贈劉景文優(yōu)質(zhì)課2課件

部編三年級上

四課：贈劉景文

蘇軾部編三年級上

四課：贈劉景文蘇軾新知導(dǎo)入知背景

劉景文，北宋時，河南開封人。蘇軾在杭州當知府時，認識了劉景文，因為他很有才氣，所以受到了蘇軾的賞識。兩人十分投緣，經(jīng)常在一起飲酒品詩，蘇軾很佩服劉景文大方豪爽的個性，堅強不屈的品格，稱劉景文是個“慷慨奇士”。蘇軾寫這首詩給劉景文的時候是元佑五年，此時的劉景文已經(jīng)58歲了，到了人生暮年，可是還沒有受到重用，他的才華沒有地方施展。新知導(dǎo)入知背景劉景文，北宋時，河南開封人新知講解讀詩句

贈劉景文

蘇軾

荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。新知講解讀詩句贈劉景文

新知講解知作者蘇軾（1037—1101），北宋眉州眉山人。字子瞻，號東坡居士，宋代文學(xué)家，唐宋八大家之一，宋代文學(xué)最高成就的代表。蘇軾詞開豪放一派，與辛棄疾同是豪放派代表，并稱“蘇辛”。三年級上冊語文精講古詩-4課《贈劉景文》人教部編版(共18張PPT)[1]三年級上冊語文精講古詩-4課《贈劉景文》人教部編版(共18張PPT)[1]新知講解知作者蘇軾（1037—1101），北宋眉州眉山人。zèngliúyóu新知講解記拼音cán三年級上冊語文精講古詩-4課《贈劉景文》人教部編版(共18張PPT)[1]三年級上冊語文精講古詩-4課《贈劉景文》人教部編版(共18張PPT)[1]zèngliúyóu新知講解記拼音cán三年級上冊語文精講古àojūnchéngjú新知講解記拼音三年級上冊語文精講古詩-4課《贈劉景文》人教部編版(共18張PPT)[1]三年級上冊語文精講古詩-4課《贈劉景文》人教部編版(共18張PPT)[1]àojūnchéngjú新知講解記拼音三年級上冊語文精講古詩贈劉景文

詩題意思：此詩是蘇軾任杭州太守時寫給深陷坎坷的劉景文的一首勉勵詩。解詩題新知講解三年級上冊語文精講古詩-4課《贈劉景文》人教部編版(共18張PPT)[1]三年級上冊語文精講古詩-4課《贈劉景文》人教部編版(共18張PPT)[1]贈劉景文詩題意思：此詩是蘇軾任杭州太守時寫給深陷坎坷的劉景新知講解明詩意看圖讀古詩知今譯荷盡已無擎雨蓋，詞語解釋：擎：舉，向上托。

蓋：車蓋，這里比喻荷葉。詩的大意：

荷花凋謝了，像遮雨傘一樣的荷葉也枯萎了。三年級上冊語文精講古詩-4課《贈劉景文》人教部編版(共18張PPT)[1]三年級上冊語文精講古詩-4課《贈劉景文》人教部編版(共18張PPT)[1]新知講解明詩意看圖讀古詩知今譯荷盡已無擎雨蓋，詞語解釋：三年新知講解明詩意看圖讀古詩知今譯菊殘猶有傲霜枝。詞語解釋：猶：還，依然。傲霜：不怕霜凍，堅強不屈。詩的大意：那枯萎的菊花的花枝仍然在寒霜中挺立著。三年級上冊語文精講古詩-4課《贈劉景文》人教部編版(共18張PPT)[1]三年級上冊語文精講古詩-4課《贈劉景文》人教部編版(共18張PPT)[1]新知講解明詩意看圖讀古詩知今譯菊殘猶有傲霜枝。詞語解釋：三年新知講解明詩意看圖讀古詩知今譯一年好景君須記，

詞語解釋：君：你，這里指劉景文。須記：一定要記住。詩的大意：一年最好的景致你一定要記住。三年級上冊語文精講古詩-4課《贈劉景文》人教部編版(共18張PPT)[1]三年級上冊語文精講古詩-4課《贈劉景文》人教部編版(共18張PPT)[1]新知講解明詩意看圖讀古詩知今譯一年好景君須記，詞語解釋：三新知講解明詩意看圖讀古詩知今譯詞語解釋：橙黃：橙子金黃。橘綠：橘子青綠。詩的大意：那就是到了橙子金黃、橘子青綠的時節(jié)。最是橙黃橘綠時。三年級上冊語文精講古詩-4課《贈劉景文》人教部編版(共18張PPT)[1]三年級上冊語文精講古詩-4課《贈劉景文》人教部編版(共18張PPT)[1]新知講解明詩意看圖讀古詩知今譯詞語解釋：最是橙黃橘綠時三年級課堂練習(xí)讀古詩按詩的節(jié)奏和抑揚來讀背古詩。贈／劉景文

[宋]蘇軾荷盡／已無／擎雨蓋，菊殘／猶有／傲霜枝。一年／好景／君須記，最是／橙黃／橘綠時。→三年級上冊語文精講古詩-4課《贈劉景文》人教部編版(共18張PPT)[1]三年級上冊語文精講古詩-4課《贈劉景文》人教部編版(共18張PPT)[1]課堂練習(xí)讀古詩按詩的節(jié)奏和抑揚來讀背古詩。贈／劉景文

[宋課堂練習(xí)譯古詩荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。一年中最好的景致你一定要記住，那就是在橙子金黃、橘子青綠的秋末冬初的時節(jié)啊。三年級上冊語文精講古詩-4課《贈劉景文》人教部編版(共18張PPT)[1]三年級上冊語文精講古詩-4課《贈劉景文》人教部編版(共18張PPT)[1]課堂練習(xí)譯古詩荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開敗新知講解析古詩《贈劉景文》是蘇軾創(chuàng)作的一首七言絕句。這首詩是送給好友劉景文的一首勉勵詩。此詩前半首說“荷盡菊殘”仍要保持傲雪冰霜的氣節(jié)，后半首通過“橙黃橘綠”來勉勵朋友困難只是一時，樂觀向上，切莫意志消沉。抒發(fā)作者的廣闊胸襟和對同處窘境中友人的勸勉和支持，托物言志，意境高遠。新知講解析古詩《贈劉景文》是蘇軾創(chuàng)作的一首七言絕句。這首詩是1、讀前兩句詩，怎樣刻畫菊花的形象？悟詩情拓展提高菊花形象：前兩句寫景，抓住“荷盡”“菊殘”描繪出秋末冬初的蕭瑟景象。“已無”與“猶有”形成強烈對比，突出菊花傲霜斗寒的形象。2、此詩為什么在開頭概括地描繪了荷敗菊殘的形象，展示深秋的畫面？

為了強調(diào)和突出一年之中的最好景象：橙黃橘綠之時。1、讀前兩句詩，怎樣刻畫菊花的形象？悟詩情拓展提高菊花形象：悟詩情4、如何理解最是橙黃橘綠時這句詩？拓展提高揭示贈詩的目的。說明秋景雖蕭瑟冷落，但也有碩果累累、成熟豐收的一面，而這一點恰恰是其他季節(jié)無法相比的。用來比喻人到壯年，雖已青春流逝，但也是人生成熟、大有作為的黃金階段，勉勵朋友珍惜這大好時光，樂觀向上。3、讀后兩句詩，作者所寫的秋景有何特點？

深秋的景色雖然蕭瑟冷落，但更是碩果累累的時節(jié)，顯露出勃勃的生機。悟詩情4、如何理解最是橙黃橘綠時這句詩？拓展提高揭示贈詩

課堂作業(yè)1、后兩句有什么用意？2、這首詩告訴我們一個什么人生哲理？

勉勵好友要珍惜大好時光，昂揚向上，不可意志消沉。只有嚴酷的環(huán)境才能鍛煉人，才能檢驗、識別一個人的風(fēng)骨。課堂作業(yè)1、后兩句有什么用意？2、這首詩告訴我們一個什么

課堂作業(yè)

3、詩的前兩句寫景，抓住

、

描繪出秋末的蕭瑟景象?！耙褵o”與“猶有”形成強烈對比，突出菊花傲霜斗寒的形象。荷盡菊殘4、橙黃橘綠的自然現(xiàn)象是什么季節(jié)？秋末冬初三年級上冊語文精講古詩-4課《贈劉景文》人教部編版(共18張PPT)[1]三年級上冊語文精講古詩-4課《贈劉景文》人教部編版(共18張PPT)[1]課堂作業(yè)3、詩的前兩句寫景，抓住1.本文是中年級學(xué)生接觸的簡單的文言文，它猶如在孩子面前打開了一扇窗戶，鋪開了一條通道，讓他們穿越時空隧道，走近歷史先賢。2.在閱讀與思考中汲取古代優(yōu)秀文化的精髓，這將為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣，對于掌握學(xué)習(xí)古文的方法，為打好學(xué)習(xí)古文的基礎(chǔ)具有重要的地位和作用。3.為他們進一步了解祖國文化做好鋪墊，并對其一生文化素養(yǎng)的積淀起到非常關(guān)鍵的作用。

4.學(xué)生初識古文，初步了解古文的學(xué)習(xí)方法，剛剛讀出古文的一點味道來，一定有一種意猶未盡的感覺。這個時候引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，既能滿足學(xué)生的求知欲望，又能考查一下學(xué)生是否能夠體會到語言的精妙之處，一舉兩得。

5.為了讓作品更加吸引人，在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過人物的外貌、語言、動作、心理等方面進行描寫，突出人物的特點，同時在寫作過程中要求學(xué)生融入自己的情感。6.月跡可以理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡；也可以理解為月的變化軌跡，尋月的過程就是尋找美的過程，它有軌跡。7.齊讀句子。我們找到了！春天的眼慢慢張開，早開的野花隨風(fēng)搖曳，向過往的人們傳遞春的信息。1.本文是中年級學(xué)生接觸的簡單的文言文，它猶如在孩子面前打開

部編三年級上

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蘇軾部編三年級上

四課：贈劉景文蘇軾新知導(dǎo)入知背景

劉景文，北宋時，河南開封人。蘇軾在杭州當知府時，認識了劉景文，因為他很有才氣，所以受到了蘇軾的賞識。兩人十分投緣，經(jīng)常在一起飲酒品詩，蘇軾很佩服劉景文大方豪爽的個性，堅強不屈的品格，稱劉景文是個“慷慨奇士”。蘇軾寫這首詩給劉景文的時候是元佑五年，此時的劉景文已經(jīng)58歲了，到了人生暮年，可是還沒有受到重用，他的才華沒有地方施展。新知導(dǎo)入知背景劉景文，北宋時，河南開封人新知講解讀詩句

贈劉景文

蘇軾

荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。新知講解讀詩句贈劉景文

新知講解知作者蘇軾（1037—1101），北宋眉州眉山人。字子瞻，號東坡居士，宋代文學(xué)家，唐宋八大家之一，宋代文學(xué)最高成就的代表。蘇軾詞開豪放一派，與辛棄疾同是豪放派代表，并稱“蘇辛”。三年級上冊語文精講古詩-4課《贈劉景文》人教部編版(共18張PPT)[1]三年級上冊語文精講古詩-4課《贈劉景文》人教部編版(共18張PPT)[1]新知講解知作者蘇軾（1037—1101），北宋眉州眉山人。zèngliúyóu新知講解記拼音cán三年級上冊語文精講古詩-4課《贈劉景文》人教部編版(共18張PPT)[1]三年級上冊語文精講古詩-4課《贈劉景文》人教部編版(共18張PPT)[1]zèngliúyóu新知講解記拼音cán三年級上冊語文精講古àojūnchéngjú新知講解記拼音三年級上冊語文精講古詩-4課《贈劉景文》人教部編版(共18張PPT)[1]三年級上冊語文精講古詩-4課《贈劉景文》人教部編版(共18張PPT)[1]àojūnchéngjú新知講解記拼音三年級上冊語文精講古詩贈劉景文

詩題意思：此詩是蘇軾任杭州太守時寫給深陷坎坷的劉景文的一首勉勵詩。解詩題新知講解三年級上冊語文精講古詩-4課《贈劉景文》人教部編版(共18張PPT)[1]三年級上冊語文精講古詩-4課《贈劉景文》人教部編版(共18張PPT)[1]贈劉景文詩題意思：此詩是蘇軾任杭州太守時寫給深陷坎坷的劉景新知講解明詩意看圖讀古詩知今譯荷盡已無擎雨蓋，詞語解釋：擎：舉，向上托。

蓋：車蓋，這里比喻荷葉。詩的大意：

荷花凋謝了，像遮雨傘一樣的荷葉也枯萎了。三年級上冊語文精講古詩-4課《贈劉景文》人教部編版(共18張PPT)[1]三年級上冊語文精講古詩-4課《贈劉景文》人教部編版(共18張PPT)[1]新知講解明詩意看圖讀古詩知今譯荷盡已無擎雨蓋，詞語解釋：三年新知講解明詩意看圖讀古詩知今譯菊殘猶有傲霜枝。詞語解釋：猶：還，依然。傲霜：不怕霜凍，堅強不屈。詩的大意：那枯萎的菊花的花枝仍然在寒霜中挺立著。三年級上冊語文精講古詩-4課《贈劉景文》人教部編版(共18張PPT)[1]三年級上冊語文精講古詩-4課《贈劉景文》人教部編版(共18張PPT)[1]新知講解明詩意看圖讀古詩知今譯菊殘猶有傲霜枝。詞語解釋：三年新知講解明詩意看圖讀古詩知今譯一年好景君須記，

詞語解釋：君：你，這里指劉景文。須記：一定要記住。詩的大意：一年最好的景致你一定要記住。三年級上冊語文精講古詩-4課《贈劉景文》人教部編版(共18張PPT)[1]三年級上冊語文精講古詩-4課《贈劉景文》人教部編版(共18張PPT)[1]新知講解明詩意看圖讀古詩知今譯一年好景君須記，詞語解釋：三新知講解明詩意看圖讀古詩知今譯詞語解釋：橙黃：橙子金黃。橘綠：橘子青綠。詩的大意：那就是到了橙子金黃、橘子青綠的時節(jié)。最是橙黃橘綠時。三年級上冊語文精講古詩-4課《贈劉景文》人教部編版(共18張PPT)[1]三年級上冊語文精講古詩-4課《贈劉景文》人教部編版(共18張PPT)[1]新知講解明詩意看圖讀古詩知今譯詞語解釋：最是橙黃橘綠時三年級課堂練習(xí)讀古詩按詩的節(jié)奏和抑揚來讀背古詩。贈／劉景文

[宋]蘇軾荷盡／已無／擎雨蓋，菊殘／猶有／傲霜枝。一年／好景／君須記，最是／橙黃／橘綠時?！昙壣蟽哉Z文精講古詩-4課《贈劉景文》人教部編版(共18張PPT)[1]三年級上冊語文精講古詩-4課《贈劉景文》人教部編版(共18張PPT)[1]課堂練習(xí)讀古詩按詩的節(jié)奏和抑揚來讀背古詩。贈／劉景文

[宋課堂練習(xí)譯古詩荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。一年中最好的景致你一定要記住，那就是在橙子金黃、橘子青綠的秋末冬初的時節(jié)啊。三年級上冊語文精講古詩-4課《贈劉景文》人教部編版(共18張PPT)[1]三年級上冊語文精講古詩-4課《贈劉景文》人教部編版(共18張PPT)[1]課堂練習(xí)譯古詩荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開敗新知講解析古詩《贈劉景文》是蘇軾創(chuàng)作的一首七言絕句。這首詩是送給好友劉景文的一首勉勵詩。此詩前半首說“荷盡菊殘”仍要保持傲雪冰霜的氣節(jié)，后半首通過“橙黃橘綠”來勉勵朋友困難只是一時，樂觀向上，切莫意志消沉。抒發(fā)作者的廣闊胸襟和對同處窘境中友人的勸勉和支持，托物言志，意境高遠。新知講解析古詩《贈劉景文》是蘇軾創(chuàng)作的一首七言絕句。這首詩是1、讀前兩句詩，怎樣刻畫菊花的形象？悟詩情拓展提高菊花形象：前兩句寫景，抓住“荷盡”“菊殘”描繪出秋末冬初的蕭瑟景象。“已無”與“猶有”形成強烈對比，突出菊花傲霜斗寒的形象。2、此詩為什么在開頭概括地描繪了荷敗菊殘的形象，展示深秋的畫面？

為了強調(diào)和突出一年之中的最好景象：橙黃橘綠之時。1、讀前兩句詩，怎樣刻畫菊花的形象？悟詩情拓展提高菊花形象：悟詩情4、如何理解最是橙黃橘綠時這句詩？拓展提高揭示贈詩的目的。說明秋景雖蕭瑟冷落，但也有碩果累累、成熟豐收的一面，而這一點恰恰是其他季節(jié)無法相比的。用來比喻人到壯年，雖已青春流逝，但也是人生成熟、大有作為的黃金階段，勉勵朋友珍惜這大好時光，樂觀向上。3、讀后兩句詩，作者所寫的秋景有何特點？

深秋的景色雖然蕭瑟冷落，但更是碩果累累的時節(jié)，顯露出勃勃的生機。悟詩情4、如何理解最是橙黃橘綠時這句詩？拓展提高揭示贈詩

課堂作業(yè)1、后兩句有什么用意？2、這首詩告訴我們一個什么人生哲理？

勉勵好友要珍惜大好時光，昂揚向上，不可意志消沉。只有嚴酷的環(huán)境才能鍛煉人，才能檢驗、