大班健康教案：我和春天有個(gè)約會(huì)教案及教學(xué)反思

第第7頁(yè)大班健康教案：我和春天有個(gè)約會(huì)教案及教學(xué)反思

大班健康教案：我和春天有個(gè)約會(huì)教案及教學(xué)反思

教材簡(jiǎn)解：

學(xué)習(xí)快速跑，快跑時(shí)會(huì)閃躲，不碰撞，并且在游戲時(shí)培育幼兒肯定的自我愛(ài)護(hù)意識(shí)，是大班年齡段的幼兒進(jìn)行體育熬煉內(nèi)容和目標(biāo)之一。怎樣依據(jù)幼兒身體動(dòng)作的進(jìn)展水平，在原有的技能和方法上予以幼兒更多的運(yùn)動(dòng)閱歷和體驗(yàn)，激起他們活動(dòng)的愛(ài)好，并進(jìn)展幼兒自主合作游戲的技能，是設(shè)計(jì)該體育活動(dòng)的重點(diǎn)考慮所在。

為了不受老師教什么，幼兒學(xué)什么這種傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，我采納了幼兒探究、嘗試錯(cuò)誤--問(wèn)題爭(zhēng)論--老師小結(jié)--再次嘗試--問(wèn)題爭(zhēng)論--掌控基本要領(lǐng)--游戲競(jìng)賽的理念來(lái)組織活動(dòng)過(guò)程。通過(guò)一系列的活動(dòng)，讓幼兒親自嘗試，不斷摸索放風(fēng)箏的最正確方法，漸漸掌控技巧，加強(qiáng)自我愛(ài)護(hù)意識(shí)，同時(shí)還有意識(shí)地培育幼兒的探究精神。

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1.教會(huì)幼兒放風(fēng)箏的正確方法，練習(xí)快速跑，學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)與他人的距離，體會(huì)其中的樂(lè)趣。

2.學(xué)會(huì)按肯定的規(guī)章放風(fēng)箏，提高幼兒基本動(dòng)作的敏捷性，快跑時(shí)會(huì)閃躲，不碰撞，培育幼兒肯定的自我愛(ài)護(hù)意識(shí)。

3.感受春天的美妙，激發(fā)幼兒喜愛(ài)春天的情感。

4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素養(yǎng)。

5.樂(lè)于探究、溝通與共享。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.練習(xí)快速跑，學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)與他人的距離。

2.學(xué)會(huì)按肯定的規(guī)章放風(fēng)箏，提高幼兒基本動(dòng)作的敏捷性，快跑時(shí)會(huì)閃躲，不碰撞。

設(shè)計(jì)理念：

絕大多數(shù)幼兒參與體育活動(dòng)，首先是由于新奇心引起的。其目的是為了好玩，他們還不能自覺(jué)意識(shí)到體育最本質(zhì)的東西，他們對(duì)練習(xí)內(nèi)容的動(dòng)作要領(lǐng)和方法很不留意，并且不感愛(ài)好、往往只追求運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的各種新異刺激，濃烈的運(yùn)動(dòng)氣氛和重重的趣味情境為最大的滿(mǎn)意。出自:屈;老.師依據(jù)幼兒的這種心理需求，我把體育教學(xué)內(nèi)容盡可能地寓于有情節(jié)、有角色、有競(jìng)賽因素的游戲之中，讓幼兒在樂(lè)趣中進(jìn)行體育熬煉。

設(shè)計(jì)思路：

俗語(yǔ)說(shuō)：一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。春天是個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇、朝氣蓬勃、令人精神爽朗的季節(jié)。在這個(gè)漂亮、暖和的春天里，為一同感受春天帶給我們的歡快，我常常與孩子們一起聊聊春天里的快樂(lè)事，在交談中了解到，幼兒對(duì)放風(fēng)箏活動(dòng)很感愛(ài)好，周末經(jīng)常和家人、伙伴一起去公園放風(fēng)箏。于是我抓住幼兒的這一愛(ài)好點(diǎn)，在主題活動(dòng)我在春天里中，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了《我和春天有個(gè)約會(huì)》這一活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)培育幼兒發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題的技能，使幼兒在活動(dòng)中能夠嘗試失敗，敢于面對(duì)困難，挑戰(zhàn)自我的精神。同時(shí)，感受春天的美妙，激發(fā)他們喜愛(ài)春天的情感。!

活動(dòng)預(yù)備：

將幼兒分成六組、斜坡跑道、風(fēng)箏12只。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分

1.活動(dòng)幼兒的全身：頭部、上肢、下肢、腹背。

★老師：春暖花開(kāi)了，我們來(lái)學(xué)學(xué)花草樹(shù)木在風(fēng)中點(diǎn)頭、搖擺的姿態(tài)好嗎?

2.練習(xí)追趕跑，為放風(fēng)箏做身體上的預(yù)備。

★游戲放風(fēng)箏：老師扮演放風(fēng)箏的人，孩子扮演風(fēng)箏，練習(xí)追趕跑。老師說(shuō)風(fēng)箏飛得高(低)，孩子們往前(倒退)跑。

二、基本部分

1.請(qǐng)幼兒放風(fēng)箏，讓幼兒嘗試錯(cuò)誤。

★老師：春天到了，你們自制的這些風(fēng)箏真美麗，我們來(lái)放風(fēng)箏，好嗎?幼兒第一次嘗試放風(fēng)箏。

2.就幼兒在放風(fēng)箏中涌現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行爭(zhēng)論，學(xué)習(xí)正確的方法。

★老師：剛才誰(shuí)的風(fēng)箏放得好?誰(shuí)的風(fēng)箏沒(méi)有放起來(lái)，為什么沒(méi)放起來(lái)?教.案來(lái)自：大考吧幼shi網(wǎng)怎樣才能讓風(fēng)箏飛上天去呢?

★幼兒爭(zhēng)論。

★老師小結(jié)：起跑前，一只手臂伸直上舉，放出一段線(xiàn)，抓牢線(xiàn)?？焖俦寂?，讓風(fēng)速將風(fēng)箏托起。

3.請(qǐng)幼兒第二次嘗試，就秩序問(wèn)題再爭(zhēng)論。

★老師提問(wèn)兩位相互撞擊的幼兒：撞到對(duì)方后，疼不疼?你為什么會(huì)撞到別人?用什么方法可以避開(kāi)與人相撞?★幼兒爭(zhēng)論。

★總結(jié)：從斜坡的右邊跑上去，從左邊跑下來(lái)，這樣就不會(huì)兩人迎面相撞了。奔跑時(shí)，留意前面小伙伴，與他們保持適當(dāng)距離，當(dāng)前面的人停住時(shí)要能實(shí)時(shí)剎住腳步。

4.老師：假如風(fēng)箏被樹(shù)枝刮住了，怎么辦?怎樣可以避開(kāi)呢?

5.請(qǐng)幼兒嘗試按正確的方法和秩序放風(fēng)箏。

6.放風(fēng)箏競(jìng)賽。

請(qǐng)幼兒進(jìn)行放風(fēng)箏的競(jìng)賽，觀測(cè)他們是否真正掌控了正確的方法。表?yè)P(yáng)放得好又遵守規(guī)章的幼兒。

7.老師總結(jié)：

今日你們放風(fēng)箏，玩得快樂(lè)嗎?掌控了正確的方法，不但可以玩得快樂(lè)，還能避開(kāi)很多的危急，同時(shí)又愛(ài)護(hù)了我們自己。過(guò)幾天我們就要去春游了，讓我們帶上風(fēng)箏相約在城北公園再進(jìn)行一次放風(fēng)箏競(jìng)賽，好嗎?

三、結(jié)束活動(dòng)：

放松整理：學(xué)風(fēng)中的蒲公英自由地隨風(fēng)飄回教室。

活動(dòng)建議：

★教學(xué)變式：

①放風(fēng)箏競(jìng)賽可分組輪番進(jìn)行。

②在競(jìng)賽活動(dòng)中可請(qǐng)技能強(qiáng)的幼兒輪番做裁判，對(duì)其他幼兒進(jìn)行提示、監(jiān)督，對(duì)不守規(guī)章者以肯定懲處，如：停止一次游戲等。以鞏固這些規(guī)章，達(dá)到自我愛(ài)護(hù)的目的。

★活動(dòng)延伸：放風(fēng)箏活動(dòng)可以在每天的戶(hù)外體育游戲中分組進(jìn)行，援助幼兒鞏固與提高放風(fēng)箏的技能，體會(huì)活動(dòng)的樂(lè)趣。

★領(lǐng)域滲透：自我愛(ài)護(hù)意識(shí)是關(guān)于社會(huì)性的培育，可以在其他的領(lǐng)域內(nèi)繼續(xù)加強(qiáng)培育。

活動(dòng)反思：

在《我和春天有個(gè)約會(huì)》這一實(shí)踐活動(dòng)中，同學(xué)的討論性學(xué)習(xí)技能和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神得到了很好的培育。促進(jìn)了同學(xué)學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中自由地表達(dá)了對(duì)春天的喜歡之情。他們走出課堂，走進(jìn)春天，加深了對(duì)"春'的體驗(yàn)，并通過(guò)兩個(gè)月的觀測(cè)活動(dòng)感受了春天的改變，大自然的奇妙，感受到植物在春天的生氣勃勃。同學(xué)們還提出了"我們要像春天的植物一樣生活'珍惜生命、珍惜時(shí)間、健壯成長(zhǎng)、上心生活的美妙倡議!作為指導(dǎo)老師的我真實(shí)地感受到了同學(xué)綜合素養(yǎng)的提高，盡管不算完滿(mǎn)，但縱觀這個(gè)綜合實(shí)踐過(guò)程，同學(xué)的知識(shí)不再局限于一本書(shū)，一門(mén)學(xué)問(wèn)，而是綜合運(yùn)用語(yǔ)文、美術(shù)、信息技術(shù)、人文地理、藝術(shù)表演等各種知識(shí)，大膽探究，從而使同學(xué)的性格得到展示，素養(yǎng)得到提高，有關(guān)知識(shí)得到延伸，創(chuàng)新精神、問(wèn)題意識(shí)漸顯端倪;實(shí)踐使同學(xué)體驗(yàn)到了科學(xué)討論的一般方法、步驟，為進(jìn)一步進(jìn)行探究積累了閱歷，活動(dòng)中同學(xué)的主體性明顯表達(dá)出來(lái)，合作意識(shí)加強(qiáng)，共同的目標(biāo)，使每個(gè)同學(xué)都發(fā)揮了自己的特長(zhǎng)，沉醉于其中，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)了探究，學(xué)會(huì)了共享。

然而，綜合實(shí)踐活動(dòng)究竟是一門(mén)新型的課程，需要任課老師有良好的個(gè)人綜合素養(yǎng)，更高的教學(xué)水平，敏捷多變的教育機(jī)敏，就這次主題活動(dòng)來(lái)說(shuō)，實(shí)施過(guò)程中也還有很多問(wèn)題需要進(jìn)一步去摸索，如活動(dòng)整體結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)還不夠緊湊，同學(xué)討論的問(wèn)題過(guò)于淺顯，深度不夠;應(yīng)當(dāng)留意活動(dòng)過(guò)程中資料的整理與保留;對(duì)活動(dòng)不感愛(ài)好的同學(xué)，要特別對(duì)待等問(wèn)題都是以后活動(dòng)中的教訓(xùn)。另外，活動(dòng)如何連續(xù)是擺在全部綜合實(shí)踐課老師面前的一大難題，所以我設(shè)計(jì)了一個(gè)連續(xù)性課題，用一年的時(shí)間深化次課題，在度過(guò)每一個(gè)季節(jié)時(shí)搜集該季節(jié)的有