誰是最可愛的人課件七年級語文下冊部編版

魏巍誰是最可愛的人魏巍誰是最可愛的人1珍藏的文物：抗美援朝的紀(jì)念品珍藏的文物：抗美援朝的紀(jì)念品2抗美援朝是怎么回事？志愿軍為什么被譽(yù)為“最可愛的人”？思考：抗美援朝是怎么回事？志愿軍為什么被譽(yù)為“最可愛的人”？思考3學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀淉文，理解課文內(nèi)容，掌握文中抒情議論文段的作用。（重點(diǎn)）2.了解通訊的文體特征，明確課文結(jié)構(gòu)，掌握課文圍繞中心選材、巧妙組合的特點(diǎn)。（重點(diǎn)）3.學(xué)習(xí)記敘、議論、抒情相結(jié)合的寫作手法，培養(yǎng)閱讀和寫作的能力。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）4.學(xué)習(xí)志愿軍戰(zhàn)士們的英雄事跡和崇高精神，搜集、整理相關(guān)的資料，培養(yǎng)愛國主義情感。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀淉文，理解課文內(nèi)容，掌握文中抒情議論4作者介紹魏?。?920.1.16-2008.8.24）河南鄭州人，中國共產(chǎn)黨黨員。當(dāng)代詩人，著名散文作家、小說家，畢業(yè)于延安抗日軍政大學(xué)。魏巍原名魏鴻杰，曾用筆名紅楊樹。1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后參加八路軍，1938年加入中國共產(chǎn)黨。1950年底，奔赴朝鮮前線，和志愿軍一起生活、戰(zhàn)斗?；貒蟀l(fā)表了一批文藝通訊，其中《誰是最可愛的人》在全國引起了廣泛影響。從此，“最可愛的人”成了志愿軍的代名詞。1978年，創(chuàng)作完成了抗美援朝題材長篇小說《東方》，于1983年獲首屆茅盾文學(xué)獎。2008年8月逝世。作者介紹魏?。?920.1.16-2008.85背景鏈接(１)１９５０年６月,朝鮮內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。(２)美國侵略軍越過“三八線”,打到中國邊境鴨綠江邊,轟炸掃射中國東北邊境城市；(３)美國第七艦隊入侵中國臺灣海峽；(４)朝鮮民主主義人民共和國請求中國政府派兵援助。背景鏈接(１)１９５０年６月,朝鮮內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。61950年6月28日，毛澤東主席發(fā)表講話：打敗美國侵略者的任何挑釁！1950年6月28日，毛澤東主席發(fā)表講話：打敗美國侵略者的任7“中國人民決不能容忍外國的侵略，也不能聽任帝國主義對自己鄰邦肆行侵略而置之不理?！薄爸袊嗣駴Q不能容忍外國的侵略，也不能聽任帝國主義對自己鄰邦8生擁有非分之財就會勾起無窮的得失之患。討論后明確：不太一樣：第一次他見到的是一幅碩果累累的畫面。所以體驗(yàn)到的情感是：心頭充滿了喜悅與新奇。師：我家的后面有一個很大的園，相傳叫做百草園，是我的樂園。師：50年來，有許多人登上了雄偉的珠峰，也有許多人失敗了，甚至永遠(yuǎn)長眠在了那里。但人類永遠(yuǎn)不會停止對自我的挑戰(zhàn)。1960年5月，英勇的中國登山健兒發(fā)揚(yáng)一不怕苦、二不怕死的革命精神，從珠峰北坡成功登頂，書寫了世界登山史上的新記錄。唏噓（xi1xu1）：哭泣后不自主地急促呼吸；抽搭。擁有天才腦袋的愛因斯坦煩惱多多第一次真好⑴多數(shù)學(xué)生可能遇到的困難：中國人從北坡攀登珠峰，在世界登山史上是一件大事，但學(xué)生對此理解不多。教師可以預(yù)先布置學(xué)生在課外設(shè)法了解一些有關(guān)的背景材料，以使本課的學(xué)習(xí)更有歷史和文化內(nèi)涵，把課內(nèi)外學(xué)習(xí)聯(lián)系起來。（討論：略）2、理解“三味書屋”這一部分的思想內(nèi)容。⑥巧的是三味書屋后面也有一個院。請用驚喜地語調(diào)朗讀第17段“雖然小”至“靜悄悄地沒有聲音”。（生讀第17段）學(xué)習(xí)登山隊員不怕艱險、勇往直前的氣概和協(xié)作精神培養(yǎng)敢于探險的勇氣。培養(yǎng)愛國主義精神和集體主義思想，樹立探索自然奧秘的豪情壯志。1950年10月19日，中國人民志愿軍首批部隊渡過鴨綠江，抗美援朝生擁有非分之財就會勾起無窮的得失之患。1950年10月19文體知識

通訊是運(yùn)用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報道形式。它是記敘文的一種，是報紙、廣播電臺、逄訊社常用的文體。通訊按內(nèi)容分，一般可以分為人物遞訊、事件遐訊、概貌通訊和工作通訊；按形式分，可以分為記事通訊、紀(jì)實(shí)、見聞、特寫、速寫、側(cè)記等。具有嚴(yán)格的真實(shí)性、報道的客觀性較強(qiáng)的時間性、描寫的形象性等特點(diǎn)。寫作通訊時，要注意主題要明確、材料要精當(dāng)、角度要新穎、寫人和寫事要綜合起來。文體知識通訊是運(yùn)用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，10字詞注音放縱（）

覆滅（）

掰斷（）

岱（）

過癮（）

蹬（）

豁亮（）

靈魂（）

犁耙（）

zònɡfùbāidàiyǐndēnɡhuòhúnpá字詞注音放縱（）覆滅（）zòn11詞語釋義放縱：①縱容；不加約束。②不守規(guī)矩，沒有禮貌。隱隱約約：看起來或聽起來不是很清楚；感覺不明顯。高深：水平高，程度深（多指學(xué)問、技術(shù)）。堅韌：堅固有韌性。淳樸：誠實(shí)樸素。謙遜：謙虛恭謹(jǐn)。覆滅：全部被消滅。詞語釋義放縱：①縱容；不加約束。②不守規(guī)矩，沒有禮貌。12蜂擁：像蜂群似的擁擠著（走）。永垂不朽：（姓名、事跡、精神等）永遠(yuǎn)流傳，不磨滅?；砹粒孩賹挸髁?。②（嗓音）響亮。驚訝：感到很奇怪；驚異。奮不顧身：合勇直前，不顧生命。蜂擁：像蜂群似的擁擠著（走）。13②寒冷、黑夜和缺氧。這三者都構(gòu)成對生命的極大威脅。作者在行文中處處表現(xiàn)這些困難對于隊員的嚴(yán)峻考驗(yàn)。正是在這樣的考驗(yàn)面前，才充分體現(xiàn)了隊員們堅強(qiáng)的意志和大無畏的精神。1、對百草園景物的描寫；理解美女蛇故事的作用。面面相覷（qu4）：你看我，我看你，形容大家因驚懼或無可奈何而互相望著，都不說話。③行動笨：10歲，父母才把他送去上學(xué)，大家都稱他為“笨家伙”，大家都不愿意和他交朋友。這是他的第三個煩惱。感悟課文內(nèi)容。要求學(xué)生注意朗讀時的情感和速度。結(jié)合自身經(jīng)歷與體驗(yàn)，仿照本文結(jié)構(gòu)，以“從……到……”為題，寫兩個生活片段。1朗讀:全文共有18個自然段，我們請9位同學(xué)，每人各朗讀兩段,注意按平時要求的方法去讀。讓我們再次熟悉一下課文內(nèi)容，同時請全班同學(xué)為他們正音正字，并說說他們朗讀的優(yōu)缺點(diǎn)。評及正音:先請幾位評價,再抽查幾個注音。2、背誦課文第二自然段?！菊n時安排】一課時2、思考：作者寫了她的哪些“第一次”經(jīng)歷？2、講解字詞。③結(jié)合課后練習(xí)一分析，認(rèn)同第三種看法。百草園和三味書屋的前后描寫沒有形成對照，他們在敘述格調(diào)上是渾然一體的，都是為了表現(xiàn)對兒童時代生活的回憶和留念。整體感知中國人民志愿軍跨過鴨綠江

1.課文選取了哪三個典型事例？各表現(xiàn)志愿軍什么精神？請?zhí)畋恚菏吕?.2.3.松骨峰戰(zhàn)斗火海救兒童雪中話苦樂革命英雄主義國際主義精神

愛國主義精神②寒冷、黑夜和缺氧。這三者都構(gòu)成對生命的極大威脅。作者在行文142.第1段的主要表達(dá)方式是什么？表達(dá)了作者怎樣的心情？第1段以抒情為主，作者以無比激動的心情，表達(dá)了在朝鮮的切身感受。2.第1段的主要表達(dá)方式是什么？表達(dá)了作者怎樣的心情15——我越來越深刻地感覺到誰是我們最可愛的人。3.點(diǎn)題的句子是哪一句？——我越來越深刻地感覺到誰是我們最可愛的人。3.點(diǎn)題的句子是164.第5段中，詳寫了什么？略寫了什么？這樣寫有何作用？

詳細(xì)描寫了戰(zhàn)斗任務(wù)的艱巨：兵力少（只有一個連）、時間緊（當(dāng)志愿軍趕到書堂站時，逃敵也恰恰趕到那里）、環(huán)境險（匆匆占領(lǐng)汽車路邊一個很低的光光的小山岡）、頑敵兇（32架飛機(jī)、10多輛坦克、汽油彈）；還詳細(xì)描寫了戰(zhàn)士們犧牲時的各種姿勢。充分表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士不怕困難、蔑視敵人的革命樂觀主義精神，突出了戰(zhàn)士們奮不顧身、英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義精神。

略寫了戰(zhàn)斗的經(jīng)過。這樣詳略得當(dāng)，既避免了簡單重文，又使文章結(jié)構(gòu)緊湊，不拖沓。4.第5段中，詳寫了什么？略寫了什么？這樣寫有何作用174.末段與開頭有何聯(lián)系？它在全文中起了什么樣的作用？末段點(diǎn)明了中心，概括地回答了開頭所提出的問題。全段先用一組排比句，描繪了祖國人民的幸福生活圖景，然后提出設(shè)問，激起讀者思索，并作出肯定回答：正是戰(zhàn)士們在朝鮮奮不顧身地流血犧牲，才換來了我們的幸福生活。最后一句意在使讀者從具體感受上升到理性認(rèn)識：我們的戰(zhàn)士確實(shí)是最可愛的人。4.末段與開頭有何聯(lián)系？它在全文中起了什么樣的作用？185.通讀全文，理清課文的結(jié)構(gòu)，全文可以分為哪三個部分，各部分以什么表達(dá)方式為主？這樣安排有什么好處？

第一部分（①-③）以抒寫感受為主

第二部分（④-?）以記敘典型事例為主

第三部分（?）以抒情、改論作結(jié)。這樣安排，以感受揭示主題，以事例表現(xiàn)主題，以抒情議論升華主題，因而集中深刻地表現(xiàn)了主題。5.通讀全文，理清課文的結(jié)構(gòu)，全文可以分為哪三個部分19

1.作者在前線采訪中，收集了很多個生動的事例。但為什么最后只用了這三個事例?

因?yàn)樽髡哌x取的這三個事例從不同側(cè)面集中表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士最本質(zhì)的思想情感。即對侵略者的恨，對朝鮮人民的愛，以及他們的苦樂觀，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神、國際主義和愛國主義的精神。三個典型事例中，有集體的，有個人的，有戰(zhàn)斗場面的描寫，有戰(zhàn)地日常生活，都是具有代表性、最能說明志愿軍英雄本質(zhì)的事例。三個事例集中體現(xiàn)了全體志愿軍戰(zhàn)士的英雄形象，具有很強(qiáng)的典型性，揭示了本文要表現(xiàn)的主題，所以作者只選取了三個典型事例來寫。文本探究1.作者在前線采訪中，收集了很多個生動的事例。但為什202.文中的這三個事例的順序可否調(diào)整一下？談?wù)勀愕目捶?。不可調(diào)整。因?yàn)橹驹杠娛滓氖姑谴驌羟致哉?，“松骨峰?zhàn)斗”理應(yīng)放在首位；狠狠打擊敵人是因?yàn)橥闊釔鄢r人民，“火海救朝鮮兒童”是這層意義更直接的體現(xiàn)，因此放在第二位。兩個事例，一“恨”一“愛”，深層的思想基礎(chǔ)是什么？在“雪夜話苦樂”中揭示了出來，最后這個事例是更深層的展開。三個事例不孤立，從內(nèi)在聯(lián)系看，不能調(diào)換順序，他們層層深入構(gòu)成一個不可分割的有機(jī)整體。2.文中的這三個事例的順序可否調(diào)整一下？談?wù)勀愕目捶?1

3.文中這三個典型事例之間有著怎樣的聯(lián)系？用你自己的話說一說。①從描寫人物來看，“松骨峰戰(zhàn)斗”寫得是一個連隊，歌頌的是英雄群體；“火海救兒童”寫的是馬玉祥這位戰(zhàn)士，歌頌的是英雄個人；“雪中話苦樂”寫的是幾名戰(zhàn)士，歌頌的是英雄們的所思所想。②從表達(dá)的思想感情來看，“松骨峰戰(zhàn)斗”突出表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士對侵略者的恨；“火海救兒童”側(cè)重寫了志愿軍戰(zhàn)士對朝鮮人民的愛；“雪中話苦樂”則主要展示志愿軍戰(zhàn)士對祖國、對人民無限忠誠的赤子之心。3.文中這三個典型事例之間有著怎樣的聯(lián)系？用你自己的22③從所體現(xiàn)的主題來看，三個事例分別是“抗美”“援朝”“保家衛(wèi)國”。④從對志愿戰(zhàn)士贊頌的角度和內(nèi)在聯(lián)系看，前兩個事例分別贊頌他們的英雄主義、國際主義的精神，第三個事例贊頌他們的愛國主義精神，這是產(chǎn)生前兩個事例的思想基礎(chǔ)?？傊?，三個事例從不同側(cè)面揭示了志愿軍戰(zhàn)士共同具有的崇高品質(zhì)和精神境界，因此構(gòu)成了一個不可分割的整體。③從所體現(xiàn)的主題來看，三個事例分別是“抗美”“援朝”“保家衛(wèi)23

1.第3段最后一句話運(yùn)用了什么修辭手法，從哪些方面表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士們的精神面貌？

運(yùn)用了排比的修辭手法，從品質(zhì)（純潔、高尚）、意志（堅韌、剛強(qiáng)）、氣質(zhì)（淳樸、謙遜）、胸懷（美麗、寬廣）這四個方面具體表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士們的精神面貌。品味賞析1.第3段最后一句話運(yùn)用了什么修辭手法，從哪些方面表現(xiàn)242.賞析下列句子的畫線詞。

“恰恰”“眼看”表明戰(zhàn)斗時間緊迫。（1）當(dāng)他們趕到書堂站時，逃敵也恰恰趕到那里，眼看就要從汽車路上開過去。（2）這只部隊的先頭連就匆匆占領(lǐng)了汽車路邊一個很低的光光的小山崗，阻住敵人。

“匆匆”“很低”“光光的”表明戰(zhàn)斗的環(huán)境險惡。2.賞析下列句子的畫線詞?！扒∏　薄把劭础北砻鲬?zhàn)斗時間253.“不過因?yàn)樗艔年嚨厣舷聛?，顯得稍微疲勞些，眼里的紅絲還沒有退凈”一句運(yùn)用了什么描寫手法，這樣寫有什么作用？

運(yùn)用了神態(tài)和細(xì)節(jié)描寫，通過對馬玉祥的神態(tài)和眼里紅絲的細(xì)微刻畫，突出了戰(zhàn)士們的辛苦。3.“不過因?yàn)樗艔年嚨厣舷聛恚@得稍微疲勞些，眼里261.主題鮮明，選材典型志愿軍戰(zhàn)士是我們最可愛的人這一主題，在文章中表達(dá)得極為鮮明突出。首先，標(biāo)題以提問的形式直接切入，引起讀者的注意和思考。文章第一部分，用飽含激情的語言，扼要地、明確地指出志愿軍戰(zhàn)士是我們最可愛的人，概括地寫出志愿軍戰(zhàn)士的偉大可愛，給讀者一個總的認(rèn)識。文章的第二部分具體生動地記敘了三個典型事例，即“松骨峰戰(zhàn)斗”“火中救朝鮮兒童”和“雪中話苦樂”，深刻地揭示了志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義、國際主義和愛國主義精神以及他們的高貴品質(zhì)。文章的第三部分，在具體事例敘述的基礎(chǔ)上再一次強(qiáng)調(diào)主題，并向讀者提出了熱烈的希望和要求：要意識到自己生活在幸福之中，要愛我們最可愛的人。寫法借鑒1.主題鮮明，選材典型寫法借鑒272.剪裁得體，詳略得當(dāng)

剪裁得體：為了表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神，課文只選取松骨峰戰(zhàn)斗的核心部分，至于投入戰(zhàn)斗前的如何接到命令，如何作戰(zhàn)前動員，如何行軍等都裁去了。課文恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用剪裁可以更集中地表現(xiàn)主題，也使文章更加精練。

2.剪裁得體，詳略得當(dāng)28師大家知道的可真不少，看來平時積累很重要。大家喜歡這些寓言故事嗎?唏噓（xi1xu1）：哭泣后不自主地急促呼吸；抽搭。⑥完成由北路登上珠穆朗瑪峰的壯舉。（二）訴說煩惱板書：從百草園到三味書屋●想像自己是小白兔，用幾句話描寫白兔眼中的月亮美景或者心理活動。四、導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)：第一次真好一、預(yù)習(xí)指導(dǎo)：1、同學(xué)們小的時候，都捕捉過小昆蟲或玩過各種游戲。請模仿魯迅先生描寫冬天捕鳥使用一系列動詞，也用五個以上的動詞描寫你親自參加過的一種活動。3、讀了《白兔與月亮》，讓我們再回頭看一看肖伯納的名言，你又有何新的見解?（出示圖片10）2、初讀課文，整體感知，理清思路。

詳略得當(dāng)：如寫松骨峰戰(zhàn)斗時，作者詳寫戰(zhàn)斗任務(wù)的艱巨：兵力少（一個連）、時間緊（志思軍趕到書堂站時，逃敵也恰恰趕到那里）、環(huán)境險（匆匆當(dāng)領(lǐng)了汽車路邊一個很低的光光的小山岡）、頑敵兇（32架飛機(jī)、10多輛坦克、汽油彈）；同時詳寫了戰(zhàn)士們犧牲時的各種姿勢：“有抱住敵人腰的，有抱住敵人頭的，有掐住敵人脖子把敵人摁倒在地上的……”這些詳寫都表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神。前者突出他們不怕困難、蔑視敵人，后者突出他們奮不顧身、英勇頑強(qiáng)。與此相反，戰(zhàn)斗經(jīng)過卻寫得較略，既避免了簡單重文，又使文章結(jié)構(gòu)緊湊，不拖沓。師大家知道的可真不少，看來平時積累很重要。大家喜歡這些寓293.綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式

本文以記敘為主，穿插著議論、抒情。首先，作者先抒發(fā)了自己的親身感受，又以“誰是我們最可愛的人”設(shè)問作為記敘、議論的中心，接著用一個氣勢磅礴的排比句揭示了志愿軍戰(zhàn)士的精神風(fēng)貌，從品質(zhì)、意志、氣質(zhì)、胸懷四個方面進(jìn)行高度評價和贊美，為文章具體事例的敘述做了思想認(rèn)識方面的提示和感情的鋪墊。其次，文章以記敘為主，具體敘述了三個典型事例，在敘述完每一個事例后，文章都穿插了議論、抒情。這些議論抒情，既起到深化主題的作用，又增強(qiáng)了文章的感染力。最后，作者告訴人們要珍惜戰(zhàn)士們用鮮血和生命換來的幸福生活。沒有用單調(diào)枯燥的說教，而是用朋友的懇談來啟迪人們感受到幸福生活的來之不易，感受我們的志愿軍戰(zhàn)士，他們確實(shí)是“我們最可愛的人”！3.綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式30這篇通訊通過敘寫志愿軍戰(zhàn)士在抗美援朝中的三個典型事例，深刻揭示了他們崇高的思想境界，歌頌了他們的愛國主義、國際主義和革命英雄主義精神，熱情贊美了志愿軍戰(zhàn)士是我們最可愛的人。課堂小結(jié)這篇通訊通過敘寫志愿軍戰(zhàn)士在抗美援朝中的三個典型事例，深刻揭31中國人民志愿軍戰(zhàn)歌雄赳赳，氣昂昂，跨過鴨綠江。保和平，衛(wèi)祖國，就是保家鄉(xiāng)。中國好兒女，齊心團(tuán)結(jié)緊?？姑涝驍∶赖垡袄切?！雄赳赳，氣昂昂，跨過鴨綠江。保和平，衛(wèi)祖國，就是保家鄉(xiāng)。中國好兒女，齊心團(tuán)結(jié)緊?？姑涝驍∶赖垡袄切模⊥卣寡由旄枨蕾p中國人民志愿軍戰(zhàn)歌拓展延伸歌曲欣賞32賞析：這首歌曲，采用進(jìn)行曲式，氣勢雄壯，節(jié)奏鏗鏘。中國人民志愿軍高舉保衛(wèi)和平、反抗侵略的正義旗幟，經(jīng)過浴血奮戰(zhàn)，拼來了山河無恙、家國安寧，充分展現(xiàn)了中國人民不畏強(qiáng)暴的鋼鐵意志。賞析：33提出觀點(diǎn)：志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的人——抒情、直抒胸臆松骨峰戰(zhàn)斗——革命英雄主義

典型事例火海救兒童——國際主義精神雪中話苦樂——愛國主義精神幸福生活：熱愛生活、熱愛戰(zhàn)士——抒情議論可歌可泣英魂永鑄記敘為主誰是最可愛的人提出觀點(diǎn)：志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的人——抒可歌可泣34魏巍誰是最可愛的人魏巍誰是最可愛的人35珍藏的文物：抗美援朝的紀(jì)念品珍藏的文物：抗美援朝的紀(jì)念品36抗美援朝是怎么回事？志愿軍為什么被譽(yù)為“最可愛的人”？思考：抗美援朝是怎么回事？志愿軍為什么被譽(yù)為“最可愛的人”？思考37學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀淉文，理解課文內(nèi)容，掌握文中抒情議論文段的作用。（重點(diǎn)）2.了解通訊的文體特征，明確課文結(jié)構(gòu)，掌握課文圍繞中心選材、巧妙組合的特點(diǎn)。（重點(diǎn)）3.學(xué)習(xí)記敘、議論、抒情相結(jié)合的寫作手法，培養(yǎng)閱讀和寫作的能力。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）4.學(xué)習(xí)志愿軍戰(zhàn)士們的英雄事跡和崇高精神，搜集、整理相關(guān)的資料，培養(yǎng)愛國主義情感。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀淉文，理解課文內(nèi)容，掌握文中抒情議論38作者介紹魏?。?920.1.16-2008.8.24）河南鄭州人，中國共產(chǎn)黨黨員。當(dāng)代詩人，著名散文作家、小說家，畢業(yè)于延安抗日軍政大學(xué)。魏巍原名魏鴻杰，曾用筆名紅楊樹。1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后參加八路軍，1938年加入中國共產(chǎn)黨。1950年底，奔赴朝鮮前線，和志愿軍一起生活、戰(zhàn)斗?；貒蟀l(fā)表了一批文藝通訊，其中《誰是最可愛的人》在全國引起了廣泛影響。從此，“最可愛的人”成了志愿軍的代名詞。1978年，創(chuàng)作完成了抗美援朝題材長篇小說《東方》，于1983年獲首屆茅盾文學(xué)獎。2008年8月逝世。作者介紹魏?。?920.1.16-2008.839背景鏈接(１)１９５０年６月,朝鮮內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。(２)美國侵略軍越過“三八線”,打到中國邊境鴨綠江邊,轟炸掃射中國東北邊境城市；(３)美國第七艦隊入侵中國臺灣海峽；(４)朝鮮民主主義人民共和國請求中國政府派兵援助。背景鏈接(１)１９５０年６月,朝鮮內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。401950年6月28日，毛澤東主席發(fā)表講話：打敗美國侵略者的任何挑釁！1950年6月28日，毛澤東主席發(fā)表講話：打敗美國侵略者的任41“中國人民決不能容忍外國的侵略，也不能聽任帝國主義對自己鄰邦肆行侵略而置之不理?！薄爸袊嗣駴Q不能容忍外國的侵略，也不能聽任帝國主義對自己鄰邦42生擁有非分之財就會勾起無窮的得失之患。討論后明確：不太一樣：第一次他見到的是一幅碩果累累的畫面。所以體驗(yàn)到的情感是：心頭充滿了喜悅與新奇。師：我家的后面有一個很大的園，相傳叫做百草園，是我的樂園。師：50年來，有許多人登上了雄偉的珠峰，也有許多人失敗了，甚至永遠(yuǎn)長眠在了那里。但人類永遠(yuǎn)不會停止對自我的挑戰(zhàn)。1960年5月，英勇的中國登山健兒發(fā)揚(yáng)一不怕苦、二不怕死的革命精神，從珠峰北坡成功登頂，書寫了世界登山史上的新記錄。唏噓（xi1xu1）：哭泣后不自主地急促呼吸；抽搭。擁有天才腦袋的愛因斯坦煩惱多多第一次真好⑴多數(shù)學(xué)生可能遇到的困難：中國人從北坡攀登珠峰，在世界登山史上是一件大事，但學(xué)生對此理解不多。教師可以預(yù)先布置學(xué)生在課外設(shè)法了解一些有關(guān)的背景材料，以使本課的學(xué)習(xí)更有歷史和文化內(nèi)涵，把課內(nèi)外學(xué)習(xí)聯(lián)系起來。（討論：略）2、理解“三味書屋”這一部分的思想內(nèi)容。⑥巧的是三味書屋后面也有一個院。請用驚喜地語調(diào)朗讀第17段“雖然小”至“靜悄悄地沒有聲音”。（生讀第17段）學(xué)習(xí)登山隊員不怕艱險、勇往直前的氣概和協(xié)作精神培養(yǎng)敢于探險的勇氣。培養(yǎng)愛國主義精神和集體主義思想，樹立探索自然奧秘的豪情壯志。1950年10月19日，中國人民志愿軍首批部隊渡過鴨綠江，抗美援朝生擁有非分之財就會勾起無窮的得失之患。1950年10月143文體知識

通訊是運(yùn)用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報道形式。它是記敘文的一種，是報紙、廣播電臺、逄訊社常用的文體。通訊按內(nèi)容分，一般可以分為人物遞訊、事件遐訊、概貌通訊和工作通訊；按形式分，可以分為記事通訊、紀(jì)實(shí)、見聞、特寫、速寫、側(cè)記等。具有嚴(yán)格的真實(shí)性、報道的客觀性較強(qiáng)的時間性、描寫的形象性等特點(diǎn)。寫作通訊時，要注意主題要明確、材料要精當(dāng)、角度要新穎、寫人和寫事要綜合起來。文體知識通訊是運(yùn)用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，44字詞注音放縱（）

覆滅（）

掰斷（）

岱（）

過癮（）

蹬（）

豁亮（）

靈魂（）

犁耙（）

zònɡfùbāidàiyǐndēnɡhuòhúnpá字詞注音放縱（）覆滅（）zòn45詞語釋義放縱：①縱容；不加約束。②不守規(guī)矩，沒有禮貌。隱隱約約：看起來或聽起來不是很清楚；感覺不明顯。高深：水平高，程度深（多指學(xué)問、技術(shù)）。堅韌：堅固有韌性。淳樸：誠實(shí)樸素。謙遜：謙虛恭謹(jǐn)。覆滅：全部被消滅。詞語釋義放縱：①縱容；不加約束。②不守規(guī)矩，沒有禮貌。46蜂擁：像蜂群似的擁擠著（走）。永垂不朽：（姓名、事跡、精神等）永遠(yuǎn)流傳，不磨滅?；砹粒孩賹挸髁痢＂冢ㄉひ簦╉懥?。驚訝：感到很奇怪；驚異。奮不顧身：合勇直前，不顧生命。蜂擁：像蜂群似的擁擠著（走）。47②寒冷、黑夜和缺氧。這三者都構(gòu)成對生命的極大威脅。作者在行文中處處表現(xiàn)這些困難對于隊員的嚴(yán)峻考驗(yàn)。正是在這樣的考驗(yàn)面前，才充分體現(xiàn)了隊員們堅強(qiáng)的意志和大無畏的精神。1、對百草園景物的描寫；理解美女蛇故事的作用。面面相覷（qu4）：你看我，我看你，形容大家因驚懼或無可奈何而互相望著，都不說話。③行動笨：10歲，父母才把他送去上學(xué)，大家都稱他為“笨家伙”，大家都不愿意和他交朋友。這是他的第三個煩惱。感悟課文內(nèi)容。要求學(xué)生注意朗讀時的情感和速度。結(jié)合自身經(jīng)歷與體驗(yàn)，仿照本文結(jié)構(gòu)，以“從……到……”為題，寫兩個生活片段。1朗讀:全文共有18個自然段，我們請9位同學(xué)，每人各朗讀兩段,注意按平時要求的方法去讀。讓我們再次熟悉一下課文內(nèi)容，同時請全班同學(xué)為他們正音正字，并說說他們朗讀的優(yōu)缺點(diǎn)。評及正音:先請幾位評價,再抽查幾個注音。2、背誦課文第二自然段?！菊n時安排】一課時2、思考：作者寫了她的哪些“第一次”經(jīng)歷？2、講解字詞。③結(jié)合課后練習(xí)一分析，認(rèn)同第三種看法。百草園和三味書屋的前后描寫沒有形成對照，他們在敘述格調(diào)上是渾然一體的，都是為了表現(xiàn)對兒童時代生活的回憶和留念。整體感知中國人民志愿軍跨過鴨綠江

1.課文選取了哪三個典型事例？各表現(xiàn)志愿軍什么精神？請?zhí)畋恚菏吕?.2.3.松骨峰戰(zhàn)斗火海救兒童雪中話苦樂革命英雄主義國際主義精神

愛國主義精神②寒冷、黑夜和缺氧。這三者都構(gòu)成對生命的極大威脅。作者在行文482.第1段的主要表達(dá)方式是什么？表達(dá)了作者怎樣的心情？第1段以抒情為主，作者以無比激動的心情，表達(dá)了在朝鮮的切身感受。2.第1段的主要表達(dá)方式是什么？表達(dá)了作者怎樣的心情49——我越來越深刻地感覺到誰是我們最可愛的人。3.點(diǎn)題的句子是哪一句？——我越來越深刻地感覺到誰是我們最可愛的人。3.點(diǎn)題的句子是504.第5段中，詳寫了什么？略寫了什么？這樣寫有何作用？

詳細(xì)描寫了戰(zhàn)斗任務(wù)的艱巨：兵力少（只有一個連）、時間緊（當(dāng)志愿軍趕到書堂站時，逃敵也恰恰趕到那里）、環(huán)境險（匆匆占領(lǐng)汽車路邊一個很低的光光的小山岡）、頑敵兇（32架飛機(jī)、10多輛坦克、汽油彈）；還詳細(xì)描寫了戰(zhàn)士們犧牲時的各種姿勢。充分表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士不怕困難、蔑視敵人的革命樂觀主義精神，突出了戰(zhàn)士們奮不顧身、英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義精神。

略寫了戰(zhàn)斗的經(jīng)過。這樣詳略得當(dāng)，既避免了簡單重文，又使文章結(jié)構(gòu)緊湊，不拖沓。4.第5段中，詳寫了什么？略寫了什么？這樣寫有何作用514.末段與開頭有何聯(lián)系？它在全文中起了什么樣的作用？末段點(diǎn)明了中心，概括地回答了開頭所提出的問題。全段先用一組排比句，描繪了祖國人民的幸福生活圖景，然后提出設(shè)問，激起讀者思索，并作出肯定回答：正是戰(zhàn)士們在朝鮮奮不顧身地流血犧牲，才換來了我們的幸福生活。最后一句意在使讀者從具體感受上升到理性認(rèn)識：我們的戰(zhàn)士確實(shí)是最可愛的人。4.末段與開頭有何聯(lián)系？它在全文中起了什么樣的作用？525.通讀全文，理清課文的結(jié)構(gòu)，全文可以分為哪三個部分，各部分以什么表達(dá)方式為主？這樣安排有什么好處？

第一部分（①-③）以抒寫感受為主

第二部分（④-?）以記敘典型事例為主

第三部分（?）以抒情、改論作結(jié)。這樣安排，以感受揭示主題，以事例表現(xiàn)主題，以抒情議論升華主題，因而集中深刻地表現(xiàn)了主題。5.通讀全文，理清課文的結(jié)構(gòu)，全文可以分為哪三個部分53

1.作者在前線采訪中，收集了很多個生動的事例。但為什么最后只用了這三個事例?

因?yàn)樽髡哌x取的這三個事例從不同側(cè)面集中表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士最本質(zhì)的思想情感。即對侵略者的恨，對朝鮮人民的愛，以及他們的苦樂觀，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神、國際主義和愛國主義的精神。三個典型事例中，有集體的，有個人的，有戰(zhàn)斗場面的描寫，有戰(zhàn)地日常生活，都是具有代表性、最能說明志愿軍英雄本質(zhì)的事例。三個事例集中體現(xiàn)了全體志愿軍戰(zhàn)士的英雄形象，具有很強(qiáng)的典型性，揭示了本文要表現(xiàn)的主題，所以作者只選取了三個典型事例來寫。文本探究1.作者在前線采訪中，收集了很多個生動的事例。但為什542.文中的這三個事例的順序可否調(diào)整一下？談?wù)勀愕目捶?。不可調(diào)整。因?yàn)橹驹杠娛滓氖姑谴驌羟致哉撸八晒欠鍛?zhàn)斗”理應(yīng)放在首位；狠狠打擊敵人是因?yàn)橥闊釔鄢r人民，“火海救朝鮮兒童”是這層意義更直接的體現(xiàn)，因此放在第二位。兩個事例，一“恨”一“愛”，深層的思想基礎(chǔ)是什么？在“雪夜話苦樂”中揭示了出來，最后這個事例是更深層的展開。三個事例不孤立，從內(nèi)在聯(lián)系看，不能調(diào)換順序，他們層層深入構(gòu)成一個不可分割的有機(jī)整體。2.文中的這三個事例的順序可否調(diào)整一下？談?wù)勀愕目捶?5

3.文中這三個典型事例之間有著怎樣的聯(lián)系？用你自己的話說一說。①從描寫人物來看，“松骨峰戰(zhàn)斗”寫得是一個連隊，歌頌的是英雄群體；“火海救兒童”寫的是馬玉祥這位戰(zhàn)士，歌頌的是英雄個人；“雪中話苦樂”寫的是幾名戰(zhàn)士，歌頌的是英雄們的所思所想。②從表達(dá)的思想感情來看，“松骨峰戰(zhàn)斗”突出表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士對侵略者的恨；“火海救兒童”側(cè)重寫了志愿軍戰(zhàn)士對朝鮮人民的愛；“雪中話苦樂”則主要展示志愿軍戰(zhàn)士對祖國、對人民無限忠誠的赤子之心。3.文中這三個典型事例之間有著怎樣的聯(lián)系？用你自己的56③從所體現(xiàn)的主題來看，三個事例分別是“抗美”“援朝”“保家衛(wèi)國”。④從對志愿戰(zhàn)士贊頌的角度和內(nèi)在聯(lián)系看，前兩個事例分別贊頌他們的英雄主義、國際主義的精神，第三個事例贊頌他們的愛國主義精神，這是產(chǎn)生前兩個事例的思想基礎(chǔ)?？傊?，三個事例從不同側(cè)面揭示了志愿軍戰(zhàn)士共同具有的崇高品質(zhì)和精神境界，因此構(gòu)成了一個不可分割的整體。③從所體現(xiàn)的主題來看，三個事例分別是“抗美”“援朝”“保家衛(wèi)57

1.第3段最后一句話運(yùn)用了什么修辭手法，從哪些方面表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士們的精神面貌？

運(yùn)用了排比的修辭手法，從品質(zhì)（純潔、高尚）、意志（堅韌、剛強(qiáng)）、氣質(zhì)（淳樸、謙遜）、胸懷（美麗、寬廣）這四個方面具體表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士們的精神面貌。品味賞析1.第3段最后一句話運(yùn)用了什么修辭手法，從哪些方面表現(xiàn)582.賞析下列句子的畫線詞。

“恰恰”“眼看”表明戰(zhàn)斗時間緊迫。（1）當(dāng)他們趕到書堂站時，逃敵也恰恰趕到那里，眼看就要從汽車路上開過去。（2）這只部隊的先頭連就匆匆占領(lǐng)了汽車路邊一個很低的光光的小山崗，阻住敵人。

“匆匆”“很低”“光光的”表明戰(zhàn)斗的環(huán)境險惡。2.賞析下列句子的畫線詞。“恰恰”“眼看”表明戰(zhàn)斗時間593.“不過因?yàn)樗艔年嚨厣舷聛?，顯得稍微疲勞些，眼里的紅絲還沒有退凈”一句運(yùn)用了什么描寫手法，這樣寫有什么作用？

運(yùn)用了神態(tài)和細(xì)節(jié)描寫，通過對馬玉祥的神態(tài)和眼里紅絲的細(xì)微刻畫，突出了戰(zhàn)士們的辛苦。3.“不過因?yàn)樗艔年嚨厣舷聛?，顯得稍微疲勞些，眼里601.主題鮮明，選材典型志愿軍戰(zhàn)士是我們最可愛的人這一主題，在文章中表達(dá)得極為鮮明突出。首先，標(biāo)題以提問的形式直接切入，引起讀者的注意和思考。文章第一部分，用飽含激情的語言，扼要地、明確地指出志愿軍戰(zhàn)士是我們最可愛的人，概括地寫出志愿軍戰(zhàn)士的偉大可愛，給讀者一個總的認(rèn)識。文章的第二部分具體生動地記敘了三個典型事例，即“松骨峰戰(zhàn)斗”“火中救朝鮮兒童”和“雪中話苦樂”，深刻地揭示了志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義、國際主義和愛國主義精神以及他們的高貴品質(zhì)。文章的第三部分，在具體事例敘述的基礎(chǔ)上再一次強(qiáng)調(diào)主題，并向讀者提出了熱烈的希望和要求：要意識到自己生活在幸福之中，要愛我們最可愛的人。寫法借鑒1.主題鮮明，選材典型寫法借鑒612.剪裁得體，詳略得當(dāng)

剪裁得體：為了表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神，課文只選取松骨峰戰(zhàn)斗的核心部分，至于投入戰(zhàn)斗前的如何接到命令，如何作戰(zhàn)前動員，如何行軍等都裁去了。課文恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用剪裁可以更集中地表現(xiàn)主題，也使文章更加精練。

2.剪裁得體，詳略得當(dāng)62師大家知道的可真不少，看來平時積累很重要。大家喜歡這些寓言故事嗎?唏噓（xi1xu1）：哭泣后不自主地急促呼吸；抽搭。⑥完成由北路登上珠穆朗瑪峰的壯舉。（二）訴說煩惱板書：從百草園到三味書屋●