2021年高考語(yǔ)文一輪現(xiàn)代文專題復(fù)習(xí)-陸蠡作品專練

陸蠡作品專練覆巢陸蠡九月秋涼的一天，上午十點(diǎn)鐘左右，我走過(guò)這成為上海中心的大動(dòng)脈——霞飛路。因?yàn)樾〔。叶嗵觳怀鲩T了，一雨便成秋，道旁法國(guó)梧桐的葉子似添幾分憔悴，照面的陽(yáng)光也那么柔和無(wú)力，失其脅人的炎威，轉(zhuǎn)覺(jué)有幾分可愛。這條路的情形和二十多天前已大不相同。記得我最后一次踏過(guò)這條街的時(shí)候，路上的行人形色都有點(diǎn)張惶，漂亮的少年少女一個(gè)也沒(méi)有，滿街都是衣服不整潔的工人、商店伙計(jì)、童子軍、救護(hù)隊(duì)等，路旁坐滿面有饑色的被難同胞。目前情況是不同了，商店大半復(fù)業(yè)，櫥窗里鋪陳著誘人的貨品，無(wú)線電在播音，電車汽車照常走動(dòng)，衣履入時(shí)的男女也以極安詳?shù)淖藨B(tài)緩步人行道上，一切是這般和平，謐穆，設(shè)若不是常有隆隆的炮聲繼續(xù)送來(lái)或軋軋的鐵鳥掠過(guò)空際，真會(huì)令人疑心這里是避亂桃源，大家過(guò)的安閑歲月呢。我慢慢地通過(guò)這成為上海中心的動(dòng)脈，心里胡亂想著。在一條比較冷靜的轉(zhuǎn)角上，我遇見兩個(gè)婦人，一個(gè)三十左右，一個(gè)則是五十開外了。她們坐在一家閉鎖了的大門沿階上，好像沒(méi)有感覺(jué)似的，不理睬路過(guò)的人。她們的衣衫尚新，卻滿沾泥污，一看便知是戰(zhàn)區(qū)逃出來(lái)的難民。我瞥視了一眼便走過(guò)去了，但是我的感覺(jué)有點(diǎn)異樣，使我覺(jué)得有兩個(gè)人的面形跟著我，一副有著明亮的眼睛，另一副則是悲切的表情。我走了很遠(yuǎn)，那兩副面孔始終跟著我，好像它們是素識(shí)。我搜尋我的記憶，我把步折回來(lái)，我再注視這兩位婦人，而我仍想不起她們是什么人?！笆荴先生么？”突然我聽到從老婦人的口中吐出這樣的稱呼。焦她的臉，眼淚珠串似地滾下來(lái)了。我端視了好久，我才認(rèn)出她們是什么人，至于我和她們?cè)鯓酉嘧R(shí)，卻是一年前的事。去年夏天，我應(yīng)了一位朋友的邀請(qǐng)，在長(zhǎng)江邊的一個(gè)小村里住了好些天。那里原是我從前學(xué)校所在的地方，那一帶我很熟悉，我非常喜愛這所在。沿江的長(zhǎng)堤上長(zhǎng)著蓊郁的槐柳，堤下便是不盡東流的長(zhǎng)江，堤里邊卻是一片葦塘，不知名的鳥類吐出款款的啼聲，襯著這彌綠一片。我們居住的是一家漁戶。房屋家具很簡(jiǎn)陋，但焦他們的家庭生活，卻很美滿。他們一共七人，一對(duì)中年夫婦，一個(gè)母親，三個(gè)孩子，和一位死了丈夫的弟婦。男的晨出晚歸，漁汛時(shí)捉魚，平時(shí)則種菜耕田，薄薄的田園，一家衣食粗可維持。女的一年到頭打絨線衫，據(jù)說(shuō)這是包工，絨線由工頭供給，打成絨衫照件論工資。有一次我說(shuō)要請(qǐng)她們替我打一件，她們說(shuō)這是不可能，查明要罰的。男的叫阿祥。他的妻子大家叫阿姊，弟婦便叫阿妹了。我們的生活也和他們一致，我們一同吃麥飯，夜里一同坐著拍蚊子，談天，看螢火，有時(shí)坐著他們的小船到江邊逛一逛，我們羨慕他們海天的生活，他們卻希望兒子做讀書人。不久，我們離開了，我已經(jīng)把江邊故人忘得干干凈凈。卻料不到今天在這流水游龍的霞飛路逢著她。五十多歲的老婦是鄰人，她認(rèn)識(shí)我。三十左右的婦人即是阿姊了?！笆荴先生么？”老婦人繼續(xù)問(wèn)。“是阿姊么，怎樣來(lái)的？”我明知她是怎樣來(lái)的，但我還是老套地問(wèn)。青年女人惘然望著我。她的眼睛似有幾分異樣。那是顯露著驚惶、恐懼和無(wú)可告助的精神。這眼睛，我一向熟悉的，溫和，明潔，含笑的，現(xiàn)在卻令我寒栗。她望著我，卻不回答我的話。顯然她是認(rèn)不得我，或者受刺激太深，感覺(jué)麻木了?！鞍⑾樗麄兡?？”我轉(zhuǎn)身問(wèn)鄰婦。“天啊，他們死得可憐！”接著她告訴我這一家人不幸的遭遇。說(shuō)是戰(zhàn)事發(fā)生后，他們因?yàn)樯岵坏眉覉@，別處也沒(méi)熟人，只是惴惴地躲在家里。終于有一天敵人侵入這毫無(wú)防御的家宅，勒迫阿祥交出漁舟，強(qiáng)他劃著去偷襲某某河口，阿祥在淫威下，載著敵人向自己的弟兄方面沖去，漁舟覆了，阿祥肩上中了彈傷泗水回來(lái)。到家以后兩天又有四五個(gè)鬼子闖進(jìn)他的住宅，對(duì)阿妹意欲強(qiáng)加凌辱。阿祥按不住怒火，持刀逐去，砍傷了一個(gè)鬼子，于是這全家的慘運(yùn)便開始了。為了報(bào)復(fù)這一刀之恨，阿祥被縛在柱子上，備受刀刺鞭撻。三個(gè)孩子和老母殺在他的面前。在他未曾完全失卻知覺(jué)之前，眼看胼胝經(jīng)營(yíng)的家園起火了。這時(shí)阿姊剛巧外出，所以留得一條性命。一種沉重的心情占據(jù)了我，我沒(méi)有苦病，沒(méi)有悲哀。我知道像這樣的例子不知還有多少！“覆巢之下，寧有完卵？”乃理之當(dāng)然，歷史上便有無(wú)數(shù)先例。我們除了自強(qiáng)，還有別的辦法么？不知不覺(jué)間我離開她們了。突然我聽得悲切的聲音。“X先生，叫我們到哪里去呢！”“到哪里去？”叫我如何回答她。我想起長(zhǎng)江邊上的小小家園，她們除了那老窩是沒(méi)地方可去的。我戚然了。我回頭看她們。一副悲愁的臉撩觸了我。我只能掏出身邊不多的錢給她們，替她們雇了一輛黃包車，對(duì)車夫說(shuō)“到XX同鄉(xiāng)會(huì)?！币痪湃吣曷杂袆h改）下列對(duì)小說(shuō)思想內(nèi)容的理解與概括，不正確的一項(xiàng)是（）小說(shuō)標(biāo)題“覆巢”取自“覆巢之下，寧有完卵”，暗含了日寇侵略之下家園覆滅、人民流離失所的慘狀，簡(jiǎn)潔而富有意蘊(yùn)。小說(shuō)開頭描述了上海霞飛路上的情景，此時(shí)與二十多天前大不同，照常走動(dòng)的汽車、安閑散步的人等說(shuō)明霞飛路已成為人們避亂的桃源。“漁舟覆了”一句可看出，阿祥雖是一個(gè)勤勞樸實(shí)的鄉(xiāng)間漁夫，但在日寇的淫威面前也表現(xiàn)出了機(jī)智勇敢的品性。“不知不覺(jué)間我離開了她們了”，“離開”是一種無(wú)奈行為，表現(xiàn)了“我”在得知阿祥一家悲慘的遭遇后想幫忙但又無(wú)能為力。下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）小說(shuō)中“霞飛路”“電車”“童子軍”等具有特殊時(shí)代印記的名詞，暗示了故事發(fā)生的時(shí)代背景，為下文的敘事起到了鋪墊作用。小說(shuō)善用特征鮮明的細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物，如寫青年女人異樣的眼神、悲愁的臉，表現(xiàn)了日寇給中國(guó)人民帶來(lái)的無(wú)盡創(chuàng)傷。小說(shuō)善于營(yíng)造典型化場(chǎng)景，通過(guò)對(duì)長(zhǎng)江邊的小村子美好自然環(huán)境及祥和生活場(chǎng)景的描寫，反襯了兩個(gè)婦人如今家園破碎的凄然。小說(shuō)刻畫了街上緩步走著行人安詳?shù)淖藨B(tài)，與兩位婦人的落魄無(wú)助形成對(duì)比，揭露了戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境下人們精神麻木，缺少同情心。本文在敘述故事方面有哪些特的點(diǎn)？這樣寫有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。陸蠡曾說(shuō)，“我羨慕兩種人，一種是情感型，一種是理智型”，而他自己則是介于這兩者之間。請(qǐng)談?wù)劚疚氖侨绾瓮ㄟ^(guò)主人公“我”來(lái)體現(xiàn)這種復(fù)雜情感的?！敬鸢浮緽D①以第一人稱敘事，通過(guò)“我”的視角，真實(shí)再現(xiàn)了日寇侵略之下中國(guó)人民的生活處境，揭露了日寇屠戮平民的罪孽，給人以真實(shí)感。②使用插敘手法，通過(guò)“我”的回憶，補(bǔ)充交代了“我”和眼前兩位婦人相識(shí)的緣由，豐富了小說(shuō)內(nèi)容，使故事情節(jié)更加完整。③多用對(duì)話形式，以人物之間的對(duì)話推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，這樣寫能夠使敘述的故事更加集中，如借老婦人之口補(bǔ)充交代了漁戶一家人的遭遇。①小病初愈后，看到街上和平、安謐的情景，內(nèi)心有淡淡的喜悅，但并未沉浸于這種安閑的狀態(tài)，而是由炮聲想到了戰(zhàn)爭(zhēng)的威脅；②聽到漁戶一家人的遭遇心情沉重，感到憤怒，但是又理性地思考“我們除了自強(qiáng)，還有別的辦法嗎？”③聽到兩個(gè)婦人的求助，“我”心中凄然，但有理性地解決問(wèn)題，安排他們“到XX同鄉(xiāng)會(huì)”。【解析】【1題詳解】此題考查學(xué)生對(duì)文本思想內(nèi)容和的分析和鑒賞的能力。解答此題，應(yīng)從語(yǔ)句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的感知與理解，仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)與原文的細(xì)微差別，做出判斷。B項(xiàng)，“照常走動(dòng)的汽車、安閑散步的人等說(shuō)明霞飛路已成為人們避亂的桃源”錯(cuò)誤，第一段“設(shè)若不是常有隆隆的炮聲繼續(xù)送來(lái)或軋軋的鐵鳥掠過(guò)空際，真會(huì)令人疑心這里是避亂桃源，大家過(guò)的安閑歲月呢”，通過(guò)“疑心”可知不是世外桃源，是假象。故選B?！?題詳解】此題考查分析鑒賞文學(xué)作品藝術(shù)特色的能力。涉及情節(jié)作用、形象特征、主旨把握、手法運(yùn)用等方面。此類題要求學(xué)生全面把握文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主旨、手法的基礎(chǔ)，明了各個(gè)選項(xiàng)的設(shè)題角度，仔細(xì)辨別，判定正誤。一般錯(cuò)誤的選項(xiàng)的命題都會(huì)有明顯的漏洞，或文意、或手法。要仔細(xì)閱讀文章找到這些問(wèn)題，然后對(duì)照四個(gè)選項(xiàng)，逐一分析比照，最終確定答案。D項(xiàng)，“揭露了戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境下人們精神麻木，缺少同情心”錯(cuò)誤，此處對(duì)比意在突出兩位婦人的無(wú)助。故選D?！?題詳解】本題考查把握敘述視角和作用的能力。答題角度總結(jié)，敘述方式：順序，倒敘，插敘，補(bǔ)敘，平敘。敘述人稱及視角：第一人稱，作用給人真實(shí)感，令人信服，便于直抒胸臆；第二人稱，作用便于交流感情，給人以親切感，便于強(qiáng)烈呼告。第三人稱，作用視野開闊，不受時(shí)空限制，靈活自由，便于客觀描述。視角：全知全能視角、有限視角、客觀視角。情節(jié)安排（構(gòu)思）技巧：線索、懸念、伏筆、照應(yīng)、鋪墊、抑揚(yáng)、對(duì)比、襯托、突轉(zhuǎn)、以……話題引入。敘述安排上的技巧：對(duì)話、心理、回憶、敘述與寫景結(jié)合、回憶與現(xiàn)實(shí)交織、時(shí)空集中?！熬旁虑餂龅囊惶?，上午十點(diǎn)鐘左右，我走過(guò)這成為上海中心的大動(dòng)脈——霞飛路。因?yàn)樾〔。叶嗵觳怀鲩T了，一雨便成秋，道旁法國(guó)梧桐的葉子似添幾分憔悴，照面的陽(yáng)光也那么柔和無(wú)力，失其脅人的炎威，轉(zhuǎn)覺(jué)有幾分可愛”，可知以第一人稱敘事，通過(guò)“我”的視角，真實(shí)再現(xiàn)了日寇侵略之下中國(guó)人民的生活處境，揭露了日寇屠戮平民的罪孽，給人以真實(shí)感?！叭ツ晗奶欤覒?yīng)了一位朋友的邀請(qǐng)，在長(zhǎng)江邊的一個(gè)小村里住了好些天。那里原是我從前學(xué)校所在的地方，那一帶我很熟悉，我非常喜愛這所在?！?，五六七八段是插敘內(nèi)容，使用插敘手法，通過(guò)“我”的回憶，補(bǔ)充交代了“我”和眼前兩位婦人相識(shí)的緣由，豐富了小說(shuō)內(nèi)容，使故事情節(jié)更加完整。“是X先生么”“是阿姊么，怎樣來(lái)的”“天啊，他們死得可憐”“X先生，叫我們到哪里去呢”“到哪里去”，可知多用對(duì)話形式，以人物之間的對(duì)話推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，這樣寫能夠使敘述的故事更加集中，如借老婦人之口補(bǔ)充交代了漁戶一家人的遭遇?！?題詳解】本題考查探究文章思想情感的能力。解答此類試題，作者的思想感情，主要是通過(guò)文章內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)的，因而抓住了文章的主要內(nèi)容，就能體會(huì)出作者的思想感情來(lái)。依據(jù)帶有感情色彩的語(yǔ)句，體會(huì)作者的思想感情。依據(jù)含義深刻的詞語(yǔ)、句子、段落體會(huì)文章的思想感情。在反復(fù)朗讀與誦讀中體會(huì)文章的思想感情。解答時(shí)可通讀全文，理清文章層次，然后歸納?！耙?yàn)樾〔?，我二十多天不出門了，一雨便成秋，道旁法國(guó)梧桐的葉子似添幾分憔悴，照面的陽(yáng)光也那么柔和無(wú)力，失其脅人的炎威，轉(zhuǎn)覺(jué)有幾分可愛”“目前情況是不同了，商店大半復(fù)業(yè)，櫥窗里鋪陳著誘人的貨品，無(wú)線電在播音，電車汽車照常走動(dòng)，衣履入時(shí)的男女也以極安詳?shù)淖藨B(tài)緩步人行道上，一切是這般和平，謐穆，設(shè)若不是常有隆隆的炮聲繼續(xù)送來(lái)或軋軋的鐵鳥掠過(guò)空際，真會(huì)令人疑心這里是避亂桃源，大家過(guò)的安閑歲月呢”，可知小病初愈后，看到街上和平、安謐的情景，內(nèi)心有淡淡的喜悅，但并未沉浸于這種安閑的狀態(tài)，而是由炮聲想到了戰(zhàn)爭(zhēng)的威脅；“一種沉重的心情占據(jù)了我，我沒(méi)有苦病，沒(méi)有悲哀。我知道像這樣的例子不知還有多少！‘覆巢之下，寧有完卵？'乃理之當(dāng)然，歷史上便有無(wú)數(shù)先例。我們除了自強(qiáng)，還有別的辦法么”，可知聽到漁戶一家人的遭遇心情沉重，感到憤怒，但是又理性地思考“我們除了自強(qiáng)，還有別的辦法嗎？”“我戚然了。我回頭看她們。一副悲愁的臉撩觸了我。我只能掏出身邊不多的錢給她們，替她們雇了一輛黃包車，對(duì)車夫說(shuō)：'到XX同鄉(xiāng)會(huì)。'”聽到兩個(gè)婦人的求助，“我”心中凄然，但有理性地解決問(wèn)題，安排他們“到XX同鄉(xiāng)會(huì)”?！军c(diǎn)睛】關(guān)于小說(shuō)閱讀需要：1.理清事件發(fā)展的線索和過(guò)程，把握小說(shuō)的結(jié)構(gòu)。要搞清楚事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，記敘中具體的明線是什么，暗線又是什么，再具體分析結(jié)構(gòu)。通過(guò)這些就可以整體把握小說(shuō)的大致內(nèi)容了。2.分析小說(shuō)的表現(xiàn)手法。小說(shuō)的表現(xiàn)手法較多，應(yīng)著重分析小說(shuō)的情節(jié)、環(huán)境以及細(xì)節(jié)。小說(shuō)一共有幾個(gè)情節(jié)，用了幾個(gè)細(xì)節(jié)，這幾個(gè)細(xì)節(jié)側(cè)重表現(xiàn)主要形象的哪些方面，處于怎樣的環(huán)境等。3.鑒賞形象。閱讀小說(shuō)一定要把握形象的特點(diǎn)，小說(shuō)通過(guò)情節(jié)刻畫，表現(xiàn)了形象哪些具體的特點(diǎn)，這一形象又有怎樣具體的作用。4.歸納作品的主題。通過(guò)事物和形象的敘寫，就可以大致把握作者在文中流露出的態(tài)度，進(jìn)而去推測(cè)小說(shuō)的主題。鶴陸蠡一個(gè)初冬的薄暮，弟弟氣喘吁吁地從外邊跑進(jìn)來(lái)，告訴我鄰哥兒捉得一只鳥，長(zhǎng)腳尖喙，頭有纓冠，羽毛潔白。“大概是白鶴吧。”他說(shuō)。他的推測(cè)是根據(jù)書本上和商標(biāo)上的圖畫，還摻加一些想象的成分。我們從未見過(guò)白鶴，但是對(duì)于鶴的品性似乎非常明了：鶴是清高的動(dòng)物，鶴是長(zhǎng)壽的動(dòng)物，鶴是能唳的動(dòng)物，鶴是善舞的動(dòng)物，鶴象征正直，鶴象征淡泊……鶴是隱士的伴侶，帝王之尊所不能屈的……當(dāng)我們看見它的時(shí)候，它的腳上系了一條粗繩，被一個(gè)孩子牽在手中，翅膀上殷然有一滴血痕，染在白色的羽毛上，他們告訴我這是槍傷。瞧它那種耿介不屈的樣子，一任孩子們挑逗，一動(dòng)也不動(dòng)，我們立刻便寄予很大的同情。我便請(qǐng)求他們把它交給我們豢養(yǎng)，答應(yīng)他們隨時(shí)可以到我家里觀看，只要不傷害它。大概他們玩得厭了，便毫不為難地應(yīng)允了。我們興高采烈地把受傷的鳥抱回來(lái)，放在院子里。復(fù)拿水和飯粒放在它的面前。看它不飲不食，料是驚魂未定，所以便叫跟來(lái)的孩子們跑開，讓它孤獨(dú)地留在院子里。第二天一早，我們便起來(lái)觀看這成為我們豢養(yǎng)的鳥。它的樣子確相當(dāng)漂亮，瘦長(zhǎng)的腳，走起路來(lái)大模大樣，像個(gè)“宰相步”。它的頭上有一簇纓毛，略帶黃色，尾部很短。只是老是縮著頭頸，用金紅色的眼睛斜看著人。昨晚放在盂里的水和飯粒，仍是原封不動(dòng)。鶴是吃什么的呢？人們都不知道書本上也不曾提起。“從它的長(zhǎng)腳著想，它應(yīng)當(dāng)是吃魚的?！钡艿芤操澩业囊庖姟Ｎ覀儼阳~放在它的前面，看它仍是趑趄躊躇，便捉住它，拿一尾魚喂進(jìn)去。看它一直咽下，并沒(méi)有顯出不舒服，知道我們的猜想是對(duì)的了，便高興得了不得。而更可喜的，是隔了不久以后，它自動(dòng)到水盂里撈魚來(lái)吃了。從此我和弟弟的生活便專于捉魚飼鶴了。它漸漸和我們親近，見我們進(jìn)來(lái)的時(shí)候，便拐著長(zhǎng)腳走攏來(lái)，向我們乞食。我們時(shí)常約鄰家的孩子來(lái)看我們的白鶴，向他們講些“鶴乘軒”“梅妻鶴子”的故事。受了父親過(guò)分稱譽(yù)隱逸者流的影響，羨慕清高的意思是有的，養(yǎng)鶴不過(guò)是其一端罷了。我們始終不曾聽到它長(zhǎng)唳一聲，不曾看到它做起舞的姿勢(shì)。它的翅膀雖已痊愈，可是并沒(méi)有飛揚(yáng)他去的意思。一天舅父到我家里，在園中看到我們的鶴，他皺皺眉頭說(shuō)道：“把這長(zhǎng)腳鷺鷥養(yǎng)在這里干什么？”“什么，長(zhǎng)腳鷺鷥？”我驚訝地問(wèn)?！笆堑摹ｉL(zhǎng)腳鷺鷥，書上稱為'白鷺'的。唐詩(shī)里'一行白鷺上青天'的白鷺。”“白鷺！”啊！我的鶴！到這時(shí)候我才想到它怪愛吃魚的理由，原來(lái)是水邊的鷺啊！我失望而且懊喪了。我的虛榮心受了欺騙。我的“清高”，我的“風(fēng)雅”，都隨同鶴變成了鷺，成為可笑的題材了。舅父接著說(shuō)：“鷺肉怪腥臭，又不好吃?！卑脝兽D(zhuǎn)為惱怒，我于是決定把這騙人的食客逐出，把假充的隱士趕走。我拳足交加地高聲逐它。它不解我的感情的突變，徘徊瞻顧，不肯離開。我拿竹簾打它，打在它潔白的羽毛上，它才帶飛帶跳地逃走。我把它一直趕到很遠(yuǎn)，到看不見自己的園子的地方為止。次晨踏進(jìn)園子的時(shí)候，被逐的食客依然宿在原處。好像忘了昨天的鞭撻，見我走近時(shí)依然做出親熱樣子。這益發(fā)觸了我的惱怒。我把它捉住，越過(guò)溪水，穿過(guò)溪水對(duì)岸的松林，復(fù)渡過(guò)松林前面的溪水，把它放在沙灘上，自己迅速回來(lái)。心想松林遮斷了視線，它一定認(rèn)不得原路跟蹤回來(lái)的。果然以后幾天內(nèi)園子內(nèi)便少了這位貴客了。幾天后路過(guò)一個(gè)獵人，他的槍桿上掛著一只長(zhǎng)腳鳥。我一眼便認(rèn)得是我們?cè)?jīng)豢養(yǎng)的鷺。這回子彈打中了頭頸，已經(jīng)死了。它的左翼上赫然有著結(jié)痂的創(chuàng)疤。我忽然難受起來(lái),問(wèn)道：“你的長(zhǎng)腳鷺鷲是哪里打來(lái)的？”“就在那松林前面的溪邊上?！薄苞橔惾馐切瘸舻模愦蛩墒裁?？”“我不過(guò)玩玩罷了。”“是飛著打還是站著的時(shí)候打的？”“是走著的時(shí)候打的。它看到我的時(shí)候，不但不怕，還拍著翅膀向我走近哩?！薄耙?yàn)槲茵B(yǎng)過(guò)它，所以不怕人?！薄罢娴拿?？”“它左翼上還有一個(gè)傷疤，我認(rèn)得的。”“那末給你好了?！彼断聵尪说镍B?！安灰?，我要活的?！薄昂f(shuō)，死了還會(huì)再活么？”他又把它掛回槍頭。我似乎覺(jué)得鼻子有點(diǎn)發(fā)酸，便回頭奔回家去?；秀敝形液孟窨匆娔侵话?，被棄在沙灘上，日日等候它的主人，不忍他去?？匆娪腥藖?lái)了，迎上前去，但它所接受的不是一尾魚,而是一顆子彈。（選自《美麗中國(guó)?自然卷》，人民文學(xué)出版社，2013年，有刪改）“我”為什么會(huì)以白鷺為''鶴”？（3分）【答案】因?yàn)椤拔摇睆奈匆娺^(guò)鶴，看到這只“長(zhǎng)腳尖喙”“羽毛潔白”的鳥在外形上和書本上及商標(biāo)上的圖畫相似，特別是它那“耿介不屈”的樣子與我們明了的鶴的“清高”“正直”“淡泊”等品性相對(duì)應(yīng)，所以“我”才會(huì)以白鷺為“鶴”?！窘馕觥勘绢}考查分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題及欣賞作品的形象，賞析作品