部編人教版六年級語文上冊27《有的人-紀(jì)念魯迅有感》課件

魯迅先生懷著對祖國前途的深沉的憂慮、懷著對祖國人們的赤誠的愛，始終站在反帝反封建斗爭的前列，他用自己的筆，與帝國主義的附庸、與封建勢力的余孽、與一切人民的敵人做不妥協(xié)的斗爭。而他是怎樣對待人民的呢？他對人民可謂鞠躬盡瘁。今天，讓我們一起走進(jìn)臧克家的《有的人》，來更深刻地了解這位偉人。魯迅先生懷著對祖國前途的深沉的憂慮、懷著對祖國人們的赤誠的27有的人——紀(jì)念魯迅有感27有的人

臧克家（1905-2004年），著名詩人，山東濰坊諸城人，曾用名臧瑗望，筆名少全、何嘉。國立山東大學(xué)（今中國海洋大學(xué)、山東大學(xué)）知名校友，是聞一多的學(xué)生、忠誠的愛國主義者、曾任中國民主同盟盟員。臧克家（1905-2004年），著名詩人，山東濰坊諸

1936年10月19日，魯迅先生逝世，國民黨反動(dòng)派血腥鎮(zhèn)壓人民，不允許人民悼念魯迅先生，直到1949年，先生逝世13周年紀(jì)念日，全國各地第一次公開地隆重紀(jì)念他。臧克家親自參加了首都的紀(jì)念活動(dòng)，目睹了人民群眾紀(jì)念魯迅的盛況，并瞻仰了魯迅在北京的故居。他深切追憶了魯迅為人民鞠躬盡瘁的一生，百感交集，于1949年11月1日寫了《有的人》這首短詩。寫作背景1936年10月19日，魯迅先生逝世，國民黨反動(dòng)派血

（內(nèi)容上的對比：第二節(jié)和第五節(jié)、第三節(jié)和第六節(jié)、第四節(jié)和第七節(jié)中，寫法上：“有的人”這三個(gè)字反復(fù)出現(xiàn)。）

默讀并思考：這首詩在內(nèi)容和寫法上有什么特別之處呢？整體感知朗讀課文掃清障礙（內(nèi)容上的對比：第二節(jié)和第五節(jié)、第三節(jié)和第六節(jié)、第四節(jié)“有的人”指的是哪兩種人呢？騎在人民頭上作威作福的人甘愿為人民做牛做馬的人“有的人”指的是哪兩種人呢？騎在人民頭上作威作福的人甘愿為人

齊讀第一節(jié)，思考：為什么有的人活著像死了，有的人死了卻像活著？互動(dòng)課堂齊讀第一節(jié)，思考：為什么有的人活著像死了，有的人死了有的人/活著，他已經(jīng)/死了；有的人/死了，他/還活著。

這兩個(gè)“活”與兩個(gè)“死”的含義相同嗎？分別指的是什么呢？

不同。第一個(gè)“活”指生命存在，“死”指精神已死；第二個(gè)“活”指精神永存，“死”指生命逝去。有的人/活著，他已經(jīng)/死了；這兩個(gè)“活”與兩個(gè)“死”從生與死的價(jià)值的對比中，你明白了什么？

我明白了精神和身體是可以分開的，反動(dòng)統(tǒng)治者“活著”，不過是行尸走肉，毫無價(jià)值；革命者“死了”，卻雖死猶生，精神永存。從生與死的價(jià)值的對比中，你明白了什么？我明白了精神和身

哪些人雖生猶死，哪些人雖死猶生呢？讓我們讀一讀第二節(jié)和第五節(jié)來感受一下。哪些人雖生猶死，哪些人雖死猶生呢？讓我們讀一讀第二節(jié)騎在人民頭上，想讓自己名字永垂不朽，不讓別人活的人,指的是什么人呢？指的是那些自吹自擂比人民群眾“偉大”,要為自己樹碑立傳、不讓別人活下去的人。俯下身子做牛馬，情愿作野草，為了多數(shù)人更好地活，這樣的人指的是什么人呢？指的是一生為人民服務(wù),甘愿做人民牛馬的人。騎在人民頭上，想讓自己名字永垂不朽，不讓別人活的人,有的人騎在/人民頭上：“啊，我多偉大！”有的人俯下身子/給人民當(dāng)牛馬。騎在人民頭上的人民/把他摔垮；給人民作牛馬的人民/永遠(yuǎn)記住他！讀出對敵人的恨，對人民的愛。打倒，推翻的意思。有的人騎在人民頭上的讀出對敵人的恨，打倒，推翻的意思。

想一想：人民為什么這樣“恨”騎在人民頭上的人？他們騎在人民頭上時(shí)表情會(huì)是什么樣子的？

因?yàn)樗麄凃T在人民頭上作威作福，殘酷地欺壓人民。

他們騎在人民頭上表情會(huì)很傲慢，很得意。想一想：人民為什么這樣“恨”騎在人民頭上的人？他們騎這兩種人還有哪些行為？人民又會(huì)怎么對待他們？我們來對比學(xué)習(xí)3、6節(jié)和4、7節(jié)。這兩種人還有哪些行為？人民又會(huì)怎么對待他們？我們來對有的人把名字/刻入石頭，想“不朽”；有的人情愿作野草，等著地下的火燒。把名字刻入石頭的名字比尸首/爛得更早；只要/春風(fēng)吹到的地方到處是/青青的野草。意思是生命長存、永不死亡，表現(xiàn)了這些人的貪婪。被人民忘記，被人民唾棄。指魯迅精神被傳頌，被延續(xù)。有的人把名字刻入石頭的意思是生命長存、永不死亡，表現(xiàn)了這些人有的人他活著/別人就不能活；有的人他活著/為了多數(shù)人更好地活。他活著別人就不能活的人，他的下場/可以看到；他活著為了多數(shù)人更好地活的人，群眾把他抬舉得/很高，很高。身敗名裂，遺臭萬年。有的人他活著別人就不能活的人，身敗名裂，遺臭萬年。

是那些自吹自擂比人民群眾“偉大”,要為自己樹碑立傳、不讓別人活下去的人。

問題1：把名字刻入石頭，不讓別人活的人指的是什么人呢？思考下面的問題：是那些自吹自擂比人民群眾“偉大”,要為自己

指的是一生為人民服務(wù),甘愿做人民牛馬的人。

問題2：“情愿作野草”“為了多數(shù)人更好地活”，這樣的人指的是什么人呢？指的是一生為人民服務(wù),甘愿做人民牛馬的人。

他活著別人就不能活的人，他的下場可以看到——被人民忘記和摔垮。

問題3：人民群眾對待他們的態(tài)度分別怎樣？

他活著為了多數(shù)人更好地活的人——群眾會(huì)把他舉得很高很高。憎恨愛戴他活著別人就不能活的人，他的下場可以看到——被人民忘下面我們一起來總結(jié)一下，被人民懷念和愛戴的是哪些人？被人民唾棄和憎惡的是哪些人？欺壓人民的人一心追求名利的人壓迫人民的人為人民服務(wù)的人一心默默奉獻(xiàn)的人

給人民做牛馬的人

流芳百世

遺臭萬年

下面我們一起來總結(jié)一下，被人民懷念和愛戴的是哪些人？對比、體會(huì)：一邊是被人民摔垮，被人民忘記，一邊是青青的野草，被人民舉得很高很高，這樣的結(jié)局說明了什么？對比、體會(huì)：一邊是被人民摔垮，被人民忘記，一邊是青青

這首詩的前四節(jié)一連用了八個(gè)“有的人”，請把“有的人”替換為某一種人或某一類人。這樣的結(jié)局說明了只有一心為人民服務(wù)，為人民無私奉獻(xiàn)的人，人民才會(huì)永遠(yuǎn)記住他。這首詩的前四節(jié)一連用了八個(gè)“有的人”，請把“有的人想一想：無私奉獻(xiàn)的人有哪些？為人民服務(wù)的雷鋒親民愛民的焦裕祿義務(wù)擺渡的萬其珍還有我們的魯迅先生……想一想：無私奉獻(xiàn)的人有哪些？為人民服親民愛民義務(wù)擺渡的萬其珍

本文紀(jì)念的是魯迅，把詩的題目改為“魯迅贊”或者“紀(jì)念魯迅”好不好？

不好，用“有的人”作題目更含蓄，而且擴(kuò)大了詩歌的內(nèi)涵，使詩歌更具有普遍意義。本文紀(jì)念的是魯迅，把詩的題目改為“魯迅贊”或者“紀(jì)念這首詩表達(dá)了臧克家對魯迅深深的懷念，我們帶著對這偉人的崇敬和懷念之情來讀讀老師變序后的詩。魯迅死了（師）他還活著。

（生）魯迅俯下身子給人民當(dāng)牛馬。（師）給人民作牛馬的，（生）人民永遠(yuǎn)記住他！

（生）魯迅情愿作野草，等著地下的火燒。（師）只要春風(fēng)吹到的地方，（生）到處是青青的野草。

（生）魯迅活著為了多數(shù)人更好地活。（師）他活著為了多數(shù)人更好活的人，

（生）群眾把他抬舉得很高，很高。（師生齊讀）這首詩表達(dá)了臧克家對魯迅深深的懷念，我們帶著對這偉人結(jié)構(gòu)梳理有的人活——死遺臭萬年死——活流芳千古做對人民有意義的人結(jié)構(gòu)梳理有的人活——死遺臭萬年死——活流芳千古做《有的人》是為紀(jì)念魯迅先生逝世13周年而寫的，是這首詩不只是單純寫對，而是通過與魯迅先生截然相反的“有的人”的對比，批判了那些騎在人民頭上的和，熱情歌頌了魯迅先生為人民的可貴精神，號召人們做真正的有價(jià)值的人。主題概括魯迅先生的懷念無私奉獻(xiàn)統(tǒng)治者壓迫者《有的人》是為紀(jì)念魯迅先生逝世13周年而寫的，是這首泰戈?duì)枴赌橙恕纺愕奶煨允峭糇约?/p>

我們心中卻把你牢記

你總是愛把自己隱匿

我們的愛戴使你發(fā)射光芒

你把發(fā)自心靈的光芒

帶給那黑暗的東西

你從不尋求名聲和崇拜

可是愛之神發(fā)現(xiàn)了你拓展延伸泰戈?duì)柲愕奶煨允峭糇约?/p>

我們心中卻把你牢記

你總是愛把自己課堂演練D

一、對下列詩句朗讀停頓、感情處理錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．騎在人民頭上："/呵，/我/多偉大！"（嘲諷）B．情愿作野草，/等著/地下的火燒（贊頌）C．他/活著/為了多數(shù)人/更好地活。（熱情贊頌）D．群眾把他/抬得/很高，很高。（謙卑、贊揚(yáng)）課堂演練D一、對下列詩句朗讀停頓、感情處理錯(cuò)誤的一項(xiàng)

1.《有的人》是為了紀(jì)念_______逝世__周年而寫的，詩的副標(biāo)題是______________。

2.用____與___進(jìn)行鮮明的____，擺出對兩種人生死的評價(jià)。二、填空。紀(jì)念魯迅有感魯迅先生活死對比三、閱讀魯迅的作品。

如《一件小事》《藥》等。13?1.《有的人》是為了紀(jì)念_______逝世__周年而寫

魯迅先生懷著對祖國前途的深沉的憂慮、懷著對祖國人們的赤誠的愛，始終站在反帝反封建斗爭的前列，他用自己的筆，與帝國主義的附庸、與封建勢力的余孽、與一切人民的敵人做不妥協(xié)的斗爭。而他是怎樣對待人民的呢？他對人民可謂鞠躬盡瘁。今天，讓我們一起走進(jìn)臧克家的《有的人》，來更深刻地了解這位偉人。魯迅先生懷著對祖國前途的深沉的憂慮、懷著對祖國人們的赤誠的27有的人——紀(jì)念魯迅有感27有的人

臧克家（1905-2004年），著名詩人，山東濰坊諸城人，曾用名臧瑗望，筆名少全、何嘉。國立山東大學(xué)（今中國海洋大學(xué)、山東大學(xué)）知名校友，是聞一多的學(xué)生、忠誠的愛國主義者、曾任中國民主同盟盟員。臧克家（1905-2004年），著名詩人，山東濰坊諸

1936年10月19日，魯迅先生逝世，國民黨反動(dòng)派血腥鎮(zhèn)壓人民，不允許人民悼念魯迅先生，直到1949年，先生逝世13周年紀(jì)念日，全國各地第一次公開地隆重紀(jì)念他。臧克家親自參加了首都的紀(jì)念活動(dòng)，目睹了人民群眾紀(jì)念魯迅的盛況，并瞻仰了魯迅在北京的故居。他深切追憶了魯迅為人民鞠躬盡瘁的一生，百感交集，于1949年11月1日寫了《有的人》這首短詩。寫作背景1936年10月19日，魯迅先生逝世，國民黨反動(dòng)派血

（內(nèi)容上的對比：第二節(jié)和第五節(jié)、第三節(jié)和第六節(jié)、第四節(jié)和第七節(jié)中，寫法上：“有的人”這三個(gè)字反復(fù)出現(xiàn)。）

默讀并思考：這首詩在內(nèi)容和寫法上有什么特別之處呢？整體感知朗讀課文掃清障礙（內(nèi)容上的對比：第二節(jié)和第五節(jié)、第三節(jié)和第六節(jié)、第四節(jié)“有的人”指的是哪兩種人呢？騎在人民頭上作威作福的人甘愿為人民做牛做馬的人“有的人”指的是哪兩種人呢？騎在人民頭上作威作福的人甘愿為人

齊讀第一節(jié)，思考：為什么有的人活著像死了，有的人死了卻像活著？互動(dòng)課堂齊讀第一節(jié)，思考：為什么有的人活著像死了，有的人死了有的人/活著，他已經(jīng)/死了；有的人/死了，他/還活著。

這兩個(gè)“活”與兩個(gè)“死”的含義相同嗎？分別指的是什么呢？

不同。第一個(gè)“活”指生命存在，“死”指精神已死；第二個(gè)“活”指精神永存，“死”指生命逝去。有的人/活著，他已經(jīng)/死了；這兩個(gè)“活”與兩個(gè)“死”從生與死的價(jià)值的對比中，你明白了什么？

我明白了精神和身體是可以分開的，反動(dòng)統(tǒng)治者“活著”，不過是行尸走肉，毫無價(jià)值；革命者“死了”，卻雖死猶生，精神永存。從生與死的價(jià)值的對比中，你明白了什么？我明白了精神和身

哪些人雖生猶死，哪些人雖死猶生呢？讓我們讀一讀第二節(jié)和第五節(jié)來感受一下。哪些人雖生猶死，哪些人雖死猶生呢？讓我們讀一讀第二節(jié)騎在人民頭上，想讓自己名字永垂不朽，不讓別人活的人,指的是什么人呢？指的是那些自吹自擂比人民群眾“偉大”,要為自己樹碑立傳、不讓別人活下去的人。俯下身子做牛馬，情愿作野草，為了多數(shù)人更好地活，這樣的人指的是什么人呢？指的是一生為人民服務(wù),甘愿做人民牛馬的人。騎在人民頭上，想讓自己名字永垂不朽，不讓別人活的人,有的人騎在/人民頭上：“啊，我多偉大！”有的人俯下身子/給人民當(dāng)牛馬。騎在人民頭上的人民/把他摔垮；給人民作牛馬的人民/永遠(yuǎn)記住他！讀出對敵人的恨，對人民的愛。打倒，推翻的意思。有的人騎在人民頭上的讀出對敵人的恨，打倒，推翻的意思。

想一想：人民為什么這樣“恨”騎在人民頭上的人？他們騎在人民頭上時(shí)表情會(huì)是什么樣子的？

因?yàn)樗麄凃T在人民頭上作威作福，殘酷地欺壓人民。

他們騎在人民頭上表情會(huì)很傲慢，很得意。想一想：人民為什么這樣“恨”騎在人民頭上的人？他們騎這兩種人還有哪些行為？人民又會(huì)怎么對待他們？我們來對比學(xué)習(xí)3、6節(jié)和4、7節(jié)。這兩種人還有哪些行為？人民又會(huì)怎么對待他們？我們來對有的人把名字/刻入石頭，想“不朽”；有的人情愿作野草，等著地下的火燒。把名字刻入石頭的名字比尸首/爛得更早；只要/春風(fēng)吹到的地方到處是/青青的野草。意思是生命長存、永不死亡，表現(xiàn)了這些人的貪婪。被人民忘記，被人民唾棄。指魯迅精神被傳頌，被延續(xù)。有的人把名字刻入石頭的意思是生命長存、永不死亡，表現(xiàn)了這些人有的人他活著/別人就不能活；有的人他活著/為了多數(shù)人更好地活。他活著別人就不能活的人，他的下場/可以看到；他活著為了多數(shù)人更好地活的人，群眾把他抬舉得/很高，很高。身敗名裂，遺臭萬年。有的人他活著別人就不能活的人，身敗名裂，遺臭萬年。

是那些自吹自擂比人民群眾“偉大”,要為自己樹碑立傳、不讓別人活下去的人。

問題1：把名字刻入石頭，不讓別人活的人指的是什么人呢？思考下面的問題：是那些自吹自擂比人民群眾“偉大”,要為自己

指的是一生為人民服務(wù),甘愿做人民牛馬的人。

問題2：“情愿作野草”“為了多數(shù)人更好地活”，這樣的人指的是什么人呢？指的是一生為人民服務(wù),甘愿做人民牛馬的人。

他活著別人就不能活的人，他的下場可以看到——被人民忘記和摔垮。

問題3：人民群眾對待他們的態(tài)度分別怎樣？

他活著為了多數(shù)人更好地活的人——群眾會(huì)把他舉得很高很高。憎恨愛戴他活著別人就不能活的人，他的下場可以看到——被人民忘下面我們一起來總結(jié)一下，被人民懷念和愛戴的是哪些人？被人民唾棄和憎惡的是哪些人？欺壓人民的人一心追求名利的人壓迫人民的人為人民服務(wù)的人一心默默奉獻(xiàn)的人

給人民做牛馬的人

流芳百世

遺臭萬年

下面我們一起來總結(jié)一下，被人民懷念和愛戴的是哪些人？對比、體會(huì)：一邊是被人民摔垮，被人民忘記，一邊是青青的野草，被人民舉得很高很高，這樣的結(jié)局說明了什么？對比、體會(huì)：一邊是被人民摔垮，被人民忘記，一邊是青青

這首詩的前四節(jié)一連用了八個(gè)“有的人”，請把“有的人”替換為某一種人或某一類人。這樣的結(jié)局說明了只有一心為人民服務(wù)，為人民無私奉獻(xiàn)的人，人民才會(huì)永遠(yuǎn)記住他。這首詩的前四節(jié)一連用了八個(gè)“有的人”，請把“有的人想一想：無私奉獻(xiàn)的人有哪些？為人民服務(wù)的雷鋒親民愛民的焦裕祿義務(wù)擺渡的萬其珍還有我們的魯迅先生……想一想：無私奉獻(xiàn)的人有哪些？為人民服親民愛民義務(wù)擺渡的萬其珍

本文紀(jì)念的是魯迅，把詩的題目改為“魯迅贊”或者“紀(jì)念魯迅”好不好？

不好，用“有的人”作題目更含蓄，而且擴(kuò)大了詩歌的內(nèi)涵，使詩歌更具有普遍意義。本文紀(jì)念的是魯迅，把詩的題目改為“魯迅贊”或者“紀(jì)念這首詩表達(dá)了臧克家對魯迅深深的懷念，我們帶著對這偉人的崇敬和懷念之情來讀讀老師變序后的詩。魯迅死了（師）他還活著。

（生）魯迅俯下身子給人民當(dāng)牛馬。（師）給人民作牛馬的，（生）人民永遠(yuǎn)記住他！

（生）魯迅情愿作野草，等著地下的火燒。（師）只要春風(fēng)吹到的地方，（生）到處是青青的野草。

（生）魯迅活著為了多數(shù)人更好地活。（師）他活著為了多數(shù)人更好活的人，

（生）群眾把他抬舉得很高，很高。（師