《高考復(fù)習(xí)之作文議論文主體段結(jié)構(gòu)》課件

議論文例證主體段落的寫法

議論文例證主體段落的寫法

“在語言表達(dá)中，段落是至關(guān)重要的。幾乎可以斷言，能夠?qū)懞靡欢危欢軐懞靡黄?。不重視段落的?xùn)練，這是不少學(xué)生寫不好文章的重要原因。”

——張志公當(dāng)代著名語言學(xué)家、教育家

“在語言表達(dá)中，段落是至關(guān)重要的。幾乎可以斷言，能

一：論證段落經(jīng)典范典型模板

一：論證段落經(jīng)典范典型模板

議論文主體段落的寫作指導(dǎo)一篇議論文如果能有幾個(gè)聯(lián)系密切并具有較強(qiáng)論證力度的主體段，那就會(huì)增加論證的深度、廣度和厚度，頗具層次感，使議論文富有說服力。議論文主體段落的寫作指導(dǎo)一篇議論文如果能有幾個(gè)聯(lián)系密切并具有【例段】貧困也是一筆財(cái)富。“自古才子出寒門”。司馬光出身貧寒;范仲淹兩歲喪父,隨母改嫁，幼時(shí)連稠一點(diǎn)的粥都難以喝到；明代龍圖大學(xué)士宋濂家中一貧如洗。荷蘭畫家梵高也曾窮困潦倒，一文不名，生活上常靠著弟弟接濟(jì)；蘇聯(lián)偉大作家高爾基曾經(jīng)是個(gè)流浪兒；居里夫人剛滿十歲就外出打工……可見貧困也是一筆財(cái)富。【修改建議】補(bǔ)充內(nèi)容，規(guī)范成段【例段】貧困也是一筆財(cái)富。“自古才子出寒門”。司馬光出身貧寒優(yōu)點(diǎn)：觀點(diǎn)明確，論據(jù)豐富。缺點(diǎn)：“觀點(diǎn)＋論據(jù)”格局。弊端：論點(diǎn)和論據(jù)之間互相脫離，兩者之間缺乏必要的聯(lián)系的橋梁，論點(diǎn)還是論點(diǎn)，論據(jù)還是論據(jù)；論據(jù)失去了其應(yīng)有的作用，論點(diǎn)孤立無援，也就失去了立足的依據(jù)。這種“不講道理”的議論文，論點(diǎn)無論怎樣正確，也不足以服人；論據(jù)無論怎樣充足，也不過是一堆零碎的材料?！陡呖紡?fù)習(xí)之作文議論文主體段結(jié)構(gòu)》課件(共50張)《高考復(fù)習(xí)之作文議論文主體段結(jié)構(gòu)》課件(共50張)優(yōu)點(diǎn)：觀點(diǎn)明確，論據(jù)豐富?！陡呖紡?fù)習(xí)之作文議論文主體段結(jié)構(gòu)》貧困也是一筆財(cái)富。（觀點(diǎn)句）自古“寒門出貴子，白屋出公卿”，貧困讓人學(xué)會(huì)努力、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。（闡釋句）司馬光出身貧寒;范仲淹兩歲喪父,隨母改嫁，幼時(shí)連稠一點(diǎn)的粥都難以喝到；明代龍圖大學(xué)士宋濂家中一貧如洗。荷蘭畫家梵高也曾窮困潦倒，一文不名，生活上?？恐艿芙訚?jì)；蘇聯(lián)偉大作家高爾基曾經(jīng)是個(gè)流浪兒；居里夫人剛滿十歲就外出打工……（材料句）他們因?yàn)樨毟F，才更知道珍惜，知道只有靠自己的努力才能擺脫。因?yàn)樨毟F，才會(huì)在黑暗中長(zhǎng)途跋涉，在逆境中執(zhí)著前行。（分析句）可見貧困也是一筆財(cái)富。（結(jié)論句）《高考復(fù)習(xí)之作文議論文主體段結(jié)構(gòu)》課件(共50張)《高考復(fù)習(xí)之作文議論文主體段結(jié)構(gòu)》課件(共50張)貧困也是一筆財(cái)富。（觀點(diǎn)句）自古“寒門出貴子，白屋出公卿”，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的議論文段一般應(yīng)該有以下五類句子：①觀點(diǎn)句；②闡釋句；③材料句；④分析句；⑤結(jié)論句。

對(duì)于一個(gè)規(guī)范的議論語段來說，字?jǐn)?shù)是相對(duì)固定的，200-300字不等（取決于用例），寫法差不多，《高考復(fù)習(xí)之作文議論文主體段結(jié)構(gòu)》課件(共50張)《高考復(fù)習(xí)之作文議論文主體段結(jié)構(gòu)》課件(共50張)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的議論文段一般應(yīng)該有以下五類句子：對(duì)于一個(gè)規(guī)范的議論

議論文主體語段的結(jié)構(gòu)：1、觀點(diǎn)部分：提出本段的論點(diǎn)（分論點(diǎn)）。2、闡釋部分：對(duì)本段的論點(diǎn)簡(jiǎn)單闡釋，為選材找準(zhǔn)角度。3、材料部分：事實(shí)論證，選材典型，剪裁得當(dāng)。4、分析部分：扣住中心，切中肯綮。5、結(jié)論部分：聯(lián)系實(shí)際，適當(dāng)延伸，回應(yīng)段首觀點(diǎn)句?！陡呖紡?fù)習(xí)之作文議論文主體段結(jié)構(gòu)》課件(共50張)《高考復(fù)習(xí)之作文議論文主體段結(jié)構(gòu)》課件(共50張)議論文主體語段的結(jié)構(gòu)：1、觀點(diǎn)部分：提出本段的論點(diǎn)一．規(guī)范議論段的常式規(guī)范議論段的構(gòu)成：觀點(diǎn)+闡釋+舉例+分析+小結(jié)觀點(diǎn)：語段中心闡釋：為什么這樣說的道理論證舉例：事實(shí)論據(jù)分析：解析事例要點(diǎn)

小結(jié)：推出結(jié)論《高考復(fù)習(xí)之作文議論文主體段結(jié)構(gòu)》課件(共50張)《高考復(fù)習(xí)之作文議論文主體段結(jié)構(gòu)》課件(共50張)一．規(guī)范議論段的常式《高考復(fù)習(xí)之作文議論文主體段結(jié)構(gòu)》課件

疑是思之始，學(xué)之端。（觀點(diǎn)句——亮出小論點(diǎn)）科學(xué)上的重大突破，理論上重大創(chuàng)造，技術(shù)上的重大發(fā)明，往往是從“疑”開始的。（闡釋句——說出為什么）“蘋果為什么落在地上”這個(gè)疑，對(duì)于探索萬有引力的牛頓曾有極大的啟示；“水開了，壺蓋為什么被掀起來”這個(gè)疑，使瓦特發(fā)現(xiàn)了蒸汽的力量；“掛燈搖擺幅度不論大小，為什么時(shí)間都是一樣的”這個(gè)疑，使伽利略發(fā)現(xiàn)了等時(shí)性原理。（材料句——舉例來證明）這些自然現(xiàn)象，皆是人們生活中慣常所見，然而，尋常人熟視無睹，惟有那些具有探索精神的人才會(huì)對(duì)此生“疑”，努力探求，以至有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。（分析句——分析挖掘含義）由此可見，善于質(zhì)疑，勤于思考，才能發(fā)悟于朦朧，收益于創(chuàng)造。（結(jié)論句——文段收結(jié)，呼應(yīng)論點(diǎn)）《高考復(fù)習(xí)之作文議論文主體段結(jié)構(gòu)》課件(共50張)《高考復(fù)習(xí)之作文議論文主體段結(jié)構(gòu)》課件(共50張)疑是思之始，學(xué)之端。（觀點(diǎn)句——亮出小論點(diǎn)）科學(xué)上的

沉穩(wěn)從志而來。（觀點(diǎn)）//

一個(gè)人若沒有遠(yuǎn)大的志向，只沉迷于現(xiàn)實(shí)的花花世界之中，自然無法擁有沉穩(wěn)的性格。（闡釋）//

班超投筆從戎，志在報(bào)國，在對(duì)匈奴一戰(zhàn)中從容不迫，沉穩(wěn)冷靜，終弘揚(yáng)國威，不教胡馬度陰山。林則徐斬釘截鐵，志在禁煙，在與洋人交涉中不卑不亢，穩(wěn)中含剛，終虎門銷煙，讓洋人膽戰(zhàn)心寒。（事例）//

有遠(yuǎn)大的志向，眼光便放得遠(yuǎn)，心胸便沉穩(wěn)下來，故曰：非有志者不能穩(wěn)也。（分析+結(jié)論）《高考復(fù)習(xí)之作文議論文主體段結(jié)構(gòu)》課件(共50張)《高考復(fù)習(xí)之作文議論文主體段結(jié)構(gòu)》課件(共50張)沉穩(wěn)從志而來。（觀點(diǎn)）//一個(gè)人若沒有實(shí)例

寬容又是一種委婉有效的教育方法。當(dāng)別人冒犯你時(shí),你能一笑置之,原諒別人的過錯(cuò),別人會(huì)感到內(nèi)疚,進(jìn)而改正錯(cuò)誤。戰(zhàn)國時(shí)期藺相如奉命出使秦國,不辱使命,完璧歸趙。澠池之會(huì)上挺身而出,挫敗秦王,因而被趙王拜為上卿,地位高于廉頗。老將廉頗有攻城野戰(zhàn)之大功,不愿處在藺相如之下,于是揚(yáng)言羞辱相如。面對(duì)廉頗的無禮冒犯,相如沒有計(jì)較,更沒有還擊,而是以趙國的大局為重,主動(dòng)避讓,終于感動(dòng)了廉頗,老將廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪。試想,如果不是藺相如的寬容大度,能有這樣的結(jié)果嗎?此段文字有何問題？《高考復(fù)習(xí)之作文議論文主體段結(jié)構(gòu)》課件(共50張)《高考復(fù)習(xí)之作文議論文主體段結(jié)構(gòu)》課件(共50張)實(shí)例此段文字有何問題？《高考復(fù)習(xí)之作文議論文主體段結(jié)構(gòu)》課實(shí)例剖析論證“寬容是一種委婉有效的教育方法”這一分論點(diǎn)時(shí),能用“廉藺交歡”的例子很好。但由于是議論文，大家都熟悉的“廉藺相交”的材料,因此沒有必要敘述引用過于詳細(xì),這樣不僅論證目的不夠明確，造成分析部分缺失，還使文章特征不鮮明。所以升格時(shí)，完全可以一句話引出事例。重點(diǎn)放在分析部分上。這樣就論證深刻而有力，文體特征鮮明?！陡呖紡?fù)習(xí)之作文議論文主體段結(jié)構(gòu)》課件(共50張)《高考復(fù)習(xí)之作文議論文主體段結(jié)構(gòu)》課件(共50張)實(shí)例剖析論證“寬容是一種委婉有效的教育方法”這一分論點(diǎn)時(shí),戰(zhàn)國時(shí)期藺相如奉命出使秦國,不辱使命,完璧歸趙。澠池之會(huì)上挺身而出,挫敗秦王,因而被趙王拜為上卿,地位高于廉頗。老將廉頗有攻城野戰(zhàn)之大功,不愿處在藺相如之下,于是揚(yáng)言羞辱相如。面對(duì)廉頗的無禮冒犯,相如沒有計(jì)較,更沒有還擊,而是以趙國的大局為重,主動(dòng)避讓,終于感動(dòng)了廉頗,老將廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪。大家一定記得“廉藺相交”的故事,故事給我們的啟迪是深刻的。試想,倘若藺相如也是個(gè)小肚雞腸之輩,與廉頗斤斤計(jì)較、毫厘必究,恐怕趙國早已被強(qiáng)秦吞并。正是由于藺相如為國家利益不計(jì)較個(gè)人得失的寬大胸懷，用克制回避的行動(dòng)，理性低調(diào)的姿態(tài)感召、教育了廉頗,才使他負(fù)荊請(qǐng)罪。廉藺交歡,使強(qiáng)秦雖擁重兵卻不敢輕易舉兵伐趙。寬容竟產(chǎn)生了意想不到的巨大作用。《高考復(fù)習(xí)之作文議論文主體段結(jié)構(gòu)》課件(共50張)《高考復(fù)習(xí)之作文議論文主體段結(jié)構(gòu)》課件(共50張)戰(zhàn)國時(shí)期藺相如奉命出使秦國,不辱使命,完璧歸趙。澠池之會(huì)上挺升格訓(xùn)練①寬容又是一種委婉有效的教育方法。②當(dāng)別人冒犯你時(shí),你能一笑置之,原諒別人的過錯(cuò),別人會(huì)感到內(nèi)疚,進(jìn)而改正錯(cuò)誤。③大家一定記得“廉藺相交”的故事,故事給我們的啟迪是深刻的。④試想,倘若藺相如也是個(gè)小肚雞腸之輩,與廉頗斤斤計(jì)較、毫厘必究,恐怕趙國早已被強(qiáng)秦吞并。正是由于藺相如為國家利益不計(jì)較個(gè)人得失的寬大胸懷，用克制回避的行動(dòng)，理性低調(diào)的姿態(tài)感召、教育了廉頗,才使他負(fù)荊請(qǐng)罪。廉藺交歡,使強(qiáng)秦雖擁重兵卻不敢輕易舉兵伐趙。寬容竟產(chǎn)生了意想不到的巨大作用。⑤寬容會(huì)讓人在人生的道路上越走越寬?！拔捒梢缘萌恕?實(shí)屬至理名言,反之則會(huì)步履艱難?！陡呖紡?fù)習(xí)之作文議論文主體段結(jié)構(gòu)》課件(共50張)《高考復(fù)習(xí)之作文議論文主體段結(jié)構(gòu)》課件(共50張)升格訓(xùn)練①寬容又是一種委婉有效的教育方法。②當(dāng)別人冒犯你時(shí),小試牛刀《高考復(fù)習(xí)之作文議論文主體段結(jié)構(gòu)》課件(共50張)《高考復(fù)習(xí)之作文議論文主體段結(jié)構(gòu)》課件(共50張)小試牛刀《高考復(fù)習(xí)之作文議論文主體段結(jié)構(gòu)》課件(共50張知識(shí)就是力量。它首先是一種難以量化的、偉大的精神智慧，當(dāng)然更可轉(zhuǎn)化為具體的、可見的、巨大的物質(zhì)力量。史蒂芬.霍金，被盧伽雷氏癥（肌萎縮性側(cè)索硬化癥）禁錮在輪椅上20多年，全身能“活動(dòng)”的，除了眼睛，只剩一根食指，但這并不影響他能夠成為繼愛因斯坦之后當(dāng)代最偉大的理論物理學(xué)家、享有國際聲譽(yù)的偉人、超人?？梢姡R(shí)能夠改變世界，知識(shí)能夠決定命運(yùn)，知識(shí)能夠給人自由。《高考復(fù)習(xí)之作文議論文主體段結(jié)構(gòu)》課件(共50張)《高考復(fù)習(xí)之作文議論文主體段結(jié)構(gòu)》課件(共50張)知識(shí)就是力量。它首先是一種難以量化的、偉大的精神智知識(shí)就是力量。（觀點(diǎn)句）它首先是一種難以量化的、偉大的精神智慧，當(dāng)然更可轉(zhuǎn)化為具體的、可見的、巨大的物質(zhì)力量。（闡釋句）史蒂芬.霍金，被盧伽雷氏癥（肌萎縮性側(cè)索硬化癥）禁錮在輪椅上20多年，全身能“活動(dòng)”的，除了眼睛，只剩一根食指，但這并不影響他能夠成為繼愛因斯坦之后當(dāng)代最偉大的理論物理學(xué)家、享有國際聲譽(yù)的偉人、超人。（材料句）靠什么？知識(shí)——關(guān)于宇宙奧秘：天體物理、時(shí)空本質(zhì)的最新知識(shí)，最富有想象力、創(chuàng)造力的智慧。（分析句）可見，知識(shí)能夠改變世界，知識(shí)能夠決定命運(yùn)，知識(shí)能夠給人自由。（結(jié)論句）《高考復(fù)習(xí)之作文議論文主體段結(jié)構(gòu)》課件(共50張)《高考復(fù)習(xí)之作文議論文主體段結(jié)構(gòu)》課件(共50張)知識(shí)就是力量。（觀點(diǎn)句）它首先是一種難以量化的、偉大的精所以，文章主體段寫得好與壞，最終決定了文章是否充實(shí)、是否有說服力。雖然很多時(shí)候我們都強(qiáng)調(diào)文章的開頭要寫得好，要先聲奪人，要給讀者眼前一亮之感，但實(shí)際上如果不想給人繡花枕頭做表面文章的壞印象，還必須要扎扎實(shí)地寫好文章的主體段，讓你的文章經(jīng)得起品讀，優(yōu)秀得貨真價(jià)實(shí)!《高考復(fù)習(xí)之作文議論文主體段結(jié)構(gòu)》課件(共50張)《高考復(fù)習(xí)之作文議論文主體段結(jié)構(gòu)》課件(共50張)所以，文章主體段寫得好與壞，最終決定了文章是否充實(shí)、是否有說

二：論證段落經(jīng)典范非典型模板

《高考復(fù)習(xí)之作文議論文主體段結(jié)構(gòu)》課件(共50張)《高考復(fù)習(xí)之作文議論文主體段結(jié)構(gòu)》課件(共50張)

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范式一《高考復(fù)習(xí)之作文議論文主體段結(jié)構(gòu)》課件(共50張)《高考復(fù)習(xí)之作文議論文主體段結(jié)構(gòu)》課件(共50張)范式一《高考復(fù)習(xí)之作文議論文主體段結(jié)構(gòu)》課件(共50張)案例演示關(guān)于劉禪其實(shí)，我們不應(yīng)把太多的指責(zé)投向劉禪，他的身上承載不起父親的基業(yè)和相父的期冀。對(duì)于他而言，樂不思蜀可能是最好的選擇。諸葛武侯在世，尚未能扶起，何況小小的姜維乎？人們之所以稱劉禪為“扶不起的阿斗”，一方面是“怒其不爭(zhēng)”，但另一方面是對(duì)諸葛亮“鞠躬盡瘁、死而后已”依然未能完成夙愿的惋惜與緬懷。設(shè)若他有復(fù)國之心，但有復(fù)國之能嗎？就算他殫精竭慮，宵衣旰食，以蜀國的綜合實(shí)力來看，被魏晉所滅是一種必然。在我們看來他是不思進(jìn)取的昏庸之君，然在他自己看來這份知足卻可以讓他安享余生。在情感上我們可能對(duì)這種行為很鄙夷，但在選擇上這也是劉禪的權(quán)利啊。再說，諸葛亮的北伐一定是對(duì)的嗎？諸葛亮年年窮兵黷武，蜀地百姓則水深火熱、民不聊生。劉禪接受招安一方面固然是兵臨城下迫不得已，但另一方面對(duì)蜀地百姓來講又何嘗不是一件好事?！陡呖紡?fù)習(xí)之作文議論文主體段結(jié)構(gòu)》課件(共50張)《高考復(fù)習(xí)之作文議論文主體段結(jié)構(gòu)》課件(共50張)案例演示關(guān)于劉禪《高考復(fù)習(xí)之作文議論文主體段結(jié)構(gòu)》課件(【段落層次解析】起：其實(shí)，我們不應(yīng)把太多的指責(zé)投向劉禪，他的身上承載不起父親的基業(yè)和相父的期冀。承：對(duì)于他而言，樂不思蜀可能是最好的選擇。轉(zhuǎn)：諸葛武侯在世，尚未能扶起，何況小小的姜維乎？合：人們之所以稱劉禪為“扶不起的阿斗”，一方面是“怒其不爭(zhēng)”，但另一方面是對(duì)諸葛亮“鞠躬盡瘁、死而后已”依然未能完成夙愿的惋惜與緬懷?！径温鋵哟谓馕觥俊径温鋵哟谓馕觥考僭O(shè)：設(shè)若他有復(fù)國之心，但有復(fù)國之能嗎？讓步：就算他殫精竭慮，宵衣旰食，以蜀國的綜合實(shí)力來看，被魏晉所滅是一種必然。界定：在我們看來他是不思進(jìn)取的昏庸之君，然在他自己看來這份知足卻可以讓他安享余生。在情感上我們可能對(duì)這種行為很鄙夷，但在選擇上這也是劉禪的權(quán)利啊?；乜郏涸僬f，諸葛亮的北伐一定是對(duì)的嗎？諸葛亮年年窮兵黷武，蜀地百姓則水深火熱、民不聊生。劉禪接受招安一方面固然是兵臨城下迫不得已，但另一方面對(duì)蜀地百姓來講又何嘗不是一件好事?！径温鋵哟谓馕觥考僭O(shè)：設(shè)若他有復(fù)國之心，但有復(fù)國之能嗎？范式二范式二案例演示有人說，不要老想著你沒有什么，要想到你擁有什么，這句話告訴我們要知足常樂。那么，什么是知足常樂呢？“知足常樂”就是對(duì)自己目前所處的境況滿意、快樂，不因貧窮而沮喪，不因挫折而失落。當(dāng)然，知足常樂并不意味著安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取，而是在人生浮沉中維持一份坦然與豁達(dá)。亦如蘇格拉底，與朋友蝸居斗室、轉(zhuǎn)身困難，他以可與朋友交流為樂；亦如蘇軾，仕途不順，不悲嘆自己，以“一蓑煙雨任平生”的姿態(tài)去體驗(yàn)人生，怡然自樂；亦如俞敏洪，創(chuàng)業(yè)維艱，沒想自己一無所有，而是想到有一幫鐵桿弟兄而其愈挫愈勇，終成大業(yè)。反觀劉禪，因不思進(jìn)取而留下“樂不思蜀”的千古笑談，雖說其也是“知足常樂”，但因這份知足常樂太過安于現(xiàn)狀、數(shù)典忘祖而被世人詬病。案例演示有人說，不要老想著你沒有什么，要想到你擁有什么，這句【段落層次解析】概括：有人說，不要老想著你沒有什么，要想到你擁有什么；這句話告訴我們要知足常樂。追問：那么，什么是知足常樂呢？界定1：“知足常樂”就是對(duì)自己目前所處的境況滿意、快樂；不因貧窮而沮喪，不因挫折而失落。界定2：當(dāng)然，知足常樂并不意味著安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取，而是在人生浮沉中維持一份坦然與豁達(dá)。（概念的外延與內(nèi)涵）【段落層次解析】概括：有人說，不要老想著你沒有什么，要想到你【段落層次解析】舉例：亦如蘇格拉底，與朋友蝸居斗室、轉(zhuǎn)身困難，他以可與朋友交流為樂；亦如蘇軾，仕途不順，不悲嘆自己，以“一蓑煙雨任平生”的姿態(tài)去體驗(yàn)人生，怡然自樂；亦如俞敏洪，創(chuàng)業(yè)維艱，沒想自己一無所有，而是想到有一幫鐵桿弟兄而其愈挫愈勇，終成大業(yè)。（三個(gè)意思相近的疊加句）對(duì)比：反觀劉禪，因不思進(jìn)取而留下“樂不思蜀”的千古笑談，雖說其也是“知足常樂”，但因這份知足常樂太過安于現(xiàn)狀、數(shù)典忘祖而被世人詬病?！径温鋵哟谓馕觥颗e例：亦如蘇格拉底，與朋友蝸居斗室、轉(zhuǎn)身困難范式三一點(diǎn)四面或N面

一篇文章有一個(gè)基本觀點(diǎn)，這個(gè)基本觀點(diǎn)有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩面；其有對(duì)立點(diǎn)，這個(gè)對(duì)立點(diǎn)也有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩面。簡(jiǎn)稱為“一點(diǎn)四面”。范式三一點(diǎn)四面或N面案例演示誠然，那些執(zhí)政者是想“為官一任，造福一方”，為當(dāng)?shù)芈糜问聵I(yè)的發(fā)展添磚加瓦。然而，這種不在自身軟硬實(shí)力上下功夫，而在所謂的潮流上做文章的做法不可能讓消費(fèi)者埋單。不可否認(rèn)，改名或爭(zhēng)名的初衷是為了吸引游客的關(guān)注，然而，這樣的做法即使可以獲得暫時(shí)性的關(guān)注，但真的就可以引發(fā)游客欣然前往嗎？退一萬步來講，就算是當(dāng)下取得了所謂的眼球經(jīng)濟(jì)，當(dāng)大眾對(duì)《瑯琊榜》關(guān)注的熱情逐步消減時(shí)，那“瑯琊”之名是不是也就時(shí)過境遷了呢？倘若不久后又有一部電視劇像《瑯琊榜》一樣地?zé)岵?，那是不是又要追風(fēng)而改名呢？案例演示誠然，那些執(zhí)政者是想“為官一任，造福一方”，為當(dāng)?shù)芈谩径温鋵哟谓馕觥空擖c(diǎn)：爭(zhēng)名、改名是買櫝還珠

肯定對(duì)立面：誠然，那些執(zhí)政者是想“為官一任，造福一方”，為當(dāng)?shù)芈糜问聵I(yè)的發(fā)展添磚加瓦。

否認(rèn)對(duì)立面：然而，這種不在自身軟硬實(shí)力上下功夫，而在所謂的潮流上做文章的做法不可能讓消費(fèi)者埋單?！径温鋵哟谓馕觥空擖c(diǎn)：爭(zhēng)名、改名是買櫝還珠【段落層次解析】再次肯定對(duì)立面：不可否認(rèn)，改名或爭(zhēng)名的初衷是為了吸引游客的關(guān)注，

再次否決對(duì)立面：然而，這樣的做法即使可以獲得暫時(shí)性的關(guān)注，但真的就可引發(fā)游客欣然前往嗎？

讓步承認(rèn)對(duì)立面：退一萬步來講，就算是當(dāng)下取得了所謂的眼球經(jīng)濟(jì)?！径温鋵哟谓馕觥吭俅慰隙▽?duì)立面：不可否認(rèn)，改名或爭(zhēng)名的初衷是【段落層次解析】假設(shè)否定對(duì)立面：當(dāng)大眾對(duì)《瑯琊榜》關(guān)注的熱情逐步消減時(shí)，那“瑯琊”之名是不是也就時(shí)過境遷了呢？倘若不久后又有一部電視劇像《瑯琊榜》一樣地?zé)岵?，那是不是又要追風(fēng)而改名呢？（在不斷的肯定、否認(rèn)，讓步承認(rèn)和假設(shè)否定中論點(diǎn)得以確立。）【段落層次解析】假設(shè)否定對(duì)立面：范式四范式四案例演示霍姆林斯基說：成熟和真正的公民意識(shí)，就是把社會(huì)服務(wù)看成一個(gè)人最主要的美德。鄒子龍不正是這樣的一個(gè)人嗎？在當(dāng)今喧囂的文化場(chǎng)域中，有多少人削尖腦袋只想為自己找一個(gè)舒適的職位，而擁有中國人民大學(xué)碩士學(xué)位、北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)博士學(xué)位的鄒子龍，完全有資本穿梭于高樓大廈，吹著空調(diào)，喝著咖啡，在大企業(yè)或政府部門輕松地指點(diǎn)江山；但他毅然決然推掉了導(dǎo)師的推薦，放棄唾手可得的舒適生活，一頭扎進(jìn)土地里。民以食為天，食品和每一個(gè)中國人都息息相關(guān)，他無法容忍那些無良商家用食品侵害國人的身體。而他之所以選擇做農(nóng)業(yè)，是因?yàn)樗炎尭嗳顺陨戏判牟水?dāng)成自己的使命，他想把這份放心和美好，帶給更多的人。這不僅是一種為社會(huì)服務(wù)的精神，更是一種對(duì)生命的守望。而他這樣有才華、有良知的青年，學(xué)以致用，胸懷社稷，尋找生存之道，能選擇走到農(nóng)村，無疑給中國的農(nóng)村帶來了新生，無疑能造福于每一個(gè)中國人！案例演示霍姆林斯基說：成熟和真正的公民意識(shí)，就是把社會(huì)服務(wù)看【段落層次解析】

引：引用名句或概括性語句引出材料霍姆林斯基說：成熟和真正的公民意識(shí)，就是把社會(huì)服務(wù)看成一個(gè)人最主要的美德。鄒子龍不正是這樣的一個(gè)人嗎？【段落層次解析】

引：引用名句或概括性語句引出材料【段落層次解析】

議1：社會(huì)普遍狀態(tài)與他人的行為在當(dāng)今喧囂的文化場(chǎng)域中，有多少人削尖腦袋只想為自己找一個(gè)舒適的職位，而擁有中國人民大學(xué)碩士學(xué)位、北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)博士學(xué)位的鄒子龍，完全有資本穿梭于高樓大廈，吹著空調(diào)，喝著咖啡，在大企業(yè)或政府部門輕松地指點(diǎn)江山?！径温鋵哟谓馕觥?/p>

議1：社會(huì)普遍狀態(tài)與他人的行為【段落層次解析】

議2：材料主人公的行為（與議1形成對(duì)比）但他毅然決然推掉了導(dǎo)師的推薦，放棄唾手可得的舒適生活，一頭扎進(jìn)土地里。【段落層次解析】

議2：材料主人公的行為（與議1形成對(duì)比）【段落層次解析】

聯(lián)：這樣做的原因民以食為天，食品和每一個(gè)中國人都息息相關(guān)，他無法容忍那些無良商家用食品侵害國人的身體。而他之所以選擇做農(nóng)業(yè)，是因?yàn)樗炎尭嗳顺陨戏判牟水?dāng)成自己的使命，他想把這份放心和美好，帶給更多的人?！径温鋵哟谓馕觥?/p>

聯(lián)：這樣做的原因【段落層次解析】

結(jié)：這樣做的意義這不僅是一種為社會(huì)服務(wù)的精神，更是一種對(duì)生命的守望。而他這樣有才華、有良知的青年，學(xué)以致用，胸懷社稷，尋找生存之道，能選擇走到農(nóng)村，無疑給中國的農(nóng)村帶來了新生，無疑能造福于每一個(gè)中國人！【段落層次解析】

結(jié)：這樣做的意義范式五范式五案例演示不必苛責(zé)那些新式花茶的仿冒者，沒有人愿意在陰暗里生活。他們有的或許是為生活所迫，有的或許是暫時(shí)被眼前的利益蒙蔽了雙眼。我們?cè)诘懒x上可以譴責(zé)他們，在法律上可以將他們繩之以法時(shí)，他們那份不能見光的痛苦可想而知。只要有一個(gè)合適的平臺(tái)，他們也會(huì)展示出人性的美好。當(dāng)小羽以寬容的精神、分享的美德放棄打假維權(quán)，為他們搭建一條共同致富的通道時(shí)，他們那份被私利蒙蔽的善念立刻化作合作共贏的上進(jìn)心，進(jìn)而帶動(dòng)整個(gè)行業(yè)和諧有序發(fā)展。正是這一份不計(jì)個(gè)人得失的寬容與分享，喚醒了同行的良知，進(jìn)而糾正了整個(gè)行業(yè)的風(fēng)氣。案例演示不必苛責(zé)那些新式花茶的仿冒者，沒有人愿意在陰暗里生活案例演示感謝小羽及其同行的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，你們的合作姿態(tài)在給社會(huì)樹立了一個(gè)“獨(dú)富樂不若與眾富樂”的標(biāo)桿的同時(shí)，也給這個(gè)喧囂的文化場(chǎng)域注入了一份清新與活力，以及這份清新與活力的背后那流淌的美好人性。顏淵曰：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮。”而小羽正是同行眼中的夫子——公開工藝流程，在大家致富的路上循循善誘；研發(fā)新產(chǎn)品，以嶄新的工藝開闊同行的視野；制定行業(yè)規(guī)則，規(guī)范市場(chǎng)秩序。以“獨(dú)富樂不若與眾富樂”的善念，在喚醒眾人合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的同時(shí)，樹立起“仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)”的豐碑。案例演示感謝小羽及其同行的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，你們的合作姿態(tài)在給社會(huì)樹【段落層次解析】反面切入

讓步認(rèn)可：不必苛責(zé)那些新式花茶的仿冒者，沒有人愿意在陰暗里生活。

陳述理由1：他們有的或許是為生活所迫，有的或許是暫時(shí)被眼前的利益蒙蔽了雙眼。

【段落層次解析】反面切入【段落層次解析】陳述理由2：我們?cè)诘懒x上可以譴責(zé)他們，在法律上可以將他們繩之以法時(shí)，他們那份不能見光的痛苦可想而知。（理由1到理由2是逐層深入的過程）

過渡：只要有一個(gè)合適的平臺(tái)，他們也會(huì)展示出人性的美好?！径温鋵哟谓馕觥筷愂隼碛?：我們?cè)诘懒x上可以譴責(zé)他們，在法律【段落層次解析】陳述理由2：我們?cè)诘懒x上可以譴責(zé)他們，在法律上可以將他們繩之以法時(shí)，他們那份不能見光的痛苦可想而知。（理由1到理由2是逐層深入的過程）

過渡：只要有一個(gè)合適的平臺(tái)，他們也會(huì)展示出人性的美好。【段落層次解析】陳述理由2：我們?cè)诘懒x上可以譴責(zé)他們，在法律【段落層次解析】觸及人性：感謝小羽及其同行的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，你們的合作姿態(tài)在給社會(huì)樹立了一個(gè)“獨(dú)富樂不若與眾富樂”的標(biāo)桿的同時(shí)，也給這個(gè)喧囂的文化場(chǎng)域注入了一份清新與活力，以及這份清新與活力的背后那流淌的美好人性?！径温鋵哟谓馕觥坑|及人性：【段落層次解析】觸及文化：顏淵曰：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮。”而小羽正是同行眼中的夫子——公開工藝流程，在大家致富的路上循循善誘；研發(fā)新產(chǎn)品，以嶄新的工藝開闊同行的視野；制定行業(yè)規(guī)則，規(guī)范市場(chǎng)秩序。以“獨(dú)富樂不若與眾富樂”的善念，在喚醒眾人合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的同時(shí)，樹立起“仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)”的豐碑。【段落層次解析】觸及文化：再見再見議論文例證主體段落的寫法

議論文例證主體段落的寫法

“在語言表達(dá)中，段落是至關(guān)重要的。幾乎可以斷言，能夠?qū)懞靡欢?，一定能寫好一篇。不重視段落的?xùn)練，這是不少學(xué)生寫不好文章的重要原因。”

——張志公當(dāng)代著名語言學(xué)家、教育家

“在語言表達(dá)中，段落是至關(guān)重要的。幾乎可以斷言，能

一：論證段落經(jīng)典范典型模板

一：論證段落經(jīng)典范典型模板

議論文主體段落的寫作指導(dǎo)一篇議論文如果能有幾個(gè)聯(lián)系密切并具有較強(qiáng)論證力度的主體段，那就會(huì)增加論證的深度、廣度和厚度，頗具層次感，使議論文富有說服力。議論文主體段落的寫作指導(dǎo)一篇議論文如果能有幾個(gè)聯(lián)系密切并具有【例段】貧困也是一筆財(cái)富?！白怨挪抛映龊T”。司馬光出身貧寒;范仲淹兩歲喪父,隨母改嫁，幼時(shí)連稠一點(diǎn)的粥都難以喝到；明代龍圖大學(xué)士宋濂家中一貧如洗。荷蘭畫家梵高也曾窮困潦倒，一文不名，生活上?？恐艿芙訚?jì)；蘇聯(lián)偉大作家高爾基曾經(jīng)是個(gè)流浪兒；居里夫人剛滿十歲就外出打工……可見貧困也是一筆財(cái)富?！拘薷慕ㄗh】補(bǔ)充內(nèi)容，規(guī)范成段【例段】貧困也是一筆財(cái)富?！白怨挪抛映龊T”。司馬光出身貧寒優(yōu)點(diǎn)：觀點(diǎn)明確，論據(jù)豐富。缺點(diǎn)：“觀點(diǎn)＋論據(jù)”格局。弊端：論點(diǎn)和論據(jù)之間互相脫離，兩者之間缺乏必要的聯(lián)系的橋梁，論點(diǎn)還是論點(diǎn)，論據(jù)還是論據(jù)；論據(jù)失去了其應(yīng)有的作用，論點(diǎn)孤立無援，也就失去了立足的依據(jù)。這種“不講道理”的議論文，論點(diǎn)無論怎樣正確，也不足以服人；論據(jù)無論怎樣充足，也不過是一堆零碎的材料。《高考復(fù)習(xí)之作文議論文主體段結(jié)構(gòu)》課件(共50張)《高考復(fù)習(xí)之作文議論文主體段結(jié)構(gòu)》課件(共50張)優(yōu)點(diǎn)：觀點(diǎn)明確，論據(jù)豐富。《高考復(fù)習(xí)之作文議論文主體段結(jié)構(gòu)》貧困也是一筆財(cái)富。（觀點(diǎn)句）自古“寒門出貴子，白屋出公卿”，貧困讓人學(xué)會(huì)努力、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。（闡釋句）司馬光出身貧寒;范仲淹兩歲喪父,隨母改嫁，幼時(shí)連稠一點(diǎn)的粥都難以喝到；明代龍圖大學(xué)士宋濂家中一貧如洗。荷蘭畫家梵高也曾窮困潦倒，一文不名，生活上?？恐艿芙訚?jì)；蘇聯(lián)偉大作家高爾基曾經(jīng)是個(gè)流浪兒；居里夫人剛滿十歲就外出打工……（材料句）他們因?yàn)樨毟F，才更知道珍惜，知道只有靠自己的努力才能擺脫。因?yàn)樨毟F，才會(huì)在黑暗中長(zhǎng)途跋涉，在逆境中執(zhí)著前行。（分析句）可見貧困也是一筆財(cái)富。（結(jié)論句）《高考復(fù)習(xí)之作文議論文主體段結(jié)構(gòu)》課件(共50張)《高考復(fù)習(xí)之作文議論文主體段結(jié)構(gòu)》課件(共50張)貧困也是一筆財(cái)富。（觀點(diǎn)句）自古“寒門出貴子，白屋出公卿”，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的議論文段一般應(yīng)該有以下五類句子：①觀點(diǎn)句；②闡釋句；③材料句；④分析句；⑤結(jié)論句。

對(duì)于一個(gè)規(guī)范的議論語段來說，字?jǐn)?shù)是相對(duì)固定的，200-300字不等（取決于用例），寫法差不多，《高考復(fù)習(xí)之作文議論文主體段結(jié)構(gòu)》課件(共50張)《高考復(fù)習(xí)之作文議論文主體段結(jié)構(gòu)》課件(共50張)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的議論文段一般應(yīng)該有以下五類句子：對(duì)于一個(gè)規(guī)范的議論

議論文主體語段的結(jié)構(gòu)：1、觀點(diǎn)部分：提出本段的論點(diǎn)（分論點(diǎn)）。2、闡釋部分：對(duì)本段的論點(diǎn)簡(jiǎn)單闡釋，為選材找準(zhǔn)角度。3、材料部分：事實(shí)論證，選材典型，剪裁得當(dāng)。4、分析部分：扣住中心，切中肯綮。5、結(jié)論部分：聯(lián)系實(shí)際，適當(dāng)延伸，回應(yīng)段首觀點(diǎn)句?！陡呖紡?fù)習(xí)之作文議論文主體段結(jié)構(gòu)》課件(共50張)《高考復(fù)習(xí)之作文議論文主體段結(jié)構(gòu)》課件(共50張)議論文主體語段的結(jié)構(gòu)：1、觀點(diǎn)部分：提出本段的論點(diǎn)一．規(guī)范議論段的常式規(guī)范議論段的構(gòu)成：觀點(diǎn)+闡釋+舉例+分析+小結(jié)觀點(diǎn)：語段中心闡釋：為什么這樣說的道理論證舉例：事實(shí)論據(jù)分析：解析事例要點(diǎn)

小結(jié)：推出結(jié)論《高考復(fù)習(xí)之作文議論文主體段結(jié)構(gòu)》課件(共50張)《高考復(fù)習(xí)之作文議論文主體段結(jié)構(gòu)》課件(共50張)一．規(guī)范議論段的常式《高考復(fù)習(xí)之作文議論文主體段結(jié)構(gòu)》課件

疑是思之始，學(xué)之端。（觀點(diǎn)句——亮出小論點(diǎn)）科學(xué)上的重大突破，理論上重大創(chuàng)造，技術(shù)上的重大發(fā)明，往往是從“疑”開始的。（闡釋句——說出為什么）“蘋果為什么落在地上”這個(gè)疑，對(duì)于探索萬有引力的牛頓曾有極大的啟示；“水開了，壺蓋為什么被掀起來”這個(gè)疑，使瓦特發(fā)現(xiàn)了蒸汽的力量；“掛燈搖擺幅度不論大小，為什么時(shí)間都是一樣的”這個(gè)疑，使伽利略發(fā)現(xiàn)了等時(shí)性原理。（材料句——舉例來證明）這些自然現(xiàn)象，皆是人們生活中慣常所見，然而，尋常人熟視無睹，惟有那些具有探索精神的人才會(huì)對(duì)此生“疑”，努力探求，以至有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。（分析句——分析挖掘含義）由此可見，善于質(zhì)疑，勤于思考，才能發(fā)悟于朦朧，收益于創(chuàng)造。（結(jié)論句——文段收結(jié)，呼應(yīng)論點(diǎn)）《高考復(fù)習(xí)之作文議論文主體段結(jié)構(gòu)》課件(共50張)《高考復(fù)習(xí)之作文議論文主體段結(jié)構(gòu)》課件(共50張)疑是思之始，學(xué)之端。（觀點(diǎn)句——亮出小論點(diǎn)）科學(xué)上的

沉穩(wěn)從志而來。（觀點(diǎn)）//

一個(gè)人若沒有遠(yuǎn)大的志向，只沉迷于現(xiàn)實(shí)的花花世界之中，自然無法擁有沉穩(wěn)的性格。（闡釋）//

班超投筆從戎，志在報(bào)國，在對(duì)匈奴一戰(zhàn)中從容不迫，沉穩(wěn)冷靜，終弘揚(yáng)國威，不教胡馬度陰山。林則徐斬釘截鐵，志在禁煙，在與洋人交涉中不卑不亢，穩(wěn)中含剛，終虎門銷煙，讓洋人膽戰(zhàn)心寒。（事例）//

有遠(yuǎn)大的志向，眼光便放得遠(yuǎn)，心胸便沉穩(wěn)下來，故曰：非有志者不能穩(wěn)也。（分析+結(jié)論）《高考復(fù)習(xí)之作文議論文主體段結(jié)構(gòu)》課件(共50張)《高考復(fù)習(xí)之作文議論文主體段結(jié)構(gòu)》課件(共50張)沉穩(wěn)從志而來。（觀點(diǎn)）//一個(gè)人若沒有實(shí)例

寬容又是一種委婉有效的教育方法。當(dāng)別人冒犯你時(shí),你能一笑置之,原諒別人的過錯(cuò),別人會(huì)感到內(nèi)疚,進(jìn)而改正錯(cuò)誤。戰(zhàn)國時(shí)期藺相如奉命出使秦國,不辱使命,完璧歸趙。澠池之會(huì)上挺身而出,挫敗秦王,因而被趙王拜為上卿,地位高于廉頗。老將廉頗有攻城野戰(zhàn)之大功,不愿處在藺相如之下,于是揚(yáng)言羞辱相如。面對(duì)廉頗的無禮冒犯,相如沒有計(jì)較,更沒有還擊,而是以趙國的大局為重,主動(dòng)避讓,終于感動(dòng)了廉頗,老將廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪。試想,如果不是藺相如的寬容大度,能有這樣的結(jié)果嗎?此段文字有何問題？《高考復(fù)習(xí)之作文議論文主體段結(jié)構(gòu)》課件(共50張)《高考復(fù)習(xí)之作文議論文主體段結(jié)構(gòu)》課件(共50張)實(shí)例此段文字有何問題？《高考復(fù)習(xí)之作文議論文主體段結(jié)構(gòu)》課實(shí)例剖析論證“寬容是一種委婉有效的教育方法”這一分論點(diǎn)時(shí),能用“廉藺交歡”的例子很好。但由于是議論文，大家都熟悉的“廉藺相交”的材料,因此沒有必要敘述引用過于詳細(xì),這樣不僅論證目的不夠明確，造成分析部分缺失，還使文章特征不鮮明。所以升格時(shí)，完全可以一句話引出事例。重點(diǎn)放在分析部分上。這樣就論證深刻而有力，文體特征鮮明?！陡呖紡?fù)習(xí)之作文議論文主體段結(jié)構(gòu)》課件(共50張)《高考復(fù)習(xí)之作文議論文主體段結(jié)構(gòu)》課件(共50張)實(shí)例剖析論證“寬容是一種委婉有效的教育方法”這一分論點(diǎn)時(shí),戰(zhàn)國時(shí)期藺相如奉命出使秦國,不辱使命,完璧歸趙。澠池之會(huì)上挺身而出,挫敗秦王,因而被趙王拜為上卿,地位高于廉頗。老將廉頗有攻城野戰(zhàn)之大功,不愿處在藺相如之下,于是揚(yáng)言羞辱相如。面對(duì)廉頗的無禮冒犯,相如沒有計(jì)較,更沒有還擊,而是以趙國的大局為重,主動(dòng)避讓,終于感動(dòng)了廉頗,老將廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪。大家一定記得“廉藺相交”的故事,故事給我們的啟迪是深刻的。試想,倘若藺相如也是個(gè)小肚雞腸之輩,與廉頗斤斤計(jì)較、毫厘必究,恐怕趙國早已被強(qiáng)秦吞并。正是由于藺相如為國家利益不計(jì)較個(gè)人得失的寬大胸懷，用克制回避的行動(dòng)，理性低調(diào)的姿態(tài)感召、教育了廉頗,才使他負(fù)荊請(qǐng)罪。廉藺交歡,使強(qiáng)秦雖擁重兵卻不敢輕易舉兵伐趙。寬容竟產(chǎn)生了意想不到的巨大作用?！陡呖紡?fù)習(xí)之作文議論文主體段結(jié)構(gòu)》課件(共50張)《高考復(fù)習(xí)之作文議論文主體段結(jié)構(gòu)》課件(共50張)戰(zhàn)國時(shí)期藺相如奉命出使秦國,不辱使命,完璧歸趙。澠池之會(huì)上挺升格訓(xùn)練①寬容又是一種委婉有效的教育方法。②當(dāng)別人冒犯你時(shí),你能一笑置之,原諒別人的過錯(cuò),別人會(huì)感到內(nèi)疚,進(jìn)而改正錯(cuò)誤。③大家一定記得“廉藺相交”的故事,故事給我們的啟迪是深刻的。④試想,倘若藺相如也是個(gè)小肚雞腸之輩,與廉頗斤斤計(jì)較、毫厘必究,恐怕趙國早已被強(qiáng)秦吞并。正是由于藺相如為國家利益不計(jì)較個(gè)人得失的寬大胸懷，用克制回避的行動(dòng)，理性低調(diào)的姿態(tài)感召、教育了廉頗,才使他負(fù)荊請(qǐng)罪。廉藺交歡,使強(qiáng)秦雖擁重兵卻不敢輕易舉兵伐趙。寬容竟產(chǎn)生了意想不到的巨大作用。⑤寬容會(huì)讓人在人生的道路上越走越寬。“惟寬可以得人”,實(shí)屬至理名言,反之則會(huì)步履艱難?！陡呖紡?fù)習(xí)之作文議論文主體段結(jié)構(gòu)》課件(共50張)《高考復(fù)習(xí)之作文議論文主體段結(jié)構(gòu)》課件(共50張)升格訓(xùn)練①寬容又是一種委婉有效的教育方法。②當(dāng)別人冒犯你時(shí),小試牛刀《高考復(fù)習(xí)之作文議論文主體段結(jié)構(gòu)》課件(共50張)《高考復(fù)習(xí)之作文議論文主體段結(jié)構(gòu)》課件(共50張)小試牛刀《高考復(fù)習(xí)之作文議論文主體段結(jié)構(gòu)》課件(共50張知識(shí)就是力量。它首先是一種難以量化的、偉大的精神智慧，當(dāng)然更可轉(zhuǎn)化為具體的、可見的、巨大的物質(zhì)力量。史蒂芬.霍金，被盧伽雷氏癥（肌萎縮性側(cè)索硬化癥）禁錮在輪椅上20多年，全身能“活動(dòng)”的，除了眼睛，只剩一根食指，但這并不影響他能夠成為繼愛因斯坦之后當(dāng)代最偉大的理論物理學(xué)家、享有國際聲譽(yù)的偉人、超人?？梢?，知識(shí)能夠改變世界，知識(shí)能夠決定命運(yùn)，知識(shí)能夠給人自由。《高考復(fù)習(xí)之作文議論文主體段結(jié)構(gòu)》課件(共50張)《高考復(fù)習(xí)之作文議論文主體段結(jié)構(gòu)》課件(共50張)知識(shí)就是力量。它首先是一種難以量化的、偉大的精神智知識(shí)就是力量。（觀點(diǎn)句）它首先是一種難以量化的、偉大的精神智慧，當(dāng)然更可轉(zhuǎn)化為具體的、可見的、巨大的物質(zhì)力量。（闡釋句）史蒂芬.霍金，被盧伽雷氏癥（肌萎縮性側(cè)索硬化癥）禁錮在輪椅上20多年，全身能“活動(dòng)”的，除了眼睛，只剩一根食指，但這并不影響他能夠成為繼愛因斯坦之后當(dāng)代最偉大的理論物理學(xué)家、享有國際聲譽(yù)的偉人、超人。（材料句）靠什么？知識(shí)——關(guān)于宇宙奧秘：天體物理、時(shí)空本質(zhì)的最新知識(shí)，最富有想象力、創(chuàng)造力的智慧。（分析句）可見，知識(shí)能夠改變世界，知識(shí)能夠決定命運(yùn)，知識(shí)能夠給人自由。（結(jié)論句）《高考復(fù)習(xí)之作文議論文主體段結(jié)構(gòu)》課件(共50張)《高考復(fù)習(xí)之作文議論文主體段結(jié)構(gòu)》課件(共50張)知識(shí)就是力量。（觀點(diǎn)句）它首先是一種難以量化的、偉大的精所以，文章主體段寫得好與壞，最終決定了文章是否充實(shí)、是否有說服力。雖然很多時(shí)候我們都強(qiáng)調(diào)文章的開頭要寫得好，要先聲奪人，要給讀者眼前一亮之感，但實(shí)際上如果不想給人繡花枕頭做表面文章的壞印象，還必須要扎扎實(shí)地寫好文章的主體段，讓你的文章經(jīng)得起品讀，優(yōu)秀得貨真價(jià)實(shí)!《高考復(fù)習(xí)之作文議論文主體段結(jié)構(gòu)》課件(共50張)《高考復(fù)習(xí)之作文議論文主體段結(jié)構(gòu)》課件(共50張)所以，文章主體段寫得好與壞，最終決定了文章是否充實(shí)、是否有說

二：論證段落經(jīng)典范非典型模板

《高考復(fù)習(xí)之作文議論文主體段結(jié)構(gòu)》課件(共50張)《高考復(fù)習(xí)之作文議論文主體段結(jié)構(gòu)》課件(共50張)

二：論證段落經(jīng)典范非典型模板

范式一《高考復(fù)習(xí)之作文議論文主體段結(jié)構(gòu)》課件(共50張)《高考復(fù)習(xí)之作文議論文主體段結(jié)構(gòu)》課件(共50張)范式一《高考復(fù)習(xí)之作文議論文主體段結(jié)構(gòu)》課件(共50張)案例演示關(guān)于劉禪其實(shí)，我們不應(yīng)把太多的指責(zé)投向劉禪，他的身上承載不起父親的基業(yè)和相父的期冀。對(duì)于他而言，樂不思蜀可能是最好的選擇。諸葛武侯在世，尚未能扶起，何況小小的姜維乎？人們之所以稱劉禪為“扶不起的阿斗”，一方面是“怒其不爭(zhēng)”，但另一方面是對(duì)諸葛亮“鞠躬盡瘁、死而后已”依然未能完成夙愿的惋惜與緬懷。設(shè)若他有復(fù)國之心，但有復(fù)國之能嗎？就算他殫精竭慮，宵衣旰食，以蜀國的綜合實(shí)力來看，被魏晉所滅是一種必然。在我們看來他是不思進(jìn)取的昏庸之君，然在他自己看來這份知足卻可以讓他安享余生。在情感上我們可能對(duì)這種行為很鄙夷，但在選擇上這也是劉禪的權(quán)利啊。再說，諸葛亮的北伐一定是對(duì)的嗎？諸葛亮年年窮兵黷武，蜀地百姓則水深火熱、民不聊生。劉禪接受招安一方面固然是兵臨城下迫不得已，但另一方面對(duì)蜀地百姓來講又何嘗不是一件好事。《高考復(fù)習(xí)之作文議論文主體段結(jié)構(gòu)》課件(共50張)《高考復(fù)習(xí)之作文議論文主體段結(jié)構(gòu)》課件(共50張)案例演示關(guān)于劉禪《高考復(fù)習(xí)之作文議論文主體段結(jié)構(gòu)》課件(【段落層次解析】起：其實(shí)，我們不應(yīng)把太多的指責(zé)投向劉禪，他的身上承載不起父親的基業(yè)和相父的期冀。承：對(duì)于他而言，樂不思蜀可能是最好的選擇。轉(zhuǎn)：諸葛武侯在世，尚未能扶起，何況小小的姜維乎？合：人們之所以稱劉禪為“扶不起的阿斗”，一方面是“怒其不爭(zhēng)”，但另一方面是對(duì)諸葛亮“鞠躬盡瘁、死而后已”依然未能完成夙愿的惋惜與緬懷?！径温鋵哟谓馕觥俊径温鋵哟谓馕觥考僭O(shè)：設(shè)若他有復(fù)國之心，但有復(fù)國之能嗎？讓步：就算他殫精竭慮，宵衣旰食，以蜀國的綜合實(shí)力來看，被魏晉所滅是一種必然。界定：在我們看來他是不思進(jìn)取的昏庸之君，然在他自己看來這份知足卻可以讓他安享余生。在情感上我們可能對(duì)這種行為很鄙夷，但在選擇上這也是劉禪的權(quán)利啊?；乜郏涸僬f，諸葛亮的北伐一定是對(duì)的嗎？諸葛亮年年窮兵黷武，蜀地百姓則水深火熱、民不聊生。劉禪接受招安一方面固然是兵臨城下迫不得已，但另一方面對(duì)蜀地百姓來講又何嘗不是一件好事?！径温鋵哟谓馕觥考僭O(shè)：設(shè)若他有復(fù)國之心，但有復(fù)國之能嗎？范式二范式二案例演示有人說，不要老想著你沒有什么，要想到你擁有什么，這句話告訴我們要知足常樂。那么，什么是知足常樂呢？“知足常樂”就是對(duì)自己目前所處的境況滿意、快樂，不因貧窮而沮喪，不因挫折而失落。當(dāng)然，知足常樂并不意味著安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取，而是在人生浮沉中維持一份坦然與豁達(dá)。亦如蘇格拉底，與朋友蝸居斗室、轉(zhuǎn)身困難，他以可與朋友交流為樂；亦如蘇軾，仕途不順，不悲嘆自己，以“一蓑煙雨任平生”的姿態(tài)去體驗(yàn)人生，怡然自樂；亦如俞敏洪，創(chuàng)業(yè)維艱，沒想自己一無所有，而是想到有一幫鐵桿弟兄而其愈挫愈勇，終成大業(yè)。反觀劉禪，因不思進(jìn)取而留下“樂不思蜀”的千古笑談，雖說其也是“知足常樂”，但因這份知足常樂太過安于現(xiàn)狀、數(shù)典忘祖而被世人詬病。案例演示有人說，不要老想著你沒有什么，要想到你擁有什么，這句【段落層次解析】概括：有人說，不要老想著你沒有什么，要想到你擁有什么；這句話告訴我們要知足常樂。追問：那么，什么是知足常樂呢？界定1：“知足常樂”就是對(duì)自己目前所處的境況滿意、快樂；不因貧窮而沮喪，不因挫折而失落。界定2：當(dāng)然，知足常樂并不意味著安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取，而是在人生浮沉中維持一份坦然與豁達(dá)。（概念的外延與內(nèi)涵）【段落層次解析】概括：有人說，不要老想著你沒有什么，要想到你【段落層次解析】舉例：亦如蘇格拉底，與朋友蝸居斗室、轉(zhuǎn)身困難，他以可與朋友交流為樂；亦如蘇軾，仕途不順，不悲嘆自己，以“一蓑煙雨任平生”的姿態(tài)去體驗(yàn)人生，怡然自樂；亦如俞敏洪，創(chuàng)業(yè)維艱，沒想自己一無所有，而是想到有一幫鐵桿弟兄而其愈挫愈勇，終成大業(yè)。（三個(gè)意思相近的疊加句）對(duì)比：反觀劉禪，因不思進(jìn)取而留下“樂不思蜀”的千古笑談，雖說其也是“知足常樂”，但因這份知足常樂太過安于現(xiàn)狀、數(shù)典忘祖而被世人詬病?！径温鋵哟谓馕觥颗e例：亦如蘇格拉底，與朋友蝸居斗室、轉(zhuǎn)身困難范式三一點(diǎn)四面或N面

一篇文章有一個(gè)基本觀點(diǎn)，這個(gè)基本觀點(diǎn)有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩面；其有對(duì)立點(diǎn)，這個(gè)對(duì)立點(diǎn)也有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩面。簡(jiǎn)稱為“一點(diǎn)四面”。范式三一點(diǎn)四面或N面案例演示誠然，那些執(zhí)政者是想“為官一任，造福一方”，為當(dāng)?shù)芈糜问聵I(yè)的發(fā)展添磚加瓦。然而，這種不在自身軟硬實(shí)力上下功夫，而在所謂的潮流上做文章的做法不可能讓消費(fèi)者埋單。不可否認(rèn)，改名或爭(zhēng)名的初衷是為了吸引游客的關(guān)注，然而，這樣的做法即使可以獲得暫時(shí)性的關(guān)注，但真的就可以引發(fā)游客欣然前往嗎？退一萬步來講，就算是當(dāng)下取得了所謂的眼球經(jīng)濟(jì)，當(dāng)大眾對(duì)《瑯琊榜》關(guān)注的熱情逐步消減時(shí)，那“瑯琊”之名是不是也就時(shí)過境遷了呢？倘若不久后又有一部電視劇像《瑯琊榜》一樣地?zé)岵?，那是不是又要追風(fēng)而改名呢？案例演示誠然，那些執(zhí)政者是想“為官一任，造福一方”，為當(dāng)?shù)芈谩径温鋵哟谓馕觥空擖c(diǎn)：爭(zhēng)名、改名是買櫝還珠

肯定對(duì)立面：誠然，那些執(zhí)政者是想“為官一任，造福一方”，為當(dāng)?shù)芈糜问聵I(yè)的發(fā)展添磚加瓦。

否認(rèn)對(duì)立面：然而，這種不在自身軟硬實(shí)力上下功夫，而在所謂的潮流上做文章的做法不可能讓消費(fèi)者埋單?！径温鋵哟谓馕觥空擖c(diǎn)：爭(zhēng)名、改名是買櫝還珠【段落層次解析】再次肯定對(duì)立面：不可否認(rèn)，改名或爭(zhēng)名的初衷是為了吸引游客的關(guān)注，

再次否決對(duì)立面：然而，這樣的做法即使可以獲得暫時(shí)性的關(guān)注，但真的就可引發(fā)游客欣然前往嗎？

讓步承認(rèn)對(duì)立面：退一萬步來講，就算是當(dāng)下取得了所謂的眼球經(jīng)濟(jì)?！径温鋵哟谓馕觥吭俅慰隙▽?duì)立面：不可否認(rèn)，改名或爭(zhēng)名的初衷是【段落層次解析】假設(shè)否定對(duì)立面：當(dāng)大眾對(duì)《瑯琊榜》關(guān)注的熱情逐步消減時(shí)，那“瑯琊”之名是不是也就時(shí)過境遷了呢？倘若不久后又有一部電視劇像《瑯琊榜》一樣地?zé)岵ィ鞘遣皇怯忠凤L(fēng)而改名呢？（在不斷的肯定、否認(rèn)，讓步承認(rèn)和假設(shè)否定中論點(diǎn)得以確立。）【段落層次解析】假設(shè)否定對(duì)立面：范式四范式四案例演示霍姆林斯基說：成熟和真正的公民意識(shí)，就是把社會(huì)服務(wù)看成一個(gè)人最主要的美德。鄒子龍不正是這樣的一個(gè)人嗎？在當(dāng)今喧囂的文化場(chǎng)域中，有多少人削尖腦袋只想為自己找一個(gè)舒適的職位，而擁有中國人民大學(xué)碩士學(xué)位、北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)博士學(xué)位的鄒子龍，完全有資本穿梭于高樓大廈，吹著空調(diào)，喝著咖啡，在大企業(yè)或政府部門輕松地指點(diǎn)江山；但他毅然決然推掉了導(dǎo)師的推薦，放棄唾手可得的舒適生活，一頭扎進(jìn)土地里。民以食為天，食品和每一個(gè)中國人都息息相關(guān)，他無法容忍那些無良商家用食品侵害國人的身體。而他之所以選擇做農(nóng)業(yè)，是