意思弄懂了，才能正確地斷詞斷句把句子讀通順。所以要把弄明白每句話的意思作為教學(xué)的難點來突破。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課3個生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。

三、教學(xué)重點

1、能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

2、正確、流利地朗讀課文。

四、教學(xué)過程：

師：通過幾年學(xué)習(xí)，我相信大家一定積累了許多古詩。學(xué)以致用，下邊，老師來測試一下。我提供畫面，請你們來配以恰當(dāng)?shù)脑娋?。（教師用課件先后出示“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”，“接天荷葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，“霜葉紅于二月花”）

師：剛才我們復(fù)習(xí)了一下古詩，會背古文嗎？知道什么叫古文嗎？

師：（介紹古文知識鏈接）今天我們學(xué)一篇古文〈〈學(xué)弈〉〉（多媒體出示）這個“弈”字是什么意思。“弈”就是下圍棋。

師：“你是怎么知道的？”

師：“這節(jié)課我們要根據(jù)注釋理解課文內(nèi)容?！?/p>

師：“學(xué)弈”呢？

師：完全正確。

師：下面大家各自把課文多讀幾遍，直到你覺得讀通了為止。

師：能讀給大家聽嗎？誰敢為天下先？―――就是誰敢第一個讀？好！敢為天下先的人出現(xiàn)了。請大膽地讀給大家聽！

師：敢讀就很好！第一個吃螃蟹的人最值得表揚。讀古文講究“斷句“。原來古文是沒有標(biāo)點符號的。我們的課文為了大家學(xué)習(xí)方便，加上了標(biāo)點。讀課文時，有標(biāo)點的地方當(dāng)然需要停頓，但在一些句子中，根據(jù)它的意思，那些沒有標(biāo)點符號的地方，需要拖個長聲。這樣讀，你自己比較好理解，聽的人也容易聽懂。大家拿出筆來，聽我讀一遍，注意聽我讀到哪里沒有標(biāo)點卻拖長了字音，你就在哪里畫一條斜線。（板書畫斜線“／”）為了大家便于聽和畫，我讀得慢一些，拖音也放長些。明白嗎？（下面是教師示范拖音的讀文）

弈秋，通國之／善弈者也。使／弈秋／誨二人／弈，其一人／專心致志，惟／弈秋之／為聽；一人／雖聽之，一心以為／有鴻鵠／將至，思／援弓繳／而射之。雖／與之／俱學(xué)，弗若之矣。為／是其智／弗若與？曰：非／然也。

師：“根據(jù)剛才的斷句，自己再讀讀課文?！保ㄅ錁穼W(xué)生有節(jié)奏朗讀古文）

師：這篇課文的注釋很多，一下子記不住。你可以按照序號，把注釋的內(nèi)容簡單地標(biāo)記在課文中相應(yīng)的字詞旁邊。大家開始做這個工作：標(biāo)記注釋，疏通全文。開始吧，給大家１０分鐘時間。（生開始按要求自學(xué)課文）

師：那我問幾個問題行嗎？第一個問題：“弈秋”是什么意思？講詳細(xì)點。

師：第二個問題：課文里的人讓弈秋干什么？。

師：第三個問題比較難答，他這兩個學(xué)生表現(xiàn)怎么樣？一個一個說。

師：很好！到現(xiàn)在為止，弈秋的兩個學(xué)生各是怎么學(xué)習(xí)的弄清了吧？我接著提第四個問題：這兩個學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)不一樣，那他們學(xué)習(xí)的結(jié)果呢？

師：剛才讀的書上那句古文“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”中又有兩個“之”字，它們都指的是什么？

師：人們對這件事產(chǎn)生了怎樣的疑問？

師：誰能完整的講一下這個故事？

師：古人讀書講究吟詠，讀得入情后還要搖頭晃腦，甚至身子也跟著節(jié)奏晃動。（師示范：“弈秋，通國這……善弈者也?！保┠銈円苍囈辉?，看看能讀出滋味來嗎？（學(xué)生練習(xí)。）

師：大家讀得真不錯，敢站起來晃一晃嗎？

師：“通過這篇古文，你學(xué)到了一個什么道理？請你結(jié)合實際談?wù)?。（學(xué)生結(jié)合實際談道理）

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課生字，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3.從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。

4.進(jìn)一步體會文言文的精妙。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1.老師講述《掩耳盜鈴》的故事。

2.（出示媒體文言文《掩耳盜鈴》）讀讀這段話，想想這段文字與我們學(xué)過的文章有什么不同？學(xué)生交流自己的看法。

3.師小結(jié)：這樣的文章就叫文言文，是我國古代的書面語言。方言文與現(xiàn)代白話文有所區(qū)別，有些字的讀音和意思跟現(xiàn)代的不同，而且語言簡略，意思深刻，多讀文言文，能夠有效地提高我們的語言能力。

（上課一開始，就出示一段文言文，并以猜謎的形式引導(dǎo)思考，使學(xué)生在興趣盎然中初步感受了文言文的韻味，一下子就集中了全體學(xué)生的注意力，為下面學(xué)習(xí)文言文準(zhǔn)備了良好的心理狀態(tài)。）

二、解題、質(zhì)疑。

1.板書課題，齊讀課題。解題：“弈”是什么意思？“學(xué)弈”什么意思？

2.質(zhì)疑：看了這個課題，你有什么問題嗎？

3.小結(jié)學(xué)生的問題，歸納板書：誰跟誰學(xué)下棋？怎樣學(xué)的？結(jié)果如何？

三、看圖了解故事梗概。

1.仔細(xì)觀察插圖，說說圖上的內(nèi)容。（媒體出示文中插圖）

2.學(xué)生自己練說圖上內(nèi)容。

3.指名交流畫面內(nèi)容。

（學(xué)生第一次接觸文言文，理解很困難。為了降低難度，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，媒體出示文中插圖，讓學(xué)生觀察生動形象的畫面。）

四、讀準(zhǔn)、讀通課文。

1.古人云：“讀書百遍，其義自見”，這是學(xué)文言文的訣竅，同時，學(xué)習(xí)古文的難點，也在于會讀。下面，老師先讀給大家聽一聽。（播放音樂）

（伴隨著一段優(yōu)雅的古典音樂，教師抑揚頓挫地朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步感受到了文言文的韻味。）

2.學(xué)生交流：讀文言文要注意些什么？

3.小結(jié)：讀文言文停頓多，但停頓要“音似斷非斷，聲斷氣不斷”。

4.學(xué)生自由練讀，邊讀邊試著畫出停頓的地方。（媒體出示畫好停頓的課文）供學(xué)生參考。

5.按照停頓，自由練讀，然后在小組里讀。

6.（出示加著重號的句子）指導(dǎo)讀通幾個長句子。

“惟弈秋之為聽；”／“思援弓繳而射之?！保盀槭瞧渲歉ト襞c？”

五、理解課文內(nèi)容。

讀通了課文，是否能讀懂呢？文后提供了許多的注釋，大家可以把這些注釋放到文中試著理解。

1.結(jié)合注釋，自學(xué)課文。

2.在小組里交流學(xué)習(xí)情況，不理解的問題提出來討論。

3.結(jié)合課文內(nèi)容用自己的話回答三個問題：

（1）誰和誰學(xué)下棋？弈秋是個怎樣的人？

（2）兩個小孩分別是怎樣學(xué)弈的？

（3）結(jié)果怎樣？為什么同一個教師教會有不同結(jié)果？能用一些成語來說說兩個人學(xué)習(xí)的情況嗎？（板書：專心致志三心二意）

（4）你從中懂得了什么道理？

六、朗讀、背誦課文。

1.朗讀課文。

把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來，可以手舞足蹈地讀，可以搖頭晃腦地讀。

（1）自由練讀。

（2）小組里相互讀。

（3）出示重點句、難句，指導(dǎo)有感情地讀。

（4）女生齊讀，男生齊讀。（可配上表情動作讀）

（5）（播放音樂）配樂齊讀。

2.配樂背誦。

（媒體出示重難點句，師進(jìn)一步進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生的朗讀得到提高。配樂齊讀使學(xué)生入情入境，保持了高漲的學(xué)習(xí)激情，使朗讀到達(dá)了最佳水平。）

七、學(xué)用文言。

同學(xué)們，今天我們一起領(lǐng)略了我國古代文言文的韻味，它是那樣凝練，讀來意味無窮。其實，我們平時在說話或?qū)懽魑臅r偶爾用上些文言，往往會產(chǎn)生很好的效果?；貞浺幌挛覀?nèi)粘Ｉ罱?jīng)常使用哪些文言。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計6

一、教材分析與學(xué)生分析

（一）教材分析

《學(xué)弈》選自義務(wù)教育五年制小學(xué)教科書第九冊五年級第八單元第27課。這是孟子的作品，通過弈秋教兩個人學(xué)下圍棋，由于學(xué)者態(tài)度不同，如果大不相同的故事。說明了學(xué)習(xí)必須專心致志，絕不可三心二意的道理。本組課文安排文言文的目的，是讓學(xué)生感受一下文言文的語言，了解祖國悠久燦爛的文化，進(jìn)一步培育熱愛祖國語言文字的思想感情，并為初中學(xué)習(xí)文言文打點基礎(chǔ)。由于學(xué)生第五次新接觸文言文，所以在設(shè)計教學(xué)時，我從引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀為主線，讓學(xué)生在讀中感悟，并注重讓學(xué)生聯(lián)系生活體驗，身臨其境，從而領(lǐng)悟作者所表達(dá)的道理。

（二）學(xué)生分析

在課堂教學(xué)中，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，實現(xiàn)素質(zhì)教育的必由之路。而實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就必須改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。因此，我在備教材的同時更著重于備學(xué)生。

五年級的學(xué)生已掌握了一定的語文知識，思維活躍，富有創(chuàng)造力，大部分能熟練運用網(wǎng)絡(luò)查找資料，對一切新鮮事物充滿了好奇，也渴望得到更多的知識。而當(dāng)他們有興趣時，則學(xué)的最好；當(dāng)他們能學(xué)以致用時，則學(xué)的最好，我充分地考慮了學(xué)生的這些特點來設(shè)計教學(xué)。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：學(xué)會本課5個生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

情感目標(biāo)：從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。

教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦。

教學(xué)難點：弄懂課文含義。

三、教法與學(xué)法

（一）教學(xué)方法

以讀代講，以讀促講，讀中理解，讀中感悟。達(dá)到“書讀百遍，其意自見”。我把“讀”貫穿于教學(xué)始終，并把“讀”進(jìn)行了層次設(shè)計：先配樂朗讀，生邊聽邊畫節(jié)奏。接著師指著節(jié)奏給學(xué)生讀，做到讀得有聲有色，流暢自如。從而感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣，然后指導(dǎo)朗讀，先領(lǐng)讀，再指名讀，同桌互讀，分組讀。指導(dǎo)文言文的朗讀方法：一要把讀的速度放慢，二要停頓得當(dāng)。最后在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀熟，最后達(dá)到能背誦。

（二）學(xué)習(xí)方法：

本節(jié)課的教學(xué)，適用學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，每一環(huán)節(jié)的安排都能使不同的學(xué)生得到不同程度的發(fā)展，從而變枯燥乏味的課堂為津津有味的樂園。教學(xué)活動猶如一泓活水，充滿新意，充滿了樂趣。

四、教材處理

一堂好的古文教學(xué)課應(yīng)充分體現(xiàn)十六個字：書聲朗朗，議論紛紛，高潮迭起，讀讀背背。因此，這節(jié)課我讓學(xué)生主動參與到探究過程中來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自學(xué)能力。本課的設(shè)計理念打破了串講傳統(tǒng)的教學(xué)模式，力避逐詞逐句講分析的呆板做法，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)權(quán)力，注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與，全程參與，在參與中實現(xiàn)自悟自得。

針對教材特點及學(xué)生年齡和心理特點，結(jié)合學(xué)生已有知識基礎(chǔ)，我采用“合作探究，自學(xué)感悟”的模式展開教學(xué)。

首先，談話激趣，導(dǎo)入新課。本課是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)古文，我簡要介紹一點古文和學(xué)習(xí)它的意義，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)好本文提供動力。

接著指導(dǎo)朗讀，作為文言文學(xué)習(xí)的開端，我把朗讀放在了第一位，分四步進(jìn)行指導(dǎo)。

然后結(jié)合文中注釋故事內(nèi)容，體會其中道理，并聯(lián)系生活實際舉例子。

最后進(jìn)行知識拓展，讓學(xué)生寫心得體會并查找原文。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生理解故事內(nèi)容，體會文言文的語言特點，了解古人思想道德觀點，還能感受到我國寶貴的文化遺產(chǎn)，加強(qiáng)了人文教育，全面提高了他們的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生在自主合作中主動構(gòu)建知識。

五、教學(xué)過程

（一）談話激趣，導(dǎo)入新課

師：結(jié)合畫面講《孟母三遷》的故事。

師：故事里講的那個孩子是誰？

生：孟子。

師：你們對孟子了解多少？

生：孟子是戰(zhàn)國時鄒國人，生于約公元前372，死于前289。

生：孟子，名軻，字子輿，我國古代思想家、教育家。

生：孟子是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。

師：大家對孟子了解還真多，今天我們就來學(xué)一學(xué)這位儒學(xué)大師孟子寫的一篇文章《學(xué)弈》，并通過這篇文章的學(xué)習(xí)來初步了解他的儒學(xué)思想。

師：板書課題，提醒“弈”第四筆寫法。

生：齊讀課題。

師：檢查預(yù)習(xí)，指生說出“弈”的含義。

生：下棋。

師：學(xué)弈呢？

生：學(xué)下棋。

過渡：通過預(yù)習(xí)大家說《學(xué)弈》這篇文章和我們學(xué)的文章一樣嗎？

生：不一樣。

師：它是一文言文篇，也就是古文，象我們學(xué)過的多首古詩一樣是我國寶貴的文化遺產(chǎn)。其特點是語言簡煉，含義深刻，我們升入初中以后，會接觸到很多這樣的文章，大家快去看看文中究竟寫了一件什么事？

（二）授課

1．看預(yù)習(xí)

師：要想學(xué)好本課，首選要看預(yù)習(xí)提出幾點要求。

生：讀預(yù)習(xí)要求：

⑴讀課文，看看注釋，了解每句話的意思。

⑵想一想，課文里兩個跟弈秋學(xué)下圍棋的人表現(xiàn)有什么不同。

⑶課文告訴了我們一個什么道理。

2．指導(dǎo)朗讀

師：大家?guī)е@些要求聽錄音朗讀課文，邊聽邊用鉛筆畫出節(jié)奏。

生：邊聽錄音邊畫節(jié)奏。

師：出示課文節(jié)奏。

生：對照改正，根據(jù)節(jié)奏自由練讀。

師：配樂范讀，感染學(xué)生。邊讀邊結(jié)合文章講解文言文的朗讀技巧。

生：試讀。

生：同桌互讀，互評。

師：指名讀。

生：搶讀。

生：評價。

3．逐句理解

師：文言文語言簡練，含義深刻，一個字的意思相當(dāng)于現(xiàn)代白話文的一個詞，甚至一句話的意思，下面我們利用以前學(xué)古詩的方法結(jié)合文中的注釋把這篇文言文翻譯成現(xiàn)代白話文。

師生配合集中學(xué)習(xí)前兩句：

⑴弈秋②通國③之④善⑤弈者也

弈秋（是）全國的（最）善于下棋（的人）

⑵使⑥弈秋誨⑦二人弈。

讓弈秋教導(dǎo)兩人下棋。

師：總結(jié)學(xué)法，先把單字詞的意思結(jié)合注釋弄懂，再把一句話根據(jù)具體的語境連貫起來。

生：根據(jù)學(xué)法分小組合作試著把剩余的句子翻譯出來。

生：各小組匯報，并辯論怎樣說更恰當(dāng)。

師：適時點撥，并在重點處多提問題。

生：同組復(fù)述故事。

師：指名講述這個故事。

師：評價指導(dǎo)。

4．理解文章寓意。

師：同樣師從弈秋這位棋界圣手，為什么一人會學(xué)得成功，一人卻失敗了呢？

板書：一人→（）→成功

一人→（）→失敗

生：討論并得出結(jié)論：其中一人能成功是因為他專心致志，一人會失敗是因為他不專心。

師：同學(xué)們說得很好，再讀課文，找一找掛圖左邊這個人在文中有怎樣表現(xiàn)？用～～畫出來。

生：其一人專心致志，惟弈秋之為聽。

師：對，用自己的話說說這句話的意思，再讀一讀。

師：除了說這個人專心致志，還可以用哪些成語形容他呢？

生：聚精會神。

生：全神貫注。

生：一心一意。

……

師：有了這樣的精神，這棋肯定會學(xué)得怎樣？

生：成功。

師：板書：一人→（專心致志）→成功

一人→（）→失敗

師：根據(jù)板書提示，分析另一個人失敗的原因。

生：一人聽之，一人以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。

師：用多個成語歸納這個人失敗的原因。

生：心神不定、心不在焉、三心二意。

生：一心二用、一事無成……

生：板書：一人→（三心二意）→失敗

師：書上是怎樣說他的結(jié)局的？

生：雖與之俱學(xué)，弗若之矣。

師：兩者師從同門，一勝一敗，原因何在？

生：為是其智弗若與？曰：非然也。

師：這是什么句？

生：反問句。

師：用什么語氣讀？

生：反問語氣。

全班齊讀。

師：通過學(xué)習(xí)這篇課文，你明白了一個什么道理？

生：學(xué)習(xí)必須專心致志，絕不可三心二意。

師：同學(xué)們在學(xué)習(xí)當(dāng)中是否也有這種現(xiàn)象呢？

生：正反，舉例。

（三）總結(jié)：

師從同一人，智慧也差不多，一人成，一人敗，因為學(xué)習(xí)態(tài)度不同也，所以做任何事都要專心致志。

（四）知識延伸

1．學(xué)習(xí)《學(xué)弈》這一課以后，我相信同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度會更加端正，你一定會有很多話要說給老師、父母、同學(xué)聽，課后寫一篇心得體會地。

2．本文選自《孟子告子》，有條件的同學(xué)查找一下原文把它翻譯過來。

（五）板書設(shè)計：27學(xué)弈

一人→（專心致志）→成功學(xué)習(xí)態(tài)度不

一人→（三心二意）→失敗同結(jié)果不同

做任何事，必須專心致志。

（六）教學(xué)反思

這節(jié)文言文教學(xué)課，我注意體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的新理念，將學(xué)的“自主學(xué)習(xí)”貫穿于教學(xué)全程之中，時時處處創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生思維動起來。

1．設(shè)計獨具匠心

教學(xué)時我抓住了文言文語言精練的特點，把“讀”的活動在教學(xué)中一以貫之，從范讀到自由練讀，再到深情誦讀，使學(xué)生逐步加深了對文章的理解，并在不知不覺中熟讀成誦。

2．注重學(xué)生個性的培養(yǎng)

在教學(xué)中，我能尊重學(xué)生，讓學(xué)生通過多種方式自由理解，張揚學(xué)生的個性，對學(xué)生有創(chuàng)意的見解與心得加倍愛護(hù)，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所悟。

3．貼近學(xué)生的在本課教學(xué)中，我以平等中首席的身份引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)古文的時候，明理巧妙聯(lián)系學(xué)生實際，讓他們自悟自得，從中深受教益。

4．不足之處

在解釋每句話的意思時，對助詞“之”的講解尺度把握不很準(zhǔn)確，講得稍深，部分學(xué)生掌握不好。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計7

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會本課３個生字，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

２、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

３、從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣出示名言警句

三人行，必有我?guī)煛?/p>

溫故而知新。

學(xué)而時習(xí)之。

師：這些警句，你們熟悉嗎？誰能把它們讀好？(學(xué)生讀句子)

教師指導(dǎo)他們把句子讀好，讀出感情。

師：這些文言警句，大家都學(xué)過，并不陌生。它們都是用文言寫成的，用文言寫成的文章就叫文言文。今天我們學(xué)習(xí)《學(xué)弈》

這篇文言文。（板書：學(xué)弈（yì））

１、讀題。

２、解釋課題：

師：課題并不難懂，讓我們來讀讀課文吧。

二、初讀課文，整體感知

１、老師有感情地范讀課文。

２、學(xué)生自讀課文，劃出難讀的句子，多讀幾遍。

３、交流，難讀的句子，同學(xué)之間幫助。

（教師提示，注意句中停頓，語速稍慢，并及時鼓勵增加信心：你不是讀出來了嗎？難句子一下子就戰(zhàn)勝了。）

４、學(xué)生自由讀。把難讀的地方讀讀好。

５、指名讀全文：

當(dāng)學(xué)生讀得好時，師鼓勵，第一次接觸古文，能讀這么好，真不簡單！

６、再看看圖，讀讀書，想想，課文主要講的是什么呢？

師小結(jié)：課文不僅講了學(xué)下棋的故事，還告訴了我們一個道理呢。

三、理解課文，體情悟道，內(nèi)化積累

師：看看注釋，想想每句話的意思。

全文共五句話，分句出示：

１、學(xué)習(xí)第一句：

⑴師范讀第一句。師：這句什么意思？

（學(xué)生答對后，師及時肯定，消除學(xué)生理解古文的畏難情緒，行！你看古文并不難懂吧?。?/p>

⑵指導(dǎo)朗讀，讀出感情：

師：弈秋是最擅長下圍棋的人，多么受人敬佩啊，該怎么讀呢？

⑶齊讀第一句，會背的背。

２、學(xué)習(xí)第二句：

師：這句比較長，比較難，請同坐位的同學(xué)共同討論，互相解釋，小組合作交流。

⑴第一桌，一人讀一個小分句，并解釋一個小分句。

①寫法指導(dǎo)：“惟弈秋之為聽”的意思。

師：你用自己的話把句子說通了，巧妙地顛倒了一下詞語的順序。

（師相機(jī)注上顛倒符號，惟聽弈秋之為。）

②學(xué)法指導(dǎo)：“一人雖聽之”中的“之”與“通國之”中的“之”意思同嗎？

師：文言文很精練，古文中的“之”在不同的句子中，意思不一樣。這種現(xiàn)象，我們在今后的學(xué)習(xí)中，值得去探討。

⑵第二桌。一人讀句子，一人解釋這句：

師：解釋得更好了，意思弄懂了，大家把一、二兩句連起來讀讀。

⑶學(xué)生讀一、二兩句。

⑷師指圖試背。

⑸會背的同學(xué)，看圖試背：

過渡：掌握得不錯，三、四、五句說的是什么呢？

３、學(xué)習(xí)三、四、五句：

⑴自學(xué)這幾句。注意“俱、矣、曰”這幾個生字的讀音和意思。

⑵讀生字，解釋生字。

⑶你讀懂了哪句，就解釋哪句。

４、第三句：雖與之俱學(xué)，弗若之矣。

學(xué)生解釋。

師：“雖與之”的“之”解釋是指前一個人。

“弗若之”的“之”書上沒有注釋，怎么解釋呢？

（師指圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖理解。）

５、第四句：為是其智弗若與？

⑴學(xué)生解釋。

⑵學(xué)法指導(dǎo)，古漢語知識滲透。

師：你解釋得很好，“說的是他的智力不如前一個人嗎？”為了使語言精練，作者在“弗若”和“與”之間進(jìn)行了省略，你能補(bǔ)充嗎，把意思說完整？

（相機(jī)標(biāo)添加符號）為是其智弗若……與？

６、第五句：曰：非然也。

⑴學(xué)生解釋。

⑵順勢，領(lǐng)悟道理。

師：作者說吧，你們同意這個觀點嗎？（指圖）我們也這么認(rèn)為，不是他的智力不如他啊，那么是什么原因“雖與之俱學(xué)弗若之矣”呢？

生：因為后一個人沒能做到專心致志地學(xué)習(xí)。

師：對了，學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志。

（板書：專心致志。）

師：課文告訴了我們一個什么道理呢？

生：課文告訴我們學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志，絕不能三心二意。

小結(jié)：作者借《學(xué)弈》這個故事告訴我們不僅是學(xué)習(xí)，做什么事都必須專心致志。

⑶讀好三、四、五句：

①四、五問答句讀讀好，師范讀。

②男女生分別讀問句、答句（讀出反問的語氣和回答時肯定的語氣）

③三句話連起來讀，讀出感情，能背的就背。

師：學(xué)得不錯，今天我們學(xué)得好，也是專心致志的結(jié)果?。?/p>

四、自讀自悟，加深理解，語言積累

１、自讀、自釋全文。

２、愿意讀的讀，愿意解釋的解釋：

⑴解釋全文。

⑵愿意讀的同學(xué)都站起來讀。

３、看看圖，背誦全文。

五、課外延伸

師：你知道這課作者是誰嗎？

１、學(xué)生介紹孟子（課前搜集的資料進(jìn)行交流）

２、老師推薦課外閱讀：孟子所寫的文言文故事《拔苗助長》、《掩耳盜鈴》、《鷸蚌相爭》等。

師：這些都是大家喜聞樂見的，淺顯易懂的文言故事，相信你們會喜歡的。

六、課后探討

１、課文中共出現(xiàn)了幾個“之”意思各有什么不同？

２、學(xué)了古文后，你會發(fā)現(xiàn)哪些問題？

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計8

一、導(dǎo)入新課

出示常見的文言文警句：

三人行，必有我?guī)煛?/p>

書讀百遍，其義自見。

溫故而知新。

學(xué)而時習(xí)之。

1.請同學(xué)們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。

2.跟我們平時所用的書面語言比較一下，這些警句有什么特點？

（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點：有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同；言簡意賅，語意深遠(yuǎn)……）

3.這些警句就是用文言文寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的'書面語體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，能提高語言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。

學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。

今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文，僅有5句話，70個字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊含著警示世人的道理。

二、讀通課文，理解每句話的意思

1.師范讀課文。

2.總結(jié)老師讀文言文的特點：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。

3.學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。

4.學(xué)生自由練讀，讀通為止。

5.學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋，理解每句話。

6.討論交流。（只要能說出每句話的大致意思就行。）

三、讀熟課文，讀懂故事

1.學(xué)生自由反復(fù)誦讀，重點指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與？曰：非然也。”前一句讀出疑問的語氣，后一句讀出肯定的語氣。

2.再聯(lián)系前后句子的意思，理解故事的內(nèi)容。

3.同座互相說說故事的內(nèi)容。

四、讀書明理

1.討論：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能總結(jié)出一個什么道理？（學(xué)生根據(jù)自己的理解回答。）

2.大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會。（聯(lián)系實際使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識專心致志對學(xué)習(xí)、工作的重要性。）

五、練習(xí)背誦

六、課后擴(kuò)展

教師把以前學(xué)過的“揠苗助長”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語故事，印發(fā)給學(xué)生，練習(xí)讀文言文，還可以試著背誦一篇。

板書設(shè)計：

學(xué)弈

一人專心致志

弗若

另一人思——射鴻鵠。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計9

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2.能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。

教學(xué)重點：

正確地斷句、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點：

結(jié)合注釋理解句子的大意。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.同學(xué)們，到目前為止，我們積累了好多的名言警句，今天老師考考你們，有信心接受挑戰(zhàn)嗎?

“富貴不能淫--”

“天時不如地利--”

“得道者多助--”

2.這幾句名言都是出自于哪里?(孟子)

3.今天老師又給你們帶來一篇出自于《孟子》的文言文--《學(xué)奕》。

板書課題，“弈”是什么意思?“學(xué)弈”呢?

二、初讀課文，讀通文言文

1.下面老師來讀讀這則文言文，你要注意聽些什么呢?

學(xué)生回答(字的讀音、斷句、重音把握)

2.教師范讀課文

3.剛才你用心聽了嗎?你聽出來了嗎?老師在給你補(bǔ)充一點：讀文言文的時候，語速應(yīng)該慢一點，那會幫助你更好的理解文言文。自己也來讀讀這篇課文吧。

自由練讀課文

4.指名朗讀課文，同學(xué)從字音、斷句、語速等方面評價，可暫時不考慮重音地把握。

三、品讀課文，理解課文

1.古人說“書讀千遍，其意自現(xiàn)”，熟讀就是一種很好的學(xué)習(xí)古文的方法。除此之外，你還有其他好的方法嗎?

學(xué)生回憶以前的學(xué)習(xí)方法(結(jié)合注釋、看大意、查字典、和同學(xué)商量)

2.用適合自己的方法讀懂課文，邊讀邊批注自己讀懂的字詞，標(biāo)出自己讀不懂得地方。然后把不懂得地方與同組交流

自學(xué)古文

3.小組交流

4.全班交流：

A、交流第一句

a學(xué)生匯報第一句的意思

理解“弈秋”

b、他的棋藝如何?從那看出來?理解“通國”“善弈”

c、指名讀第一句，指導(dǎo)重音把握

B、交流第二句

a、匯報收獲，“誨”什么意思?

b、其一人如何?(專心致志)怎么專心?“惟弈秋之為聽”什么意思?“惟”什么意思?

指名讀“其一人……”指導(dǎo)重讀“惟”

c、另一人呢?學(xué)生繼續(xù)匯報。指導(dǎo)“思/援弓濯/而射之”的斷句?！案ト簟笔裁匆馑?

d、他們的學(xué)習(xí)效果怎么樣?

C、理解第三句

A“為是其智弗若與?”什么意思?

b師：“為是其智弗若與?”--生：“非然也”

師：何故?生：“其一人專心致志……弗若之矣”

四、拓展延伸

1.再讀課文，思考：你從中明白了什么道理?

學(xué)生齊讀課文

師：“為是其智弗若與?”--生：“非然也”

師：何故?生：“其一人專心致志……弗若之矣”

2.你從中明白了什么道理?

3.生活中你有專心做最后成功，或沒有用心而失敗的例子嗎?

4.學(xué)生舉生活中的例子

5.其實我們今天所學(xué)的并不是這篇古文的全部內(nèi)容，他前邊還有一句?！俺鍪窘穹蜣闹疄閿?shù)，小數(shù)也;不專心致志，則不得也?！?/p>

你能讀懂這句話的意思嗎?

6.你能把這句話修改一下，該成這篇古文告訴我們的道理嗎?(專心致志，則得也。)

齊讀

7.小結(jié)“做一件事就要專心致志，相信只要這樣去做，你也一定會成功!”

五、作業(yè)：

文中有個字出現(xiàn)六次，你能找到這個字嗎?再讀讀課文，思考：這幾個字意思一樣嗎?

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計10

教學(xué)要求:

1、學(xué)生通過教師引導(dǎo)、小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容并用自己的話講講。

2、學(xué)生能有感情地朗讀課文、背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。

3、學(xué)生能從課文中體會到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。

4、學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外，進(jìn)一步了解體會我國輝煌燦爛的古代文化，積累成語，文言文成語故事，提高語文綜合素養(yǎng)。

教學(xué)重點：學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。

教學(xué)難點：學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講講。

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)用具：cai課件、毛筆作品《學(xué)弈》一張

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課。

1、簡介文言文。

知道什么叫古文嗎？古文也稱文言文。（板書：古文文言文）古文與現(xiàn)在的白話文有