小學(xué)英語閱讀課堂教學(xué)設(shè)計共課件

小學(xué)英語閱讀課堂教學(xué)設(shè)計51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓小學(xué)英語閱讀課堂教學(xué)設(shè)計小學(xué)英語閱讀課堂教學(xué)設(shè)計51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓暑假小學(xué)英語晉千教師培訓(xùn)小學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計閱讀教學(xué)事而梅qDiscussionQ1:閱讀教學(xué)(語篇教學(xué))的目的?Q2:閱讀教學(xué)的教學(xué)模式和教學(xué)方法?Q3:如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧?隨著素質(zhì)教育的進行，小學(xué)英語教學(xué)不僅要加強學(xué)生的英語知識積累量，還要讓他們掌握較強的自主探究能力，通過獨立思考和探究掌握更多的知識。在教學(xué)中，教師要根據(jù)小學(xué)生活潑好動，對新奇事物充滿興趣的特點進行教學(xué)設(shè)計，使課堂教學(xué)活動能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使英語教學(xué)順利開展。在設(shè)計教學(xué)時，要實現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新，教師要利用教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)智慧設(shè)計出生動、活潑、富有趣味的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生不由自主地受到吸引，快速地融入到自主探究中，并讓他們在學(xué)習(xí)中收獲知識和樂趣，真正實現(xiàn)小學(xué)英語素質(zhì)教學(xué)。一、利用充滿趣味的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的興趣在小學(xué)英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生動有趣的課堂情境能夠充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性，使他們在快樂中不斷掌握英語知識，使學(xué)生打消英語學(xué)習(xí)的畏懼，充滿信心投入到知識探究中。在趣味性的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性遠遠大于傳統(tǒng)教學(xué)中的被動學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中，他們能夠主動對新知識進行分析和理解，使課堂教學(xué)在學(xué)生活躍的思維中進行，有利于發(fā)展學(xué)生的英語思維能力。創(chuàng)設(shè)的趣味性課堂情境要符合小學(xué)生的興趣特點，并和課文內(nèi)容緊密相連，使課堂教學(xué)集教育和娛樂于一體，有效提高課堂教學(xué)效率。例如，在讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)animal的單詞時，教師在介紹單詞時用夸張的行為來模仿動物的動作，激發(fā)起學(xué)生濃厚的參與興趣，讓他們也跟隨教師來一起模仿。在歡快的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠很快理解和掌握各種動物的單詞，并印象深刻。教學(xué)實踐證明，在趣味的教學(xué)方式中，學(xué)生能夠放松心情，主動進行英語學(xué)習(xí)和表達，對教學(xué)效率的提高有較大的促進作用。二、教學(xué)和游戲相結(jié)合，促進教學(xué)的高效進行隨著新課改的進行，教師在英語課堂教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使他們充滿興趣地進行英語知識的探究。在教學(xué)中，把教學(xué)和游戲相結(jié)合，能有效調(diào)動學(xué)生的注意力，使他們在參與游戲的過程中互相合作，活躍思維，既加深了學(xué)生之間的情感，又發(fā)展了他們的思維能力。在游戲過程中進行英語知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生不再感到疲勞，而是充滿激情地進行知識探究，能有效提高他們的英語綜合能力。在教學(xué)中，教師可以采用以下方式來進行游戲教學(xué)：1.比比誰的反應(yīng)快游戲規(guī)則是教師說出單詞，學(xué)生根據(jù)單詞的含義快速做出肢體動作。例如，在游戲過程中，教師說出“big”，學(xué)生用動作表現(xiàn)出“大”的意思;教師說出“smile”，學(xué)生露出微笑。在游戲過程中，學(xué)生非常興奮，都爭先恐后地做出教師讀出單詞的意思，課堂氛圍非?；钴S。對于做錯動作的學(xué)生，教師要讓他們進行再次記憶，并在游戲過程中加深印象，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。2.比比誰的觀察力最強游戲規(guī)則是，快速地在一組單詞中找到給出單詞的比較級、最高級。在參與游戲的過程中，學(xué)生積極思考和觀察，有效激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。通過游戲讓學(xué)生快速復(fù)習(xí)了有關(guān)動詞比較級和最高級的知識。三、滲透文化，激發(fā)學(xué)生的探究積極性英語語言有特定的文化背景和思維習(xí)慣。在學(xué)習(xí)英語知識時，教師要有意識地向?qū)W生介紹使用英語的一些國家的文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣，在英語教學(xué)中實現(xiàn)文化滲透。所以，在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容進行拓展，在豐富課堂內(nèi)容的同時，激發(fā)學(xué)生對英語知識的探究欲望。例如，在教學(xué)Christmas時，教師可以向?qū)W生介紹西方國家在過圣誕節(jié)時的情況，并給他們講述圣誕老人的故事。學(xué)生在了解西方文化的同時，感到英語學(xué)習(xí)的趣味性，有效激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的積極性，使課堂教學(xué)順利進行。四、開展豐富多彩的英語交際活動，提高學(xué)生的口語能力英語學(xué)習(xí)的主要目的就是運用英語進行交際，學(xué)生的交際能力是在實踐中培養(yǎng)起來的，這就要求教師在教學(xué)中應(yīng)多創(chuàng)設(shè)語境，提高學(xué)生的英語口語交際能力和技巧。充分利用學(xué)生愛動，善于模仿，記憶力強，有強烈的競爭意識和表現(xiàn)欲的特點，調(diào)動學(xué)生的各個器官，盡量做到能聽的讓學(xué)生聽，能看的讓他們看，能摸的讓他們摸，能說的讓他們說，多管齊下、學(xué)練結(jié)合，達到學(xué)以致用的目的。那么怎樣達到這個目的呢？首先，教師要創(chuàng)設(shè)生動、形象、逼真的意境。使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，激起情緒上的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解和運用語言。教師在教學(xué)中，無論呈現(xiàn)新知識，還是鞏固舊知識，都應(yīng)在有意義的情境中進行，這才具有創(chuàng)造性和靈活性。其次，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生互幫互助，分工合作。例如，我把學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，以背誦課文、記憶單詞、編排對話、模擬表演等豐富多彩的形式學(xué)習(xí)、練習(xí)，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。五、對學(xué)生進行綜合評價，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情正確綜合的評價能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們產(chǎn)生探究英語知識的內(nèi)動力，加快對知識的理解和掌握，并在運用英語的過程中建立新舊知識的聯(lián)系。在教學(xué)中，教師要采用多元化的評價方式對學(xué)生進行評價，使優(yōu)秀學(xué)生在教師的激勵下能夠更深入地探究英語知識;學(xué)習(xí)程度較差的學(xué)生能夠在教師的表揚和激勵下樹立學(xué)習(xí)的信心，主動探究英語知識，并不斷提高英語綜合能力?？傊?，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們在充滿趣味的課堂學(xué)習(xí)中認真探究，獲得更多的知識和能力。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，教師要引導(dǎo)他們運用科學(xué)有效的方法進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生喜歡上英語學(xué)科。除了課堂教學(xué)外，教師還要組織學(xué)生開展豐富多彩的英語課外活動，讓學(xué)生在歡樂的活動中運用英語，提高英語運用能力，學(xué)習(xí)上的成就能夠促使他們更積極主動地探究英語，使小學(xué)英語教學(xué)在創(chuàng)新改革的道路上取得高效率。創(chuàng)造能力是人才、特別是現(xiàn)代人才的本質(zhì)特征，這是一種世界共識。國際上各家各派在論及人、人才、現(xiàn)代人、現(xiàn)代人才的時候，幾乎沒有不專門談及創(chuàng)新能力的。而對學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā)，使之成為創(chuàng)新人才，是我們當(dāng)前乃至未來教育的重要任務(wù)。因為它不僅是學(xué)生個體發(fā)展的基礎(chǔ)，同時更是現(xiàn)代社會發(fā)展的迫切需要。青少年學(xué)生是未來社會的主人，只有具備創(chuàng)新能力的創(chuàng)新人才才能適應(yīng)社會的發(fā)展，與時代同步。這些創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要靠創(chuàng)造教育，要靠廣大教育工作者的不懈努力。為此，我作為一名思想政治課教師，也嘗試著把創(chuàng)造教育寓于思想政治課教學(xué)之中，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使之成為適應(yīng)未來社會發(fā)展的創(chuàng)新人才。那么在思想政治課教學(xué)中怎樣實施創(chuàng)造教育呢？下面是我自己的幾點想法：1什么是創(chuàng)造教育創(chuàng)造教育是應(yīng)用創(chuàng)造心理學(xué)原理與方法組織教學(xué)，開展教育活動，以開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性智力和創(chuàng)造精神，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的教育。其教學(xué)內(nèi)容既遵循現(xiàn)有知識系統(tǒng)，又不囿于已有知識框架，它著重培養(yǎng)學(xué)生的獨創(chuàng)意識，鼓勵學(xué)生自我學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)造。旨在尊重學(xué)生的不同興趣和愛好，發(fā)展學(xué)生的特長，給學(xué)生以必要的學(xué)習(xí)自主權(quán)，讓他們在自由的時間、空間內(nèi)去尋找、發(fā)現(xiàn)、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力。2思想政治課從哪些方面進行創(chuàng)造性教育2.1培養(yǎng)創(chuàng)造意識。思想政治課是一門既有知識性又有濃厚政治性和思想性的一門課程。這使許多人產(chǎn)生誤解，認為這門課就是讓學(xué)生死記硬背馬克思主義理論，條條框框，根本談不上創(chuàng)造。其實根據(jù)創(chuàng)造學(xué)理論，創(chuàng)造是人類最偉大的、永恒的潛能，創(chuàng)造力是人類普遍具有的一種才能。許多同學(xué)認為，只有科學(xué)家、發(fā)明家才能有創(chuàng)造，認為創(chuàng)造不是凡人能所為之的。為了打破對創(chuàng)造的神秘感，首先必須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識。思想政治課教學(xué)就是在教師的指導(dǎo)下，充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，最終達到學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會創(chuàng)造，如學(xué)生的某些打破常規(guī)的獨到見解、從多角度多側(cè)面觀察和理解問題的獨具匠心等。通過這些具體的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使學(xué)生認識這就是自己的"創(chuàng)造"，"創(chuàng)造"這一神秘面紗被揭開，從而點燃學(xué)生創(chuàng)造意識的火花，樹立創(chuàng)造的信心和勇氣。這一良好的局面一旦被打開，以后的問題就迎刃而解了。2.2培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)意識。古人云："學(xué)源于思，思源于疑。"學(xué)習(xí)的最大困難不在于回答問題，而在于如何提出問題，不要人云亦云。我在教學(xué)中十分注意引導(dǎo)學(xué)生觀察，使之發(fā)現(xiàn)思想政治課的知識非常系統(tǒng)，有規(guī)律可循。比如："是什么"是對概念、原理、含義的理解；"為什么"是對地位、作用、原因的理解；"怎么樣、怎么做"是對途徑、行為要求的理解。這樣學(xué)生這些知識的學(xué)習(xí)就可以通過自己讀書、觀察、思考來完成，完全可以脫離老師從而使學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)能力。2.3培養(yǎng)想象能力。通過設(shè)想、推想、聯(lián)想或幻想而建立假設(shè)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造，這在科學(xué)發(fā)展史上也是常見的。我們在教學(xué)中某些問題不能直接提出，可以組織學(xué)生根據(jù)已有的知識進行推想，大膽想象，創(chuàng)造問題，從而得到較為滿意的結(jié)果。2.4培養(yǎng)記憶能力。記憶是創(chuàng)造的基礎(chǔ)和前提。一種新的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明總要以前人的成果和自己以往的研究為前提。有較好的記憶效果才會有較高的工作效率。在記憶過程中切記死記硬背，否則忘了一句話，下面的就要前功盡棄。因此，在教學(xué)中要從如下兩方面注意培養(yǎng)學(xué)生的記憶力：①注重培養(yǎng)學(xué)生的理解記憶。理解記憶在記憶諸方面中，無論從科學(xué)性還是實踐性等方面看，都是一種優(yōu)化的記憶方法。因此，教師要根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容進行引導(dǎo)，進一步啟迪，采取討論、交流、正反辯論，老師幫助剖析，找出記憶的切入點，師生切磋，加深理解記憶。②注重培養(yǎng)歸納、對比記憶。有比較才有區(qū)別，有區(qū)別才有更準(zhǔn)確的記憶。通過歸納、對比記憶，弄清易混的問題，避免張冠李戴，提高掌握知識的準(zhǔn)確性。如民事違法、行政違法、刑事違法三類違法行為，可從它們的法律依據(jù)、執(zhí)行機關(guān)、制裁類別、懲罰程度等不同進行對比分析，使之在對比中培養(yǎng)求同求異思維的能力，在思維中感知問題的實質(zhì)，達到增強記憶的效果。2.5培養(yǎng)創(chuàng)造思維。創(chuàng)造能力的發(fā)揮和創(chuàng)造能力的大小，首先取決于是否具有良好的創(chuàng)造意識。創(chuàng)造意識的關(guān)鍵和核心是創(chuàng)造思維，創(chuàng)造思維本質(zhì)上是一種求異思維，其集中表現(xiàn)為一種懷疑精神。因此，在教學(xué)中，教師要注意多問："你認為這種說法對嗎？你是怎樣想的？有沒有不同意見？能不能從中發(fā)現(xiàn)什么問題？"多方位審視問題，進行發(fā)散思維訓(xùn)練，使學(xué)生能夠經(jīng)常發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、發(fā)表自己的不同見解，能突破傳統(tǒng)定勢，跳出固有的圈子，善于提出新的假設(shè)，而這恰是創(chuàng)造性活動順利開展的關(guān)鍵。3思想政治課教學(xué)如何進行創(chuàng)造性教育3.1教學(xué)過程中，運用各種手段、方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，進行創(chuàng)造性教育。大家知道，動機是推動個體去從事某一活動的內(nèi)部動力。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機越強，越能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，首先要做到教學(xué)內(nèi)容新穎、教學(xué)方法生動。多運用形象的事例去講解抽象的內(nèi)容。例如，用一則小笑話講清楚什么是遺贈撫養(yǎng)協(xié)議，運用多媒體課件使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生愉快的情感體驗，得到精神上的滿足，從而進一步激起求知欲。其次要做到及時反饋，使學(xué)生了解自己的實際情況，進一步激發(fā)學(xué)習(xí)動機。對于進步明顯的同學(xué)、原先不學(xué)而現(xiàn)在有進步的同學(xué)要注意表揚，并提醒自己表揚要公正、客觀、方法多樣，及時了解評價所引起的學(xué)生心理上的變化，使評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機產(chǎn)生有效的激勵作用。3.2教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的心理特點。引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進行創(chuàng)造性教育。"興趣是最好的老師"我們教師在備課的過程中，除了知識的科學(xué)性、邏輯性要認真仔細的推敲外，還必須通過分析學(xué)生的心理特點，真正掌握學(xué)生的心理狀態(tài)、心智水平，有針對性采用相應(yīng)的教學(xué)方式，使學(xué)生對知識、真理產(chǎn)生強烈的追求欲望。根據(jù)不同年級學(xué)生的特點和知識內(nèi)容進行教學(xué)，讓學(xué)生知其然，并知所以然，讓學(xué)生在知識的海洋中探求，使之滋長創(chuàng)造欲望，啟迪創(chuàng)造思維，訓(xùn)練創(chuàng)造智能，磨礪創(chuàng)造意志。3.3教學(xué)過程中，努力培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個性心理品質(zhì)，從而為其成為創(chuàng)造型人才奠定基礎(chǔ)。一個創(chuàng)造能力強而且能取得突出創(chuàng)造性成果的人，一定具有良好的個性品質(zhì)。同樣，要具有較強創(chuàng)新能力，必須具有良好的個性品質(zhì)。在人的個性品質(zhì)中，并不是所有的品質(zhì)都有利于創(chuàng)造、創(chuàng)新，如畏懼、過分自信、懶惰、自卑等就是阻礙創(chuàng)造、創(chuàng)新的不良的個性品質(zhì)。對于這些不良的品質(zhì)，我們要幫助學(xué)生?？梢宰寣W(xué)生自己走上講臺，講一則新聞，做一個介紹，逐步克服。此外，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力，堅強的意志力，不竭的進取精神等，為培養(yǎng)其具有創(chuàng)造能力準(zhǔn)備條件?？傊?，在教學(xué)過程中，根據(jù)教材內(nèi)容，采取多種手段和方法，激活學(xué)生創(chuàng)造思維，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造智力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，這些對于我們一線教師來說責(zé)無旁貸。創(chuàng)造教育能促進教學(xué)相長，我們必須把它運用到自己學(xué)科的教學(xué)中。如果長期堅持下去，我們的政治課教學(xué)定能為培養(yǎng)開拓型、創(chuàng)造型人才貢獻力量。小學(xué)英語閱讀課堂教學(xué)設(shè)計51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適1暑假小學(xué)英語晉千教師培訓(xùn)小學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計閱讀教學(xué)事而梅q暑假小學(xué)英語晉千教師培訓(xùn)2DiscussionQ1:閱讀教學(xué)(語篇教學(xué))的目的?Q2:閱讀教學(xué)的教學(xué)模式和教學(xué)方法?Q3:如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧?Discussion3小學(xué)階段“讀”的要求一級二級(1)能看圖識字(1)能認讀所學(xué)詞語(2)能在指認物體的前提下(2)能根據(jù)拼讀規(guī)律讀認讀所學(xué)的詞語;出簡單的單詞(3)能在圖片的幫助下讀懂(3)能讀懂教材中簡短的小故事。要求或指令(4)能讀懂問候卡等中的簡單信息;(5)能借助圖片讀懂簡單的故事和小短文,養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣;(6)能正確朗讀所學(xué)故事或短文小學(xué)階段“讀”的要求4小學(xué)英語閱讀課堂教學(xué)設(shè)計共課件5閱讀教學(xué)現(xiàn)狀學(xué):教興趣不高、似懂非懂教學(xué)方法單一枯燥的狀態(tài);遇到生詞或閱讀課上成了語法課,第一次出現(xiàn)的新句式過多地講解生詞,過時,就感到恐懼和不分地重視詞匯和語法安;看不懂閱讀材料,的教學(xué),而忽視了閱甚至看都不愿意去看、讀技巧和方法的訓(xùn)練閱讀的效率低下閱讀教學(xué)現(xiàn)狀6培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣和方法不良的閱讀習(xí)慣和閱讀方·良好的閱讀習(xí)慣:法通過題目、圖示、上下文閱讀時唇動和低聲讀、用以及構(gòu)詞法等,學(xué)生猜測手指著所讀內(nèi)容、不斷回生詞的能力;能夠掌握抓讀、腦袋擺動等,這些都關(guān)鍵詞的能力,如在閱讀直接影響閱讀速度,進而時,注意事物(what)、地影響閱讀效果點(where)、人物(who)時間(when)、怎樣(how)、原因(why)等關(guān)鍵詞。培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣和方法7教學(xué)模式(1)小學(xué)低段的閱讀應(yīng)以聽、說為主線,在圖片、簡筆畫和教師的幫助下學(xué)生能從總體上理解閱讀內(nèi)容,從聽到說,循序漸進(2)小學(xué)中段的閱讀應(yīng)首先聽錄音看范文,大體理解文章人物、事件和內(nèi)容,然后在教師的指導(dǎo)下,閱讀講解文章對文章內(nèi)容有更詳細的認識,再分組或分角色誦讀文章。在進一步理解文章后,完成課后練習(xí)并能復(fù)述或表演所學(xué)內(nèi)容。(3)小學(xué)高段的閱讀應(yīng)首先通讀短文,對短文有一個初步總的印象。在通讀文章之后,能根據(jù)圖片或上下文解決短文中新的單詞,短語,為語言的輸出作準(zhǔn)備。在解決課文中的單詞、短語、句子之后,回到課文對整篇文章作進一步的理解。再讓學(xué)生提筆續(xù)寫或改寫短文,作為語言的輸出教學(xué)模式8閱讀教學(xué)的教學(xué)策略主動參與型策略First-reading:在規(guī)定的時間內(nèi)帶著問題快速閱讀師生互動型策略Second-reading拋出一些細化的問題,要求學(xué)生通過講述故事、運用實細讀課文后,生生間或師生間展開物、播放錄音、多媒體交流、討論,來梳理全文信息展示等多種于段引出閱中低年級中高年多mma讀材料,使學(xué)生初步感學(xué)生跟讀錄音,掌握正確的語音語調(diào),培養(yǎng)語感,加深對課文的知,并產(chǎn)生要閱讀的興進一步理解。Yes/No的問題或簡單的Production選擇題?；蜃寣W(xué)生進行引導(dǎo)學(xué)生利用篇章所提供的信息表演、復(fù)述等促進語言進行交際活動。如改寫、續(xù)寫,角色扮演,或運用所學(xué)重點詞、材料的內(nèi)化。重點句型設(shè)置場景進行說話、寫話,或結(jié)合短文話題及提供的圖片開展說寫等活動,讓學(xué)生靈活地運用所學(xué)語言,實現(xiàn)知識的正遷移作用閱讀教學(xué)的教學(xué)策略9基本策略)自主學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)相結(jié)合教師的指導(dǎo)主要表現(xiàn)為根據(jù)文本材料設(shè)置由易到難的問題,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)表現(xiàn)為在教師指導(dǎo)下用各種方法(如圈、點、勾關(guān)鍵詞,在有關(guān)句子下面劃線等)到文本材料中獲取需要的信息,整理和分析信息,從而理解文本材料?；静呗?0(二)獨立思考與小組合作相結(jié)合1.由學(xué)生先自行閱讀文本材料,根據(jù)上下文猜意,用鉛筆在不懂的詞匯和語句上做標(biāo)記2.小組討論,互相請教,解決一部分不懂的知識,將弄懂的部分的標(biāo)記擦掉;3.向老師求助,將小組合作學(xué)習(xí)未解決的問題解決好;4.教師設(shè)置問題,檢測學(xué)生閱讀效果。D(二)獨立思考與小組合作相結(jié)合11小學(xué)英語閱讀課堂教學(xué)設(shè)計共課件12小學(xué)英語閱讀課堂教學(xué)設(shè)計共課件13小學(xué)英語閱讀課堂教學(xué)設(shè)計共課件14小學(xué)英語閱讀課堂教學(xué)設(shè)計共課件15小學(xué)英語閱讀課堂教學(xué)設(shè)計共課件16小學(xué)英語閱讀課堂教學(xué)設(shè)計共課件17小學(xué)英語閱讀課堂教學(xué)設(shè)計共課件18小學(xué)英語閱讀課堂教學(xué)設(shè)計共課件19小學(xué)英語閱讀課堂教學(xué)設(shè)計共課件20小學(xué)英語閱讀課堂教學(xué)設(shè)計共課件21小學(xué)英語閱讀課堂教學(xué)設(shè)計共課件22小學(xué)英語閱讀課堂教學(xué)設(shè)計共課件23小學(xué)英語閱讀課堂教學(xué)設(shè)計共課件24小學(xué)英語閱讀課堂教學(xué)設(shè)計共課件25小學(xué)英語閱讀課堂教學(xué)設(shè)計共課件26小學(xué)英語閱讀課堂教學(xué)設(shè)計共課件27小學(xué)英語閱讀課堂教學(xué)設(shè)計共課件28小學(xué)英語閱讀課堂教學(xué)設(shè)計共課件29小學(xué)英語閱讀課堂教學(xué)設(shè)計共課件30小學(xué)英語閱讀課堂教學(xué)設(shè)計共課件31小學(xué)英語閱讀課堂教學(xué)設(shè)計共課件32小學(xué)英語閱讀課堂教學(xué)設(shè)計共課件33小學(xué)英語閱讀課堂教學(xué)設(shè)計共課件34小學(xué)英語閱讀課堂教學(xué)設(shè)計共課件35END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好?！卒h

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓36小學(xué)英語閱讀課堂教學(xué)設(shè)計51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓小學(xué)英語閱讀課堂教學(xué)設(shè)計小學(xué)英語閱讀課堂教學(xué)設(shè)計51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上。——高爾斯華綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓暑假小學(xué)英語晉千教師培訓(xùn)小學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計閱讀教學(xué)事而梅qDiscussionQ1:閱讀教學(xué)(語篇教學(xué))的目的?Q2:閱讀教學(xué)的教學(xué)模式和教學(xué)方法?Q3:如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧?隨著素質(zhì)教育的進行，小學(xué)英語教學(xué)不僅要加強學(xué)生的英語知識積累量，還要讓他們掌握較強的自主探究能力，通過獨立思考和探究掌握更多的知識。在教學(xué)中，教師要根據(jù)小學(xué)生活潑好動，對新奇事物充滿興趣的特點進行教學(xué)設(shè)計，使課堂教學(xué)活動能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使英語教學(xué)順利開展。在設(shè)計教學(xué)時，要實現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新，教師要利用教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)智慧設(shè)計出生動、活潑、富有趣味的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生不由自主地受到吸引，快速地融入到自主探究中，并讓他們在學(xué)習(xí)中收獲知識和樂趣，真正實現(xiàn)小學(xué)英語素質(zhì)教學(xué)。一、利用充滿趣味的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的興趣在小學(xué)英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生動有趣的課堂情境能夠充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性，使他們在快樂中不斷掌握英語知識，使學(xué)生打消英語學(xué)習(xí)的畏懼，充滿信心投入到知識探究中。在趣味性的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性遠遠大于傳統(tǒng)教學(xué)中的被動學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中，他們能夠主動對新知識進行分析和理解，使課堂教學(xué)在學(xué)生活躍的思維中進行，有利于發(fā)展學(xué)生的英語思維能力。創(chuàng)設(shè)的趣味性課堂情境要符合小學(xué)生的興趣特點，并和課文內(nèi)容緊密相連，使課堂教學(xué)集教育和娛樂于一體，有效提高課堂教學(xué)效率。例如，在讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)animal的單詞時，教師在介紹單詞時用夸張的行為來模仿動物的動作，激發(fā)起學(xué)生濃厚的參與興趣，讓他們也跟隨教師來一起模仿。在歡快的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠很快理解和掌握各種動物的單詞，并印象深刻。教學(xué)實踐證明，在趣味的教學(xué)方式中，學(xué)生能夠放松心情，主動進行英語學(xué)習(xí)和表達，對教學(xué)效率的提高有較大的促進作用。二、教學(xué)和游戲相結(jié)合，促進教學(xué)的高效進行隨著新課改的進行，教師在英語課堂教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使他們充滿興趣地進行英語知識的探究。在教學(xué)中，把教學(xué)和游戲相結(jié)合，能有效調(diào)動學(xué)生的注意力，使他們在參與游戲的過程中互相合作，活躍思維，既加深了學(xué)生之間的情感，又發(fā)展了他們的思維能力。在游戲過程中進行英語知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生不再感到疲勞，而是充滿激情地進行知識探究，能有效提高他們的英語綜合能力。在教學(xué)中，教師可以采用以下方式來進行游戲教學(xué)：1.比比誰的反應(yīng)快游戲規(guī)則是教師說出單詞，學(xué)生根據(jù)單詞的含義快速做出肢體動作。例如，在游戲過程中，教師說出“big”，學(xué)生用動作表現(xiàn)出“大”的意思;教師說出“smile”，學(xué)生露出微笑。在游戲過程中，學(xué)生非常興奮，都爭先恐后地做出教師讀出單詞的意思，課堂氛圍非?；钴S。對于做錯動作的學(xué)生，教師要讓他們進行再次記憶，并在游戲過程中加深印象，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。2.比比誰的觀察力最強游戲規(guī)則是，快速地在一組單詞中找到給出單詞的比較級、最高級。在參與游戲的過程中，學(xué)生積極思考和觀察，有效激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。通過游戲讓學(xué)生快速復(fù)習(xí)了有關(guān)動詞比較級和最高級的知識。三、滲透文化，激發(fā)學(xué)生的探究積極性英語語言有特定的文化背景和思維習(xí)慣。在學(xué)習(xí)英語知識時，教師要有意識地向?qū)W生介紹使用英語的一些國家的文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣，在英語教學(xué)中實現(xiàn)文化滲透。所以，在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容進行拓展，在豐富課堂內(nèi)容的同時，激發(fā)學(xué)生對英語知識的探究欲望。例如，在教學(xué)Christmas時，教師可以向?qū)W生介紹西方國家在過圣誕節(jié)時的情況，并給他們講述圣誕老人的故事。學(xué)生在了解西方文化的同時，感到英語學(xué)習(xí)的趣味性，有效激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的積極性，使課堂教學(xué)順利進行。四、開展豐富多彩的英語交際活動，提高學(xué)生的口語能力英語學(xué)習(xí)的主要目的就是運用英語進行交際，學(xué)生的交際能力是在實踐中培養(yǎng)起來的，這就要求教師在教學(xué)中應(yīng)多創(chuàng)設(shè)語境，提高學(xué)生的英語口語交際能力和技巧。充分利用學(xué)生愛動，善于模仿，記憶力強，有強烈的競爭意識和表現(xiàn)欲的特點，調(diào)動學(xué)生的各個器官，盡量做到能聽的讓學(xué)生聽，能看的讓他們看，能摸的讓他們摸，能說的讓他們說，多管齊下、學(xué)練結(jié)合，達到學(xué)以致用的目的。那么怎樣達到這個目的呢？首先，教師要創(chuàng)設(shè)生動、形象、逼真的意境。使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，激起情緒上的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解和運用語言。教師在教學(xué)中，無論呈現(xiàn)新知識，還是鞏固舊知識，都應(yīng)在有意義的情境中進行，這才具有創(chuàng)造性和靈活性。其次，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生互幫互助，分工合作。例如，我把學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，以背誦課文、記憶單詞、編排對話、模擬表演等豐富多彩的形式學(xué)習(xí)、練習(xí)，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。五、對學(xué)生進行綜合評價，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情正確綜合的評價能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們產(chǎn)生探究英語知識的內(nèi)動力，加快對知識的理解和掌握，并在運用英語的過程中建立新舊知識的聯(lián)系。在教學(xué)中，教師要采用多元化的評價方式對學(xué)生進行評價，使優(yōu)秀學(xué)生在教師的激勵下能夠更深入地探究英語知識;學(xué)習(xí)程度較差的學(xué)生能夠在教師的表揚和激勵下樹立學(xué)習(xí)的信心，主動探究英語知識，并不斷提高英語綜合能力?？傊?，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們在充滿趣味的課堂學(xué)習(xí)中認真探究，獲得更多的知識和能力。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，教師要引導(dǎo)他們運用科學(xué)有效的方法進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生喜歡上英語學(xué)科。除了課堂教學(xué)外，教師還要組織學(xué)生開展豐富多彩的英語課外活動，讓學(xué)生在歡樂的活動中運用英語，提高英語運用能力，學(xué)習(xí)上的成就能夠促使他們更積極主動地探究英語，使小學(xué)英語教學(xué)在創(chuàng)新改革的道路上取得高效率。創(chuàng)造能力是人才、特別是現(xiàn)代人才的本質(zhì)特征，這是一種世界共識。國際上各家各派在論及人、人才、現(xiàn)代人、現(xiàn)代人才的時候，幾乎沒有不專門談及創(chuàng)新能力的。而對學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā)，使之成為創(chuàng)新人才，是我們當(dāng)前乃至未來教育的重要任務(wù)。因為它不僅是學(xué)生個體發(fā)展的基礎(chǔ)，同時更是現(xiàn)代社會發(fā)展的迫切需要。青少年學(xué)生是未來社會的主人，只有具備創(chuàng)新能力的創(chuàng)新人才才能適應(yīng)社會的發(fā)展，與時代同步。這些創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要靠創(chuàng)造教育，要靠廣大教育工作者的不懈努力。為此，我作為一名思想政治課教師，也嘗試著把創(chuàng)造教育寓于思想政治課教學(xué)之中，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使之成為適應(yīng)未來社會發(fā)展的創(chuàng)新人才。那么在思想政治課教學(xué)中怎樣實施創(chuàng)造教育呢？下面是我自己的幾點想法：1什么是創(chuàng)造教育創(chuàng)造教育是應(yīng)用創(chuàng)造心理學(xué)原理與方法組織教學(xué)，開展教育活動，以開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性智力和創(chuàng)造精神，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的教育。其教學(xué)內(nèi)容既遵循現(xiàn)有知識系統(tǒng)，又不囿于已有知識框架，它著重培養(yǎng)學(xué)生的獨創(chuàng)意識，鼓勵學(xué)生自我學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)造。旨在尊重學(xué)生的不同興趣和愛好，發(fā)展學(xué)生的特長，給學(xué)生以必要的學(xué)習(xí)自主權(quán)，讓他們在自由的時間、空間內(nèi)去尋找、發(fā)現(xiàn)、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力。2思想政治課從哪些方面進行創(chuàng)造性教育2.1培養(yǎng)創(chuàng)造意識。思想政治課是一門既有知識性又有濃厚政治性和思想性的一門課程。這使許多人產(chǎn)生誤解，認為這門課就是讓學(xué)生死記硬背馬克思主義理論，條條框框，根本談不上創(chuàng)造。其實根據(jù)創(chuàng)造學(xué)理論，創(chuàng)造是人類最偉大的、永恒的潛能，創(chuàng)造力是人類普遍具有的一種才能。許多同學(xué)認為，只有科學(xué)家、發(fā)明家才能有創(chuàng)造，認為創(chuàng)造不是凡人能所為之的。為了打破對創(chuàng)造的神秘感，首先必須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識。思想政治課教學(xué)就是在教師的指導(dǎo)下，充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，最終達到學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會創(chuàng)造，如學(xué)生的某些打破常規(guī)的獨到見解、從多角度多側(cè)面觀察和理解問題的獨具匠心等。通過這些具體的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使學(xué)生認識這就是自己的"創(chuàng)造"，"創(chuàng)造"這一神秘面紗被揭開，從而點燃學(xué)生創(chuàng)造意識的火花，樹立創(chuàng)造的信心和勇氣。這一良好的局面一旦被打開，以后的問題就迎刃而解了。2.2培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)意識。古人云："學(xué)源于思，思源于疑。"學(xué)習(xí)的最大困難不在于回答問題，而在于如何提出問題，不要人云亦云。我在教學(xué)中十分注意引導(dǎo)學(xué)生觀察，使之發(fā)現(xiàn)思想政治課的知識非常系統(tǒng)，有規(guī)律可循。比如："是什么"是對概念、原理、含義的理解；"為什么"是對地位、作用、原因的理解；"怎么樣、怎么做"是對途徑、行為要求的理解。這樣學(xué)生這些知識的學(xué)習(xí)就可以通過自己讀書、觀察、思考來完成，完全可以脫離老師從而使學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)能力。2.3培養(yǎng)想象能力。通過設(shè)想、推想、聯(lián)想或幻想而建立假設(shè)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造，這在科學(xué)發(fā)展史上也是常見的。我們在教學(xué)中某些問題不能直接提出，可以組織學(xué)生根據(jù)已有的知識進行推想，大膽想象，創(chuàng)造問題，從而得到較為滿意的結(jié)果。2.4培養(yǎng)記憶能力。記憶是創(chuàng)造的基礎(chǔ)和前提。一種新的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明總要以前人的成果和自己以往的研究為前提。有較好的記憶效果才會有較高的工作效率。在記憶過程中切記死記硬背，否則忘了一句話，下面的就要前功盡棄。因此，在教學(xué)中要從如下兩方面注意培養(yǎng)學(xué)生的記憶力：①注重培養(yǎng)學(xué)生的理解記憶。理解記憶在記憶諸方面中，無論從科學(xué)性還是實踐性等方面看，都是一種優(yōu)化的記憶方法。因此，教師要根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容進行引導(dǎo)，進一步啟迪，采取討論、交流、正反辯論，老師幫助剖析，找出記憶的切入點，師生切磋，加深理解記憶。②注重培養(yǎng)歸納、對比記憶。有比較才有區(qū)別，有區(qū)別才有更準(zhǔn)確的記憶。通過歸納、對比記憶，弄清易混的問題，避免張冠李戴，提高掌握知識的準(zhǔn)確性。如民事違法、行政違法、刑事違法三類違法行為，可從它們的法律依據(jù)、執(zhí)行機關(guān)、制裁類別、懲罰程度等不同進行對比分析，使之在對比中培養(yǎng)求同求異思維的能力，在思維中感知問題的實質(zhì)，達到增強記憶的效果。2.5培養(yǎng)創(chuàng)造思維。創(chuàng)造能力的發(fā)揮和創(chuàng)造能力的大小，首先取決于是否具有良好的創(chuàng)造意識。創(chuàng)造意識的關(guān)鍵和核心是創(chuàng)造思維，創(chuàng)造思維本質(zhì)上是一種求異思維，其集中表現(xiàn)為一種懷疑精神。因此，在教學(xué)中，教師要注意多問："你認為這種說法對嗎？你是怎樣想的？有沒有不同意見？能不能從中發(fā)現(xiàn)什么問題？"多方位審視問題，進行發(fā)散思維訓(xùn)練，使學(xué)生能夠經(jīng)常發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、發(fā)表自己的不同見解，能突破傳統(tǒng)定勢，跳出固有的圈子，善于提出新的假設(shè)，而這恰是創(chuàng)造性活動順利開展的關(guān)鍵。3思想政治課教學(xué)如何進行創(chuàng)造性教育3.1教學(xué)過程中，運用各種手段、方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，進行創(chuàng)造性教育。大家知道，動機是推動個體去從事某一活動的內(nèi)部動力。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機越強，越能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，首先要做到教學(xué)內(nèi)容新穎、教學(xué)方法生動。多運用形象的事例去講解抽象的內(nèi)容。例如，用一則小笑話講清楚什么是遺贈撫養(yǎng)協(xié)議，運用多媒體課件使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生愉快的情感體驗，得到精神上的滿足，從而進一步激起求知欲。其次要做到及時反饋，使學(xué)生了解自己的實際情況，進一步激發(fā)學(xué)習(xí)動機。對于進步明顯的同學(xué)、原先不學(xué)而現(xiàn)在有進步的同學(xué)要注意表揚，并提醒自己表揚要公正、客觀、方法多樣，及時了解評價所引起的學(xué)生心理上的變化，使評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機產(chǎn)生有效的激勵作用。3.2教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的心理特點。引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進行創(chuàng)造性教育。"興趣是最好的老師"我們教師在備課的過程中，除了知識的科學(xué)性、邏輯性要認真仔細的推敲外，還必須通過分析學(xué)生的心理特點，真正掌握學(xué)生的心理狀態(tài)、心智水平，有針對性采用相應(yīng)的教學(xué)方式，使學(xué)生對知識、真理產(chǎn)生強烈的追求欲望。根據(jù)不同年級學(xué)生的特點和知識內(nèi)容進行教學(xué)，讓學(xué)生知其然，并知所以然，讓學(xué)生在知識的海洋中探求，使之滋長創(chuàng)造欲望，啟迪創(chuàng)造思維，訓(xùn)練創(chuàng)造智能，磨礪創(chuàng)造意志。3.3教學(xué)過程中，努力培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個性心理品質(zhì)，從而為其成為創(chuàng)造型人才奠定基礎(chǔ)。一個創(chuàng)造能力強而且能取得突出創(chuàng)造性成果的人，一定具有良好的個性品質(zhì)。同樣，要具有較強創(chuàng)新能力，必須具有良好的個性品質(zhì)。在人的個性品質(zhì)中，并不是所有的品質(zhì)都有利于創(chuàng)造、創(chuàng)新，如畏懼、過分自信、懶惰、自卑等就是阻礙創(chuàng)造、創(chuàng)新的不良的個性品質(zhì)。對于這些不良的品質(zhì)，我們要幫助學(xué)生?？梢宰寣W(xué)生自己走上講臺，講一則新聞，做一個介紹，逐步克服。此外，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力，堅強的意志力，不竭的進取精神等，為培養(yǎng)其具有創(chuàng)造能力準(zhǔn)備條件?？傊?，在教學(xué)過程中，根據(jù)教材內(nèi)容，采取多種手段和方法，激活學(xué)生創(chuàng)造思維，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造智力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，這些對于我們一線教師來說責(zé)無旁貸。創(chuàng)造教育能促進教學(xué)相長，我們必須把它運用到自己學(xué)科的教學(xué)中。如果長期堅持下去，我們的政治課教學(xué)定能為培養(yǎng)開拓型、創(chuàng)造型人才貢獻力量。小學(xué)英語閱讀課堂教學(xué)設(shè)計51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適37暑假小學(xué)英語晉千教師培訓(xùn)小學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計閱讀教學(xué)事而梅q暑假小學(xué)英語晉千教師培訓(xùn)38DiscussionQ1:閱讀教學(xué)(語篇教學(xué))的目的?Q2:閱讀教學(xué)的教學(xué)模式和教學(xué)方法?Q3:如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧?Discussion39小學(xué)階段“讀”的要求一級二級(1)能看圖識字(1)能認讀所學(xué)詞語(2)能在指認物體的前提下(2)能根據(jù)拼讀規(guī)律讀認讀所學(xué)的詞語;出簡單的單詞(3)能在圖片的幫助下讀懂(3)能讀懂教材中簡短的小故事。要求或指令(4)能讀懂問候卡等中的簡單信息;(5)能借助圖片讀懂簡單的故事和小短文,養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣;(6)能正確朗讀所學(xué)故事或短文小學(xué)階段“讀”的要求40小學(xué)英語閱讀課堂教學(xué)設(shè)計共課件41閱讀教學(xué)現(xiàn)狀學(xué):教興趣不高、似懂非懂教學(xué)方法單一枯燥的狀態(tài);遇到生詞或閱讀課上成了語法課,第一次出現(xiàn)的新句式過多地講解生詞,過時,就感到恐懼和不分地重視詞匯和語法安;看不懂閱讀材料,的教學(xué),而忽視了閱甚至看都不愿意去看、讀技巧和方法的訓(xùn)練閱讀的效率低下閱讀教學(xué)現(xiàn)狀42培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣和方法不良的閱讀習(xí)慣和閱讀方·良好的閱讀習(xí)慣:法通過題目、圖示、上下文閱讀時唇動和低聲讀、用以及構(gòu)詞法等,學(xué)生猜測手指著所讀內(nèi)容、不斷回生詞的能力;能夠掌握抓讀、腦袋擺動等,這些都關(guān)鍵詞的能力,如在閱讀直接影響閱讀速度,進而時,注意事物(what)、地影響閱讀效果點(where)、人物(who)時間(when)、怎樣(how)、原因(why)等關(guān)鍵詞。培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣和方法43教學(xué)模式(1)小學(xué)低段的閱讀應(yīng)以聽、說為主線,在圖片、簡筆畫和教師的幫助下學(xué)生能從總體上理解閱讀內(nèi)容,