高校利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育資源提升教學(xué)質(zhì)量的路徑

高校利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育資源提升教學(xué)質(zhì)量的途徑〔〕:

摘要：目前，遠(yuǎn)程教育憑借自身獨(dú)特的教育方式及內(nèi)容逐漸被世界各國(guó)普遍承受并成為一種重要的教育形式。但是，遠(yuǎn)程教育教學(xué)在詳細(xì)的施行過程中仍然存在很多問題且已經(jīng)在一定程度上阻礙了開放教育教學(xué)的進(jìn)一步施行。本文從現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的教學(xué)資源建立過程中存在的問題入手，就進(jìn)一步的優(yōu)化策略進(jìn)展探究，對(duì)高校教學(xué)質(zhì)量的提升提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育資源；教學(xué)質(zhì)量；優(yōu)化策略

本文引用格式：李小平.高校利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育資源提升教學(xué)質(zhì)量的途徑[J].教育現(xiàn)代化,2022,6(70):172-173.

現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育是一種實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)的交互式教學(xué)，其是在不同的時(shí)間和空間條件下借助現(xiàn)代化的多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)的，可以幫助學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地地進(jìn)展自主化學(xué)習(xí)，真正從以教師為中心、以課堂面授為中心、以書本媒體為中心的傳統(tǒng)教學(xué)形式轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤笇?dǎo)、學(xué)生自學(xué)，多種教學(xué)形式和多種教學(xué)媒體并存與交互使用的教學(xué)形式。隨著這種教育形式的推廣與普及，教學(xué)資源的重要性逐漸凸顯，擁有完善的較高程度的教學(xué)資源建立才能真正發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育程度，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，遠(yuǎn)程開放教育的資源建立現(xiàn)狀如何呢？如何提升遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量和品質(zhì)呢？這些都是我們應(yīng)當(dāng)引起重視和著重研究的問題。

一現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)形式的特點(diǎn)

現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育形式是隨著信息技術(shù)的開展而產(chǎn)生的，在這一形式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要依靠教學(xué)媒體，而不是教師面授，更多的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。綜合來看，該形式表現(xiàn)以下方面的特點(diǎn)。第一，信息量大。傳統(tǒng)教育資料主要來源于圖書，但圖書占用的空間大，所包容的信息卻有限，給讀者的閱讀帶來了不便。遠(yuǎn)程開放教育那么可以將一部大百科全書的內(nèi)容裝入薄薄的光盤，電子傳播的形式遠(yuǎn)遠(yuǎn)比普通書籍快十倍、百倍。第二，形式靈敏。遠(yuǎn)程開放教育多使用媒體輔助教學(xué)，其突出交互式、圖形顯示及音頻功能作用的綜合發(fā)揮讓整個(gè)課堂教學(xué)更加生動(dòng)靈敏，充滿興趣性。第三，沒有限制。傳統(tǒng)教學(xué)多是在師生在同一教室面對(duì)面地進(jìn)展，存在很多局限性，但遠(yuǎn)程開放教學(xué)打破了這一場(chǎng)面，在空間、時(shí)間、教育環(huán)境上有著很多的自由，讓教學(xué)更加靈敏有效。第四，自主性強(qiáng)。遠(yuǎn)程開放教育主要利用電視、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)技術(shù)進(jìn)展教學(xué)，方便學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件和需要自行設(shè)計(jì)自學(xué)方案，進(jìn)展獨(dú)立學(xué)習(xí)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

二現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)資源建立的現(xiàn)狀及問題

目前，現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)資源建立并不完善，雖然成果顯著且在不斷創(chuàng)新，但仍有一些現(xiàn)實(shí)缺乏亟待改善。第一，形式較為單一。形式單一，缺乏針對(duì)性是當(dāng)前遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)資源建立中較為突出的問題。這是因?yàn)榻逃虒W(xué)資源大多以靜態(tài)形式存在，其與學(xué)習(xí)者、授課者之間缺乏有效互動(dòng)，且整體的質(zhì)量良莠不齊。第二，統(tǒng)籌規(guī)劃欠缺。當(dāng)前遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)大多沒有形成專門的、統(tǒng)一的制度規(guī)劃，很多時(shí)候存在大量資源重復(fù)現(xiàn)象，造成資源浪費(fèi)，給開放教育教學(xué)資源的整合與優(yōu)化帶來了阻力。第三，設(shè)計(jì)不合理。開放教育的教學(xué)資源的設(shè)計(jì)開發(fā)必須合理，要可以滿足學(xué)習(xí)者的現(xiàn)實(shí)需要。但是，遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)資源的內(nèi)容形式還不夠豐富，缺乏專業(yè)性特色，在滿足學(xué)習(xí)者的個(gè)性化學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)缺乏。第四，資源更新滯后。遠(yuǎn)程開放教育資源在計(jì)算機(jī)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等內(nèi)容上不能及時(shí)更新，而一些錯(cuò)誤的陳舊知識(shí)可能會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)者造成錯(cuò)誤的引導(dǎo)，同時(shí)整體的資源搜索不方便，局部資源查詢起來太過煩瑣，影響了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率。

三利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育資源提升教學(xué)質(zhì)量的途徑

〔一〕做好資源管理，完善教學(xué)資源庫(kù)

完善教學(xué)資源庫(kù)是利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育資源提升教學(xué)質(zhì)量的前提條件。鑒于當(dāng)前的教育資源不夠完善、層級(jí)不夠明晰等現(xiàn)實(shí)，做好資源管理，完善教學(xué)資源庫(kù)成為必然。第一，多層次的教學(xué)資源庫(kù)的實(shí)現(xiàn)。遠(yuǎn)程開放教育的優(yōu)勢(shì)在于其資源的豐富有效，如此才能為后續(xù)的其他教育工作助力。結(jié)合當(dāng)前的遠(yuǎn)程開放教育特點(diǎn)，我們應(yīng)對(duì)教育教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)展科學(xué)的分層設(shè)置，從國(guó)家級(jí)資源、省級(jí)資源到市、地方級(jí)資源，同時(shí)保證每個(gè)層級(jí)的資源都條理明晰、各有特色。比方，高層次資源庫(kù)應(yīng)以教育部門直屬的遠(yuǎn)程高校教育教學(xué)資源為主，低層次的資源庫(kù)主要裝備一些教育教學(xué)教案、參考資料、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、教科書、考題等資源，另外還應(yīng)配合外延性的資源構(gòu)造框架，對(duì)教育網(wǎng)站鏈接、門戶網(wǎng)站、資源管理、資源評(píng)價(jià)等內(nèi)容進(jìn)展合理安排，幫助學(xué)生從中迅速獲得想要的資源。第二，強(qiáng)化"雙核";思想。遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)資源的設(shè)計(jì)開發(fā)者必須遵循教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，讓教學(xué)資源符合國(guó)家教學(xué)大綱的目的要求，同時(shí)為教師提供一些課程與管理方面的指導(dǎo)，為學(xué)生群體提供思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)文化知識(shí)與技能工藝的多方位、多視角、多層次地傳遞和接收，以更好地滿足教育教學(xué)的雙向需求。

〔二〕豐富課程建立，提升教學(xué)品質(zhì)

結(jié)合當(dāng)前遠(yuǎn)程開放教學(xué)資源重復(fù)建立的現(xiàn)象，我們必須從課程設(shè)置上進(jìn)展相應(yīng)的完善與豐富，進(jìn)一步提升教學(xué)的品質(zhì)，促進(jìn)教育教學(xué)資源共享目的的實(shí)現(xiàn)。第一，加快專業(yè)核心課程建立。沒有專業(yè)核心課程和學(xué)科帶頭人，缺乏國(guó)家級(jí)的科研成果，這樣的現(xiàn)實(shí)必然會(huì)對(duì)整體的遠(yuǎn)程教育效果帶來不利影響。想要改變現(xiàn)狀，必須加快核心專業(yè)課程建立，做好課程的實(shí)際操作和理論、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)工作，同時(shí)積極引進(jìn)國(guó)家級(jí)的大師和一批年輕有為的中青年骨干來從事專業(yè)課題研究和課程建立。第二，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。遠(yuǎn)程教育資源建立可以采用拿來主義的策略，拿出經(jīng)費(fèi)向名牌高校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源取經(jīng)，防止重復(fù)開發(fā)，進(jìn)一步提升課程資源建立。第三，提升平臺(tái)建立。想要更好地促進(jìn)教育教學(xué)資源共享目的的實(shí)現(xiàn)，必須建立一支網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)管理隊(duì)伍，負(fù)責(zé)遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源的組織與管理工作，以促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建立的有序進(jìn)展，進(jìn)步優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源的使用率。

〔三〕重視方法選擇，推進(jìn)合理使用

選擇適宜的遠(yuǎn)程開放教育的教學(xué)方法是推進(jìn)遠(yuǎn)程開放教育資源合理使用的關(guān)鍵。第一，重視教材的選取?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育在教材的選取上應(yīng)同時(shí)注重印刷教材、音像教材、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教材，進(jìn)一步完善教學(xué)的根據(jù)。印刷教材應(yīng)突出教師引導(dǎo)效果，同時(shí)可以為學(xué)生自學(xué)提供方便；音像教材可以選擇一些電視教學(xué)節(jié)目作為教學(xué)媒體；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教材那么可以由教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度在網(wǎng)上發(fā)布學(xué)習(xí)重點(diǎn)。第二，重視實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)的教學(xué)形式。在現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)中，方法的選擇靈敏多樣，電視直播、錄像重播等形式就是其中較有代表性的。在這樣的教學(xué)形式中，學(xué)生可以更加真實(shí)地看到并感受到教師、學(xué)生、媒體之間的互動(dòng)過程以及師生之間的提問、討論等教學(xué)過程，還可以通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課堂實(shí)現(xiàn)與虛擬課堂中的師生的實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)互動(dòng)，效果明顯。第三，重視師生之間的交流。師生交流方式在現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育中是多種多樣的。因此，教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，為學(xué)生建立學(xué)習(xí)環(huán)境情景，自己那么變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、幫助者，讓學(xué)生實(shí)在參與討論、操作和掌握知識(shí)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

〔四〕落實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)，保證教育質(zhì)量

想要最大化地保證遠(yuǎn)程教育質(zhì)量，必須嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)。第一，教學(xué)檢查。在遠(yuǎn)程教育教學(xué)的相關(guān)檢查中，教師應(yīng)采取查、看、評(píng)、記錄等方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)展檢查，抓好詳細(xì)教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)。第二，教考別離。遠(yuǎn)程學(xué)歷教育應(yīng)設(shè)立專門的考試機(jī)構(gòu)和考點(diǎn)，并由其他學(xué)校和社會(huì)請(qǐng)來的監(jiān)考人員負(fù)責(zé)，真正實(shí)現(xiàn)教考別離。第三，做好學(xué)習(xí)支持效勞。相關(guān)教師在遠(yuǎn)程教育過程中應(yīng)做到愛心、耐心、責(zé)任心，全面支持學(xué)生的學(xué)習(xí)。第四，開展教學(xué)理論活動(dòng)。理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的方法是開展教學(xué)理論活動(dòng)的理論支撐。為了強(qiáng)化學(xué)生的理論才能，遠(yuǎn)程教育同樣需要理論活動(dòng)進(jìn)展支持，做到產(chǎn)、學(xué)、研一條龍一體化效勞。

四結(jié)語

在信息技術(shù)迅速開展的今天，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育成為了教育教學(xué)的重要支撐局部，但如何進(jìn)步遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量，保障教學(xué)質(zhì)量和使學(xué)生學(xué)有所成，是目前高校教育教學(xué)中必須重視并實(shí)在解決的實(shí)際問題。因此，在詳細(xì)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育過程中，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源成為了關(guān)鍵一環(huán)。作為教師，必須在實(shí)際的教學(xué)過程中充分認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)程開放教育的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，結(jié)合當(dāng)下教學(xué)中存在的諸多缺乏，進(jìn)展更加合理、有效的完善與創(chuàng)新，使遠(yuǎn)程教育盡快走上正軌，提升教育品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教育公平。

參考文獻(xiàn)

【1】張德普.現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的教學(xué)方法探析[J].考試周刊,2022(39):169-169.

【2】汪玲.現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育形式下教學(xué)方法的討論[J].--播送電視大學(xué)學(xué)報(bào),2022(3):15-16.

【3】周小洪.交融優(yōu)質(zhì)教育資源,提