【新教材解讀】讀懂教科書 用好教科書-統(tǒng)編教科書三年級(jí)編排思路與內(nèi)容解析課件

讀懂統(tǒng)編教科書用好統(tǒng)編教科書

——統(tǒng)編教科書三年級(jí)編排思路與內(nèi)容解析讀懂統(tǒng)編教科書用好統(tǒng)編教科書

——統(tǒng)編教科書三年級(jí)編排思1根據(jù)徐軼2018年5月在國(guó)家級(jí)培訓(xùn)（南昌）的講座第一節(jié)課程標(biāo)準(zhǔn)·教科書·課堂教學(xué)·考試評(píng)價(jià)第二節(jié)教科書的框架結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容第三節(jié)教科書編寫思路和顯著特點(diǎn)根據(jù)徐軼2018年5月在國(guó)家級(jí)培訓(xùn)（南昌）的講座第一節(jié)課2第一節(jié)課程標(biāo)準(zhǔn)·教科書·課堂教學(xué)·考試評(píng)價(jià)課程標(biāo)準(zhǔn)：去哪里？怎么去？到了沒？教科書：帶你（老師+學(xué)生）去。課堂教學(xué)：教師在教室用教科書帶學(xué)生去?？荚囋u(píng)價(jià)：到了沒、怎么到的（新情境典型任務(wù)）第一節(jié)課程標(biāo)準(zhǔn)·教科書·課堂教學(xué)·考試評(píng)價(jià)課程標(biāo)準(zhǔn)：去哪3第二節(jié)框架結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容教科書一人文主題（寬泛的、隱性的）二語(yǔ)文要素（精確的、顯性的）三課文（核心構(gòu)件）+快樂讀書吧（整本書閱讀）第二節(jié)框架結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容教科書4第二節(jié)框架結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容一人文主題（寬泛的、隱性的）人文主題（三上）人文主題（三下）學(xué)校生活

童話世界

金秋時(shí)節(jié)

預(yù)測(cè)（閱讀策略單元）觀察（習(xí)作單元）祖國(guó)河山我與自然

美好品質(zhì)第二節(jié)框架結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容一人文主題（寬泛的、隱性的）人5第二節(jié)框架結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容一人文主題（寬泛的、隱性的）人文主題（三上）人文主題（三下）學(xué)校生活

可愛生靈

童話世界

寓言金秋時(shí)節(jié)

中華傳統(tǒng)文化（綜合性學(xué)習(xí)）預(yù)測(cè)（閱讀策略單元）觀察與發(fā)現(xiàn)

觀察（習(xí)作單元）想象（習(xí)作單元）祖國(guó)河山多彩童年

我與自然

奇妙世界

美好品質(zhì)有趣故事第二節(jié)框架結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容一人文主題（寬泛的、隱性的）人6第二節(jié)框架結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容二語(yǔ)文要素（精確的、顯性的）閱讀（三上）閱讀（三下）關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)和句子用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)感受童話豐富的想像一邊讀一邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想。學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的意思感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言，積累喜歡的語(yǔ)句學(xué)習(xí)帶著問題默讀，理解課文的意思第二節(jié)框架結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容二語(yǔ)文要素（精確的、顯性的）閱7第二節(jié)框架結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容二語(yǔ)文要素（精確的、顯性的）閱讀（三上）閱讀（三下）關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)和句子試著一邊讀一邊想象畫面用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)讀寓言故事，明白其中的道理感受童話豐富的想像了解課文是怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的一邊讀一邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想。學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的大意借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的意思運(yùn)用多種方法理解難懂的句子感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言，積累喜歡的語(yǔ)句了解課文是從哪幾個(gè)方面把事情寫清楚的學(xué)習(xí)帶著問題默讀，理解課文的意思了解故事的主要內(nèi)容，復(fù)述故事第二節(jié)框架結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容二語(yǔ)文要素（精確的、顯性的）閱8第二節(jié)框架結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容二語(yǔ)文要素（精確的、顯性的）習(xí)作（三上）習(xí)作（三下）體會(huì)習(xí)作的樂趣學(xué)習(xí)寫日記試著自己編童話，寫童話嘗試?yán)m(xù)編故事體會(huì)作者是怎樣留心觀察周圍事物的/仔細(xì)觀察，把觀察所得寫下來習(xí)作的時(shí)候，試著圍繞一個(gè)意思寫留心生活，把自己的想法記錄下來學(xué)寫一件簡(jiǎn)單的事第二節(jié)框架結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容二語(yǔ)文要素（精確的、顯性的）習(xí)9第二節(jié)框架結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容二語(yǔ)文要素（精確的、顯性的）習(xí)作（三上）習(xí)作（三下）體會(huì)習(xí)作的樂趣試著把觀察到的事物寫清楚學(xué)習(xí)寫日記把圖畫的意思寫清楚試著自己編童話，寫童話收集傳統(tǒng)節(jié)日的資料，交流節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，寫一寫過節(jié)的過程嘗試?yán)m(xù)編故事觀察事物的變化，把實(shí)驗(yàn)過程寫清楚體會(huì)作者是怎樣留心觀察周圍事物的/仔細(xì)觀察，把觀察所得寫下來走進(jìn)想象的世界，感受想象的神奇/發(fā)揮想象寫故事，創(chuàng)造自己的想象世界習(xí)作的時(shí)候，試著圍繞一個(gè)意思寫寫一個(gè)身邊的人，嘗試寫出他的特點(diǎn)留心生活，把自己的想法記錄下來初步學(xué)習(xí)整合信息，介紹一種事物學(xué)寫一件簡(jiǎn)單的事根據(jù)提示，展開想象，嘗試編童話故事第二節(jié)框架結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容二語(yǔ)文要素（精確的、顯性的）習(xí)10第二節(jié)框架結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容二語(yǔ)文要素（精確的、顯性的）閱讀（三上）習(xí)作（三上）關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)和句子體會(huì)習(xí)作的樂趣用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)學(xué)習(xí)寫日記感受童話豐富的想像試著自己編童話，寫童話一邊讀一邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想。學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法嘗試?yán)m(xù)編故事體會(huì)作者是怎樣留心觀察周圍事物的/仔細(xì)觀察，把觀察所得寫下來借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的意思習(xí)作的時(shí)候，試著圍繞一個(gè)意思寫感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言，積累喜歡的語(yǔ)句留心生活，把自己的想法記錄下來學(xué)習(xí)帶著問題默讀，理解課文的意思學(xué)寫一件簡(jiǎn)單的事第二節(jié)框架結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容二語(yǔ)文要素（精確的、顯性的）閱11第二節(jié)框架結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容二語(yǔ)文要素（精確的、顯性的）閱讀（三下）習(xí)作（三下）試著一邊讀一邊想象畫面。體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句試著把觀察到的事物寫清楚讀寓言故事，明白其中的道理把圖畫的意思寫清楚了解課文是怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的收集傳統(tǒng)節(jié)日的資料，交流節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，寫一寫過節(jié)的過程借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的大意觀察事物的變化，把實(shí)驗(yàn)過程寫清楚走進(jìn)想象的世界，感受想象的神奇/發(fā)揮想象寫故事，創(chuàng)造自己的想象世界運(yùn)用多種方法理解難懂的句子寫一個(gè)身邊的人，嘗試寫出他的特點(diǎn)了解課文是從哪幾個(gè)方面把事情寫清楚的初步學(xué)習(xí)整合信息，介紹一種事物了解故事的主要內(nèi)容，復(fù)述故事根據(jù)提示，展開想象，嘗試編童話故事第二節(jié)框架結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容二語(yǔ)文要素（精確的、顯性的）閱12“閱讀要素”與“習(xí)作要素”的對(duì)應(yīng)（長(zhǎng)線）

閱讀要素習(xí)作要素練習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述創(chuàng)編童話故事、創(chuàng)編生活故事按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序復(fù)述故事把一件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚了解作者是怎樣把事情寫清楚把一件事情寫清楚把握文章的主要內(nèi)容練習(xí)縮寫、寫梗概分清內(nèi)容的主次把一件事的重點(diǎn)部分寫清楚、抓住重點(diǎn)寫、把重點(diǎn)寫詳細(xì)“閱讀要素”與“習(xí)作要素”的對(duì)應(yīng)（長(zhǎng)線）閱讀要素習(xí)作13第二節(jié)框架結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容二語(yǔ)文要素（精確的、顯性的）

語(yǔ)文要素之間的聯(lián)系默讀

二年級(jí)

開始學(xué)習(xí)默讀

三年級(jí)

默讀，做到不出聲、不指讀。帶著問題默讀。

后續(xù)年級(jí)

提高默讀的速度2理解詞語(yǔ)

一二年級(jí)

借助圖畫，聯(lián)系上下文，生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)漢字特點(diǎn)，查字典

三年級(jí)

運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)

后續(xù)年級(jí)

在實(shí)踐中運(yùn)用

查詞典寫話（習(xí)作）

二年級(jí)寫話（寫幾句話）

三年級(jí)圍繞一個(gè)意思，寫清楚

后續(xù)年級(jí)寫具體，表達(dá)真情實(shí)感第二節(jié)框架結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容二語(yǔ)文要素（精確的、顯性的）14第二節(jié)框架結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容二語(yǔ)文要素（精確的、顯性的）

課文（精讀）課后練習(xí)單元導(dǎo)語(yǔ)語(yǔ)文園地（交流平臺(tái)+詞句段運(yùn)用）

課文（略讀）課前提示明示要素學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練/運(yùn)用方法訓(xùn)練梳理總結(jié)方法/鞏固練習(xí)

第二節(jié)框架結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容二語(yǔ)文要素（精確的、顯性的）15第二節(jié)框架結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容二語(yǔ)文要素（精確的、顯性的、）

課文（精讀）課后練習(xí)+交流平臺(tái)+初試身手單元導(dǎo)語(yǔ)習(xí)作習(xí)作例文（旁批+課后練習(xí)）明示要素學(xué)習(xí)寫作方法/模仿寫作梳理寫作方法+單項(xiàng)訓(xùn)練寫作練習(xí)

第二節(jié)框架結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容二語(yǔ)文要素（精確的、顯性的、）16第二節(jié)框架結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容二語(yǔ)文要素（精確的、顯性的）

課文（精讀）旁批+課后練習(xí)單元導(dǎo)語(yǔ)習(xí)作交流平臺(tái)

課文（略讀）沒有結(jié)尾/多種結(jié)尾明示要素學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)方法+練習(xí)邊讀邊預(yù)測(cè)續(xù)寫梳理方法+運(yùn)用方法第二節(jié)框架結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容二語(yǔ)文要素（精確的、顯性的）17第二節(jié)框架結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容三課文（核心構(gòu)件）+快樂讀書吧（整本書閱讀）1

希望學(xué)生成人成材（立德樹人）2提示閱讀的策略方法（“干貨”）3明確閱讀的目標(biāo)任務(wù)（“干貨”）

在那奇妙的王國(guó)里★快樂讀書吧必讀+選讀+閱讀策略（方法）

小故事大道理第二節(jié)框架結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容三課文（核心構(gòu)件）+快樂讀書吧18第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)加強(qiáng)單元整合，落實(shí)課程目標(biāo)加強(qiáng)方法指導(dǎo)，促進(jìn)素養(yǎng)提升加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)積累運(yùn)用創(chuàng)新編排體例，實(shí)現(xiàn)特殊功能第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)加強(qiáng)單元整合，落實(shí)課程目標(biāo)19第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)加強(qiáng)單元整合，落實(shí)課程目標(biāo)第二單元（三上）：運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)/學(xué)習(xí)寫日記《鋪滿金色巴掌的水泥道》下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)你是用什么方法理解的？和同學(xué)交流。

?。《嗝疵骼实奶炜?。

它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。《秋天的雨》（“泡泡”提示）讀到這里，我理解了“五彩繽紛”的意思?！堵犅?，秋的聲音》有感情地朗讀，一邊讀一邊想象：你聽到了秋天的哪些聲音？習(xí)作：寫日記語(yǔ)文園地交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用

你會(huì)用哪些詞語(yǔ)來形容不同的季節(jié)？寫下來和同學(xué)交流。（春夏秋冬）

說一說，你是用什么方法理解下面加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思的？聽了老師的這番話，我憧憬著即將到來的一天，期待著在活動(dòng)中有出色的表現(xiàn)。小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸媽媽會(huì)責(zé)備他。第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)加強(qiáng)單元整合，落實(shí)課程目標(biāo)20第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)加強(qiáng)單元整合，落實(shí)課程目標(biāo)

第八單元（三下）：了解故事的主要內(nèi)容，復(fù)述故事/根據(jù)提示，展開想象，嘗試編童話故事?！堵宰硬每p和急性子顧客》默讀課文。填寫下面的表格，再借助表格復(fù)述這個(gè)故事?！斗矫弊拥辍纺x課文，說說故事中的哪部分內(nèi)容是你最意想不到的，再用自己的話復(fù)述這個(gè)部分。《漏》借助下面的示意圖，復(fù)述這個(gè)故事。《棗核》默讀課文，用自己的話復(fù)述這個(gè)故事。如果有興趣，試著續(xù)編這個(gè)故事。

口語(yǔ)交際《趣味故事會(huì)》運(yùn)用合適的方法，把故事講得更吸引人。/認(rèn)真聽，記住故事的主要內(nèi)容

習(xí)作這樣想象真有趣

語(yǔ)文園地

交流平臺(tái)（對(duì)話式）

詞句段運(yùn)用讀一讀，體會(huì)加點(diǎn)部分表現(xiàn)的情景，再試著寫一寫這樣的句子。你覺得下面故事的題目有趣嗎？說幾個(gè)這樣的題目，和同學(xué)交流。照樣子，用自己的話轉(zhuǎn)述別人說的話。教科書內(nèi)容第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)加強(qiáng)單元整合，落實(shí)課程目標(biāo)教科書21第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)加強(qiáng)單元整合，落實(shí)課程目標(biāo)我們提倡心中有全局，樹立整體意識(shí)充分利用每課的課后練習(xí)加強(qiáng)整合，靈活處理各板塊的內(nèi)容人文內(nèi)涵與語(yǔ)文要素有機(jī)融合重視單元之間的聯(lián)系，有意識(shí)引導(dǎo)運(yùn)用前面學(xué)過的方法第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)加強(qiáng)單元整合，落實(shí)課程目標(biāo)我們提22第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)加強(qiáng)單元整合，落實(shí)課程目標(biāo)我們提倡盡量避免心中有全局，樹立整體意識(shí)孤立處理，忽視教材內(nèi)容之間的聯(lián)系充分利用每課的課后練習(xí)機(jī)械地按照教材順序?qū)嵤┙虒W(xué)加強(qiáng)整合，靈活處理各板塊的內(nèi)容只重視單元要素，忽視其他目標(biāo)人文內(nèi)涵與語(yǔ)文要素有機(jī)融合忽視課后練習(xí)，隨意開放教學(xué)內(nèi)容重視單元之間的聯(lián)系，有意識(shí)引導(dǎo)運(yùn)用前面學(xué)過的方法不關(guān)注傳統(tǒng)課文的新功能第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)加強(qiáng)單元整合，落實(shí)課程目標(biāo)我們提23第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)二加強(qiáng)方法指導(dǎo)，促進(jìn)素養(yǎng)提升三上交流平臺(tái)有新鮮感的語(yǔ)句（新詞/新概念/陌生化的表達(dá)）理解詞語(yǔ)的方法童話故事的閱讀怎樣預(yù)測(cè)留心觀察（怎樣觀察/留心觀察帶來什么不同）怎樣抓關(guān)鍵語(yǔ)句（關(guān)鍵語(yǔ)句常在什么位置/有什么作用/習(xí)作怎么做）怎樣積累喜歡的語(yǔ)句怎樣默讀（不出聲不指讀/隨時(shí)圈畫/帶著問題思考或提出不理解的問題）第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)二加強(qiáng)方法指導(dǎo)，促進(jìn)素養(yǎng)提升三24第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)二加強(qiáng)方法指導(dǎo)，促進(jìn)素養(yǎng)提升三上交流平臺(tái)三下交流平臺(tái)有新鮮感的語(yǔ)句（新詞/新概念/陌生化的表達(dá)）怎樣體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句、想象畫面理解詞語(yǔ)的方法怎樣讀寓言童話故事的閱讀怎樣圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚怎樣預(yù)測(cè)怎樣利用關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的大意留心觀察（怎樣觀察/留心觀察帶來什么不同）大膽想象有什么價(jià)值怎樣抓關(guān)鍵語(yǔ)句（關(guān)鍵語(yǔ)句常在什么位置/有什么作用/習(xí)作怎么做）怎樣理解難懂的句子怎樣積累喜歡的語(yǔ)句怎樣在習(xí)作中有意識(shí)地用上平時(shí)積累的語(yǔ)言怎樣默讀（不出聲不指讀/隨時(shí)圈畫/帶著問題思考或提出不理解的問題）怎樣復(fù)述故事第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)二加強(qiáng)方法指導(dǎo)，促進(jìn)素養(yǎng)提升三25第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)二加強(qiáng)方法指導(dǎo)，促進(jìn)素養(yǎng)提升識(shí)字與寫字☆識(shí)字（“見面字”“會(huì)認(rèn)字”“會(huì)寫字”）1.漢字構(gòu)形特點(diǎn)（典型、非典型、例外）“形旁表義基本不變（意義類），聲旁表音還要查字典。”何謂“獨(dú)立識(shí)字能力”（怎么培養(yǎng)、怎么檢測(cè)）？2.查字典、詞典（字典、詞典是拿來用的?。?.有技巧地機(jī)械記憶4.廣泛閱讀☆寫字（“書寫”與“書法”？）第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)二加強(qiáng)方法指導(dǎo)，促進(jìn)素養(yǎng)提升26第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)二加強(qiáng)方法指導(dǎo)，促進(jìn)素養(yǎng)提升識(shí)字與寫字☆識(shí)字（“見面字”“會(huì)認(rèn)字”“會(huì)寫字”）1.漢字構(gòu)形特點(diǎn)（典型、非典型、例外）“形旁表義基本不變（意義類），聲旁表音還要查字典?！?.查字典、詞典3.有技巧地機(jī)械記憶4.廣泛閱讀☆寫字（“書寫”與“書法”？）第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)二加強(qiáng)方法指導(dǎo)，促進(jìn)素養(yǎng)提升27第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)二加強(qiáng)方法指導(dǎo)，促進(jìn)素養(yǎng)提升

識(shí)字（“見面字”“會(huì)認(rèn)字”“會(huì)寫字”）1.漢字構(gòu)形特點(diǎn)（典型、非典型、例外）“形旁表義基本不變（意義類），聲旁表音還要查字典?！?.查字典、詞典3.有技巧地機(jī)械記憶4.廣泛閱讀

寫字（“書寫”與“書法”？）1.漢字構(gòu)形特點(diǎn)2.正確、熟練書寫3.逐步提高速度☆“向好寫對(duì)，用好為上?！保▽懽?字經(jīng)）

朗讀：用普通話正確、流利、有感情第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)二加強(qiáng)方法指導(dǎo)，促進(jìn)素養(yǎng)提升28第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)二加強(qiáng)方法指導(dǎo)，促進(jìn)素養(yǎng)提升

修改習(xí)作第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)二加強(qiáng)方法指導(dǎo)，促進(jìn)素養(yǎng)提升29第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)二加強(qiáng)方法指導(dǎo)，促進(jìn)素養(yǎng)提升我們提倡樹立方法意識(shí)，將方法的學(xué)習(xí)與運(yùn)用貫穿整個(gè)單元將方法指導(dǎo)有機(jī)融入教學(xué)過程引導(dǎo)學(xué)生自主交流學(xué)習(xí)收獲，提升理性認(rèn)識(shí)靈活處理交流平臺(tái)與其他板塊的關(guān)系第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)二加強(qiáng)方法指導(dǎo)，促進(jìn)素養(yǎng)提升我30第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)二加強(qiáng)方法指導(dǎo)，促進(jìn)素養(yǎng)提升我們提倡盡量避免樹立方法意識(shí)，將方法的學(xué)習(xí)與運(yùn)用貫穿整個(gè)單元學(xué)習(xí)方法與教學(xué)割裂，貼標(biāo)簽式的學(xué)習(xí)將方法指導(dǎo)有機(jī)融入教學(xué)過程孤立處理教材內(nèi)容，忽視交流平臺(tái)與其他內(nèi)容的聯(lián)系引導(dǎo)學(xué)生自主交流學(xué)習(xí)收獲，提升理性認(rèn)識(shí)機(jī)械實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生讀背交流平臺(tái)靈活處理交流平臺(tái)與其他板塊的關(guān)系將交流平臺(tái)作為考試內(nèi)容第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)二加強(qiáng)方法指導(dǎo)，促進(jìn)素養(yǎng)提升我31第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)三加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)積累運(yùn)用1詞語(yǔ)（1）課文中的詞語(yǔ)（會(huì)認(rèn)字/會(huì)寫字等組成的詞語(yǔ)、有新鮮感的詞語(yǔ)）（2）交流平臺(tái)（關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)、理解詞語(yǔ)、積累詞語(yǔ)）（3）詞句段運(yùn)用中的詞語(yǔ)（詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)、數(shù)字、近義詞、疊詞……）（4）詞語(yǔ)表☆廣泛閱讀/摘抄習(xí)慣/強(qiáng)化運(yùn)用意識(shí)——尤其在修改習(xí)作時(shí)第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)三加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)積累運(yùn)用32第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)三加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)積累運(yùn)用2句子（1）課后練習(xí)，品味賞析《花的學(xué)校》讀課文的時(shí)候，你注意到下面加點(diǎn)的部分了嗎？

濕潤(rùn)的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。（2）詞句段運(yùn)用中的練習(xí)學(xué)習(xí)下面的修改符號(hào)，并試著使用這些修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。讀句子，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。照樣子寫句子，注意引號(hào)的用法。用下面的句子開頭，試著說一段話。

車站的人可真多……

我喜歡夏天的夜晚……☆廣泛閱讀/有意識(shí)地琢磨品味（比較）第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)三加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)積累運(yùn)用33第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)三加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)積累運(yùn)用3段落（1）注意段落結(jié)構(gòu)（尤其有概括性語(yǔ)句的，如，《秋天的雨》）（2）注意段落之間的聯(lián)系（①時(shí)間上，如，《掌聲》上小學(xué)的時(shí)候……一天……從那以后……幾年以后……；②地點(diǎn)上，如，《去年的樹》；③新人物出現(xiàn)，如，《總也倒不了的老屋》……）（3）注意文章的開頭段與結(jié)尾段，如，《海濱小城》《海底世界》……（4）“小練筆”“大文章”，練筆是個(gè)好習(xí)慣。（《鋪滿金色巴掌的水泥道》《富饒的西沙群島》《大自然的聲音》/《荷花》《花鐘》《我們奇妙的世界》）第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)三加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)積累運(yùn)用34第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)四創(chuàng)新編排體例，實(shí)現(xiàn)特殊功能1閱讀策略單元（預(yù)測(cè)怎樣提問

提高閱讀速度

有目的地閱讀）

預(yù)測(cè)（就是猜，但是有依據(jù)地猜。）

適合用于閱讀小說（故事、童話、科幻）等情節(jié)性強(qiáng)的作品《總也倒不了的老屋》《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》《不會(huì)叫的狗》

預(yù)測(cè)的依據(jù)：故事內(nèi)容（線索）+生活（閱讀）經(jīng)驗(yàn)或常識(shí)第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)四創(chuàng)新編排體例，實(shí)現(xiàn)特殊功能35第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)四創(chuàng)新編排體例，實(shí)現(xiàn)特殊功能1閱讀策略單元（預(yù)測(cè)怎樣提問

提高閱讀速度

有目的地閱讀）

預(yù)測(cè)（就是猜，但是有依據(jù)地猜。）

適合用于閱讀小說（故事、童話、科幻）等情節(jié)性強(qiáng)的作品《總也倒不了的老屋》《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》《不會(huì)叫的狗》

預(yù)測(cè)的依據(jù)：故事內(nèi)容（線索）+生活（閱讀）經(jīng)驗(yàn)或常識(shí)第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)四創(chuàng)新編排體例，實(shí)現(xiàn)特殊功能36第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)四創(chuàng)新編排體例，實(shí)現(xiàn)特殊功能1閱讀策略單元（預(yù)測(cè)提問提高閱讀速度有目的地閱讀）

預(yù)測(cè)（就是猜，但是有依據(jù)地猜。）

適合用于閱讀小說（故事、童話、科幻）等情節(jié)性強(qiáng)的作品《總也倒不了的老屋》《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》《不會(huì)叫的狗》

預(yù)測(cè)的依據(jù)：故事內(nèi)容（線索）+生活（閱讀）經(jīng)驗(yàn)或常識(shí)

預(yù)測(cè)點(diǎn)：標(biāo)題、第一個(gè)情節(jié)、細(xì)節(jié)（語(yǔ)言、行為、外貌；環(huán)境）、插圖

故事構(gòu)思一般規(guī)律：三（事不過三、一波三折）；意外（尤其是結(jié)局）第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)四創(chuàng)新編排體例，實(shí)現(xiàn)特殊功能37第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)四創(chuàng)新編排體例，實(shí)現(xiàn)特殊功能1閱讀策略單元（預(yù)測(cè)怎樣提問提高閱讀速度有目的地閱讀）我們提倡基于學(xué)生真實(shí)的閱讀經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生回顧思維的過程借助旁批學(xué)習(xí)伙伴的思維過程，進(jìn)一步完善自己的閱讀行為提供表達(dá)范例，如“我讀到哪兒，就猜到……因?yàn)椤痹谪S富的閱讀實(shí)踐中嘗試運(yùn)用第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)四創(chuàng)新編排體例，實(shí)現(xiàn)特殊功能我38第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)四創(chuàng)新編排體例，實(shí)現(xiàn)特殊功能1閱讀策略單元（預(yù)測(cè)怎樣提問提高閱讀速度有目的地閱讀）我們提倡盡量避免基于學(xué)生真實(shí)的閱讀經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生回顧思維的過程不考慮單元設(shè)計(jì)的特殊性，像普通單元一樣教課文借助旁批學(xué)習(xí)伙伴的思維過程，進(jìn)一步完善自己的閱讀行為一邊讀課文一邊讀旁批，使學(xué)生喪失閱讀樂趣，喪失思考空間提供表達(dá)范例，如“我讀到哪兒，就猜到……因?yàn)椤敝魂P(guān)注未完成故事結(jié)尾的預(yù)測(cè)，忽視交流閱讀思考的過程在豐富的閱讀實(shí)踐中嘗試運(yùn)用只肯定與作者一致，忽略學(xué)生獨(dú)創(chuàng)第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)四創(chuàng)新編排體例，實(shí)現(xiàn)特殊功能我39第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)四創(chuàng)新編排體例，實(shí)現(xiàn)特殊功能2習(xí)作單元（“閱讀為表達(dá)服務(wù)”？習(xí)作單元的閱讀為學(xué)習(xí)表達(dá)服務(wù)。）☆留心觀察（“畫鬼容易畫虎難。”）《搭船的鳥》《金色的草地》習(xí)作例文《我家的小狗》《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)四創(chuàng)新編排體例，實(shí)現(xiàn)特殊功能40第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)四創(chuàng)新編排體例，實(shí)現(xiàn)特殊功能2習(xí)作單元（“閱讀為表達(dá)服務(wù)”？習(xí)作單元的閱讀為學(xué)習(xí)表達(dá)服務(wù)。）☆留心觀察（“畫鬼容易畫虎難?！保洞畲镍B》《金色的草地》習(xí)作例文《我家的小狗》《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》☆怎樣培養(yǎng)“留心觀察周圍事物的能力”？（1）保護(hù)好奇心（2）講究方法[①調(diào)動(dòng)各種感官②考慮時(shí)間、地點(diǎn)因素③引入知識(shí)、故事]（3）靈活的呈現(xiàn)方式[①科學(xué)記錄式②“備忘錄”式（汪曾祺《昆蟲備忘錄》）③故事式（寫實(shí)與想象）④圖文配合式]第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)四創(chuàng)新編排體例，實(shí)現(xiàn)特殊功能41第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)四創(chuàng)新編排體例，實(shí)現(xiàn)特殊功能2習(xí)作單元（“閱讀為表達(dá)服務(wù)”？習(xí)作單元的閱讀為學(xué)習(xí)表達(dá)服務(wù)。）★大膽想象（“想象力比知識(shí)更重要?！保缎≌娴拈L(zhǎng)頭發(fā)》《我變成了一棵樹》習(xí)作例文《一支鉛筆的夢(mèng)想》《尾巴它有一只貓》第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)四創(chuàng)新編排體例，實(shí)現(xiàn)特殊功能42第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)四創(chuàng)新編排體例，實(shí)現(xiàn)特殊功能2習(xí)作單元（“閱讀為表達(dá)服務(wù)”？習(xí)作單元的閱讀為學(xué)習(xí)表達(dá)服務(wù)。）☆大膽想象（“想象力比知識(shí)更重要?！保缎≌娴拈L(zhǎng)頭發(fā)》《我變成了一棵樹》習(xí)作例文《一支鉛筆的夢(mèng)想》《尾巴它有一只貓》★想像習(xí)作系列：遐想大膽想暢想科學(xué)幻想☆怎樣培養(yǎng)想象力？（1）保護(hù)好奇心（2）鼓勵(lì)敢想（3）倡導(dǎo)把想象的“編”出來▲討論：怎樣更好地發(fā)揮習(xí)作例文的作用？★從“一課（習(xí)作）一得”到“一單元一得”第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)四創(chuàng)新編排體例，實(shí)現(xiàn)特殊功能43第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)四創(chuàng)新編排體例，實(shí)現(xiàn)特殊功能2習(xí)作單元（“閱讀為表達(dá)服務(wù)”？習(xí)作單元的閱讀為學(xué)習(xí)表達(dá)服務(wù)。）我們提倡精讀課文的教學(xué)目標(biāo)直接指向表達(dá)方法將方法指導(dǎo)有機(jī)融入整個(gè)單元教學(xué)的全過程準(zhǔn)確定位習(xí)作例文，靈活處理習(xí)作例文和習(xí)作的關(guān)系通過一系列實(shí)踐活動(dòng)，有效激發(fā)觀察和想象的興趣第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)四創(chuàng)新編排體例，實(shí)現(xiàn)特殊功能我44第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)四創(chuàng)新編排體例，實(shí)現(xiàn)特殊功能2習(xí)作單元（“閱讀為表達(dá)服務(wù)”？習(xí)作單元的閱讀為學(xué)習(xí)表達(dá)服務(wù)。）我們提倡盡量避免精讀課文的教學(xué)目標(biāo)直接指向表達(dá)方法未充分考慮習(xí)作單元中精讀課文的特殊性，像普通單元的課文一樣進(jìn)行教學(xué)將方法指導(dǎo)有機(jī)融入整個(gè)單元教學(xué)的全過程機(jī)械使用例文，一一對(duì)應(yīng)仿寫準(zhǔn)確定位習(xí)作例文，靈活處理習(xí)作例文和習(xí)作的關(guān)系對(duì)觀察方法的指導(dǎo)過多過細(xì)通過一系列實(shí)踐活動(dòng)，有效激發(fā)觀察和想象的興趣要求過高第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)四創(chuàng)新編排體例，實(shí)現(xiàn)特殊功能我45第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)四創(chuàng)新編排體例，實(shí)現(xiàn)特殊功能3綜合性學(xué)習(xí)：中華傳統(tǒng)節(jié)日輕扣詩(shī)歌大門遨游漢字王國(guó)難忘小學(xué)生活第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)四創(chuàng)新編排體例，實(shí)現(xiàn)特殊功能46第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)四創(chuàng)新編排體例，實(shí)現(xiàn)特殊功能3綜合性學(xué)習(xí)（中華傳統(tǒng)節(jié)日輕扣詩(shī)歌大門遨游漢字王國(guó)難忘小學(xué)生活）我們提倡明確每個(gè)階段任務(wù)，活動(dòng)有序開展關(guān)注活動(dòng)過程，制定計(jì)劃并落實(shí)提供多種方式展示交流成果第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)四創(chuàng)新編排體例，實(shí)現(xiàn)特殊功能我47第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)四創(chuàng)新編排體例，實(shí)現(xiàn)特殊功能3綜合性學(xué)習(xí)（中華傳統(tǒng)節(jié)日輕扣詩(shī)歌大門遨游漢字王國(guó)難忘小學(xué)生活）我們提倡盡量避免明確每個(gè)階段任務(wù)，活動(dòng)有序開展不重視綜合性學(xué)習(xí)，不按教材來開展活動(dòng)關(guān)注活動(dòng)過程，制定計(jì)劃并落實(shí)學(xué)生不明了任務(wù)要求，不知道如何開展活動(dòng)提供多種方式展示交流成果活動(dòng)實(shí)施階段放任自流，成果展示形式單一第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)四創(chuàng)新編排體例，實(shí)現(xiàn)特殊功能我48第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)四創(chuàng)新編排體例，實(shí)現(xiàn)特殊功能4文言文（廣義的，包括古詩(shī)詞）閱讀（1）文言文（2）古詩(shī)詞第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)四創(chuàng)新編排體例，實(shí)現(xiàn)特殊功能49第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)四創(chuàng)新編排體例，實(shí)現(xiàn)特殊功能5選做《美麗的小興安嶺》你的家鄉(xiāng)哪個(gè)季節(jié)最美？為什么？寫一段話和同學(xué)交流?！稁Т痰呐笥选愤@篇課文節(jié)選自宗介華的散文《帶刺的朋友》，原文除了寫刺猬偷棗，還寫了小刺猬一家的很多故事。找來讀一讀，然后和同學(xué)交流你對(duì)小刺猬有了哪些新的印象?！囤w州橋》你還知道哪些“我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)”？和同學(xué)交流?！堵宰硬每p和急性子顧客》假如裁縫是急性子，顧客是慢性子，他們之間又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？發(fā)揮想象，講給同學(xué)聽。第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)四創(chuàng)新編排體例，實(shí)現(xiàn)特殊功能50特別提醒：教到點(diǎn)子上、練在關(guān)節(jié)處，下保底上不封頂1閱讀教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生提問，培養(yǎng)思辨力——深閱讀☆閱讀教學(xué)，教的起點(diǎn)在學(xué)生的問，終點(diǎn)也在學(xué)生的問?！罱M織閱讀材料中的信息，充分說明理由、有力支持自己的觀點(diǎn)。《父親、樹林和鳥》你同意下面這些對(duì)父親的判斷嗎？說說你的理由。父親一生最喜歡樹林和鳥。父親對(duì)鳥的習(xí)性十分了解。父親很善于觀察。父親熱愛自然。父親曾經(jīng)是個(gè)獵人?！墩坡暋肺抑勒n文的題目為什么叫“掌聲”了。《獅子和鹿》下面的說法，你贊成哪一種？說說你的理由。美麗的鹿角無關(guān)緊要，實(shí)用的鹿腿才是重要的。鹿角和鹿腿都很重要，它們各有各的長(zhǎng)處?！短觐^大師》課文為什么用“剃頭大師”作為題目？和同學(xué)交流你的看法?！毒瓣?yáng)岡》對(duì)武松評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)：武松真勇敢：“明知山有虎，偏向虎山行?！蔽渌珊芤孀?，有點(diǎn)魯莽，不聽別人善意的勸告，虎口逃生只是僥幸。特別提醒：教到點(diǎn)子上、練在關(guān)節(jié)處，下保底上不封頂1閱讀教學(xué)51特點(diǎn)提醒：教到點(diǎn)子上、練在關(guān)節(jié)處，下保底上不封頂2向讀學(xué)寫，讀寫互動(dòng)。教師要挖空心思尋找讀寫結(jié)合的“生長(zhǎng)”點(diǎn)，使之將閱讀理解、想像聯(lián)想、語(yǔ)言表達(dá)等有機(jī)統(tǒng)一。學(xué)生的“語(yǔ)文生活”其實(shí)質(zhì)是“讀寫生活”。特點(diǎn)提醒：教到點(diǎn)子上、練在關(guān)節(jié)處，下保底上不封頂2向讀學(xué)寫52特點(diǎn)提醒：教到點(diǎn)子上、練在關(guān)節(jié)處，下保底上不封頂2向讀學(xué)寫，讀寫互動(dòng)。教師要挖空心思尋找讀寫結(jié)合的“生長(zhǎng)”點(diǎn)，使之將閱讀理解、想像聯(lián)想、語(yǔ)言表達(dá)等有機(jī)統(tǒng)一。學(xué)生的“語(yǔ)文生活”其實(shí)質(zhì)是“讀寫生活”。讀寫結(jié)合中的“寫”，“模仿”重要，“創(chuàng)作”更重要（這里的“創(chuàng)作”主要指在合適的語(yǔ)境中、結(jié)合閱讀材料發(fā)揮想像或聯(lián)想，即在內(nèi)容上與閱讀材料相關(guān)、形式上與閱讀材料相似）。特點(diǎn)提醒：教到點(diǎn)子上、練在關(guān)節(jié)處，下保底上不封頂2向讀學(xué)寫53特別提醒：教到點(diǎn)子上、練在關(guān)節(jié)處，下保底上不封頂3口語(yǔ)交際：教科書中的情境要“為我所用”《請(qǐng)你幫個(gè)忙》《打電話》《商量》在生活中，有時(shí)候我們需要跟別人商量事情。比如，你想和小麗調(diào)換一下值日的時(shí)間，該怎樣跟好商量呢？遇到下面的情況，你會(huì)怎樣跟別人商量？和同學(xué)說一說。

向同學(xué)借的書沒有看完，想再多借幾天。

最愛看的電視節(jié)目就要開始了，但爸爸正在看足球比賽。特別提醒：教到點(diǎn)子上、練在關(guān)節(jié)處，下保底上不封頂3口語(yǔ)交際54特別提醒：教到點(diǎn)子上、練在關(guān)節(jié)處，下保底上不封頂3口語(yǔ)交際：教科書中的情境要“為我所用”《請(qǐng)你幫個(gè)忙》《打電話》《商量》在生活中，有時(shí)候我們需要跟別人商量事情。比如，你想和小麗調(diào)換一下值日的時(shí)間，該怎樣跟好商量呢？遇到下面的情況，你會(huì)怎樣跟別人商量？和同學(xué)說一說。

向同學(xué)借的書沒有看完，想再多借幾天。

最愛看的電視節(jié)目就要開始了，但爸爸正在看足球比賽。創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境，呈現(xiàn)真實(shí)的交際情態(tài)，提高真實(shí)的交際能力?？谡Z(yǔ)交際課堂絕不是舞臺(tái)??！教科書是死的，課堂教學(xué)是活的。特別提醒：教到點(diǎn)子上、練在關(guān)節(jié)處，下保底上不封頂3口語(yǔ)交際55偉大復(fù)興讀課標(biāo)，讀教科書，讀教師用書——備課12字經(jīng)精確目標(biāo)+匹配活動(dòng)+精準(zhǔn)考評(píng)[教·學(xué)·考（評(píng)）良性互動(dòng)]

——教學(xué)12字經(jīng)識(shí)字為閱讀，寫字為表達(dá)

——識(shí)字寫字10字經(jīng)向好寫對(duì)，用好為上——寫字8字經(jīng)開書目；一起讀；常交流——讀書9字經(jīng)說話先行，由說到寫；閱讀鋪墊，向讀學(xué)寫——習(xí)作16字經(jīng)真說真聽真應(yīng)對(duì)（杜絕舞臺(tái)腔）——口語(yǔ)交際7字經(jīng)有分享，有方法，有思考

——學(xué)習(xí)9字經(jīng)實(shí)現(xiàn)立德樹人大目標(biāo)落實(shí)統(tǒng)編教材新理念偉大復(fù)興讀課標(biāo)，讀教科書，讀教師用書56謝謝聆聽謝謝聆聽57讀懂統(tǒng)編教科書用好統(tǒng)編教科書

——統(tǒng)編教科書三年級(jí)編排思路與內(nèi)容解析讀懂統(tǒng)編教科書用好統(tǒng)編教科書

——統(tǒng)編教科書三年級(jí)編排思58根據(jù)徐軼2018年5月在國(guó)家級(jí)培訓(xùn)（南昌）的講座第一節(jié)課程標(biāo)準(zhǔn)·教科書·課堂教學(xué)·考試評(píng)價(jià)第二節(jié)教科書的框架結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容第三節(jié)教科書編寫思路和顯著特點(diǎn)根據(jù)徐軼2018年5月在國(guó)家級(jí)培訓(xùn)（南昌）的講座第一節(jié)課59第一節(jié)課程標(biāo)準(zhǔn)·教科書·課堂教學(xué)·考試評(píng)價(jià)課程標(biāo)準(zhǔn)：去哪里？怎么去？到了沒？教科書：帶你（老師+學(xué)生）去。課堂教學(xué)：教師在教室用教科書帶學(xué)生去。考試評(píng)價(jià)：到了沒、怎么到的（新情境典型任務(wù)）第一節(jié)課程標(biāo)準(zhǔn)·教科書·課堂教學(xué)·考試評(píng)價(jià)課程標(biāo)準(zhǔn)：去哪60第二節(jié)框架結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容教科書一人文主題（寬泛的、隱性的）二語(yǔ)文要素（精確的、顯性的）三課文（核心構(gòu)件）+快樂讀書吧（整本書閱讀）第二節(jié)框架結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容教科書61第二節(jié)框架結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容一人文主題（寬泛的、隱性的）人文主題（三上）人文主題（三下）學(xué)校生活

童話世界

金秋時(shí)節(jié)

預(yù)測(cè)（閱讀策略單元）觀察（習(xí)作單元）祖國(guó)河山我與自然

美好品質(zhì)第二節(jié)框架結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容一人文主題（寬泛的、隱性的）人62第二節(jié)框架結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容一人文主題（寬泛的、隱性的）人文主題（三上）人文主題（三下）學(xué)校生活

可愛生靈

童話世界

寓言金秋時(shí)節(jié)

中華傳統(tǒng)文化（綜合性學(xué)習(xí)）預(yù)測(cè)（閱讀策略單元）觀察與發(fā)現(xiàn)

觀察（習(xí)作單元）想象（習(xí)作單元）祖國(guó)河山多彩童年

我與自然

奇妙世界

美好品質(zhì)有趣故事第二節(jié)框架結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容一人文主題（寬泛的、隱性的）人63第二節(jié)框架結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容二語(yǔ)文要素（精確的、顯性的）閱讀（三上）閱讀（三下）關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)和句子用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)感受童話豐富的想像一邊讀一邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想。學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的意思感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言，積累喜歡的語(yǔ)句學(xué)習(xí)帶著問題默讀，理解課文的意思第二節(jié)框架結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容二語(yǔ)文要素（精確的、顯性的）閱64第二節(jié)框架結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容二語(yǔ)文要素（精確的、顯性的）閱讀（三上）閱讀（三下）關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)和句子試著一邊讀一邊想象畫面用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)讀寓言故事，明白其中的道理感受童話豐富的想像了解課文是怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的一邊讀一邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想。學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的大意借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的意思運(yùn)用多種方法理解難懂的句子感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言，積累喜歡的語(yǔ)句了解課文是從哪幾個(gè)方面把事情寫清楚的學(xué)習(xí)帶著問題默讀，理解課文的意思了解故事的主要內(nèi)容，復(fù)述故事第二節(jié)框架結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容二語(yǔ)文要素（精確的、顯性的）閱65第二節(jié)框架結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容二語(yǔ)文要素（精確的、顯性的）習(xí)作（三上）習(xí)作（三下）體會(huì)習(xí)作的樂趣學(xué)習(xí)寫日記試著自己編童話，寫童話嘗試?yán)m(xù)編故事體會(huì)作者是怎樣留心觀察周圍事物的/仔細(xì)觀察，把觀察所得寫下來習(xí)作的時(shí)候，試著圍繞一個(gè)意思寫留心生活，把自己的想法記錄下來學(xué)寫一件簡(jiǎn)單的事第二節(jié)框架結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容二語(yǔ)文要素（精確的、顯性的）習(xí)66第二節(jié)框架結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容二語(yǔ)文要素（精確的、顯性的）習(xí)作（三上）習(xí)作（三下）體會(huì)習(xí)作的樂趣試著把觀察到的事物寫清楚學(xué)習(xí)寫日記把圖畫的意思寫清楚試著自己編童話，寫童話收集傳統(tǒng)節(jié)日的資料，交流節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，寫一寫過節(jié)的過程嘗試?yán)m(xù)編故事觀察事物的變化，把實(shí)驗(yàn)過程寫清楚體會(huì)作者是怎樣留心觀察周圍事物的/仔細(xì)觀察，把觀察所得寫下來走進(jìn)想象的世界，感受想象的神奇/發(fā)揮想象寫故事，創(chuàng)造自己的想象世界習(xí)作的時(shí)候，試著圍繞一個(gè)意思寫寫一個(gè)身邊的人，嘗試寫出他的特點(diǎn)留心生活，把自己的想法記錄下來初步學(xué)習(xí)整合信息，介紹一種事物學(xué)寫一件簡(jiǎn)單的事根據(jù)提示，展開想象，嘗試編童話故事第二節(jié)框架結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容二語(yǔ)文要素（精確的、顯性的）習(xí)67第二節(jié)框架結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容二語(yǔ)文要素（精確的、顯性的）閱讀（三上）習(xí)作（三上）關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)和句子體會(huì)習(xí)作的樂趣用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)學(xué)習(xí)寫日記感受童話豐富的想像試著自己編童話，寫童話一邊讀一邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想。學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法嘗試?yán)m(xù)編故事體會(huì)作者是怎樣留心觀察周圍事物的/仔細(xì)觀察，把觀察所得寫下來借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的意思習(xí)作的時(shí)候，試著圍繞一個(gè)意思寫感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言，積累喜歡的語(yǔ)句留心生活，把自己的想法記錄下來學(xué)習(xí)帶著問題默讀，理解課文的意思學(xué)寫一件簡(jiǎn)單的事第二節(jié)框架結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容二語(yǔ)文要素（精確的、顯性的）閱68第二節(jié)框架結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容二語(yǔ)文要素（精確的、顯性的）閱讀（三下）習(xí)作（三下）試著一邊讀一邊想象畫面。體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句試著把觀察到的事物寫清楚讀寓言故事，明白其中的道理把圖畫的意思寫清楚了解課文是怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的收集傳統(tǒng)節(jié)日的資料，交流節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，寫一寫過節(jié)的過程借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的大意觀察事物的變化，把實(shí)驗(yàn)過程寫清楚走進(jìn)想象的世界，感受想象的神奇/發(fā)揮想象寫故事，創(chuàng)造自己的想象世界運(yùn)用多種方法理解難懂的句子寫一個(gè)身邊的人，嘗試寫出他的特點(diǎn)了解課文是從哪幾個(gè)方面把事情寫清楚的初步學(xué)習(xí)整合信息，介紹一種事物了解故事的主要內(nèi)容，復(fù)述故事根據(jù)提示，展開想象，嘗試編童話故事第二節(jié)框架結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容二語(yǔ)文要素（精確的、顯性的）閱69“閱讀要素”與“習(xí)作要素”的對(duì)應(yīng)（長(zhǎng)線）

閱讀要素習(xí)作要素練習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述創(chuàng)編童話故事、創(chuàng)編生活故事按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序復(fù)述故事把一件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚了解作者是怎樣把事情寫清楚把一件事情寫清楚把握文章的主要內(nèi)容練習(xí)縮寫、寫梗概分清內(nèi)容的主次把一件事的重點(diǎn)部分寫清楚、抓住重點(diǎn)寫、把重點(diǎn)寫詳細(xì)“閱讀要素”與“習(xí)作要素”的對(duì)應(yīng)（長(zhǎng)線）閱讀要素習(xí)作70第二節(jié)框架結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容二語(yǔ)文要素（精確的、顯性的）

語(yǔ)文要素之間的聯(lián)系默讀

二年級(jí)

開始學(xué)習(xí)默讀

三年級(jí)

默讀，做到不出聲、不指讀。帶著問題默讀。

后續(xù)年級(jí)

提高默讀的速度2理解詞語(yǔ)

一二年級(jí)

借助圖畫，聯(lián)系上下文，生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)漢字特點(diǎn)，查字典

三年級(jí)

運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)

后續(xù)年級(jí)

在實(shí)踐中運(yùn)用

查詞典寫話（習(xí)作）

二年級(jí)寫話（寫幾句話）

三年級(jí)圍繞一個(gè)意思，寫清楚

后續(xù)年級(jí)寫具體，表達(dá)真情實(shí)感第二節(jié)框架結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容二語(yǔ)文要素（精確的、顯性的）71第二節(jié)框架結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容二語(yǔ)文要素（精確的、顯性的）

課文（精讀）課后練習(xí)單元導(dǎo)語(yǔ)語(yǔ)文園地（交流平臺(tái)+詞句段運(yùn)用）

課文（略讀）課前提示明示要素學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練/運(yùn)用方法訓(xùn)練梳理總結(jié)方法/鞏固練習(xí)

第二節(jié)框架結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容二語(yǔ)文要素（精確的、顯性的）72第二節(jié)框架結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容二語(yǔ)文要素（精確的、顯性的、）

課文（精讀）課后練習(xí)+交流平臺(tái)+初試身手單元導(dǎo)語(yǔ)習(xí)作習(xí)作例文（旁批+課后練習(xí)）明示要素學(xué)習(xí)寫作方法/模仿寫作梳理寫作方法+單項(xiàng)訓(xùn)練寫作練習(xí)

第二節(jié)框架結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容二語(yǔ)文要素（精確的、顯性的、）73第二節(jié)框架結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容二語(yǔ)文要素（精確的、顯性的）

課文（精讀）旁批+課后練習(xí)單元導(dǎo)語(yǔ)習(xí)作交流平臺(tái)

課文（略讀）沒有結(jié)尾/多種結(jié)尾明示要素學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)方法+練習(xí)邊讀邊預(yù)測(cè)續(xù)寫梳理方法+運(yùn)用方法第二節(jié)框架結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容二語(yǔ)文要素（精確的、顯性的）74第二節(jié)框架結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容三課文（核心構(gòu)件）+快樂讀書吧（整本書閱讀）1

希望學(xué)生成人成材（立德樹人）2提示閱讀的策略方法（“干貨”）3明確閱讀的目標(biāo)任務(wù)（“干貨”）

在那奇妙的王國(guó)里★快樂讀書吧必讀+選讀+閱讀策略（方法）

小故事大道理第二節(jié)框架結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容三課文（核心構(gòu)件）+快樂讀書吧75第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)加強(qiáng)單元整合，落實(shí)課程目標(biāo)加強(qiáng)方法指導(dǎo)，促進(jìn)素養(yǎng)提升加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)積累運(yùn)用創(chuàng)新編排體例，實(shí)現(xiàn)特殊功能第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)加強(qiáng)單元整合，落實(shí)課程目標(biāo)76第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)加強(qiáng)單元整合，落實(shí)課程目標(biāo)第二單元（三上）：運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)/學(xué)習(xí)寫日記《鋪滿金色巴掌的水泥道》下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)你是用什么方法理解的？和同學(xué)交流。

?。《嗝疵骼实奶炜?。

它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。《秋天的雨》（“泡泡”提示）讀到這里，我理解了“五彩繽紛”的意思。《聽聽，秋的聲音》有感情地朗讀，一邊讀一邊想象：你聽到了秋天的哪些聲音？習(xí)作：寫日記語(yǔ)文園地交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用

你會(huì)用哪些詞語(yǔ)來形容不同的季節(jié)？寫下來和同學(xué)交流。（春夏秋冬）

說一說，你是用什么方法理解下面加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思的？聽了老師的這番話，我憧憬著即將到來的一天，期待著在活動(dòng)中有出色的表現(xiàn)。小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸媽媽會(huì)責(zé)備他。第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)加強(qiáng)單元整合，落實(shí)課程目標(biāo)77第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)加強(qiáng)單元整合，落實(shí)課程目標(biāo)

第八單元（三下）：了解故事的主要內(nèi)容，復(fù)述故事/根據(jù)提示，展開想象，嘗試編童話故事?！堵宰硬每p和急性子顧客》默讀課文。填寫下面的表格，再借助表格復(fù)述這個(gè)故事?！斗矫弊拥辍纺x課文，說說故事中的哪部分內(nèi)容是你最意想不到的，再用自己的話復(fù)述這個(gè)部分?！堵方柚旅娴氖疽鈭D，復(fù)述這個(gè)故事。《棗核》默讀課文，用自己的話復(fù)述這個(gè)故事。如果有興趣，試著續(xù)編這個(gè)故事。

口語(yǔ)交際《趣味故事會(huì)》運(yùn)用合適的方法，把故事講得更吸引人。/認(rèn)真聽，記住故事的主要內(nèi)容

習(xí)作這樣想象真有趣

語(yǔ)文園地

交流平臺(tái)（對(duì)話式）

詞句段運(yùn)用讀一讀，體會(huì)加點(diǎn)部分表現(xiàn)的情景，再試著寫一寫這樣的句子。你覺得下面故事的題目有趣嗎？說幾個(gè)這樣的題目，和同學(xué)交流。照樣子，用自己的話轉(zhuǎn)述別人說的話。教科書內(nèi)容第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)加強(qiáng)單元整合，落實(shí)課程目標(biāo)教科書78第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)加強(qiáng)單元整合，落實(shí)課程目標(biāo)我們提倡心中有全局，樹立整體意識(shí)充分利用每課的課后練習(xí)加強(qiáng)整合，靈活處理各板塊的內(nèi)容人文內(nèi)涵與語(yǔ)文要素有機(jī)融合重視單元之間的聯(lián)系，有意識(shí)引導(dǎo)運(yùn)用前面學(xué)過的方法第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)加強(qiáng)單元整合，落實(shí)課程目標(biāo)我們提79第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)加強(qiáng)單元整合，落實(shí)課程目標(biāo)我們提倡盡量避免心中有全局，樹立整體意識(shí)孤立處理，忽視教材內(nèi)容之間的聯(lián)系充分利用每課的課后練習(xí)機(jī)械地按照教材順序?qū)嵤┙虒W(xué)加強(qiáng)整合，靈活處理各板塊的內(nèi)容只重視單元要素，忽視其他目標(biāo)人文內(nèi)涵與語(yǔ)文要素有機(jī)融合忽視課后練習(xí)，隨意開放教學(xué)內(nèi)容重視單元之間的聯(lián)系，有意識(shí)引導(dǎo)運(yùn)用前面學(xué)過的方法不關(guān)注傳統(tǒng)課文的新功能第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)加強(qiáng)單元整合，落實(shí)課程目標(biāo)我們提80第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)二加強(qiáng)方法指導(dǎo)，促進(jìn)素養(yǎng)提升三上交流平臺(tái)有新鮮感的語(yǔ)句（新詞/新概念/陌生化的表達(dá)）理解詞語(yǔ)的方法童話故事的閱讀怎樣預(yù)測(cè)留心觀察（怎樣觀察/留心觀察帶來什么不同）怎樣抓關(guān)鍵語(yǔ)句（關(guān)鍵語(yǔ)句常在什么位置/有什么作用/習(xí)作怎么做）怎樣積累喜歡的語(yǔ)句怎樣默讀（不出聲不指讀/隨時(shí)圈畫/帶著問題思考或提出不理解的問題）第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)二加強(qiáng)方法指導(dǎo)，促進(jìn)素養(yǎng)提升三81第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)二加強(qiáng)方法指導(dǎo)，促進(jìn)素養(yǎng)提升三上交流平臺(tái)三下交流平臺(tái)有新鮮感的語(yǔ)句（新詞/新概念/陌生化的表達(dá)）怎樣體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句、想象畫面理解詞語(yǔ)的方法怎樣讀寓言童話故事的閱讀怎樣圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚怎樣預(yù)測(cè)怎樣利用關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的大意留心觀察（怎樣觀察/留心觀察帶來什么不同）大膽想象有什么價(jià)值怎樣抓關(guān)鍵語(yǔ)句（關(guān)鍵語(yǔ)句常在什么位置/有什么作用/習(xí)作怎么做）怎樣理解難懂的句子怎樣積累喜歡的語(yǔ)句怎樣在習(xí)作中有意識(shí)地用上平時(shí)積累的語(yǔ)言怎樣默讀（不出聲不指讀/隨時(shí)圈畫/帶著問題思考或提出不理解的問題）怎樣復(fù)述故事第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)二加強(qiáng)方法指導(dǎo)，促進(jìn)素養(yǎng)提升三82第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)二加強(qiáng)方法指導(dǎo)，促進(jìn)素養(yǎng)提升識(shí)字與寫字☆識(shí)字（“見面字”“會(huì)認(rèn)字”“會(huì)寫字”）1.漢字構(gòu)形特點(diǎn)（典型、非典型、例外）“形旁表義基本不變（意義類），聲旁表音還要查字典?！焙沃^“獨(dú)立識(shí)字能力”（怎么培養(yǎng)、怎么檢測(cè)）？2.查字典、詞典（字典、詞典是拿來用的?。?.有技巧地機(jī)械記憶4.廣泛閱讀☆寫字（“書寫”與“書法”？）第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)二加強(qiáng)方法指導(dǎo)，促進(jìn)素養(yǎng)提升83第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)二加強(qiáng)方法指導(dǎo)，促進(jìn)素養(yǎng)提升識(shí)字與寫字☆識(shí)字（“見面字”“會(huì)認(rèn)字”“會(huì)寫字”）1.漢字構(gòu)形特點(diǎn)（典型、非典型、例外）“形旁表義基本不變（意義類），聲旁表音還要查字典。”2.查字典、詞典3.有技巧地機(jī)械記憶4.廣泛閱讀☆寫字（“書寫”與“書法”？）第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)二加強(qiáng)方法指導(dǎo)，促進(jìn)素養(yǎng)提升84第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)二加強(qiáng)方法指導(dǎo)，促進(jìn)素養(yǎng)提升

識(shí)字（“見面字”“會(huì)認(rèn)字”“會(huì)寫字”）1.漢字構(gòu)形特點(diǎn)（典型、非典型、例外）“形旁表義基本不變（意義類），聲旁表音還要查字典?！?.查字典、詞典3.有技巧地機(jī)械記憶4.廣泛閱讀

寫字（“書寫”與“書法”？）1.漢字構(gòu)形特點(diǎn)2.正確、熟練書寫3.逐步提高速度☆“向好寫對(duì)，用好為上。”（寫字8字經(jīng)）

朗讀：用普通話正確、流利、有感情第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)二加強(qiáng)方法指導(dǎo)，促進(jìn)素養(yǎng)提升85第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)二加強(qiáng)方法指導(dǎo)，促進(jìn)素養(yǎng)提升

修改習(xí)作第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)二加強(qiáng)方法指導(dǎo)，促進(jìn)素養(yǎng)提升86第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)二加強(qiáng)方法指導(dǎo)，促進(jìn)素養(yǎng)提升我們提倡樹立方法意識(shí)，將方法的學(xué)習(xí)與運(yùn)用貫穿整個(gè)單元將方法指導(dǎo)有機(jī)融入教學(xué)過程引導(dǎo)學(xué)生自主交流學(xué)習(xí)收獲，提升理性認(rèn)識(shí)靈活處理交流平臺(tái)與其他板塊的關(guān)系第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)二加強(qiáng)方法指導(dǎo)，促進(jìn)素養(yǎng)提升我87第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)二加強(qiáng)方法指導(dǎo)，促進(jìn)素養(yǎng)提升我們提倡盡量避免樹立方法意識(shí)，將方法的學(xué)習(xí)與運(yùn)用貫穿整個(gè)單元學(xué)習(xí)方法與教學(xué)割裂，貼標(biāo)簽式的學(xué)習(xí)將方法指導(dǎo)有機(jī)融入教學(xué)過程孤立處理教材內(nèi)容，忽視交流平臺(tái)與其他內(nèi)容的聯(lián)系引導(dǎo)學(xué)生自主交流學(xué)習(xí)收獲，提升理性認(rèn)識(shí)機(jī)械實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生讀背交流平臺(tái)靈活處理交流平臺(tái)與其他板塊的關(guān)系將交流平臺(tái)作為考試內(nèi)容第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)二加強(qiáng)方法指導(dǎo)，促進(jìn)素養(yǎng)提升我88第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)三加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)積累運(yùn)用1詞語(yǔ)（1）課文中的詞語(yǔ)（會(huì)認(rèn)字/會(huì)寫字等組成的詞語(yǔ)、有新鮮感的詞語(yǔ)）（2）交流平臺(tái)（關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)、理解詞語(yǔ)、積累詞語(yǔ)）（3）詞句段運(yùn)用中的詞語(yǔ)（詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)、數(shù)字、近義詞、疊詞……）（4）詞語(yǔ)表☆廣泛閱讀/摘抄習(xí)慣/強(qiáng)化運(yùn)用意識(shí)——尤其在修改習(xí)作時(shí)第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)三加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)積累運(yùn)用89第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)三加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)積累運(yùn)用2句子（1）課后練習(xí)，品味賞析《花的學(xué)校》讀課文的時(shí)候，你注意到下面加點(diǎn)的部分了嗎？

濕潤(rùn)的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。（2）詞句段運(yùn)用中的練習(xí)學(xué)習(xí)下面的修改符號(hào)，并試著使用這些修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。讀句子，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。照樣子寫句子，注意引號(hào)的用法。用下面的句子開頭，試著說一段話。

車站的人可真多……

我喜歡夏天的夜晚……☆廣泛閱讀/有意識(shí)地琢磨品味（比較）第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)三加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)積累運(yùn)用90第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)三加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)積累運(yùn)用3段落（1）注意段落結(jié)構(gòu)（尤其有概括性語(yǔ)句的，如，《秋天的雨》）（2）注意段落之間的聯(lián)系（①時(shí)間上，如，《掌聲》上小學(xué)的時(shí)候……一天……從那以后……幾年以后……；②地點(diǎn)上，如，《去年的樹》；③新人物出現(xiàn)，如，《總也倒不了的老屋》……）（3）注意文章的開頭段與結(jié)尾段，如，《海濱小城》《海底世界》……（4）“小練筆”“大文章”，練筆是個(gè)好習(xí)慣。（《鋪滿金色巴掌的水泥道》《富饒的西沙群島》《大自然的聲音》/《荷花》《花鐘》《我們奇妙的世界》）第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)三加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)積累運(yùn)用91第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)四創(chuàng)新編排體例，實(shí)現(xiàn)特殊功能1閱讀策略單元（預(yù)測(cè)怎樣提問

提高閱讀速度

有目的地閱讀）

預(yù)測(cè)（就是猜，但是有依據(jù)地猜。）

適合用于閱讀小說（故事、童話、科幻）等情節(jié)性強(qiáng)的作品《總也倒不了的老屋》《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》《不會(huì)叫的狗》

預(yù)測(cè)的依據(jù)：故事內(nèi)容（線索）+生活（閱讀）經(jīng)驗(yàn)或常識(shí)第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)四創(chuàng)新編排體例，實(shí)現(xiàn)特殊功能92第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)四創(chuàng)新編排體例，實(shí)現(xiàn)特殊功能1閱讀策略單元（預(yù)測(cè)怎樣提問

提高閱讀速度

有目的地閱讀）

預(yù)測(cè)（就是猜，但是有依據(jù)地猜。）

適合用于閱讀小說（故事、童話、科幻）等情節(jié)性強(qiáng)的作品《總也倒不了的老屋》《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》《不會(huì)叫的狗》

預(yù)測(cè)的依據(jù)：故事內(nèi)容（線索）+生活（閱讀）經(jīng)驗(yàn)或常識(shí)第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)四創(chuàng)新編排體例，實(shí)現(xiàn)特殊功能93第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)四創(chuàng)新編排體例，實(shí)現(xiàn)特殊功能1閱讀策略單元（預(yù)測(cè)提問提高閱讀速度有目的地閱讀）

預(yù)測(cè)（就是猜，但是有依據(jù)地猜。）

適合用于閱讀小說（故事、童話、科幻）等情節(jié)性強(qiáng)的作品《總也倒不了的老屋》《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》《不會(huì)叫的狗》

預(yù)測(cè)的依據(jù)：故事內(nèi)容（線索）+生活（閱讀）經(jīng)驗(yàn)或常識(shí)

預(yù)測(cè)點(diǎn)：標(biāo)題、第一個(gè)情節(jié)、細(xì)節(jié)（語(yǔ)言、行為、外貌；環(huán)境）、插圖

故事構(gòu)思一般規(guī)律：三（事不過三、一波三折）；意外（尤其是結(jié)局）第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)四創(chuàng)新編排體例，實(shí)現(xiàn)特殊功能94第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)四創(chuàng)新編排體例，實(shí)現(xiàn)特殊功能1閱讀策略單元（預(yù)測(cè)怎樣提問提高閱讀速度有目的地閱讀）我們提倡基于學(xué)生真實(shí)的閱讀經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生回顧思維的過程借助旁批學(xué)習(xí)伙伴的思維過程，進(jìn)一步完善自己的閱讀行為提供表達(dá)范例，如“我讀到哪兒，就猜到……因?yàn)椤痹谪S富的閱讀實(shí)踐中嘗試運(yùn)用第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)四創(chuàng)新編排體例，實(shí)現(xiàn)特殊功能我95第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)四創(chuàng)新編排體例，實(shí)現(xiàn)特殊功能1閱讀策略單元（預(yù)測(cè)怎樣提問提高閱讀速度有目的地閱讀）我們提倡盡量避免基于學(xué)生真實(shí)的閱讀經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生回顧思維的過程不考慮單元設(shè)計(jì)的特殊性，像普通單元一樣教課文借助旁批學(xué)習(xí)伙伴的思維過程，進(jìn)一步完善自己的閱讀行為一邊讀課文一邊讀旁批，使學(xué)生喪失閱讀樂趣，喪失思考空間提供表達(dá)范例，如“我讀到哪兒，就猜到……因?yàn)椤敝魂P(guān)注未完成故事結(jié)尾的預(yù)測(cè)，忽視交流閱讀思考的過程在豐富的閱讀實(shí)踐中嘗試運(yùn)用只肯定與作者一致，忽略學(xué)生獨(dú)創(chuàng)第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)四創(chuàng)新編排體例，實(shí)現(xiàn)特殊功能我96第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)四創(chuàng)新編排體例，實(shí)現(xiàn)特殊功能2習(xí)作單元（“閱讀為表達(dá)服務(wù)”？習(xí)作單元的閱讀為學(xué)習(xí)表達(dá)服務(wù)。）☆留心觀察（“畫鬼容易畫虎難?！保洞畲镍B》《金色的草地》習(xí)作例文《我家的小狗》《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)四創(chuàng)新編排體例，實(shí)現(xiàn)特殊功能97第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)四創(chuàng)新編排體例，實(shí)現(xiàn)特殊功能2習(xí)作單元（“閱讀為表達(dá)服務(wù)”？習(xí)作單元的閱讀為學(xué)習(xí)表達(dá)服務(wù)。）☆留心觀察（“畫鬼容易畫虎難?！保洞畲镍B》《金色的草地》習(xí)作例文《我家的小狗》《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》☆怎樣培養(yǎng)“留心觀察周圍事物的能力”？（1）保護(hù)好奇心（2）講究方法[①調(diào)動(dòng)各種感官②考慮時(shí)間、地點(diǎn)因素③引入知識(shí)、故事]（3）靈活的呈現(xiàn)方式[①科學(xué)記錄式②“備忘錄”式（汪曾祺《昆蟲備忘錄》）③故事式（寫實(shí)與想象）④圖文配合式]第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)四創(chuàng)新編排體例，實(shí)現(xiàn)特殊功能98第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)四創(chuàng)新編排體例，實(shí)現(xiàn)特殊功能2習(xí)作單元（“閱讀為表達(dá)服務(wù)”？習(xí)作單元的閱讀為學(xué)習(xí)表達(dá)服務(wù)。）★大膽想象（“想象力比知識(shí)更重要。”）《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》《我變成了一棵樹》習(xí)作例文《一支鉛筆的夢(mèng)想》《尾巴它有一只貓》第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)四創(chuàng)新編排體例，實(shí)現(xiàn)特殊功能99第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)四創(chuàng)新編排體例，實(shí)現(xiàn)特殊功能2習(xí)作單元（“閱讀為表達(dá)服務(wù)”？習(xí)作單元的閱讀為學(xué)習(xí)表達(dá)服務(wù)。）☆大膽想象（“想象力比知識(shí)更重要?！保缎≌娴拈L(zhǎng)頭發(fā)》《我變成了一棵樹》習(xí)作例文《一支鉛筆的夢(mèng)想》《尾巴它有一只貓》★想像習(xí)作系列：遐想大膽想暢想科學(xué)幻想☆怎樣培養(yǎng)想象力？（1）保護(hù)好奇心（2）鼓勵(lì)敢想（3）倡導(dǎo)把想象的“編”出來▲討論：怎樣更好地發(fā)揮習(xí)作例文的作用？★從“一課（習(xí)作）一得”到“一單元一得”第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)四創(chuàng)新編排體例，實(shí)現(xiàn)特殊功能100第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)四創(chuàng)新編排體例，實(shí)現(xiàn)特殊功能2習(xí)作單元（“閱讀為表達(dá)服務(wù)”？習(xí)作單元的閱讀為學(xué)習(xí)表達(dá)服務(wù)。）我們提倡精讀課文的教學(xué)目標(biāo)直接指向表達(dá)方法將方法指導(dǎo)有機(jī)融入整個(gè)單元教學(xué)的全過程準(zhǔn)確定位習(xí)作例文，靈活處理習(xí)作例文和習(xí)作的關(guān)系通過一系列實(shí)踐活動(dòng)，有效激發(fā)觀察和想象的興趣第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)四創(chuàng)新編排體例，實(shí)現(xiàn)特殊功能我101第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)四創(chuàng)新編排體例，實(shí)現(xiàn)特殊功能2習(xí)作單元（“閱讀為表達(dá)服務(wù)”？習(xí)作單元的閱讀為學(xué)習(xí)表達(dá)服務(wù)。）我們提倡盡量避免精讀課文的教學(xué)目標(biāo)直接指向表達(dá)方法未充分考慮習(xí)作單元中精讀課文的特殊性，像普通單元的課文一樣進(jìn)行教學(xué)將方法指導(dǎo)有機(jī)融入整個(gè)單元教學(xué)的全過程機(jī)械使用例文，一一對(duì)應(yīng)仿寫準(zhǔn)確定位習(xí)作例文，靈活處理習(xí)作例文和習(xí)作的關(guān)系對(duì)觀察方法的指導(dǎo)過多過細(xì)通過一系列實(shí)踐活動(dòng)，有效激發(fā)觀察和想象的興趣要求過高第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)四創(chuàng)新編排體例，實(shí)現(xiàn)特殊功能我102第三節(jié)編寫思路和顯著特點(diǎn)四創(chuàng)新編排體例，實(shí)現(xiàn)特殊功能3綜合性學(xué)習(xí)：中華傳統(tǒng)節(jié)日輕扣詩(shī)歌大門遨游漢字王國(guó)難忘小學(xué)生活第三節(jié)編寫思