部編小學(xué)五年級(jí)語文下冊(cè)第四單元《語文園地四》課件

人教版統(tǒng)編教材小學(xué)五年級(jí)語文下冊(cè)第四單元《語文園地四》學(xué)校：執(zhí)教教師：人教版統(tǒng)編教材小學(xué)五年級(jí)語文下冊(cè)第四單元學(xué)校：1談話導(dǎo)入

在本組課文的學(xué)習(xí)中，作者通過人物外貌、語言和動(dòng)作的描寫，來表現(xiàn)人物的內(nèi)心。談話導(dǎo)入在本組課文的學(xué)習(xí)中，作者通過人物外貌、語言2Acompanyisanassociationorcollectionofindividuals,whethernaturalpersons,legalpersons,oramixtureofboth.Acompanyisanassociationorcollectionofindividuals,whethernaturalpersons,legalpersons,oramixtureofboth.教學(xué)課件/畢業(yè)答辯/教師說課/論文答辯交流平臺(tái)Acompanyisanassociationor3

抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)，體會(huì)人物的內(nèi)心，可以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，是一種很好的閱讀方法。

如《軍神》一文，從劉伯承平靜地回答沃克醫(yī)生的話“眼睛離腦子太近，我擔(dān)心施行麻醉會(huì)影響腦神經(jīng)。而我，今后需要一個(gè)非常清醒的大腦”，我們可以感受到劉伯承頑強(qiáng)的意志和堅(jiān)強(qiáng)的信念。抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)，體會(huì)人物的內(nèi)心，可以加深4你從中體會(huì)到了什么？小組交流讀句子，說說這些語句好在哪里？01你從中體會(huì)到了什么？02你還可以從本單元課文中哪些人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)，體會(huì)到人物的內(nèi)心？03你從中體會(huì)到了什么？小組讀句子，說說這些語句好在哪里？01你5

病人一聲不吭，他雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁，嶄新的白床單居然被抓破了。動(dòng)作

從這段話中可以看出劉伯承的鎮(zhèn)定以及他堅(jiān)強(qiáng)的意志。病人一聲不吭，他雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴6

語言

沃克醫(yī)生驚呆了，大聲嚷道：“你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說話的鋼板！你堪稱軍神！”

通過對(duì)沃克醫(yī)生的語言的描寫，從側(cè)面體現(xiàn)出劉伯承的偉大之處。語言沃克醫(yī)生驚呆了，大聲嚷道：“你是一個(gè)真正的男子7

從見到這封電報(bào)起，毛主席整整一天沒說一句話，只是一支接著一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次。動(dòng)作

從這短短的兩句話中，我們可以體會(huì)到毛主席失去兒子的悲痛。從見到這封電報(bào)起，毛主席整整一天沒說一句話，只是一支8Acompanyisanassociationorcollectionofindividuals,whethernaturalpersons,legalpersons,oramixtureofboth.Acompanyisanassociationorcollectionofindividuals,whethernaturalpersons,legalpersons,oramixtureofboth.教學(xué)課件/畢業(yè)答辯/教師說課/論文答辯句段運(yùn)用詞Acompanyisanassociationor9讀下面的句子，體會(huì)人物的內(nèi)心，再選擇一種情景，照樣子寫一寫。（1）從見到這封電報(bào)起，毛主席整整一天沒說一句話，只是一支接著一支地吸著煙。

這是對(duì)毛主席的神態(tài)描寫,反映了毛澤東主席在失去愛子后無比悲痛的心情。讀下面的句子，體會(huì)人物的內(nèi)心，再選擇一種情景，照樣子寫一寫。10（2）黃繼光憤怒地注視著敵人的火力點(diǎn)，他轉(zhuǎn)過身來堅(jiān)定地對(duì)營參謀長說：“參謀長，請(qǐng)把這個(gè)任務(wù)交給我吧！”

通過對(duì)黃繼光的語言、神態(tài)、動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了黃繼光不怕犧牲、英勇無畏的精神品質(zhì)。（2）黃繼光憤怒地注視著敵人的火力點(diǎn)，他轉(zhuǎn)過身來堅(jiān)定地對(duì)營參11（3）將軍看了看他們桌子上的罐頭，喉嚨哽了一下，說：“同志們……”停了一下，又說：“孩子們，我給大家分菜，每人一筷子?！?/p>

表現(xiàn)了將軍對(duì)戰(zhàn)士的關(guān)愛。（3）將軍看了看他們桌子上的罐頭，喉嚨哽了一下，說：“同志們12選擇一種情景，照樣子寫一寫。焦急地等人期待落空久別重逢選擇一種情景，照樣子寫一寫。焦急期待久別13小組交流先動(dòng)筆自己寫一寫。01同桌之間交流分享成果。02小組先動(dòng)筆自己寫一寫。01同桌之間交流分享成果。0214焦急地等人烈日下，一個(gè)小男孩焦急地等待著……“媽媽怎么還不來接我呢？”小男孩皺著眉頭，豆大的汗珠從他的額頭上落了下來。很快汗水浸透了他的衣衫。對(duì)面的太陽早已長到了頭頂上，熾熱的光線更加猛烈地炙烤著他。那個(gè)小男孩兒心急如焚，不知是因?yàn)閺?qiáng)烈的陽光，還是因?yàn)檫t到的母親。焦急烈日下，一個(gè)小男孩焦急地等待著……“媽媽怎么還不來接我呢15期待落空他的頭慢慢地低垂下來，往日里亮晶晶的眸子也灰暗了下來，仿佛星光被烏云遮掩，沒了光彩。周遭的氣息也仿佛暗淡下來，一切成了慢鏡頭。剛才心里的期待成了傷人最深的刀。希望越大，失望越大。心像坐過山車一樣，高高地?fù)P起然后急速下落，最終歸于讓人無奈的平靜。嘴角慢慢牽起了一抹不自然的微笑，頗有些讓人心碎的味道。期待他的頭慢慢地低垂下來，往日里亮晶晶的眸子也灰暗了下來，仿16久別重逢周圍的時(shí)間仿佛停止了，微風(fēng)吹著臉頰，心里激動(dòng)極了，腦子里馬上回憶出與老朋友度過的美好時(shí)光，進(jìn)而我們相視一笑。久別周圍的時(shí)間仿佛停止了，微風(fēng)吹著臉頰，心里激動(dòng)極了，腦子里17下面的句子寫出了人物與平時(shí)不同的表現(xiàn)，體會(huì)它們的表達(dá)效果，照樣子說句子。（1）手術(shù)臺(tái)上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖。他額上汗珠滾滾，護(hù)士幫他擦了一次又一次。

連一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生雙手都顫抖了，說明這場手術(shù)難度大，令人緊張。從側(cè)面襯托了劉伯承堅(jiān)強(qiáng)的意志。下面的句子寫出了人物與平時(shí)不同的表現(xiàn)，體會(huì)它們的表達(dá)效果，照18（2）平時(shí)遇到不順心的事我都能一笑而過，可是這件事讓我實(shí)在無法釋然，胸口總像是被什么堵住了似的，白天心神不寧，晚上也無法入睡。

與以往樂觀開朗的“我”相比，現(xiàn)在“我”的表現(xiàn)顯得很焦躁、郁郁寡歡。說明這件事比以往要不順心。（2）平時(shí)遇到不順心的事我都能一笑而過，可是這件事讓我實(shí)在無19課堂小結(jié)

句子中同一人物前后有不同的表現(xiàn)是為了通過對(duì)比的寫作手法突出人物的內(nèi)心世界，體現(xiàn)人物特點(diǎn)。課堂小結(jié)句子中同一人物前后有不同的表現(xiàn)是為了通過對(duì)20請(qǐng)同學(xué)們仿照例句說一說。（1）他一向說話得理不饒人，這次居然會(huì)溫柔地安慰起同桌來。（2）小明是一名解決數(shù)學(xué)難題的好手，可在這道題面前，他也花費(fèi)了好些時(shí)間。請(qǐng)同學(xué)們仿照例句說一說。（1）他一向說話得理不饒人，這次居然21Acompanyisanassociationorcollectionofindividuals,whethernaturalpersons,legalpersons,oramixtureofboth.Acompanyisanassociationorcollectionofindividuals,whethernaturalpersons,legalpersons,oramixtureofboth.教學(xué)課件/畢業(yè)答辯/教師說課/論文答辯書寫提示Acompanyisanassociationor22品讀詩歌

帆劉湛秋我愿意看見一只只白帆。在帆的上面，是飄動(dòng)的白云和天空，在帆的下面，是溫暖的船艙；在那里，生活不是僵硬的，而是在不停地流動(dòng)和飄蕩。

我愿意看見一只只白帆。無論在小河，在大江，還是在海洋，它都在前進(jìn)，在和風(fēng)浪搏斗。在每一片鼓滿風(fēng)的帆里，都藏著一個(gè)美麗的幻想。我愿意看見一只只白帆。我愿我們的生活像一片片白帆，永遠(yuǎn)尋求不凍的港。品讀詩歌帆23自由探究

自由讀劉湛秋的散文詩——《帆》，力求讀準(zhǔn)確、讀通順、讀出感情。思考：書寫時(shí)需要注意什么？自由探究自由讀劉湛秋的散文詩——《帆》，力求讀準(zhǔn)確、24品讀詩歌

帆劉湛秋我愿意看見一只只白帆。在帆的上面，是飄動(dòng)的白云和天空，在帆的下面，是溫暖的船艙；在那里，生活不是僵硬的，而是在不停地流動(dòng)和飄蕩。

我愿意看見一只只白帆。無論在小河，在大江，還是在海洋，它都在前進(jìn)，在和風(fēng)浪搏斗。在每一片鼓滿風(fēng)的帆里，都藏著一個(gè)美麗的幻想。我愿意看見一只只白帆。我愿我們的生活像一片片白帆，永遠(yuǎn)尋求不凍的港。1、標(biāo)題和作者要寫在醒目的位置。2、段落要分明。3、點(diǎn)號(hào)不頂格書寫。品讀詩歌帆1、標(biāo)題和作者要寫在25了解作者

劉湛秋，1935年出生，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩人，翻譯家，評(píng)論家。作為中國散文詩學(xué)會(huì)副會(huì)長，其作品風(fēng)格清新空靈，富有現(xiàn)代意識(shí)，既面對(duì)生活，又超越時(shí)空。早在八十年代中期，他就被一代大學(xué)生譽(yù)為“抒情詩之王”。他結(jié)集出版有詩歌、散文、評(píng)論、翻譯、小說等三十余種，其詩集《無題抒情詩》獲過中國新詩獎(jiǎng)。了解作者劉湛秋，1935年出生，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名26讓我們帶著悠閑的心情再來讀一讀這首詩。讓我們帶著悠閑的心情再來讀一讀這首詩。27Acompanyisanassociationorcollectionofindividuals,whethernaturalpersons,legalpersons,oramixtureofboth.Acompanyisanassociationorcollectionofindividuals,whethernaturalpersons,legalpersons,oramixtureofboth.教學(xué)課件/畢業(yè)答辯/教師說課/論文答辯日積月累Acompanyisanassociationor28品讀題目涼州詞[唐]王之渙是涼州歌的唱詞，不是詩題，是盛唐時(shí)流行的一種曲調(diào)名。品讀題目涼州詞是涼州歌的唱詞，不是詩題，是盛唐時(shí)流行的一種曲29了解作者

王之渙（688年-742年），是盛唐時(shí)期的著名詩人，字季凌，漢族，絳州（今山西新絳縣）人。豪放不羈，常擊劍悲歌，其詩多被當(dāng)時(shí)樂工制曲歌唱。名動(dòng)一時(shí)，他常與高適、王昌齡等相唱和，以善于描寫邊塞風(fēng)光著稱。其代表作有《登鸛雀樓》《涼州詞》等。王之渙“慷慨有大略，倜儻有異才”，早年精于文章，并善于寫詩，多引為歌詞。他尤善五言詩，以描寫邊塞風(fēng)光為勝，是浪漫主義詩人。了解作者王之渙（688年-742年），是盛唐時(shí)期的著30初讀古詩涼州詞[唐]王之渙黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。初讀古詩涼州詞31注意停頓涼州詞[唐]王之渙黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。注意停頓涼州詞32整體感知小組討論交流：借助工具書，嘗試說說這首詩的大概意思。整體感知小組討論交流：借助工具書，嘗試說說這首詩的大概意思。33精讀古詩這兩句詩描繪了哪些景物？你仿佛看到了怎樣的景象？

黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。黃河好像從白云間奔流而來，玉門關(guān)孤獨(dú)地聳峙在高山中。精讀古詩這兩句詩描繪了哪些景物？你仿佛看到了怎樣的景象？34

一片孤城萬仞山?！肮鲁恰庇耖T關(guān)在萬仞高山的襯托下，顯得單??；在“黃河遠(yuǎn)上白云間”的廣闊背景下更顯得單薄和孤單。詩人為什么不用“座”而用“片”？一片孤城萬仞山?！肮鲁恰庇耖T關(guān)在萬仞高山的襯托下，顯得單薄35部編小學(xué)五年級(jí)語文下冊(cè)第四單元《語文園地四》課件36為什么又“何須怨”呢？從中你又體會(huì)到了什么？一個(gè)“何須怨”，道出了將士們保家為國的心聲，表達(dá)了他們豁達(dá)的胸懷。為什么又“何須怨”呢？從中你又體會(huì)到了什么？一個(gè)“何須怨”，37感悟主題《涼州詞》一詩，作者通過對(duì)駐守在黃河上游、生活艱苦的孤城將士們聽到羌笛吹奏《折柳曲》，不免產(chǎn)生思念家鄉(xiāng)、思念親人之情的描寫，表達(dá)了詩人豪邁的氣概和柔細(xì)之情。也寄予詩人對(duì)守衛(wèi)邊疆的將士們的深切同情。感悟主題《涼州詞》一詩，作者通過對(duì)駐守在黃河上游、生活艱苦的38品讀題目黃鶴樓送孟浩然之廣陵[唐]李白李白在黃鶴樓送別將要去廣陵的孟浩然。品讀題目黃鶴樓送孟浩然之廣陵李白在黃鶴樓送別將要去廣陵的孟浩39部編小學(xué)五年級(jí)語文下冊(cè)第四單元《語文園地四》課件40了解作者

李白（701年—762年），字太白，號(hào)青蓮居士，又號(hào)“謫仙人”，是唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽(yù)為“詩仙”，與杜甫并稱為“大李杜”。其人爽朗大方，愛飲酒作詩，喜交友。李白有《李太白集》傳世，詩作多是醉時(shí)寫的，代表作有《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進(jìn)酒》《越女詞》《早發(fā)白帝城》等多首。了解作者李白（701年—762年），字太白，號(hào)青蓮居41

孟浩然（689年—740年），名浩，字浩然，號(hào)孟山人，襄州襄陽（現(xiàn)湖北襄陽）人，世稱孟襄陽。因他未曾入仕，又稱之為“孟山人”，是唐代著名的山水田園派詩人。孟詩絕大部分為五言短篇，多寫山水田園和隱居的逸興以及羈旅行役的心情。其中雖不無憤世嫉俗之詞，而更多屬于詩人的自我表現(xiàn)。后人把孟浩然與王維并稱為“王孟”，有《孟浩然集》三卷傳世。孟浩然（689年—740年），名浩，字浩然，號(hào)孟山人42初讀古詩黃鶴樓送孟浩然之廣陵[唐]李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。初讀古詩黃鶴樓送孟浩然之廣陵43注意停頓黃鶴樓送孟浩然之廣陵[唐]李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。注意停頓黃鶴樓送孟浩然之廣陵44整體感知小組討論交流：借助工具書，嘗試說說這首詩的大概意思。整體感知小組討論交流：借助工具書，嘗試說說這首詩的大概意思。45精讀古詩

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。我的好友孟浩然在柳絮如煙、繁花似錦的陽春三月，從黃鶴樓出發(fā)，乘船東行到揚(yáng)州去。老朋友。這兩句詩描繪了哪些景物？你仿佛看到了怎樣的景象？精讀古詩故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。我的好友孟浩46部編小學(xué)五年級(jí)語文下冊(cè)第四單元《語文園地四》課件47此情此景，好友要去繁華都市，你有什么想說的？此情此景，好友要去繁華都市，你有什么想說的？48孟浩然的船走了?？衫畎走€在黃鶴樓上久久地望啊望，他在看什么?。抗路??？赡鞘翘瞥⑹腊?，長江是主要的交通渠道，江上應(yīng)該有許多來往的船只。為什么李白只看見孟浩然的孤帆呢？過盡千帆皆不見，一心只送孟浩然，多么深厚的友誼?。∶虾迫坏拇吡??？衫畎走€在黃鶴樓上久久地望啊望，他在看什么啊49感悟主題這首詩寫詩人送別友人時(shí)無限依戀的感情，也寫出祖國河山的壯麗美好。感悟主題這首詩寫詩人送別友人時(shí)無限依戀的感情，也寫出祖國河山50課后作業(yè)1.背誦兩首古詩，和同學(xué)交流積累古詩的方法；2.課外讀物中哪些詩或文章也是寫送別的，找來讀一讀。課后作業(yè)1.背誦兩首古詩，和同學(xué)交流積累古詩的方法；51板書設(shè)計(jì)交流平臺(tái)體會(huì)人物的內(nèi)心詞句段運(yùn)用語言描寫神態(tài)描寫語文園地四日積月累思念家鄉(xiāng)親人動(dòng)作描寫送別：深情厚誼板書設(shè)計(jì)交流平臺(tái)體會(huì)人物的內(nèi)心詞句段運(yùn)用語言描寫神態(tài)描寫語文52人教版統(tǒng)編教材小學(xué)五年級(jí)語文下冊(cè)第四單元《語文園地四》學(xué)校：執(zhí)教教師：人教版統(tǒng)編教材小學(xué)五年級(jí)語文下冊(cè)第四單元學(xué)校：53談話導(dǎo)入

在本組課文的學(xué)習(xí)中，作者通過人物外貌、語言和動(dòng)作的描寫，來表現(xiàn)人物的內(nèi)心。談話導(dǎo)入在本組課文的學(xué)習(xí)中，作者通過人物外貌、語言54Acompanyisanassociationorcollectionofindividuals,whethernaturalpersons,legalpersons,oramixtureofboth.Acompanyisanassociationorcollectionofindividuals,whethernaturalpersons,legalpersons,oramixtureofboth.教學(xué)課件/畢業(yè)答辯/教師說課/論文答辯交流平臺(tái)Acompanyisanassociationor55

抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)，體會(huì)人物的內(nèi)心，可以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，是一種很好的閱讀方法。

如《軍神》一文，從劉伯承平靜地回答沃克醫(yī)生的話“眼睛離腦子太近，我擔(dān)心施行麻醉會(huì)影響腦神經(jīng)。而我，今后需要一個(gè)非常清醒的大腦”，我們可以感受到劉伯承頑強(qiáng)的意志和堅(jiān)強(qiáng)的信念。抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)，體會(huì)人物的內(nèi)心，可以加深56你從中體會(huì)到了什么？小組交流讀句子，說說這些語句好在哪里？01你從中體會(huì)到了什么？02你還可以從本單元課文中哪些人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)，體會(huì)到人物的內(nèi)心？03你從中體會(huì)到了什么？小組讀句子，說說這些語句好在哪里？01你57

病人一聲不吭，他雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁，嶄新的白床單居然被抓破了。動(dòng)作

從這段話中可以看出劉伯承的鎮(zhèn)定以及他堅(jiān)強(qiáng)的意志。病人一聲不吭，他雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴58

語言

沃克醫(yī)生驚呆了，大聲嚷道：“你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說話的鋼板！你堪稱軍神！”

通過對(duì)沃克醫(yī)生的語言的描寫，從側(cè)面體現(xiàn)出劉伯承的偉大之處。語言沃克醫(yī)生驚呆了，大聲嚷道：“你是一個(gè)真正的男子59

從見到這封電報(bào)起，毛主席整整一天沒說一句話，只是一支接著一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次。動(dòng)作

從這短短的兩句話中，我們可以體會(huì)到毛主席失去兒子的悲痛。從見到這封電報(bào)起，毛主席整整一天沒說一句話，只是一支60Acompanyisanassociationorcollectionofindividuals,whethernaturalpersons,legalpersons,oramixtureofboth.Acompanyisanassociationorcollectionofindividuals,whethernaturalpersons,legalpersons,oramixtureofboth.教學(xué)課件/畢業(yè)答辯/教師說課/論文答辯句段運(yùn)用詞Acompanyisanassociationor61讀下面的句子，體會(huì)人物的內(nèi)心，再選擇一種情景，照樣子寫一寫。（1）從見到這封電報(bào)起，毛主席整整一天沒說一句話，只是一支接著一支地吸著煙。

這是對(duì)毛主席的神態(tài)描寫,反映了毛澤東主席在失去愛子后無比悲痛的心情。讀下面的句子，體會(huì)人物的內(nèi)心，再選擇一種情景，照樣子寫一寫。62（2）黃繼光憤怒地注視著敵人的火力點(diǎn)，他轉(zhuǎn)過身來堅(jiān)定地對(duì)營參謀長說：“參謀長，請(qǐng)把這個(gè)任務(wù)交給我吧！”

通過對(duì)黃繼光的語言、神態(tài)、動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了黃繼光不怕犧牲、英勇無畏的精神品質(zhì)。（2）黃繼光憤怒地注視著敵人的火力點(diǎn)，他轉(zhuǎn)過身來堅(jiān)定地對(duì)營參63（3）將軍看了看他們桌子上的罐頭，喉嚨哽了一下，說：“同志們……”停了一下，又說：“孩子們，我給大家分菜，每人一筷子?！?/p>

表現(xiàn)了將軍對(duì)戰(zhàn)士的關(guān)愛。（3）將軍看了看他們桌子上的罐頭，喉嚨哽了一下，說：“同志們64選擇一種情景，照樣子寫一寫。焦急地等人期待落空久別重逢選擇一種情景，照樣子寫一寫。焦急期待久別65小組交流先動(dòng)筆自己寫一寫。01同桌之間交流分享成果。02小組先動(dòng)筆自己寫一寫。01同桌之間交流分享成果。0266焦急地等人烈日下，一個(gè)小男孩焦急地等待著……“媽媽怎么還不來接我呢？”小男孩皺著眉頭，豆大的汗珠從他的額頭上落了下來。很快汗水浸透了他的衣衫。對(duì)面的太陽早已長到了頭頂上，熾熱的光線更加猛烈地炙烤著他。那個(gè)小男孩兒心急如焚，不知是因?yàn)閺?qiáng)烈的陽光，還是因?yàn)檫t到的母親。焦急烈日下，一個(gè)小男孩焦急地等待著……“媽媽怎么還不來接我呢67期待落空他的頭慢慢地低垂下來，往日里亮晶晶的眸子也灰暗了下來，仿佛星光被烏云遮掩，沒了光彩。周遭的氣息也仿佛暗淡下來，一切成了慢鏡頭。剛才心里的期待成了傷人最深的刀。希望越大，失望越大。心像坐過山車一樣，高高地?fù)P起然后急速下落，最終歸于讓人無奈的平靜。嘴角慢慢牽起了一抹不自然的微笑，頗有些讓人心碎的味道。期待他的頭慢慢地低垂下來，往日里亮晶晶的眸子也灰暗了下來，仿68久別重逢周圍的時(shí)間仿佛停止了，微風(fēng)吹著臉頰，心里激動(dòng)極了，腦子里馬上回憶出與老朋友度過的美好時(shí)光，進(jìn)而我們相視一笑。久別周圍的時(shí)間仿佛停止了，微風(fēng)吹著臉頰，心里激動(dòng)極了，腦子里69下面的句子寫出了人物與平時(shí)不同的表現(xiàn)，體會(huì)它們的表達(dá)效果，照樣子說句子。（1）手術(shù)臺(tái)上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖。他額上汗珠滾滾，護(hù)士幫他擦了一次又一次。

連一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生雙手都顫抖了，說明這場手術(shù)難度大，令人緊張。從側(cè)面襯托了劉伯承堅(jiān)強(qiáng)的意志。下面的句子寫出了人物與平時(shí)不同的表現(xiàn)，體會(huì)它們的表達(dá)效果，照70（2）平時(shí)遇到不順心的事我都能一笑而過，可是這件事讓我實(shí)在無法釋然，胸口總像是被什么堵住了似的，白天心神不寧，晚上也無法入睡。

與以往樂觀開朗的“我”相比，現(xiàn)在“我”的表現(xiàn)顯得很焦躁、郁郁寡歡。說明這件事比以往要不順心。（2）平時(shí)遇到不順心的事我都能一笑而過，可是這件事讓我實(shí)在無71課堂小結(jié)

句子中同一人物前后有不同的表現(xiàn)是為了通過對(duì)比的寫作手法突出人物的內(nèi)心世界，體現(xiàn)人物特點(diǎn)。課堂小結(jié)句子中同一人物前后有不同的表現(xiàn)是為了通過對(duì)72請(qǐng)同學(xué)們仿照例句說一說。（1）他一向說話得理不饒人，這次居然會(huì)溫柔地安慰起同桌來。（2）小明是一名解決數(shù)學(xué)難題的好手，可在這道題面前，他也花費(fèi)了好些時(shí)間。請(qǐng)同學(xué)們仿照例句說一說。（1）他一向說話得理不饒人，這次居然73Acompanyisanassociationorcollectionofindividuals,whethernaturalpersons,legalpersons,oramixtureofboth.Acompanyisanassociationorcollectionofindividuals,whethernaturalpersons,legalpersons,oramixtureofboth.教學(xué)課件/畢業(yè)答辯/教師說課/論文答辯書寫提示Acompanyisanassociationor74品讀詩歌

帆劉湛秋我愿意看見一只只白帆。在帆的上面，是飄動(dòng)的白云和天空，在帆的下面，是溫暖的船艙；在那里，生活不是僵硬的，而是在不停地流動(dòng)和飄蕩。

我愿意看見一只只白帆。無論在小河，在大江，還是在海洋，它都在前進(jìn)，在和風(fēng)浪搏斗。在每一片鼓滿風(fēng)的帆里，都藏著一個(gè)美麗的幻想。我愿意看見一只只白帆。我愿我們的生活像一片片白帆，永遠(yuǎn)尋求不凍的港。品讀詩歌帆75自由探究

自由讀劉湛秋的散文詩——《帆》，力求讀準(zhǔn)確、讀通順、讀出感情。思考：書寫時(shí)需要注意什么？自由探究自由讀劉湛秋的散文詩——《帆》，力求讀準(zhǔn)確、76品讀詩歌

帆劉湛秋我愿意看見一只只白帆。在帆的上面，是飄動(dòng)的白云和天空，在帆的下面，是溫暖的船艙；在那里，生活不是僵硬的，而是在不停地流動(dòng)和飄蕩。

我愿意看見一只只白帆。無論在小河，在大江，還是在海洋，它都在前進(jìn)，在和風(fēng)浪搏斗。在每一片鼓滿風(fēng)的帆里，都藏著一個(gè)美麗的幻想。我愿意看見一只只白帆。我愿我們的生活像一片片白帆，永遠(yuǎn)尋求不凍的港。1、標(biāo)題和作者要寫在醒目的位置。2、段落要分明。3、點(diǎn)號(hào)不頂格書寫。品讀詩歌帆1、標(biāo)題和作者要寫在77了解作者

劉湛秋，1935年出生，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩人，翻譯家，評(píng)論家。作為中國散文詩學(xué)會(huì)副會(huì)長，其作品風(fēng)格清新空靈，富有現(xiàn)代意識(shí)，既面對(duì)生活，又超越時(shí)空。早在八十年代中期，他就被一代大學(xué)生譽(yù)為“抒情詩之王”。他結(jié)集出版有詩歌、散文、評(píng)論、翻譯、小說等三十余種，其詩集《無題抒情詩》獲過中國新詩獎(jiǎng)。了解作者劉湛秋，1935年出生，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名78讓我們帶著悠閑的心情再來讀一讀這首詩。讓我們帶著悠閑的心情再來讀一讀這首詩。79Acompanyisanassociationorcollectionofindividuals,whethernaturalpersons,legalpersons,oramixtureofboth.Acompanyisanassociationorcollectionofindividuals,whethernaturalpersons,legalpersons,oramixtureofboth.教學(xué)課件/畢業(yè)答辯/教師說課/論文答辯日積月累Acompanyisanassociationor80品讀題目涼州詞[唐]王之渙是涼州歌的唱詞，不是詩題，是盛唐時(shí)流行的一種曲調(diào)名。品讀題目涼州詞是涼州歌的唱詞，不是詩題，是盛唐時(shí)流行的一種曲81了解作者

王之渙（688年-742年），是盛唐時(shí)期的著名詩人，字季凌，漢族，絳州（今山西新絳縣）人。豪放不羈，常擊劍悲歌，其詩多被當(dāng)時(shí)樂工制曲歌唱。名動(dòng)一時(shí)，他常與高適、王昌齡等相唱和，以善于描寫邊塞風(fēng)光著稱。其代表作有《登鸛雀樓》《涼州詞》等。王之渙“慷慨有大略，倜儻有異才”，早年精于文章，并善于寫詩，多引為歌詞。他尤善五言詩，以描寫邊塞風(fēng)光為勝，是浪漫主義詩人。了解作者王之渙（688年-742年），是盛唐時(shí)期的著82初讀古詩涼州詞[唐]王之渙黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。初讀古詩涼州詞83注意停頓涼州詞[唐]王之渙黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。注意停頓涼州詞84整體感知小組討論交流：借助工具書，嘗試說說這首詩的大概意思。整體感知小組討論交流：借助工具書，嘗試說說這首詩的大概意思。85精讀古詩這兩句詩描繪了哪些景物？你仿佛看到了怎樣的景象？

黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。黃河好像從白云間奔流而來，玉門關(guān)孤獨(dú)地聳峙在高山中。精讀古詩這兩句詩描繪了哪些景物？你仿佛看到了怎樣的景象？86

一片孤城萬仞山。“孤城”玉門關(guān)在萬仞高山的襯托下，顯得單??；在“黃河遠(yuǎn)上白云間”的廣闊背景下更顯得單薄和孤單。詩人為什么不用“座”而用“片”？一片孤城萬仞山。“孤城”玉門關(guān)在萬仞高山的襯托下，顯得單薄87部編小學(xué)五年級(jí)語文下冊(cè)第四單元《語文園地四》課件88為什么又“何須怨”呢？從中你又體會(huì)到了什么？一個(gè)“何須怨”，道出了將士們保家為國的心聲，表達(dá)了他們豁達(dá)的胸懷。為什么又“何須怨”呢？從中你又體會(huì)到了什么？一個(gè)“何須怨”，89感悟主題《涼州詞》一詩，作者通過對(duì)駐守在黃河上游、生活艱苦的孤城將士們聽到羌笛吹奏《折柳曲》，不免產(chǎn)生思念家鄉(xiāng)、思念親人之情的描寫，表達(dá)了詩人豪邁的氣概和柔細(xì)之情。也寄予詩人對(duì)守衛(wèi)邊疆的將士們的深切同情。感悟主題《涼州詞》一詩，作者通過