部編版小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)第26課《憶讀書》優(yōu)質(zhì)課件

憶讀書五年級(jí)上冊(cè)﹒人教版第一課時(shí)26新課導(dǎo)入快樂知識(shí)人物……開卷有益書讀百遍，其義自見。書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。冰心(1900——1999),原名謝婉瑩,福建長樂人。詩人、現(xiàn)代作家、翻譯家、兒童文學(xué)作家、社會(huì)活動(dòng)家、散文家。筆名冰心取自“一片冰心在玉壺”。代表作品有詩集《繁星》《春水》,散文集《小橘燈》《寄小讀者》,通信集《再寄小讀者》等。走進(jìn)作者中國四大名著羅貫中《三國演義》第一部長篇章回體歷史小說吳承恩《西游記》第一部浪漫主義長篇神話小說施耐庵《水滸傳》第一部以農(nóng)民起義為題材的長篇章回體小說曹雪芹《紅樓夢(mèng)》古典小說中偉大的現(xiàn)實(shí)主義作品課文鏈接舅斬凱葛jiùzhǎnkǎigě凱旋門會(huì)認(rèn)的字加一加：斬=車+斤換一換：葛=喝-口+艸滸傳著魯hǔzhuànzhuólǔ傳記魯智深寇卷煞賈shàkòujiǎjuàn瑣刊kānsuǒ栩xǔ呻shēn某mǒu舅津斬限凱葛述賈衰刊瑣樸會(huì)寫的字jiùzhǎnjīnxiànkǎigěshùjiǎshuāikānsuǒpǔ篇某piānmǒu部首：結(jié)構(gòu)：組詞：津貼津津有味津津樂道左右結(jié)構(gòu)書寫指導(dǎo)書寫指導(dǎo)：左窄右寬。右部橫畫間距均勻，長度不一。造句：妹妹津津有味地看著動(dòng)畫片。jīn津氵部首：結(jié)構(gòu)：組詞：衰退衰弱衰老興亡盛衰上中下結(jié)構(gòu)書寫指導(dǎo)書寫指導(dǎo)：“口”上加的一橫長于“亠”的橫；下部撇、捺舒展。造句：外婆年歲大了，身子也漸漸衰弱了。shuāi衰亠部首：結(jié)構(gòu)：組詞：篇章篇幅千篇一律長篇大論上下結(jié)構(gòu)書寫指導(dǎo)書寫指導(dǎo)：上小下大。“扁”下面的“冂”比上面寬。造句：這是一篇很優(yōu)秀的文章。?piān篇讀一讀，注意生字的讀音和寫法舅父津津有味斬?cái)酂o限凱歌述說衰老書刊jiùjīnzhǎnxiànshùshuāikǎikān煩瑣質(zhì)樸篇章某年suǒpǔpiānmǒu著zhuózhezhāo例：小麗臨時(shí)被拉來參加宴會(huì)，這才發(fā)現(xiàn)自己的著(zhuó)裝不夠得體，心里非常著(zháo)急，幸好小美有著(zhāo)數(shù)，帶著(zhe)她去附近的服裝店買了一套禮服。多音字zháo(著裝)(拉著)(著數(shù))(著急)例：他把試卷(juàn)卷(juǎn)起來，塞進(jìn)了書包。傳chuánzhuàn(流傳)(傳記)例：《白蛇傳(zhuàn)》的故事流傳(chuán)很廣。卷juànjuǎn(試卷)(卷曲)【津津有味】造句：我津津有味地聽爺爺講革命故事。形容趣味濃厚或有滋有味的樣子。【一知半解】造句：我們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到問題不能一知半解，要知其然并知其所以然，徹底弄明白。知道得不全面，理解得不透徹?！鞠病吭炀洌鹤x書是爸爸每周末午后唯一的消遣。做自己感覺愉快的事來度過空閑時(shí)間；消閑解悶兒。【煩瑣】造句：媽媽有一顆熱愛生活的心，煩瑣的日常生活也能讓她過得有滋有味。繁雜瑣碎?！捐蜩蛉缟吭炀洌呼斞腹P下的人物，一個(gè)個(gè)刻畫得血肉豐滿，栩栩如生。形容藝術(shù)形象非常生動(dòng)逼真，像活的一樣?！舅魅粺o味】造句：這本書的封面很吸引人,可讀起來卻索然無味。索然，沒有意味，沒有興趣的樣子。形容枯燥，一點(diǎn)興趣和意味也沒有?！静荒茏砸选吭炀洌核牭綘敔斶^世的消息，哭得不能自已。已，止。自己控制不住自己的感情。栩栩如生——惟妙惟肖欣賞——賞識(shí)期待——期盼煩瑣——瑣碎消遣——解悶厭煩——喜愛煩瑣——簡明淺顯——深?yuàn)W津津有味——索然無味質(zhì)樸——浮華

1.課文是按照什么順序敘述的？可以分為哪幾個(gè)部分？每部分主要寫了什么？2.從閱讀時(shí)間、閱讀書目、對(duì)這些書的感受或評(píng)價(jià)個(gè)角度梳理作者的讀書經(jīng)歷，總結(jié)梳理信息的方法。整體感知

用較快的速度默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，知道作者回憶了自己讀書的哪些經(jīng)歷。第一部分（第1自然段）：開篇點(diǎn)題，引出下文。第二部分（第2～10自然段）：寫作者的讀書經(jīng)歷和讀書的好處，以及怎樣挑選、比較好書。第三部分（第11～12自然段）：作者把自己多年來的讀書感悟?qū)懗鰜碣?zèng)送給兒童，總結(jié)全文。課文是按照時(shí)間順序敘述的梳理方法指導(dǎo)①圈畫法。用不同的符號(hào)圈畫作者讀書的時(shí)間、書名，以及作者的評(píng)價(jià)感受等信息。②分條列述?？梢园凑諘r(shí)間順序把作者的讀書經(jīng)歷的相關(guān)信息分條列出來，列出的信息要概括、準(zhǔn)確。③圖表法。根據(jù)具體要求設(shè)計(jì)表格項(xiàng)目的分類，將信息清晰地呈現(xiàn)出來。填一填閱讀時(shí)間閱讀書目對(duì)這些書的感受或評(píng)價(jià)

七歲十二三歲；中年以后《三國演義》《水滸傳》（？）《蕩寇志》（？）《紅樓夢(mèng)》津津有味、無限期待、引起對(duì)章回小說的興趣尤其欣賞、人物描寫生動(dòng)沒有人物個(gè)性、索然無味十二三歲時(shí)讀，興趣不大，人物使人厭煩；中年后再讀，嘗到其中滋味。1980年后《西游記》《封神榜》現(xiàn)代文藝作品精彩煩瑣有的堆砌華麗詞句，無病呻吟；有的滿帶真情實(shí)感、質(zhì)樸淺顯，使人心動(dòng)神移，不能自已。

作者作者認(rèn)為怎樣的書才是好書？根據(jù)梳理的信息，概括出作者認(rèn)為好書的標(biāo)準(zhǔn)。讀書經(jīng)歷對(duì)這些書的態(tài)度或評(píng)價(jià)好書的標(biāo)準(zhǔn)閱讀時(shí)間閱讀時(shí)間七歲《三國演義》津津有味、無限期待、引起對(duì)章回小說的興趣。《水滸傳》尤其欣賞、人物描寫生動(dòng)。蕩寇志沒有人物個(gè)性、索然無味。十二三歲；中年以后《紅樓夢(mèng)》十二三歲時(shí)讀，興趣不大，人物使人厭煩；中年后再讀，嘗到其中滋味。1980年以后《西游記》精彩《封神榜》煩瑣現(xiàn)代文藝作品有的堆砌華麗詞句，無病呻吟；有的滿帶真情深感、質(zhì)樸淺顯，使人心動(dòng)神移，不能自已。能激發(fā)人閱讀興趣，激發(fā)閱讀興趣。人物形象生動(dòng)、栩栩如生、個(gè)性鮮明耐人尋味故事情節(jié)精彩，不煩瑣。滿帶真情實(shí)感、質(zhì)樸淺顯，使人心動(dòng)神移，不能自已?？偨Y(jié)作者認(rèn)為好書的標(biāo)準(zhǔn)①能引發(fā)人閱讀期待，激發(fā)閱讀興趣。②所描寫的人物形象生動(dòng)、栩栩如生、個(gè)性鮮明。③故事耐人尋味。④故事情節(jié)精彩，不煩瑣。⑤感情真摯、質(zhì)樸淺顯，使人心動(dòng)神移，不能自已。你使用哪種方法來梳理信息的呢？在梳理的過程中是否有遺漏信息？你使用的這種梳理信息的方法有什么優(yōu)缺點(diǎn)呢？

我使用的是圈畫法，用不同的符號(hào)直接在文中圈畫，非常方便快捷，但是使用這種方法有一個(gè)缺點(diǎn)，就是信息散落在文本中，回顧總結(jié)時(shí)，還要再瀏覽文本，容易遺漏。

我使用的分條列述法，按照時(shí)間順序，把作者每個(gè)年齡段的閱讀書目以及感受等分條列出來，條理很清晰，但是使用這種方法需要注意的是列出來的信息要概括，并且準(zhǔn)確。

我使用的是圖表法，先根據(jù)閱讀時(shí)間、閱讀書目以及感受或評(píng)價(jià)等設(shè)計(jì)好表格，再把相應(yīng)的內(nèi)容填入表格里，直觀簡潔，一目了然，但是使用這種方法需要對(duì)表格進(jìn)行合理設(shè)計(jì)才行。憶讀書五年級(jí)上冊(cè)﹒人教版26第二課時(shí)復(fù)習(xí)回顧

上節(jié)課我們梳理了作者的讀書經(jīng)歷和好書標(biāo)準(zhǔn)，我們可以用哪些哪些方法梳理文中的信息呢？品讀課文

自由朗讀課文，結(jié)合作者的讀書經(jīng)歷，體會(huì)作者的讀書方法。

作者是怎樣讀《三國演義》的？

此后，我決定拿起一本《三國演義》，自己一知半解地讀了起來，居然越看越明白。雖然字音都讀得不對(duì)，比如把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類，因?yàn)橹粚W(xué)過那個(gè)字的一半。因?yàn)槟挲g小，書中有許多字詞都無法認(rèn)全，所以只能一知半解地讀。

因?yàn)榭础度龂萘x》引起了我對(duì)章回小說的興趣，對(duì)于那部述說“官迫民反”的《水滸傳》尤其欣賞。那部書里著力描寫的人物，如林沖、武松、魯智深，都有極其生動(dòng)的性格，雖然因?yàn)樽髡咭獪惓扇祛钙呤厣?，勉勉?qiáng)強(qiáng)地湊滿了一百零八人的數(shù)目，但我覺得比沒有人物個(gè)性的《蕩寇志》要強(qiáng)多了。

作者是怎樣讀《水滸傳》的？《水滸傳》《蕩寇志》比較讀

《紅樓夢(mèng)》是我在十二三歲時(shí)看的，起初我對(duì)它的興趣并不大，賈寶玉的女聲女氣、林黛玉的哭哭啼啼都使我厭煩。還是到了中年以后再拿起這部書看時(shí)，才嘗到“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”所包含的一個(gè)朝代和家庭興亡盛衰的滋味。

作者是怎樣讀《紅樓夢(mèng)》的？反復(fù)讀、隔段時(shí)間再讀

同時(shí)，書看多了，我也會(huì)挑選、比較。比如說看了精彩的《西游記》就會(huì)丟下煩瑣的《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水滸傳》就不會(huì)看索然無味的《蕩寇志》。對(duì)于現(xiàn)代的文藝作品，那些寫得朦朦朧朧的、堆砌了許多華麗詞句的、無病而呻的文字，我一看就從腦中抹去。但是那些滿帶著真情實(shí)感、十分質(zhì)樸淺顯的篇章，哪怕只有幾百上千字，也往往使我心動(dòng)神移，不能自已！

作者是怎樣讀《西游記》和現(xiàn)代文藝作品的？總結(jié)作者的讀書方法一知半解地讀反復(fù)讀隔段時(shí)間再讀比較讀挑選讀互動(dòng)課堂

你有沒有用過這些讀書方法？你自己還有哪些讀書方法？

我非常喜歡看《魯濱孫漂流記》，已經(jīng)反復(fù)看過好幾遍了，每一次看都會(huì)有不同的感受和體會(huì)。

我喜歡看科學(xué)類的書籍，我會(huì)買很多科學(xué)類的書籍比較著讀。

我讀書的時(shí)候喜歡邊讀邊做批注，隨時(shí)記錄自己的想法，還會(huì)摘抄書里的好詞好句?；?dòng)課堂

你認(rèn)同作者的“一知半解”的讀書方法嗎？結(jié)合自身讀書經(jīng)驗(yàn)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

我贊同這種讀書方法。俗話說，書讀百遍，其義自見。小時(shí)候讀書只需要把一部分內(nèi)容看明白，并不一定要求會(huì)認(rèn)書上的所有字。雖然不能全懂，但也可以培養(yǎng)愛讀書的好習(xí)慣。

我不太贊同冰心奶奶的這種讀書方法。因?yàn)閷?duì)于生字較多、意思難懂的書我根本就讀不下去，既浪費(fèi)時(shí)間，又沒有什么效果，有時(shí)候還可能理解錯(cuò)誤，產(chǎn)生不好的影響。

作者在讀書過程中有哪些收獲？

總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子讀到的中外文藝作品不能算太少。我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂！從讀書中我還得到了做人處世要獨(dú)立思考的大道理，這都是從修身課本中得不到的。①②

我自1980年到日本訪問回來后，即因腿傷閉門不出，“行萬里路”做不到了，“讀萬卷書”便是我唯一的消遣。我每天都會(huì)得到許多書刊，知道了許多事情，也認(rèn)識(shí)了許多人物。③你認(rèn)為讀書的好處還有哪些？

讀書可以讓我頭腦清晰，看待問題更全面。

讀書提高了我的寫作能力和表達(dá)能力。結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂”這句話的體會(huì)。通過閱讀，我的作文水平提高了，得到了老師的表揚(yáng)，我很開心。

我喜歡閱讀科普類的書籍，知道了很多知識(shí)，小伙伴們都稱呼我為“萬事通”，在跟小伙伴分享這些知識(shí)的時(shí)候我獲得了快樂。

你怎么理解課文的最后一句話？

讀書好，多讀書，讀好書。開卷有益博覽群書讀對(duì)身心發(fā)展有益的書

全文中心句，總結(jié)全文。既是作者對(duì)自己讀書經(jīng)歷的總結(jié)，也是對(duì)下一代的殷切期望。憶讀書開門見山，引出話題——讀書讀書經(jīng)歷讀書體會(huì)：七歲：讀《三國演義》等收獲快樂、懂得道理、增長見識(shí)等讀書得法其樂無窮層次梳理十二三歲、中年：讀《紅樓夢(mèng)》1980年后：讀現(xiàn)代文藝作品提出希望——讀書好，多讀書，讀好書本文是一篇敘事散文，作者冰心按時(shí)間順序回憶了自己的讀書經(jīng)歷，總結(jié)了多年的讀書經(jīng)驗(yàn)、選書的標(biāo)準(zhǔn)以及讀書的方法，抒發(fā)了熱愛讀書、以讀書為樂的情感，引導(dǎo)我們懂得“讀書好，多讀書，讀好書”的道理。主旨概括課堂小結(jié)

讀書的確是一件快樂的事。書能讓人增長知識(shí)，開闊視野，還會(huì)教會(huì)我們?nèi)绾闻c他人相處。最后再次把冰心奶奶的話送給大家：讀書好，多讀書，讀好書。咬文嚼字

學(xué)富五車

字斟句酌倒背如流

韋編三絕

淺嘗輒止不求甚解

廢寢忘食

手不釋卷懸梁刺股

孜孜不倦

博覽群書拓展延伸與讀書有關(guān)的成語讀書之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思。——【宋】朱熹《讀書之要》譯文：讀書的方法就是要慢慢來、一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)行，多讀幾遍，遇到問題多思考。與讀書有關(guān)的名言把自己讀過的兩本類似的書作比較，寫一篇小隨筆。與同學(xué)交流平時(shí)讀書的方法。課后作業(yè)用較快的速度默讀課文，說說作者回憶了自己讀書的哪些經(jīng)歷，她認(rèn)為什么樣的書才是好書。答：①回憶了七歲時(shí)由一知半解地讀到越來越懂、越來越愛讀《三國演義》這件事；②回憶了讀《水滸傳》的經(jīng)歷，其間還將《水滸傳》和《蕩寇志》作了比較；③回憶了十二三歲時(shí)讀《紅樓夢(mèng)》與中年時(shí)讀此書的不同感受；④回憶了1980年后讀現(xiàn)代文藝作品的感受。課后習(xí)題參考答案作者認(rèn)為好書的標(biāo)準(zhǔn)是：能引發(fā)人閱讀期待，激發(fā)閱讀興趣；所描寫的人物形象生動(dòng)、栩栩如生、個(gè)性鮮明；故事耐人尋味；故事情節(jié)精彩，不煩瑣；感情真摯、質(zhì)樸淺顯，使人心動(dòng)神移，不能自已。結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂”這句話的體會(huì)。答：這句話說明作者冰心一生喜愛讀書，也說明了她一生讀了很多書且積累了很多知識(shí)。我家里有很多書，無論是科普類的還是文學(xué)類的，我都喜歡。通過閱讀，我懂得了很多知識(shí)，同時(shí)，我的閱讀水平和寫作能力都得到了提升，閱讀讓我感到充實(shí)、快樂。你是否贊同作者的這種讀書方法？和同學(xué)討論，說明理由。

我決定拿起一本《三國演義》，自己一知半解地讀了起來，居然越看越明白。雖然字音都讀得不對(duì)，比如把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類，因?yàn)橹粚W(xué)過那個(gè)字的一半。答：我贊同這種讀書方法。俗話說，書讀百遍，其義自見。小時(shí)候讀書只需要把一部分內(nèi)容看明白，并不一定要求會(huì)認(rèn)書上的所有字。雖然不能全懂，但也可以培養(yǎng)讀書的好習(xí)慣。我不太贊同冰心奶奶的這種讀書方法。因?yàn)閷?duì)于生字較多、意思難懂的書我根本就讀不下去，既浪費(fèi)時(shí)間，又沒有什么效果，有時(shí)候還可能理解錯(cuò)誤，產(chǎn)生不好的影響。第1課時(shí)26

憶讀書統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)課前導(dǎo)入在中國現(xiàn)代文學(xué)史上，女作家寥若晨星。世紀(jì)老人冰心是文學(xué)界的常青樹，她的文學(xué)成就與她的勤奮讀書是分不開的。她是怎么讀書的呢？今天我們來學(xué)習(xí)她的文章《憶讀書》。助學(xué)資料生平介紹:原名謝婉瑩，福建長樂人。詩人、翻譯家、兒童文學(xué)作家、社會(huì)活動(dòng)家、散文家。筆名冰心取自“一片冰心在玉壺”。主要作品:詩集《繁星》《春水》，散文集《寄小讀者》《小橘燈》等。冰心（1900─1999）《三國演義》是中國古典四大名著之一，是中國第一部長篇章回體歷史演義小說，全名為《三國志通俗演義》(又稱《三國志演義》)，作者是元末明初的著名小說家羅貫中?！端疂G傳》，中國四大名著之一，是一部以北宋末年宋江起義為主要故事背景、類型上屬于英雄傳奇的章回體長篇小說。作者一般被認(rèn)為是施耐庵?！都t樓夢(mèng)》，中國古代章回體長篇小說，又名《石頭記》《金玉緣》，被列為中國古典四大名著之首，一般認(rèn)為是清代作家曹雪芹所著。《西游記》，為明代小說家吳承恩所著。取材于《大唐西域記》和民間傳說、元雜劇。唐僧就是以玄奘法師為原型的。字詞樂園我會(huì)讀舅父斬殺凱旋諸葛亮水滸傳

宴會(huì)魯智深地煞蕩寇志賈寶玉

書卷書刊煩瑣栩栩如生呻吟某年舅父斬殺凱旋諸葛亮水滸傳

宴會(huì)魯智深地煞

蕩寇志賈寶玉書卷書刊

煩瑣

栩栩如生呻吟某年zhǎnkǎizhuànshàjiǎjuànɡěkòukānsuǒxǔshēnmǒujiùlǔhúyàn我愛讀書舅斬凱葛滸傳魯煞寇賈卷刊瑣栩呻某宴舅津斬限述賈衰我會(huì)寫刊樸葛凱瑣某篇（舅父）（津貼）（斬首）（限制）（凱旋）（姓葛）（述說）（姓賈）（衰弱）（刊物）（瑣碎）（樸素）（篇目）（某人）結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)組詞：舅舅舅媽造句：我一放假就會(huì)去舅舅家玩。jiù部首：臼書寫指導(dǎo)：上部稍扁平，下部“男”的“田”稍扁。點(diǎn)擊播放重點(diǎn)字講解結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)

組詞：津津有味津要造句：老師講得神采飛揚(yáng),我們聽得津津有味。jīn部首：

氵書寫指導(dǎo)：左窄右寬，注意橫與橫的間距要一樣。點(diǎn)擊播放結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)

組詞：斬殺斬?cái)嘣炀洌和瑢W(xué)們斬釘截鐵地說:“保證提前完成任務(wù)!”zhǎn部首：

車書寫指導(dǎo)：左右寬窄相當(dāng)，左部“車”的第二橫變提。點(diǎn)擊播放結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)組詞：奏凱凱旋造句：戰(zhàn)士們唱著凱歌從戰(zhàn)場上歸來。kǎi部首：

幾書寫指導(dǎo)：左稍寬，右稍窄。左邊最后一筆為豎提，與右邊“幾”的撇不相連，且在撇之上。點(diǎn)擊播放結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)

組詞：刊物刊印造句：通過讀報(bào)刊雜志，我獲得了很多知識(shí)。kān部首：

刂書寫指導(dǎo)：左右寬窄相當(dāng)，左部“干”寫在豎中線左側(cè)。點(diǎn)擊播放結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)

組詞：煩瑣瑣碎造句：我們要正確處理生活中的瑣事。suǒ部首：

王書寫指導(dǎo)：左窄右寬，左部“王”最后一筆為提。點(diǎn)擊播放結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)組詞：某人某個(gè)造句：我們不要因?yàn)槟骋豢茮]考好而心灰意冷。mǒu部首：

甘書寫指導(dǎo)：上稍窄小，下寬大，上面是“甘”，下面的“木”要寫舒展。點(diǎn)擊播放舅衰樸注意紅色部分，不要寫錯(cuò)哦不要忘寫成“橫”不要連在一起。一筆點(diǎn)。（

zhuàn

）水滸傳樹碑立傳（

chuán

）傳說傳言傳辨析表示“記載，特指記載某人一生事跡的文字”“敘述歷史故事的作品”“舊時(shí)一般指解說儒家經(jīng)書的文字”時(shí)，讀zhuàn；其他情況一般讀chuán。例句《水滸傳（zhuàn）》講述了一個(gè)比傳（chuán）說更精彩的故事。多音字（

zhuó

）穿著著手

（zhe）順著走著

（zhāo）高著兒支著兒（

zháo）著火睡著著例句他睡著（zháo）了，夢(mèng)到爸爸在沙發(fā)上坐著（zhe），正在給他支著（zhāo）兒，教他如何著（zhuó）手這項(xiàng)工作。（

juàn

）試卷讀萬卷書（

juǎn

）卷起煙卷卷例句考完試，他輕輕地把卷（juǎn）了邊的試卷（juàn）撫平。左邊的表示河流，右邊表示手持竹篙?，F(xiàn)漢中“津”字詞語大都與水有關(guān)。趣識(shí)字——津篆書楷書本義：渡河。規(guī)范化簡化解詞義①尋找感興趣的事來打發(fā)空閑。（）②形容事物枯燥無味。（）③指吃得很有味道或談得很有興趣。（）④形容藝術(shù)形象非常逼真，如同活的一樣。（）⑤知道得不全面，理解得也不透徹。（）消遣索然無味津津有味風(fēng)花雪月一知半解快速通讀課文。注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。給課文劃分段落，總結(jié)大意。初讀感知快速通讀準(zhǔn)通123456789101112開篇點(diǎn)題作者讀書的經(jīng)歷總結(jié)全文讀書的體會(huì)用較快的速度默讀課文，圍繞“憶”開展小組討論，梳理作者的讀書經(jīng)歷，并說說你是用什么方法梳理信息的。品讀鑒賞找出作者讀書的各個(gè)年齡段的年齡；作者在每個(gè)階段讀了什么書。倒不是四歲時(shí)母親教給我的國文教科書，而是七歲時(shí)開始自己讀“話說天下大勢，分久必合，合久必分……”的《三國演義》。因?yàn)榭础度龂萘x》引起了我對(duì)章回小說的興趣，對(duì)于那部述說“官迫民反”的《水滸傳》尤其欣賞。《紅樓夢(mèng)》是我在十二三歲時(shí)看的，起初我對(duì)它興趣并不大，賈寶玉女聲女氣、林黛玉的哭哭啼啼都使我厭煩。雖然因?yàn)樽髡咭獪惓扇祛钙呤厣罚忝銖?qiáng)強(qiáng)地湊滿了一百零八人的數(shù)目，但我覺得比沒有人物個(gè)性的《蕩寇志》要強(qiáng)多了。我自1980年到日本訪問回來，即因腿傷閉門不出……比如說看了精彩的《西游記》就會(huì)丟下煩瑣的《封神榜》，……對(duì)于現(xiàn)代的文藝作品，那些寫得朦朦朧朧的、堆砌了許多華麗詞句的、無病而呻的文字，我一看就從腦中抹去。但是那些滿帶著真情實(shí)感、十分質(zhì)樸淺顯的篇章，哪怕只有幾百上千字，也往往使我心動(dòng)神移，不能自已！梳理一下，說說作者回憶了自己讀書的哪些經(jīng)歷。

（課后習(xí)題第1題）作者七歲時(shí)開始讀《三國演義》，后來又讀了《水滸傳》《蕩寇志》，十二三歲時(shí)讀《紅樓夢(mèng)》，中年以后再讀紅樓夢(mèng)，1980年后讀了《西游記》《封神榜》和現(xiàn)代文藝作品。1.圈畫法，用不同的符號(hào)圈畫出時(shí)間、署名，以

及作者的感受等關(guān)鍵詞。2.列表法，把找到的信息進(jìn)行分類整理。3.歸納法，把信息歸納成幾句話，批注在相應(yīng)的

段落旁。4.列時(shí)間軸，將作者的經(jīng)歷串成清晰的一條線索。梳理信息的方法用較快的速度默讀課文，選擇一種梳理信息的方法，小組合作，提取重要信息，梳理好書的標(biāo)準(zhǔn)。

（課后習(xí)題第1題）讀書經(jīng)歷對(duì)這些書的態(tài)度或評(píng)價(jià)好書的標(biāo)準(zhǔn)閱讀時(shí)間閱讀書目七歲時(shí)十二三歲1980年后《三國演義》《水滸傳》《蕩寇志》《紅樓夢(mèng)》《西游記》《封神榜》現(xiàn)代文藝作品聽得津津有味，對(duì)章回小說產(chǎn)生興趣尤其欣賞，人物描寫生動(dòng)沒有人物個(gè)性，索然無味能激發(fā)閱讀興趣人物形象生動(dòng)、栩栩如生、個(gè)性鮮明滿帶真情實(shí)感、質(zhì)樸淺顯十二三歲時(shí)興趣不大，覺得厭煩。中年后再讀，嘗到其中滋味精彩繁瑣有的滿帶真情實(shí)感、質(zhì)樸淺顯，讓人心動(dòng)神移，不能自已耐人尋味故事情節(jié)精彩，不繁瑣①畫關(guān)鍵詞句的優(yōu)點(diǎn)是便于操作，缺點(diǎn)是找信息

時(shí)還要重新看文章。②列表格的優(yōu)點(diǎn)是將信息分類歸納，很清楚明了，

但表格設(shè)計(jì)有時(shí)有困難。③把信息歸納成一段話并批注，能突出文章的主

要信息，缺點(diǎn)是不夠簡明，不能一目了然。④列時(shí)間軸的好處是生動(dòng)形象，缺點(diǎn)是有的信息

不容易通過時(shí)間軸體現(xiàn)出來。不同梳理信息的方法各有什么優(yōu)缺點(diǎn)呢

今天我們學(xué)習(xí)了《憶讀書》的第1課時(shí)，通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)和會(huì)寫本課中的生字，對(duì)課文中生詞有所了解。并且知道了作者的讀書經(jīng)歷和好書的標(biāo)準(zhǔn)。課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？課堂練習(xí)zhǎnkǎi（）頭（）旋派（）（）物

（）出（）事

（）府（）人斬

刊

賈kānchuán

傳瑣遣jiǎmǒu凱qiǎn某suǒ1.看拼音，寫漢字。2.下列句子中畫線的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.我們?cè)趯W(xué)習(xí)上要肯下功夫，不能報(bào)只求一知半解的態(tài)度。B.魯迅筆下的人物個(gè)個(gè)都血肉飽滿，栩栩如生。C.我想買本繪畫書，想得整天失魂落魄。D.雖然取得了好成績，她還是索然無味地刻苦學(xué)習(xí)。D課后作業(yè)1.熟讀課文。2.抄寫“舅父、津津有味”等15個(gè)詞語。第2課時(shí)26

憶讀書統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)課前導(dǎo)入上節(jié)課我們圍繞著“憶”梳理了作者不同時(shí)期讀書的經(jīng)歷以及好書的標(biāo)準(zhǔn)。這節(jié)課讓我們接著學(xué)習(xí)《憶讀書》。請(qǐng)同學(xué)們利用上節(jié)課歸納出的梳理信息的方法，梳理出作者的讀書方法。品讀鑒賞此后，我決定拿起一本《三國演義》，自己一知半解地讀了起來，居然越看越明白。比如說看了精彩的《西游記》就會(huì)丟下煩瑣的《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水滸傳》就不會(huì)看索然無味的《蕩寇志》。一知半解地讀比較著讀

《紅樓夢(mèng)》是我在十二三歲時(shí)看的，……還是到了中年以后再拿起這部書看時(shí)，才嘗到……反復(fù)讀

我自1980年到日本訪問回來，即因腿傷閉門不出……比如說看了精彩的《西游記》就會(huì)丟下煩瑣的《封神榜》，……對(duì)于現(xiàn)代的文藝作品，那些寫得朦朦朧朧的、堆砌了許多華麗詞句的、無病而呻的文字，我一看就從腦中抹去。但是那些滿帶著真情實(shí)感、十分質(zhì)樸淺顯的篇章，哪怕只有幾百上千字，也往往使我心動(dòng)神移，不能自已！挑選著讀作者七歲時(shí)對(duì)《三國演義》是一知半解地讀；讀《水滸傳》《蕩寇志》是比較著讀；《紅樓夢(mèng)》在十二三歲讀過，到中年又讀，是反復(fù)讀；1980年后讀“萬卷書”，是挑選著讀，比較著讀。讀書方法你是否贊成作者“一知半解”的讀書方法？和同學(xué)討論，說明理由。

（課后習(xí)題第3題）贊同。讀書是一個(gè)由淺入深、由一知半解到讀懂的過程，盡管讀的過程中有些生字不會(huì)讀，但這并不影響我們對(duì)整本書的理解。這樣閱讀，我們可以盡早接觸更多書籍，提高閱讀速度，積累閱讀量。不贊同。不認(rèn)識(shí)的字我們可以查字典，閱讀時(shí)，應(yīng)盡量提高閱讀質(zhì)量，只有這樣嚴(yán)格要求自己，把書讀精、讀透，才能有更多收獲。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)思考：你有沒有用過這些讀書方法？你自己還有哪些讀書方法？我最喜歡讀《西游記》已經(jīng)反復(fù)讀過三遍了，越讀越有意思。放假的時(shí)候，爸爸帶我到書店，我會(huì)挑選自己喜歡的書看。我讀書時(shí)還會(huì)把好詞好句摘抄下來。媽媽說讀書不能一知半解，所以讀書時(shí)，我總是要弄清楚每一步的意思。語文課上我們常用的讀書方法還有邊讀邊批注、邊讀邊想象畫面、讀寫結(jié)合、猜讀等。默讀課文，思考：在作者的筆下，讀書的好處有哪些呢？在文中畫出來。2.從讀書中我還得到了做人處世要獨(dú)立思考的大道理，

這都是從修身課本中得不到的。3.我每天都會(huì)得到許多書刊，知道了許多事情，也