中學音樂教學優(yōu)劣感悟

中學音樂教學優(yōu)劣感悟中學音樂教師課堂中所具備的素質音樂屬于藝術范疇，藝術則是一種美的享受，而享受的主體是人，一個有思想、有感情、有感覺的人能感受到的音樂才是美的。在課堂中不僅要認知到音樂學科對學生發(fā)展的影響并非以分數衡量，更要充分認知音樂學科在學校藝術教育發(fā)展中的重要意義。因此，讓高中音樂課變成享受美的過程是一名高中音樂教師所要做的事。語言能力。音樂是人的聽覺和感覺相結合的藝術。一節(jié)音樂課的授課樂的感觸以此影響學生并抓住學生被音樂感染的瞬間，打破高中生身上固有的沉悶，激發(fā)他們內心深處對音樂的感知力。454531/3，2/3樂教師必須具備的基本素質。思想能力。人都是感性與理性的結合，對于一名音樂教師而言，在授的活力氛圍。除此之外，音樂教育的難點出自個體差異，學生對于音樂的接受能力水平參差不齊，這就要求一名中學音樂教師要概括出一節(jié)音樂課的易懂點進行音樂基本知識的傳遞，也可在課堂中適當穿插些學生感興趣的流行音樂作品，以此增強他們對音樂感知的自信心。達思想感情。音樂藝術所采用的手段及其特征，決定這種藝術形式有很強的抽象氛會調節(jié)得更好。實踐能力與互動。音樂課堂要變得更有趣、更有吸引力少不了音樂實接觸是很輕松的過程，這是教師音樂教學滿足學生需求的體現。教師在實踐教學中要充分利用學生對音樂的感知能力，每一次的教學實踐都要讓學生得到什么，而不是一味地反復、一味地追求結果，只有在實踐中進步，才能把音樂課堂的氣氛調節(jié)好，在教師的帶領下學生會更喜歡音樂，更愿意了解音樂。音樂課程設置的前提準備課件制作。隨著社會的發(fā)展、科技的進步，現代的教學設施逐漸完課件。一個優(yōu)等的課件可分為四部分：課程主題的導入、課程主題的呈現、課堂的實踐環(huán)節(jié)及課題的充分拓展。課件制作的課程主題導入舉足輕重，教師要根據教學大綱所明確的教學目標制作課程導入部分，抓住課程重點，以一種中學生生活中所了解的常見音樂狀態(tài)形式導入某一音樂主題，加之以視頻或音頻文件做到畫龍點睛，以此集中學生的注意力，便可展開有利的教學。而教師的教學重點側重課程主題呈現的課件環(huán)節(jié)，主要的教學內容都在課件的這一環(huán)節(jié)展示，學生便可根據課件展示的教學內容理解教師的教學思想，這是課件教學所具有的優(yōu)勢。課件中的課堂實踐部分同樣可將教師的思想灌輸給學生，被授課者所需的實踐活動要做到一目了然，便可由課件的實踐環(huán)節(jié)呈現。課堂教學知識的引申是一節(jié)優(yōu)秀音樂課的必需部分，音樂的相通性造就了音樂課的拓展。課件中插入可滿足學生欣賞音樂需求的頻文件，直觀地提高學生對音樂欣賞的能力。在音樂課程的最后，設置相應主題擴充，帶來的就是優(yōu)質的課堂效應。 2.2抓住中學生的興趣取向。中學生的音樂教學大綱提供給教學課件一定的授課素材，“怎樣將中學生的興趣與音樂教大綱相結合”？這個問題值得我們深思。現代音樂的流行趨勢決定了中學生對音的審美取向，流行音樂成為學生欣賞音樂的首要選擇，在教授音樂知識的過程中量地穿插流行音樂的素材，投其所好則能事半功倍。而引出古代根據樂器材質不同而產生的八音分類法，絲竹樂的合奏形式也由此而現代青少年所喜好的流行音樂，也可以是流傳于世的經典音樂作品。取向，強調民族器樂在當代流行音樂中的應用，可通過視覺與聽覺結合的課件呈MV比，更能達到吸引學生眼球的目的。結語巧用教學手段改變音樂課的附庸地位，是學校音樂教育健康發(fā)展的首要保證。而一節(jié)優(yōu)秀的中學生音樂課程由多方因素組成：教師的教學素養(yǎng)、課程的基本設置、課堂的活躍程度、學生的興趣取向及課程的課件制作都能夠影響一節(jié)中學音樂課的質量，教師的教學能力同樣由這些因素決定。師所要做的不僅是音樂知識的傳輸，更多的是以自身的音樂情感傳遞展現音樂魅力。中學音樂教學教師只有在教學中不斷摸索、反省、改良，才能達到最終的教學進步。在認知并不是每一位音樂教師都擅