大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《買(mǎi)燈籠》

第第3頁(yè)大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《買(mǎi)燈籠》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)6以?xún)?nèi)數(shù)的組成，進(jìn)一步感知數(shù)的分合的有序性。

2、探究在6和5種不同的分合記錄中找出答案相像的兩組，并用標(biāo)記記錄，初步感知兩部分?jǐn)?shù)的互換關(guān)系。

活動(dòng)預(yù)備：

1、自備"買(mǎi)燈籠"操作材料的放大卡，"翻片片"活動(dòng)放大記錄單。

2、幼兒用書(shū)第26頁(yè)《分分合合(二)》的操作材料。

活動(dòng)過(guò)程：

一、師幼共同游戲，復(fù)習(xí)5、6以?xún)?nèi)數(shù)的組成。

游戲"碰球"。

老師組織幼兒進(jìn)行集體練習(xí)，也可以逐步加快游戲速度，要求幼兒集中留意力，快速思索出答案，做出回答。

二、在操作游戲中感知6以?xún)?nèi)數(shù)的`組成。

1、兔寶寶，買(mǎi)燈籠。(幼兒用書(shū)第26頁(yè)"買(mǎi)燈籠")

2、翻得輕，記得對(duì)。

三、在觀測(cè)、比較中感知數(shù)的分合的有序性。

1、老師出示幼兒的操作記錄單，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)，共同檢查是否正確。

2、老師請(qǐng)班級(jí)中其他有序記錄的幼兒展示自己的記錄單，并給以表?yè)P(yáng)。

四、引導(dǎo)幼兒找出分合記錄中相像的兩組做標(biāo)記。讓其初步感知兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的互換關(guān)系。

1、老師出示個(gè)別幼兒的記錄單，引導(dǎo)觀測(cè)，查找相像的兩組記錄。

2、師幼共同為找到的相像的兩組做標(biāo)記。

3、師引導(dǎo)幼兒感知、爭(zhēng)論并歸納。

4、請(qǐng)幼兒在自己的操作記錄單上找出相像的兩組，并用標(biāo)記記錄。

反思：

游戲是孩子們都喜愛(ài)的，我設(shè)計(jì)了與本課相關(guān)的游戲，讓孩子們?cè)凇巴嬷袑W(xué)，學(xué)中玩”充分感受到學(xué)習(xí)知識(shí)是很歡樂(lè)的一件事情。

但我忽視了孩子本身的個(gè)體差異，沒(méi)做到去觀測(cè)每個(gè)孩子的聽(tīng)課狀況。好的孩子把知識(shí)都學(xué)會(huì)了，但個(gè)別孩子聽(tīng)課狀態(tài)不是很好，沒(méi)有全身心的投入到課堂氣氛當(dāng)中去，我也沒(méi)能做到實(shí)時(shí)的去提示、去點(diǎn)撥。今后的課堂中我肯定要更細(xì)心的去觀測(cè)我的每一個(gè)同學(xué)，讓他們都能更好的去聽(tīng)課，去學(xué)習(xí)。還有游戲的時(shí)候，不可能做到每個(gè)孩子都到前面來(lái)進(jìn)行游戲，但我明顯可以看到有些孩子