孩子心智成長的五個階段 埃里克森課件

智慧父母工作坊——孩子心智成長的五個階段導(dǎo)師：勞勇智慧父母工作坊——孩子心智成長的五個階段導(dǎo)師：勞勇1

我們的目的在于培養(yǎng)孩子的進取心、主動性、責(zé)任心、幽默感以及體諒他人需求的能力我們想找到一種語言，培養(yǎng)孩子的自尊，讓他們的心靈不受傷害。我們想建立一種情感的氛圍，鼓勵孩子與我們合作，因為他們關(guān)心自己、也關(guān)心我們。我們想樹立一個榜樣，在相互尊重的平臺上與人溝通，無論是在童年、叛逆的青春期，還是長大成人以后都能受用。我們的目的在于培養(yǎng)孩子的進取心、主動性、責(zé)任心、幽默2今天的孩子：學(xué)習(xí)能力下降；情緒處理能力更差，變得神經(jīng)質(zhì)、更易生氣、更消沉；社交技能更差，變得更孤僻、更易沖動、更不聽話今天的家長：更需要努力工作，工作時間更長；各方面社會壓力更大今天的孩子：今天的家長：3艾里克森人格發(fā)展的八個階段階段時期主要發(fā)展任務(wù)良好人格特征0-2嬰兒前期獲得信任感，克服懷疑感希望2-4嬰兒后期獲得自主感，克服羞恥感意志4-7幼兒期獲得主動感，克服內(nèi)疚感目標7-12童年期獲得勤奮感，克服自卑感能力12-18青少年期形成角色統(tǒng)一，防止混亂誠實18-25成年早期獲得親密感，避免孤獨感愛25-50成年中期獲得繁衍感，避免停滯感關(guān)心50歲以后成年后期獲得完善感，避免失望感智慧、賢明艾里克森人格發(fā)展的八個階段階段時期主要發(fā)展任務(wù)良好人格特征0421歲前心智發(fā)展的五個階段第一個階段：0至1歲信任與不信任第二個階段：2至3歲自主與羞愧第三個階段：4至5歲主動性與內(nèi)疚第四個階段：6至11歲勤勉與自卑第五個階段：12至21歲身份（與對角色）的困惑21歲前心智發(fā)展的五個階段5出生至21歲的5個階段

第一階段：0至1歲信任與不信任孩子的需要或行為孩子的需要得到滿足孩子需要未滿足長大后可能會出現(xiàn)與此階段有關(guān)的成人心理障礙肚餓—被喂食受驚—被擁抱哭泣—被擁抱讓孩子知道他的重要性及家長多么需要孩子覺得生長在一個安全的地方。長大后，會是一個開朗及信任別人的人孩子會覺得生長在一個不安全的地方1、表現(xiàn)出一種極度害怕被遺棄2、拼命地尋找一個依賴的對象3、需要別人照顧4、深信不能信任任何人竭力維持毀滅性的感情關(guān)系，而且展示偏執(zhí)狂癥的傾向，如暴飲暴食，或過分地需要別人的夸獎出生至21歲的5個階段

第一階段：0至1歲信任與不信任6出生至21歲的5個階段

第二階段：2至3歲自主與羞愧孩子的需要或行為孩子的需要得到滿足孩子需要未滿足長大后可能會出現(xiàn)與此階段有關(guān)的成人心理障礙孩子開始學(xué)習(xí)如何控制自己的生理機能及注意到身體的能力及限制（如控制大小便）如果有家長的支持及受到尊重的對待，他會獲得充滿自主能力的感覺及覺得他自己對這個世界有一份影響力若孩子在這個成長階段中得不到鼓勵、或者受到惡意的批評及嘲笑，尤其是他在嘗試學(xué)習(xí)如何控制大小便的過程中，他很容易會產(chǎn)生害羞及慚愧的感覺1、經(jīng)常覺得自卑、無用及不可愛2、不相信自己在世界上有存在的理由3、把自己塑造成一個必須依靠別人的人4、覺得自己生存的權(quán)利取決于對別人的尊重5、經(jīng)常做出不恰當?shù)牡狼覆恢雷约赫嬲枰┦裁?，不能拒絕別人的要求，害怕有新的經(jīng)驗，害怕面對別人的憤怒出生至21歲的5個階段

第二階段：2至3歲自主與羞愧孩7出生至21歲的5個階段

第三階段：4至5歲主動性與內(nèi)疚孩子的需要或行為孩子的需要得到滿足孩子需要未滿足長大后可能會出現(xiàn)與此階段有關(guān)的成人心理障礙1、喜歡幻想，創(chuàng)造及按照自己的主意行事2、發(fā)展主動性如果在這階段受到家長的支持，他會說出他的想法及表達他的情緒，并且他會發(fā)展出一份健康的好奇心如果在這階段，家長不支持他，反而因為他做出新的嘗試而處罰他，他會覺得內(nèi)疚、有犯罪感，因而停止他的主動性或會秘密地做1、害怕犯錯2、感到無助及內(nèi)疚3、只懂得安慰別人4、回避風(fēng)險5、隱瞞錯誤1、不能認識或表達內(nèi)心的感受2、害怕說出內(nèi)心的事情3、對感情關(guān)系負上過分的責(zé)任4、不斷去討好別人出生至21歲的5個階段

第三階段：4至5歲主動性與內(nèi)疚8出生至21歲的5個階段

第四階段：6至11歲勤勉與自卑孩子的需要或行為孩子的需要得到滿足孩子需要未滿足長大后可能會出現(xiàn)與此階段有關(guān)的成人心理障礙這一階段的孩子，會開始與別人競爭及比較如果家長鼓勵孩子學(xué)習(xí)及表示孩子與其他孩子一樣有同樣的能力，孩子將會受到激勵而變得有活力如果家長經(jīng)常嚴厲地批評或忽略了孩子，孩子會不信任自己，或者不會自覺地做事。他會產(chǎn)生不配做某件事或不及別人的感覺1、避免參與任何的競賽或極度喜歡與別人競爭2、覺得不安全及不如別人3、對自己或別人吹毛求疵1、凡事要求完美2、經(jīng)常拖延及耽擱3、不知如何達到目標出生至21歲的5個階段

第四階段：6至11歲勤勉與自卑9出生至21歲的5個階段

第五階段：12至21歲對身份和角色的困惑孩子的需要或行為孩子的需要得到滿足孩子需要未滿足長大后可能會出現(xiàn)與此階段有關(guān)的成人心理障礙青春期：1、找出他自己怎樣去適合這個世界2、接受自己身體生理上的變化3、界定自己對異性的身份4、界定在同性和同輩里的身份5、找出人生應(yīng)怎樣過若這階段容許他去探索他自己的夢想及感覺，改變想法及嘗試新的方向，他會發(fā)展成為一個接受自己的人若家長及身邊的成人不支持他，又不引導(dǎo)他去探索，而只是過早地強逼他進入某一個角色，他會形成反叛的個性或者變成一個輕浮的人1、不正確地表現(xiàn)青春期的行為2、對自己人生角色感到矛盾3、不能訂立人生目標4、依靠情感關(guān)系或事業(yè)成就去肯定自己的身份1、需要不斷地談戀愛2、需要憑擁有的東西、認識多少人及工作成就去確定自己的人生角色出生至21歲的5個階段

第五階段：12至21歲對身份和100—6歲，感性先行幼兒首先發(fā)展的是感覺能力，運動能力相對滯后觸覺感覺視覺聽覺知覺特別關(guān)注1、過早讓孩子站立行走2、孩子的游戲3、右腦學(xué)習(xí)父母的責(zé)任你必須給孩子空間，這個空間是必需的，就算給錯了，也是必需的0—6歲，感性先行幼兒首先發(fā)展的是感覺能力，運動能力相對滯后116—10歲，頑皮是寶一部不斷學(xué)習(xí)、不斷修正的“機器”，精力無限，不能安定，對新事物都感興趣1、左腦學(xué)習(xí)：明白事情的邏輯，培養(yǎng)抽象思考能力2、孩子的神經(jīng)元所組成的連接網(wǎng)絡(luò)（即智力）比成年人強很多，但表達能力則比成人弱很多3、頑皮的孩子是在用一種不同的方式學(xué)習(xí)一些很重要的事情：建立“怎樣做會（或不會）被接受”、“怎樣做情況會（或不會）有什么事情出現(xiàn)”的認知網(wǎng)絡(luò)、如何準確掌握事情的“度”等4、孩子需要學(xué)習(xí)禮貌，教導(dǎo)孩子安靜談話的技巧，很多孩子是因為不懂怎么做，而不是不能做5、鼓勵孩子多與其他孩子玩耍和參加課外活動，學(xué)會照顧自己，與人相處6—10歲，頑皮是寶一部不斷學(xué)習(xí)、不斷修正的1210—12歲，最脆弱甩開父母的手，為進入“準成人”階段作準備1、甩開家長的手：A、不再順從家長的安排B、不再跟隨家長去什么地方C、對結(jié)交朋友會有很固執(zhí)的意見D、每當家長問孩子事情，孩子總是回答說：你不會明白的2、家長的應(yīng)對：A、建立信念：相信孩子會成為一個完全有能力照顧自己、成功處理人生中種種挑戰(zhàn)B、給予鼓勵：肯定勇氣、表達信心、支持其再做嘗試C、角色轉(zhuǎn)變：實現(xiàn)“權(quán)威監(jiān)督關(guān)系”被“朋友支持關(guān)系”超越10—12歲，最脆弱甩開父母的手，為進入“準1312歲以上，樹立信念準備塑造自己成為一個成人1、掌握兩條教養(yǎng)原則：A、雙方都不能勉強對方做對方不愿意做的事B、只有家長積極的改變，孩子才會改變2、認識青少年的六類不良行為及有效處理方法3、幫助孩子建立正確的信念和行為4、注意事項：A、不能期望短時間有效果B、家長應(yīng)提醒自己：作孩子的朋友，比處處強調(diào)家長的權(quán)威更有效果C、認真檢討日常與孩子的溝通模式及生活中的配合D、剛開始改變教養(yǎng)方法時，孩子可能變本加厲，家長堅持改變，孩子才會有順應(yīng)改變的動機12歲以上，樹立信念準備塑造自己成為一個成人14青少年的六類不良行為及處理方法不良行為積極型消極型有效方法引起注意惡作劇、頑皮、打扮出格答應(yīng)了卻不做忽略分內(nèi)該做的事故意不理其不良行為，不要有求必應(yīng)，注意和表揚其積極正面追求權(quán)力反抗、不服從、頂嘴、敵意固執(zhí)、抗拒不跟他斗，保持平靜；家庭中的決定讓他參與，合作報復(fù)故意做令家長傷心的事、暴力破壞、粗野用怨恨的眼光看事待人避免處罰，處處以信任建立關(guān)系；運用多種方式重復(fù)表示孩子其實受人喜歡自覺能力不足不守常規(guī)、專做刺激性強的事，如飲酒、吸毒、性濫交輕易放棄、不愿嘗試、甘心落后、逃學(xué)或用其他方法逃避鼓勵、引導(dǎo)參加正面而容易顯示力量的活動，尤其是增加責(zé)任感表現(xiàn)優(yōu)越感努力追求最高成績，最高榮譽；看不起家長和別人，用優(yōu)越感和別人對立引導(dǎo)孩子明白真正的優(yōu)越是不斷超越自我而不是把別人壓下去，強調(diào)與人合作尋求同輩接納花費大量的時間和努力去做種種事情，以尋求同輩的廣泛接納認識自我價值，協(xié)商交朋友的標準青少年的六類不良行為及處理方法不良行為積極型消極型有效方法引15青少年的正確信念及行為狀況信念行為與群體的關(guān)系我有所屬，因為我對群體有貢獻助人、合作，參與家庭事務(wù)的討論、決定及執(zhí)行對自己的人生我可以自己做決定，也對自己的行為負責(zé)自動自覺地做事，豐富自身內(nèi)涵與別人的相處我與人配合，我也有平等權(quán)利尋求自己的權(quán)利與義務(wù)，同時亦尊重別人面對沖突我可以從沖突中退出，亦能以自敬和敬人的態(tài)度處理事情不理會他人的挑釁；接受他人意見；發(fā)現(xiàn)自己有錯時會承認和道歉青少年的正確信念及行為狀況信念行為與群體的16技巧分享贊賞孩子的方法以描述來代替評論1、描述你所看到的“地板很干凈，床很平整，書都整齊地放在書架上了?！?、描述你的感受“走進這間屋子，感覺很舒服。”3、把孩子值得贊賞的行為總結(jié)為一個詞“你說好五點回家，現(xiàn)在正好五點，這叫做‘守時’?！奔记煞窒碣澷p孩子的方法以描述來代替評論1、描述你所看到的17情景1、孩子第一次自己穿好了衣服，站在你面前，希望引起你的注意無益的贊賞：你是個好孩子！通過描述所看到的和感受到的來贊賞：我看見你自己穿上了T恤衫，標簽朝后；你拉上了褲子的拉鎖；兩只襪子是同一雙的，穿好了鞋。你做了這么多事，多不容易呀。情景2、你發(fā)現(xiàn)孩子的作業(yè)最近稍有進步。他的作文得到老師好評，自己背單詞，還提前一天完成報告。無益的贊賞：你終于變成優(yōu)秀學(xué)生了通過描述所看到的和感受到的來贊賞：看來你最近在功課上下了不少功夫。我還注意到你的作文有老師的評語，你的報告也提前交了，你還找到了自學(xué)單詞的方法。情景1、孩子第一次自己穿好了衣服，站在你面前，希望引起你的注18把值得贊賞的行為總結(jié)為一個詞你已經(jīng)記了一個多小時的單詞，這就叫（）你看見植物干了，就澆了些水，這就叫（）盡管你很愛蛋糕，但只吃了一小塊，這就叫（）盡管別的孩子嘲笑你的朋友，你還是和他站在一邊，這就叫（）你都準備好要去參加音樂會，但是音樂會取消了，你馬上安排別的事情。這就叫（）把值得贊賞的行為總結(jié)為一個詞你已經(jīng)記了一個多小時的單詞，這就19問題解答問題解答20智慧父母工作坊——孩子心智成長的五個階段導(dǎo)師：勞勇智慧父母工作坊——孩子心智成長的五個階段導(dǎo)師：勞勇21

我們的目的在于培養(yǎng)孩子的進取心、主動性、責(zé)任心、幽默感以及體諒他人需求的能力我們想找到一種語言，培養(yǎng)孩子的自尊，讓他們的心靈不受傷害。我們想建立一種情感的氛圍，鼓勵孩子與我們合作，因為他們關(guān)心自己、也關(guān)心我們。我們想樹立一個榜樣，在相互尊重的平臺上與人溝通，無論是在童年、叛逆的青春期，還是長大成人以后都能受用。我們的目的在于培養(yǎng)孩子的進取心、主動性、責(zé)任心、幽默22今天的孩子：學(xué)習(xí)能力下降；情緒處理能力更差，變得神經(jīng)質(zhì)、更易生氣、更消沉；社交技能更差，變得更孤僻、更易沖動、更不聽話今天的家長：更需要努力工作，工作時間更長；各方面社會壓力更大今天的孩子：今天的家長：23艾里克森人格發(fā)展的八個階段階段時期主要發(fā)展任務(wù)良好人格特征0-2嬰兒前期獲得信任感，克服懷疑感希望2-4嬰兒后期獲得自主感，克服羞恥感意志4-7幼兒期獲得主動感，克服內(nèi)疚感目標7-12童年期獲得勤奮感，克服自卑感能力12-18青少年期形成角色統(tǒng)一，防止混亂誠實18-25成年早期獲得親密感，避免孤獨感愛25-50成年中期獲得繁衍感，避免停滯感關(guān)心50歲以后成年后期獲得完善感，避免失望感智慧、賢明艾里克森人格發(fā)展的八個階段階段時期主要發(fā)展任務(wù)良好人格特征02421歲前心智發(fā)展的五個階段第一個階段：0至1歲信任與不信任第二個階段：2至3歲自主與羞愧第三個階段：4至5歲主動性與內(nèi)疚第四個階段：6至11歲勤勉與自卑第五個階段：12至21歲身份（與對角色）的困惑21歲前心智發(fā)展的五個階段25出生至21歲的5個階段

第一階段：0至1歲信任與不信任孩子的需要或行為孩子的需要得到滿足孩子需要未滿足長大后可能會出現(xiàn)與此階段有關(guān)的成人心理障礙肚餓—被喂食受驚—被擁抱哭泣—被擁抱讓孩子知道他的重要性及家長多么需要孩子覺得生長在一個安全的地方。長大后，會是一個開朗及信任別人的人孩子會覺得生長在一個不安全的地方1、表現(xiàn)出一種極度害怕被遺棄2、拼命地尋找一個依賴的對象3、需要別人照顧4、深信不能信任任何人竭力維持毀滅性的感情關(guān)系，而且展示偏執(zhí)狂癥的傾向，如暴飲暴食，或過分地需要別人的夸獎出生至21歲的5個階段

第一階段：0至1歲信任與不信任26出生至21歲的5個階段

第二階段：2至3歲自主與羞愧孩子的需要或行為孩子的需要得到滿足孩子需要未滿足長大后可能會出現(xiàn)與此階段有關(guān)的成人心理障礙孩子開始學(xué)習(xí)如何控制自己的生理機能及注意到身體的能力及限制（如控制大小便）如果有家長的支持及受到尊重的對待，他會獲得充滿自主能力的感覺及覺得他自己對這個世界有一份影響力若孩子在這個成長階段中得不到鼓勵、或者受到惡意的批評及嘲笑，尤其是他在嘗試學(xué)習(xí)如何控制大小便的過程中，他很容易會產(chǎn)生害羞及慚愧的感覺1、經(jīng)常覺得自卑、無用及不可愛2、不相信自己在世界上有存在的理由3、把自己塑造成一個必須依靠別人的人4、覺得自己生存的權(quán)利取決于對別人的尊重5、經(jīng)常做出不恰當?shù)牡狼覆恢雷约赫嬲枰┦裁?，不能拒絕別人的要求，害怕有新的經(jīng)驗，害怕面對別人的憤怒出生至21歲的5個階段

第二階段：2至3歲自主與羞愧孩27出生至21歲的5個階段

第三階段：4至5歲主動性與內(nèi)疚孩子的需要或行為孩子的需要得到滿足孩子需要未滿足長大后可能會出現(xiàn)與此階段有關(guān)的成人心理障礙1、喜歡幻想，創(chuàng)造及按照自己的主意行事2、發(fā)展主動性如果在這階段受到家長的支持，他會說出他的想法及表達他的情緒，并且他會發(fā)展出一份健康的好奇心如果在這階段，家長不支持他，反而因為他做出新的嘗試而處罰他，他會覺得內(nèi)疚、有犯罪感，因而停止他的主動性或會秘密地做1、害怕犯錯2、感到無助及內(nèi)疚3、只懂得安慰別人4、回避風(fēng)險5、隱瞞錯誤1、不能認識或表達內(nèi)心的感受2、害怕說出內(nèi)心的事情3、對感情關(guān)系負上過分的責(zé)任4、不斷去討好別人出生至21歲的5個階段

第三階段：4至5歲主動性與內(nèi)疚28出生至21歲的5個階段

第四階段：6至11歲勤勉與自卑孩子的需要或行為孩子的需要得到滿足孩子需要未滿足長大后可能會出現(xiàn)與此階段有關(guān)的成人心理障礙這一階段的孩子，會開始與別人競爭及比較如果家長鼓勵孩子學(xué)習(xí)及表示孩子與其他孩子一樣有同樣的能力，孩子將會受到激勵而變得有活力如果家長經(jīng)常嚴厲地批評或忽略了孩子，孩子會不信任自己，或者不會自覺地做事。他會產(chǎn)生不配做某件事或不及別人的感覺1、避免參與任何的競賽或極度喜歡與別人競爭2、覺得不安全及不如別人3、對自己或別人吹毛求疵1、凡事要求完美2、經(jīng)常拖延及耽擱3、不知如何達到目標出生至21歲的5個階段

第四階段：6至11歲勤勉與自卑29出生至21歲的5個階段

第五階段：12至21歲對身份和角色的困惑孩子的需要或行為孩子的需要得到滿足孩子需要未滿足長大后可能會出現(xiàn)與此階段有關(guān)的成人心理障礙青春期：1、找出他自己怎樣去適合這個世界2、接受自己身體生理上的變化3、界定自己對異性的身份4、界定在同性和同輩里的身份5、找出人生應(yīng)怎樣過若這階段容許他去探索他自己的夢想及感覺，改變想法及嘗試新的方向，他會發(fā)展成為一個接受自己的人若家長及身邊的成人不支持他，又不引導(dǎo)他去探索，而只是過早地強逼他進入某一個角色，他會形成反叛的個性或者變成一個輕浮的人1、不正確地表現(xiàn)青春期的行為2、對自己人生角色感到矛盾3、不能訂立人生目標4、依靠情感關(guān)系或事業(yè)成就去肯定自己的身份1、需要不斷地談戀愛2、需要憑擁有的東西、認識多少人及工作成就去確定自己的人生角色出生至21歲的5個階段

第五階段：12至21歲對身份和300—6歲，感性先行幼兒首先發(fā)展的是感覺能力，運動能力相對滯后觸覺感覺視覺聽覺知覺特別關(guān)注1、過早讓孩子站立行走2、孩子的游戲3、右腦學(xué)習(xí)父母的責(zé)任你必須給孩子空間，這個空間是必需的，就算給錯了，也是必需的0—6歲，感性先行幼兒首先發(fā)展的是感覺能力，運動能力相對滯后316—10歲，頑皮是寶一部不斷學(xué)習(xí)、不斷修正的“機器”，精力無限，不能安定，對新事物都感興趣1、左腦學(xué)習(xí)：明白事情的邏輯，培養(yǎng)抽象思考能力2、孩子的神經(jīng)元所組成的連接網(wǎng)絡(luò)（即智力）比成年人強很多，但表達能力則比成人弱很多3、頑皮的孩子是在用一種不同的方式學(xué)習(xí)一些很重要的事情：建立“怎樣做會（或不會）被接受”、“怎樣做情況會（或不會）有什么事情出現(xiàn)”的認知網(wǎng)絡(luò)、如何準確掌握事情的“度”等4、孩子需要學(xué)習(xí)禮貌，教導(dǎo)孩子安靜談話的技巧，很多孩子是因為不懂怎么做，而不是不能做5、鼓勵孩子多與其他孩子玩耍和參加課外活動，學(xué)會照顧自己，與人相處6—10歲，頑皮是寶一部不斷學(xué)習(xí)、不斷修正的3210—12歲，最脆弱甩開父母的手，為進入“準成人”階段作準備1、甩開家長的手：A、不再順從家長的安排B、不再跟隨家長去什么地方C、對結(jié)交朋友會有很固執(zhí)的意見D、每當家長問孩子事情，孩子總是回答說：你不會明白的2、家長的應(yīng)對：A、建立信念：相信孩子會成為一個完全有能力照顧自己、成功處理人生中種種挑戰(zhàn)B、給予鼓勵：肯定勇氣、表達信心、支持其再做嘗試C、角色轉(zhuǎn)變：實現(xiàn)“權(quán)威監(jiān)督關(guān)系”被“朋友支持關(guān)系”超越10—12歲，最脆弱甩開父母的手，為進入“準3312歲以上，樹立信念準備塑造自己成為一個成人1、掌握兩條教養(yǎng)原則：A、雙方都不能勉強對方做對方不愿意做的事B、只有家長積極的改變，孩子才會改變2、認識青少年的六類不良行為及有效處理方法3、幫助孩子建立正確的信念和行為4、注意事項：A、不能期望短時間有效果B、家長應(yīng)提醒自己：作孩子的朋友，比處處強調(diào)家長的權(quán)威更有效果C、認真檢討日常與孩子的溝通模式及生活中的配合D、剛開始改變教養(yǎng)方法時，孩子可能變本加厲，家長堅持改變，孩子才會有順應(yīng)改變的動機12歲以上，樹立信念準備塑造自己成為一個成人34青少年的六類不良行為及處理方法不良行為積極型消極型有效方法引起注意惡作劇、頑皮、打扮出格答應(yīng)了卻不做忽略分內(nèi)該做的事故意不理其不良行為，不要有求必應(yīng)，注意和表揚其積極正面追求權(quán)力反抗、不服從、頂嘴、敵意固執(zhí)、抗拒不跟他斗，保持平靜；家庭中的決定讓他參與，合作報復(fù)故意做令家長傷心的事、暴力破壞、粗野用怨恨的眼光看事待人避免處罰，處處以信任建立關(guān)系；運用多種方式重復(fù)表示孩子其實受人喜歡自覺能力不足不守常規(guī)、專做刺激性強的事，如飲酒、吸毒、性濫交輕易放棄、不愿嘗試、甘心落后、逃學(xué)或用其他方法逃避鼓勵、引導(dǎo)參加正面而容易顯示力量的活動，尤其是增加責(zé)任感表現(xiàn)優(yōu)越感努力追求最高成績，最高榮譽；看不起家長和別人，用優(yōu)越感和別人對立引導(dǎo)孩子明白真正的優(yōu)越是不斷超越自我而不是把別人壓下去，強調(diào)與人合作尋求同輩接納花費大量的時間和努力去做種種事情，以尋求同輩的廣泛接