2020-2021年度江蘇省溧陽市教師市縣選調(diào)招聘考試《教育綜合知識》真題試卷及答案

2020-2021年度江蘇省溧陽市教師市縣選調(diào)招聘考試《教育綜合知識》真題試卷及答案1、考生須誠信考試，遵守考場規(guī)則和考試紀(jì)律，并自覺服從監(jiān)考教師和其他考試工2、考生按規(guī)定時(shí)間參加考試，考試預(yù)備鈴響后(考前15分鐘),考生進(jìn)考室，按要求坐座位；監(jiān)考教師發(fā)卷后，在試卷指定的地方填寫姓名；考試中途考生不準(zhǔn)以任何理由3、所有考生均不得提前交卷出考場。4、不準(zhǔn)用規(guī)定以外的筆答卷，不準(zhǔn)在答卷上作任何標(biāo)記?？忌鷷鴮懺诖痤}卡規(guī)定區(qū)域外的答案無效。5、考生嚴(yán)禁攜帶任何通訊工具(如手機(jī)及其它無線接收、傳送設(shè)備等)、電子存儲記憶錄放設(shè)備以及涂改液、修正帶等物品進(jìn)入考場。6、考生在考試過程中如不遵守考場紀(jì)律，不服從監(jiān)考教師管理，有違紀(jì)違規(guī)行為，按有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處罰。一、單項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中選擇最佳選項(xiàng)。第1頁，共11頁第2頁，共11頁10.根據(jù)我國法律的相關(guān)規(guī)定，下列各項(xiàng)有關(guān)義務(wù)教育的說法中錯(cuò)誤的是()。A、縣級以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校的均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校B、教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平C、對違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)?？刹扇∨u教育、記過、開除等處理方法D、學(xué)校應(yīng)當(dāng)把德育放在首位，富德育于教育教學(xué)之中11.()不屬于我國課程的具體表現(xiàn)形態(tài)。A、課程計(jì)劃B、課程標(biāo)準(zhǔn)D、綜合課程位截肢。這最能體現(xiàn)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的()。A、愛崗敬業(yè)B、關(guān)愛學(xué)生C、教書育人13.科舉制建于()。14.德育在青少年學(xué)生的發(fā)展中具有()。A、積極作用B、推動作用C、制約作用D、導(dǎo)向作用15,一名學(xué)生最近不愿意參加學(xué)校組織的集體活動，你給她做思想工作時(shí)，首先應(yīng)該干什么?C、使她知曉自己是集體的一份子D、詢問她不愿意參加的原因16.程某從小就想做老師，但因犯過失傷害罪被判處有期徒刑并緩期執(zhí)行，執(zhí)行期滿后程某得知自己不可能有機(jī)會做老師了，但想考教師資格證，滿足一下自己的愿望。以下說法正確的是()。A、程某當(dāng)下可以報(bào)考B、程某永遠(yuǎn)不能報(bào)考C、程某五年之后可以報(bào)考D、程某經(jīng)過嚴(yán)格審查之后可以報(bào)考17.課程實(shí)施計(jì)劃的展開過程是()。A、安排課程表B、分析教學(xué)任務(wù)C、選擇并確定教學(xué)模式D、組織教學(xué)活動18.為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按照一定要求組合起來進(jìn)行活動的結(jié)構(gòu)稱為()。A、教學(xué)組織形式B、教學(xué)模式C、教學(xué)情境19.實(shí)踐—反思取向主張教師專業(yè)發(fā)展的途徑是()。A、經(jīng)過正規(guī)培訓(xùn)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)先進(jìn)的學(xué)科知識B、用教育敘事、撰寫日志等方法獲得教育智慧D、通過學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)進(jìn)行協(xié)同教學(xué)、合作教研20.優(yōu)秀教師應(yīng)具備精深的專業(yè)知識、廣博的綜合知識和嫻熟的教育教學(xué)技能；具備很高的師德修養(yǎng)，很強(qiáng)的責(zé)任心和愛心，最高層次的教師是()。B、學(xué)者型教師C、專家型教師D、教育家型教師21.課堂中某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)稱為()。A、課堂規(guī)范22.滿意的結(jié)果會促使個(gè)體趨向和維持某一行為，而煩惱的結(jié)果則會使個(gè)體逃避和放棄某一行為，這說第3頁，共11頁于水平()。26.斯金納是()心理學(xué)家。27.相同要素說的提出者是()。維過程是()。二、多項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中至少有兩項(xiàng)符合題意，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。31.布盧姆將教學(xué)目標(biāo)分為()。32.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的道德意義有哪些?()34.成就動機(jī)理論將動機(jī)解釋為()的一種合成傾向第4頁，共11頁38.校園文化的內(nèi)容有()。45.一般來說，元認(rèn)知策略可分為()。第5頁，共11頁第6頁，共11頁第7頁，共11頁高中階段“思想政治”、大學(xué)階段“思想政治理論課”中落實(shí)課程目標(biāo)要求，重點(diǎn)推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想融入課程，實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)、循序漸進(jìn)、逐步深化，切實(shí)提高課程設(shè)置的針對性實(shí)效性。故選B。集、開發(fā)豐富優(yōu)質(zhì)的線上教育教學(xué)資源，利用國家和各地教育教學(xué)資源平臺以及優(yōu)質(zhì)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺，免費(fèi)向?qū)W生提供高質(zhì)量專題教育資源和覆蓋各年級各學(xué)科的學(xué)習(xí)資源，推動教育資源均衡發(fā)展，促進(jìn)教育公平。故選D?！窘馕觥拷逃袆友芯渴窃趯?shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行的，而不是在虛擬的環(huán)境中進(jìn)行的。故選D。記錄的孟子的言行?！渡袝?又稱《書》或《書經(jīng)》,是中華民族第一部古典文集和最早的歷史文獻(xiàn)，它以記言為主。自堯舜到夏商周，跨越2000千年歷史文獻(xiàn)。故選A.應(yīng)具備崇高的職業(yè)道德精神。C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：高深的教育理論素養(yǎng)屬于教師的條件性知識。與題干不符，排除。B、D兩項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故選C.容的指導(dǎo)性文件。它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的和任務(wù)，知識的范圍、深度和結(jié)構(gòu)，教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求。課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評價(jià)和考試命題的依據(jù)，是編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)，是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，是國家管理評價(jià)課程的基礎(chǔ)。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：課程計(jì)劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。課程計(jì)劃是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它對學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動、課外活動等做出全面安排。與題干不符，排除。C項(xiàng)：教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指導(dǎo)書以及各種視聽材料。其中，教科書和講義是教材的主體部分，故人們常把教科書與講義簡稱為教材。與題干不符，排除。D項(xiàng)：教學(xué)大綱是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，以綱要的形式編寫有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)文件。與題干不符，排除。故選A。【解析】實(shí)踐性知識即課堂情境知識，體現(xiàn)教師個(gè)人的教學(xué)技巧、教育智慧和教學(xué)風(fēng)格?，F(xiàn)代教育技術(shù)屬于條件性知識，即認(rèn)識教育對象、開展教育活動和研究所需的教育學(xué)科知識和技能。故選C.【解析】托馬斯和切斯把兒童的氣質(zhì)類型分為容易型、困難型、遲緩型。容易型的特點(diǎn)為：生理節(jié)律有規(guī)律，比較活躍，容易適應(yīng)新環(huán)境；情緒積極穩(wěn)定友好愉快；求知欲強(qiáng)，在活動中比較專注，不易分心，愛游戲，容易得到成人的關(guān)愛。小北表現(xiàn)出容易適應(yīng)新環(huán)境的特點(diǎn)符合容易型的特征。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：困難型氣質(zhì)特點(diǎn)為：生理節(jié)律混亂，睡眠、飲食及排泄等技能缺乏規(guī)律性；情緒不穩(wěn)定，易煩躁愛吵鬧，不容易接受成人的安慰，對新環(huán)境不容易適應(yīng)，表現(xiàn)為易退縮和易激動；主導(dǎo)情緒消極，緊張，焦慮強(qiáng)烈；注意力維持時(shí)間短，容易分心；難以與成人合作，與成人關(guān)系不密切。與題干不符，排除。C項(xiàng)：遲緩型的嬰兒不活躍，情緒比較消極，表現(xiàn)較為安靜和退縮，對環(huán)境刺激的反應(yīng)比較溫和低調(diào)，對新環(huán)境的適應(yīng)比較慢，通過撫愛和教育能逐步適應(yīng)新環(huán)境。與題干不符，排除。D項(xiàng)：為干擾項(xiàng)，與題干不符，排除。故選A?！窘馕觥扛鶕?jù)《中華人民共和國教育法》規(guī)定，受教育者享有對學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟的權(quán)利。故選A。【解析】根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十七條規(guī)定，對違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評教育，不得開除。因此C項(xiàng)的說法錯(cuò)誤。故選C?！窘馕觥吭谖覈n程具體表現(xiàn)為三種形態(tài)：課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書。故選D。【解析】最美教師張麗莉一把推開好幾個(gè)學(xué)生，自己卻被車輪碾軋，體現(xiàn)的是關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生安全。故選B?！窘馕觥靠婆e制度是中國歷史上考試選拔官員的一種基本制度，它淵源于漢朝，創(chuàng)始于隋朝，確定于唐朝，完備于宋朝，興盛于明、清兩朝，廢除于清朝末期。故選C,【解析】德育在青少年學(xué)生的發(fā)展中具有導(dǎo)向作用。故選D。【解析】給學(xué)生做思想工作，首先要做的就是了解學(xué)生不愿意參加的原因，這樣不至于判斷失誤，又可第8頁，共11頁第9頁，共11頁知識(本體性知識)是指教師首先應(yīng)是一個(gè)學(xué)者，是所教學(xué)科的專家，需要精通所教學(xué)科的知識。與題干不符，排除。C項(xiàng)：教育學(xué)科知識(條件性知識)是指一個(gè)教師要成功地扮演好自己的角色，在所教學(xué)科知識夠用的基礎(chǔ)上，更重要的是具有教育科學(xué)方面的知識，教師的專業(yè)領(lǐng)域畢竟是教學(xué)而不是其任教的學(xué)科。與題干不符，排除。故選D。定學(xué)生的學(xué)業(yè)成就。常模參照評價(jià)以學(xué)生團(tuán)體測驗(yàn)的平均成績即常模為參照點(diǎn)，比較分析某一學(xué)生的學(xué)業(yè)成績在團(tuán)體中的相對位置，著重于學(xué)生之間的比較，主要用于選拔、編組等。由這兩種評價(jià)的特征可知，駕駛證是只要考生達(dá)到考試的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)或成績合乎標(biāo)準(zhǔn)，即可通過考試，這是標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)，高考則是為了選拔優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)人高校學(xué)習(xí)，屬于常模參照評價(jià)。故選D。二、多項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中至少有兩項(xiàng)符合題意，多選、少選、錯(cuò)選均不得分?！窘馕觥坎急R姆將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感、動作技能三大領(lǐng)域。故選AC?！窘馕觥繃?yán)謹(jǐn)治學(xué)是《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的第四個(gè)內(nèi)容，具有重要的道德意義：第一，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是黨和人民對教師的業(yè)務(wù)要求。教師作為人類思想文化的傳播者和智力資源的開發(fā)者，要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，遵循提高業(yè)務(wù)水平方面的準(zhǔn)則，因?yàn)樗墙處熗瓿山逃虒W(xué)任務(wù)、擔(dān)當(dāng)教育使命必須具備的條件；第二，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是教育事業(yè)改革和發(fā)展的要求；第三，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的迫切需要；第四，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是由教師的教與學(xué)過程中的矛盾決定的。故選ABCD?！窘馕觥堪嗉壗M織建構(gòu)的原則有：①有利于教育的原則；②目標(biāo)一致的原則；③有利于身心發(fā)展的原則。其中，有利于教育的原則是首要原則。由此，A、B、C三項(xiàng)正確。D項(xiàng)：為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故選ABC。類，一類是力求成功的動機(jī)，另一類是避免失敗的動機(jī)。故選AD?！窘馕觥课覈滦蛶熒P(guān)系的特點(diǎn)是尊師愛生；民主平等、教學(xué)相長和心理相容。故選BCD?！窘馕觥吭谥袊饨ㄉ鐣?，學(xué)校教育的類型有官學(xué)、私學(xué)和書院。太學(xué)屬于官學(xué)。故選ABD?！窘馕觥拷處熃虒W(xué)工作包括五個(gè)基本環(huán)節(jié)：備課、上課、課外成績的評價(jià)。其中，布置課外作業(yè)的要求主要包括：(1)作業(yè)內(nèi)容的要求。要符合學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書的要求，并要有代表性，要有助于學(xué)生鞏固與加深理解所學(xué)的基礎(chǔ)知識。(2)作業(yè)分量的要求。作業(yè)分量要適中，難易要適度。(3)作業(yè)布置的要求。布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求，并規(guī)定完成的時(shí)間。(4)檢查和批改作業(yè)的要求。教師應(yīng)經(jīng)常檢查和批改學(xué)生的作業(yè)。故選ABCD。【解析】校園文化是指學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行為方式，包括校園物質(zhì)文化、校園組織和制度文化、校園精神文化等。校風(fēng)校貌和校史都屬于校園精神文化，班規(guī)校紀(jì)屬于學(xué)校組織和制度文化。故選ABCD?！窘馕觥狂R斯洛將人的需要分為缺失性需要和成長性需要。缺失性需要也叫基安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要，是指人在滿足這些需要的時(shí)候，完全依賴于外界。當(dāng)這種需要得不到滿足時(shí)，將直接危及個(gè)體的生命。選項(xiàng)中，找一個(gè)好工作屬于安全需要；被人尊重屬于尊重需要。因此，A、C兩項(xiàng)均屬于缺失性需要，不屬于成長性需要。與題干相符，當(dāng)選。B、D兩項(xiàng)：成長性需要包括包括求知需要、審美需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要，是指不回避挑戰(zhàn)，甚至刻意追求挑戰(zhàn)；不回避緊張狀態(tài)，甚至刻意保持適度的緊張狀態(tài)的需要。選項(xiàng)中，保持體型屬于審美需要；考上一所好大學(xué)屬于求知需要。因此，B、D兩項(xiàng)均屬于成長性需要。與題干不符，排除。故選AC?！窘馕觥繌氖谡n積極性上不能反映出專家型教師和新手型教師的差異。故選ABC?！窘馕觥拷逃坑“l(fā)的《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》明確指出，加強(qiáng)對青少年學(xué)生的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，要以弘揚(yáng)愛國主義精神為核心，以家國情懷教育、社會關(guān)愛教育和人格修養(yǎng)教育為重點(diǎn)，著力完善青少年學(xué)生的道德品質(zhì)，培育理想人格，提升政治素養(yǎng)。學(xué)校在開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育活動時(shí)，要拓展課堂教育，加大對地方社會資源的利用，如歷史博物館、文物展覽館、物質(zhì)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等，開展形式多樣的社會實(shí)踐活動，增強(qiáng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。選項(xiàng)中，詩詞大會、參觀歷史博物館、端午節(jié)前一起包粽子、邀請非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人做講座都體現(xiàn)了形式多樣的社會實(shí)踐活動蘊(yùn)藏的對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育。A、B、C、