【部編版】六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元《語(yǔ)文園地三》課件

語(yǔ)文園地三語(yǔ)文園地三交流平臺(tái)

學(xué)習(xí)了這個(gè)單元，我知道了要根據(jù)任務(wù)選擇合適的材料。如，要為家人計(jì)劃故宮一日游，應(yīng)該重點(diǎn)閱讀材料一、材料三和材料四。交流平臺(tái)學(xué)習(xí)了這個(gè)單元，我知道了要根據(jù)任務(wù)選擇合適的

讀文章時(shí)，與閱讀目的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的內(nèi)容，不需要逐字逐句地讀，這樣可以提高閱讀速度。如，帶著“寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具”這一任務(wù)讀《竹節(jié)人》，有關(guān)玩竹節(jié)人的有趣經(jīng)歷這部分內(nèi)容，瀏覽一下就可以了。讀文章時(shí)，與閱讀目的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的內(nèi)容，不需要逐字逐句

我逐漸養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，讀書時(shí)先想想閱讀的目的，再有針對(duì)性地選擇適合的閱讀方法。我逐漸養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，讀書時(shí)先想想閱讀的目的，再有針

交流示例：我們?cè)趯W(xué)習(xí)本單元的課文時(shí)發(fā)現(xiàn)每一篇文章，根據(jù)不同的任務(wù)去閱讀時(shí)，我們所要重點(diǎn)閱讀的內(nèi)容會(huì)有所不同，在閱讀時(shí)所要采用的方法也不一樣。這就告訴我們?cè)谄綍r(shí)的閱讀中必須首先弄清楚自己的閱讀目的，然后帶著目的去閱讀，這樣才會(huì)提高閱讀效率。具體地說(shuō)，要明確自己為什么讀這篇文章或者這本書，需要得到什么樣的信息，這樣才能快速找到文中的重點(diǎn)，不至于讀完后很茫然，甚至忘記了所讀的內(nèi)容。交流示例：我們?cè)趯W(xué)習(xí)本單元的課文時(shí)發(fā)現(xiàn)每一篇文章，根詞句段運(yùn)用下面的句子寫出了人入迷的樣子。讀一讀，試著寫一寫類似的情景。

下課時(shí)，教室里擺開(kāi)場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來(lái)，才知道已經(jīng)上課。詞句段運(yùn)用下面的句子寫出了人入迷的樣子。讀一讀，試著寫一寫類

這句話通過(guò)動(dòng)作描寫（“攢著觀戰(zhàn)”“跺腳拍手”）和場(chǎng)面描寫（“一圈黑腦袋”“咋咋呼呼”“好不熱鬧”）直接表現(xiàn)了同學(xué)們玩竹節(jié)人入了迷；通過(guò)“等老師進(jìn)來(lái)，才知道已經(jīng)上課”從側(cè)面表現(xiàn)了同學(xué)們玩竹節(jié)人入了迷。這句話通過(guò)動(dòng)作描寫（“攢著觀戰(zhàn)”“跺

偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長(zhǎng)脖子，恨不能從我們肩膀上探過(guò)來(lái)。

這句話主要通過(guò)細(xì)節(jié)描寫（“伸長(zhǎng)脖子”）來(lái)表現(xiàn)同學(xué)看“我”和同桌玩竹節(jié)人入了迷。

偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，這句話主

只見(jiàn)羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像在跟誰(shuí)說(shuō)悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰(shuí)激烈地爭(zhēng)吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)……一刻鐘過(guò)去了，半小時(shí)過(guò)去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動(dòng)了。他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來(lái)講好像已經(jīng)消失了——大約過(guò)了一個(gè)小時(shí)，羅丹才停下來(lái)，對(duì)著塑像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣。

只見(jiàn)羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰里

這段話一方面通過(guò)對(duì)羅丹的動(dòng)作（“一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退”“嘴里嘰里咕嚕”“把地板踩得吱吱響”“手不停地?fù)]動(dòng)”“輕輕地吁了口氣”）、神態(tài)（“眼睛閃著異樣的光”“像喝醉了酒一樣”“癡癡地微笑”）的描寫來(lái)表現(xiàn)他對(duì)工作的癡迷；另一方面則用時(shí)間的推移（“一刻鐘過(guò)去”“半小時(shí)過(guò)去”“過(guò)了一個(gè)小時(shí)”）來(lái)反映他忘我工作的狀態(tài)。這段話一方面通過(guò)對(duì)羅丹的動(dòng)作（“一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后

類似的情景：巴爾扎克一拿起筆來(lái)寫作，就像著了魔似的，常常對(duì)他要寫的東西產(chǎn)生幻覺(jué)，達(dá)到了入迷的程度。有一次，一個(gè)朋友到巴爾扎克的家去，他敲了敲門，聽(tīng)見(jiàn)巴爾扎克正在同誰(shuí)激烈地爭(zhēng)吵：“你這個(gè)惡棍，我要給你點(diǎn)顏色瞧瞧！”這位朋友推門進(jìn)去，看見(jiàn)屋里只有巴爾扎克一人，原來(lái)巴爾扎克正在痛罵小說(shuō)中一個(gè)品行卑劣的人物。類似的情景：巴爾扎克一拿起筆來(lái)寫作，就像著了魔似的，讀下面的例句，注意加點(diǎn)的部分，想一想這樣表達(dá)有什么好處。選擇一個(gè)話題，用這種方法說(shuō)一說(shuō)。讀下面的例句，注意加點(diǎn)的部分，想一想這樣表達(dá)有什么好處。選擇

人們認(rèn)為天體上若有生命存在，至少應(yīng)有這樣幾個(gè)條件：一是適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在零下五十?dāng)z氏度至零上一百五十?dāng)z氏度之間；二是必要的水分，生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、核酸的活力都和水緊密相關(guān)，沒(méi)有水，也就沒(méi)有生命；三是適當(dāng)成分的大氣，雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒(méi)有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對(duì)于生命的存在是極為重要的；四是要有足夠的光和熱，為生命體系提供能源?！ぁぁぁぁぁぁぁと藗冋J(rèn)為天體上若有生命存在，至少應(yīng)有這樣幾個(gè)條件：一

文段采用分條列舉法將生命存在的條件一條一條地有順序地列舉出來(lái)，這樣寫不僅使說(shuō)明的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，而且讓文段條理清楚、結(jié)構(gòu)明晰，也讓讀者對(duì)生命存在的條件一目了然。競(jìng)選班級(jí)體育委員

向媽媽請(qǐng)求，每周三放學(xué)后踢一會(huì)兒足球文段采用分條列舉法將生命存在的條件一條一條地有順序地示例：尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：大家好！我競(jìng)選的職務(wù)是體育委員。競(jìng)選這個(gè)職務(wù)，我有幾個(gè)優(yōu)勢(shì)：一是我熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，有良好的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力。運(yùn)動(dòng)使我更健康、更開(kāi)朗，也使我有了超越夢(mèng)想、挑戰(zhàn)自我的頑強(qiáng)意志。二是我有一定的經(jīng)驗(yàn)。目前我還擔(dān)任著咱們班的體育委員。經(jīng)過(guò)鍛煉，我積累了經(jīng)驗(yàn)，也熟悉了這項(xiàng)····示例：····工作。三是我有很強(qiáng)的集體責(zé)任感。我從心里熱愛(ài)咱們班，咱們班勝利時(shí)我和大家一起歡呼雀躍，咱們班失敗時(shí)我也會(huì)暗自傷心。四是我能嚴(yán)格要求自己。我在各方面努力提高、完善自我，也用實(shí)際行動(dòng)和全班同學(xué)一起為咱們班的體育活動(dòng)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。同學(xué)們，請(qǐng)信任我、支持我，投我一票，謝謝大家！····工作。三是我有很強(qiáng)的集體責(zé)任感。我從心里熱愛(ài)咱們班，咱們班勝日積月累春日[宋]朱熹勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。日積月累春日作者簡(jiǎn)介

朱熹（1130—1200），字元晦，號(hào)晦庵，謚文，世稱朱文公。宋朝著名的理學(xué)家、教育家、詩(shī)人，儒學(xué)集大成者，世人尊稱為朱子。朱熹著述甚多，有《四書章句集注》《太極圖說(shuō)解》《楚辭集注》等。作者簡(jiǎn)介朱熹（1130—1200），字元晦，號(hào)晦庵，詞語(yǔ)釋義春日[宋]朱熹勝日①尋芳②泗水濱③，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑④識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。①天氣晴朗的好日子。②游春，踏青。③水邊，河邊。④平常、輕易。詞語(yǔ)釋義春日①天氣晴朗的好日子。②游春，踏青。③水邊，河邊詩(shī)意理解

在春天風(fēng)和日麗的時(shí)候，泗水河邊風(fēng)光無(wú)限，一時(shí)間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。人們一般都知道有春風(fēng)，但是要真正認(rèn)識(shí)它，只有在見(jiàn)到萬(wàn)紫千紅的景象以后。詩(shī)意理解在春天風(fēng)和日麗的時(shí)候，泗水河邊風(fēng)光無(wú)限，一時(shí)詩(shī)歌賞析

這首詩(shī)前兩句是從感性上得到認(rèn)識(shí)，后兩句從理性上受到啟發(fā)。同時(shí)，采用虛實(shí)結(jié)合的手法來(lái)描繪春天的景色，“無(wú)邊光景一時(shí)新”是虛寫，“萬(wàn)紫千紅總是春”是實(shí)寫。這首詩(shī)不僅把春天描繪得生氣勃勃，而且蘊(yùn)含了深刻的道理，給人以理性的思考。詩(shī)歌賞析這首詩(shī)前兩句是從感性上得到認(rèn)識(shí)，后兩句從理性語(yǔ)文園地三語(yǔ)文園地三交流平臺(tái)

學(xué)習(xí)了這個(gè)單元，我知道了要根據(jù)任務(wù)選擇合適的材料。如，要為家人計(jì)劃故宮一日游，應(yīng)該重點(diǎn)閱讀材料一、材料三和材料四。交流平臺(tái)學(xué)習(xí)了這個(gè)單元，我知道了要根據(jù)任務(wù)選擇合適的

讀文章時(shí)，與閱讀目的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的內(nèi)容，不需要逐字逐句地讀，這樣可以提高閱讀速度。如，帶著“寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具”這一任務(wù)讀《竹節(jié)人》，有關(guān)玩竹節(jié)人的有趣經(jīng)歷這部分內(nèi)容，瀏覽一下就可以了。讀文章時(shí)，與閱讀目的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的內(nèi)容，不需要逐字逐句

我逐漸養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，讀書時(shí)先想想閱讀的目的，再有針對(duì)性地選擇適合的閱讀方法。我逐漸養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，讀書時(shí)先想想閱讀的目的，再有針

交流示例：我們?cè)趯W(xué)習(xí)本單元的課文時(shí)發(fā)現(xiàn)每一篇文章，根據(jù)不同的任務(wù)去閱讀時(shí)，我們所要重點(diǎn)閱讀的內(nèi)容會(huì)有所不同，在閱讀時(shí)所要采用的方法也不一樣。這就告訴我們?cè)谄綍r(shí)的閱讀中必須首先弄清楚自己的閱讀目的，然后帶著目的去閱讀，這樣才會(huì)提高閱讀效率。具體地說(shuō)，要明確自己為什么讀這篇文章或者這本書，需要得到什么樣的信息，這樣才能快速找到文中的重點(diǎn)，不至于讀完后很茫然，甚至忘記了所讀的內(nèi)容。交流示例：我們?cè)趯W(xué)習(xí)本單元的課文時(shí)發(fā)現(xiàn)每一篇文章，根詞句段運(yùn)用下面的句子寫出了人入迷的樣子。讀一讀，試著寫一寫類似的情景。

下課時(shí)，教室里擺開(kāi)場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來(lái)，才知道已經(jīng)上課。詞句段運(yùn)用下面的句子寫出了人入迷的樣子。讀一讀，試著寫一寫類

這句話通過(guò)動(dòng)作描寫（“攢著觀戰(zhàn)”“跺腳拍手”）和場(chǎng)面描寫（“一圈黑腦袋”“咋咋呼呼”“好不熱鬧”）直接表現(xiàn)了同學(xué)們玩竹節(jié)人入了迷；通過(guò)“等老師進(jìn)來(lái)，才知道已經(jīng)上課”從側(cè)面表現(xiàn)了同學(xué)們玩竹節(jié)人入了迷。這句話通過(guò)動(dòng)作描寫（“攢著觀戰(zhàn)”“跺

偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長(zhǎng)脖子，恨不能從我們肩膀上探過(guò)來(lái)。

這句話主要通過(guò)細(xì)節(jié)描寫（“伸長(zhǎng)脖子”）來(lái)表現(xiàn)同學(xué)看“我”和同桌玩竹節(jié)人入了迷。

偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，這句話主

只見(jiàn)羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像在跟誰(shuí)說(shuō)悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰(shuí)激烈地爭(zhēng)吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)……一刻鐘過(guò)去了，半小時(shí)過(guò)去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動(dòng)了。他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來(lái)講好像已經(jīng)消失了——大約過(guò)了一個(gè)小時(shí)，羅丹才停下來(lái)，對(duì)著塑像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣。

只見(jiàn)羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰里

這段話一方面通過(guò)對(duì)羅丹的動(dòng)作（“一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退”“嘴里嘰里咕嚕”“把地板踩得吱吱響”“手不停地?fù)]動(dòng)”“輕輕地吁了口氣”）、神態(tài)（“眼睛閃著異樣的光”“像喝醉了酒一樣”“癡癡地微笑”）的描寫來(lái)表現(xiàn)他對(duì)工作的癡迷；另一方面則用時(shí)間的推移（“一刻鐘過(guò)去”“半小時(shí)過(guò)去”“過(guò)了一個(gè)小時(shí)”）來(lái)反映他忘我工作的狀態(tài)。這段話一方面通過(guò)對(duì)羅丹的動(dòng)作（“一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后

類似的情景：巴爾扎克一拿起筆來(lái)寫作，就像著了魔似的，常常對(duì)他要寫的東西產(chǎn)生幻覺(jué)，達(dá)到了入迷的程度。有一次，一個(gè)朋友到巴爾扎克的家去，他敲了敲門，聽(tīng)見(jiàn)巴爾扎克正在同誰(shuí)激烈地爭(zhēng)吵：“你這個(gè)惡棍，我要給你點(diǎn)顏色瞧瞧！”這位朋友推門進(jìn)去，看見(jiàn)屋里只有巴爾扎克一人，原來(lái)巴爾扎克正在痛罵小說(shuō)中一個(gè)品行卑劣的人物。類似的情景：巴爾扎克一拿起筆來(lái)寫作，就像著了魔似的，讀下面的例句，注意加點(diǎn)的部分，想一想這樣表達(dá)有什么好處。選擇一個(gè)話題，用這種方法說(shuō)一說(shuō)。讀下面的例句，注意加點(diǎn)的部分，想一想這樣表達(dá)有什么好處。選擇

人們認(rèn)為天體上若有生命存在，至少應(yīng)有這樣幾個(gè)條件：一是適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在零下五十?dāng)z氏度至零上一百五十?dāng)z氏度之間；二是必要的水分，生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、核酸的活力都和水緊密相關(guān)，沒(méi)有水，也就沒(méi)有生命；三是適當(dāng)成分的大氣，雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒(méi)有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對(duì)于生命的存在是極為重要的；四是要有足夠的光和熱，為生命體系提供能源?！ぁぁぁぁぁぁぁと藗冋J(rèn)為天體上若有生命存在，至少應(yīng)有這樣幾個(gè)條件：一

文段采用分條列舉法將生命存在的條件一條一條地有順序地列舉出來(lái)，這樣寫不僅使說(shuō)明的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，而且讓文段條理清楚、結(jié)構(gòu)明晰，也讓讀者對(duì)生命存在的條件一目了然。競(jìng)選班級(jí)體育委員

向媽媽請(qǐng)求，每周三放學(xué)后踢一會(huì)兒足球文段采用分條列舉法將生命存在的條件一條一條地有順序地示例：尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：大家好！我競(jìng)選的職務(wù)是體育委員。競(jìng)選這個(gè)職務(wù)，我有幾個(gè)優(yōu)勢(shì)：一是我熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，有良好的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力。運(yùn)動(dòng)使我更健康、更開(kāi)朗，也使我有了超越夢(mèng)想、挑戰(zhàn)自我的頑強(qiáng)意志。二是我有一定的經(jīng)驗(yàn)。目前我還擔(dān)任著咱們班的體育委員。經(jīng)過(guò)鍛煉，我積累了經(jīng)驗(yàn)，也熟悉了這項(xiàng)····示例：····工作。三是我有很強(qiáng)的集體責(zé)任感。我從心里熱愛(ài)咱們班，咱們班勝利時(shí)我和大家一起歡呼雀躍，咱們班失敗時(shí)我也會(huì)暗自傷心。四是我能嚴(yán)格要求自己。我在各方面努力提高、完善自我，也用實(shí)際行動(dòng)和全班同學(xué)一起為咱們班的體育活動(dòng)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。同學(xué)們，請(qǐng)信任我、支持我，投我一票，謝謝大家！····工作。三是我有很強(qiáng)的集體責(zé)任感。我從心里熱愛(ài)咱們班，咱們班勝日積月累春日[宋]朱熹勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。日積月累春日作者簡(jiǎn)介

朱熹（1130—1200），字元晦，號(hào)晦庵，謚文，世稱朱文公。宋朝著名的理學(xué)家、教育家、詩(shī)人，儒學(xué)集大成者，世人尊稱為朱子。朱熹著述甚多，有《四書章句集注》《太極圖說(shuō)解》《楚辭集注》等。作者簡(jiǎn)介朱熹（1130—1200），字元晦，號(hào)晦庵，詞語(yǔ)釋義春日[宋]朱熹勝日①尋芳②泗水濱③，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑④識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。①天氣晴朗的好日子。②游春，踏青。③水邊，河邊。④平常、輕易。詞語(yǔ)釋