高考語文備考之文學類文本：小說-客觀題解題策略

【考情分析】

1.題型分值（1）新高考：兩道選擇題各占3分，分別從理解文本內容和鑒賞藝術特色方面進行考查，均設置選擇不正確的一項。兩道簡答題分別為（4+6）或（6+6），設問指向非常具體細致，更注重對文本的整體理解。（總分16—18分）（2）舊高考（全國卷）：一道選擇題占3分，從理解文本內容和鑒賞藝術特色兩個方面進行考查，通常設置選擇不正確的一項。兩道簡答題各占6分，設問指向非常具體細致，更注重對文本的整體理解。（總分15分）2.考點考向（1）問題設計側重小說“三要素”（人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境）和主題。往往在以下題型中選擇4個考查：①把握故事情節(jié)（含“探究情節(jié)設計的合理性”）；②揣摩人物形象；③關注環(huán)境描寫；④概括（或探究）主題；⑤品味賞析語言；⑥賞析藝術技巧；⑦理解及鑒賞小說的標題。（2）問題的切入點較小，問題較具體。集中于分析綜合和鑒賞題。（3）更趨向關注對人生、對社會的思考。集中于不同考點的拓展和探究題。

【設問形式】

形式一：下列對文本相關內容的理解，正確的一項是。形式二：下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是。形式三：下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是。形式四：關于文中×××的部分，下列說法不正確的一項是。【設誤類型】

小說客觀選擇題常見設誤類型設誤角度設誤解說應對方法人物形象選項對人物性格特點或對人物的作用解說錯誤，要么主次顛倒，要么夸大、拔高、貶損人物作用，要么張冠李戴①閱讀選項，根據選項中的關鍵詞確定與原文的差別；②根據小說主題判斷出主要人物或次要人物及其作用；③兩相比對，判斷表述對象是否一致，作用是否分析得當故事情節(jié)選項曲解某一情節(jié)的作用，顛倒情節(jié)順序或夸大某一情節(jié)，甚至生造某個小情節(jié)（細節(jié)）①細讀選項，找出關于情節(jié)的敏感點，確定原文區(qū)間；②根據相關語境，概括情節(jié)，并思考情節(jié)作用；③再與選項比對，看表述對象或內容是否一致，進而判斷選項的正誤環(huán)境描寫選項對環(huán)境特點、作用及描寫手法等的解說錯誤或者牽強附會①根據選項確定原文區(qū)域，區(qū)分是自然環(huán)境描寫還是社會環(huán)境描寫；②根據環(huán)境的氛圍，從形、聲、色等角度來判定其特點；③根據特點考慮其對人物塑造、情感表達等的作用，判斷選項表述是否正確主題（或情感）選項對小說主題（或情感）、創(chuàng)作意圖解說錯誤，或曲解或拔高，甚至無中生有通過快速讀文本環(huán)節(jié)，把握小說主旨，與選項中表現主題（或情感）的關鍵詞進行比對，進而判斷選項的正誤藝術技巧、語言特色選項對塑造人物、設置情節(jié)、環(huán)境描寫、表現主旨等方面手法技巧的判斷或其藝術效果解說錯誤；對小說敘述語言、人物語言的特點、作品風格及其作用的判定或解說錯誤細讀選項，明確原文區(qū)域；根據語境判斷相關手法；與選項關鍵詞作對比，進而判斷選項的正誤

【解題步驟】

小說客觀選擇題常用解題步驟第一步，瀏覽選項，標注敏感。高考題干中已經明確的各個選項的敏感點（一般指考查點或常見設誤點），就是題干要求的“思想內容”“藝術特色”，快速瀏覽各選項，把與它們相關的核心詞語標注出來，如表述絕對的詞語。第二步，回歸原文，尋找對應。根據選項內容回歸原文尋找對應，篩選選項信息是否改變原文判斷，評價賞析類的選項特別關注標注的敏感點是否有原文依據。第三步，排除判斷，確定答案。根據“知識性錯誤”優(yōu)先的原則，先將有“知識性錯誤”的選項挑選出來，然后再考慮賞析不當的選項，最后確定答案?！臼纠块喿x下面的文字，完成下面問題。夏日里的最后一趟班車符浩勇夏日的黃昏，西斜的日頭仍不肯減弱熾烈灼人的威力，貪婪地俯視著金黃的田野。李茂老師的粗布汗衫已被汗水濕透，貼在他單薄的身上，褲袋里那只借來的小靈通又響起短信息鈴聲，他真想停下手中的鐮刀，直起身子歇息一會兒，看看小靈通里傳來什么信息。其實，他知道，小靈通里一定是城里打工的朋友發(fā)來的有關民辦教師轉正的信息。他讀完高中，就在小學當代課老師，八年后轉為民辦教師，山里人簡稱民師。二十多年過去，期間每隔三年，縣里都組織人員來山里小學聽課，考察民師的教學質量，優(yōu)中選優(yōu)，推薦轉正。盡管每次他都被推薦填寫申請表，可最后批下來的卻總是別人。聽說，今年是民師轉正最后一趟了，趕不上這趟班車，就別想再找到座位了。但是，他身后“嚓嚓”的割稻聲追了上來，妻子在后面說：“天不早了，趕緊些，割完這一畦，明天就結束得早些，你還可以趕回學校去?！彼櫜坏醚嵬韧?，掏出小靈通匆匆看過信息，知道明天縣教育局就敲定民辦教師轉正名單，朋友說他憑硬件是最有希望的，他心中不由掠過一陣喜悅，手里的鐮刀也快多了。這時，隔河那邊的田野傳來一個男人的喊聲：“收工吧，別累壞了身子，明天再割。我再請幾個小工。一天割完。”喊話的是王祥堂。他在小學當教師沒幾年，就稱病轉行，后又開商店。如今手頭松了，每逢收割季節(jié)。總是請人來幫妻子的忙。他生怕妻子聽見后生出埋怨，妻子卻已經甩過話來：“你看人家王祥堂，早下海經商，農家活都不用自己忙。這次，如不能轉正，你就乖乖回來幫我干活！”他為緩和氣氛，賠著笑臉說：“你說離開學校，離開孩子，我還能干什么？人各有志嘛！都說我這回一定會民師轉正?！薄澳汶x不開學校，都說學校放農忙假，可你班上李記那幫學生，也不見誰來幫你一把?！逼拮訃Z叨著挖苦他。“你……你怎么能這樣說？”他好像受了侮辱，陡生怒氣，可看到妻子黑瘦的臉，看到前面待割的那片田，心一軟，憤怒又咽下去了?；氐郊依?，天已黑透。他掏出小靈通再看信息內容，其實在田頭時他不止一次看過城里朋友發(fā)來的信息：最后一趟民師轉正明天就可確定，但競爭非常激烈，如可能，今晚進城來疏通關系，以防萬一。后面還有一個信息說，疏通關系不是拜訪一人，因為是集體討論，需要打點每一個參會討論者。他聞風膽怯。他曾在夢里，追趕著一輛慢吞吞的班車，自己終于擠了上去?？伤桓覍ζ拮涌砸宦暋３赃^飯，他給城里打工的朋友回了信息：聽天由命吧，吉人自有天相。妻子對他說：“聽說，你班上李記他們家已收割完了，你是他們的老師，你去請他們，要是他們肯來幫忙，明天一個上午就可割完?！彼牶螵q豫了：李記他們是畢業(yè)班學生，平日功課緊，放假又幫家里忙，好不容易休息一下，怎可又煩擾他們？但一想到妻子明天又要在烈日下蒸烤一天，而時令也不等人，他便硬著頭皮走出家門。剛走近李記家，未進門就聽見屋里王祥堂的嗓門：“明天，你讓孩子們來幫我，有酒有肉，一天每人20元?！毕旅娴脑捤麤]聽完就拔腿回家了。次日，天剛蒙蒙亮。李茂和妻子拖著疲憊來到田頭，卻見薄霧中十多個人頭在稻穗中起伏，他走上去：“李記，你們怎么來了？王老師不是請你們了嗎？”孩子們七嘴八舌地回答：“我們不稀罕他的錢，我們在放假前早約好了，等家里收割完就一起過來幫……”妻子顯然被孩子們的言語感動，她對李茂說：“你招呼孩子們收割，我回家張羅飯菜，你們師生今天敘敘情?！焙⒆觽儏s婉言拒絕了。李茂很生氣，說：“你們瞧不起老師了，老師再窮，也請得起一頓飯?！睕]想到，李記顫抖著聲音說：“我們不嫌老師窮。要是你像王祥堂一樣去經商，也早富了，但誰來教我們?。俊彼犃T竟一時語塞，心想，這回如果民師轉正了，他會潛心一輩子陪伴山里的孩子。正午時分，稻子終于割完了，李茂的心里充滿收獲的喜悅，他同孩子們約好明天就回學校去。等孩子們走遠，他褲袋里的小靈通又響了，是城里的朋友打來的，告訴他：最后一次轉正名單已確定，可惜他落選了。本來會議上對他是有爭論的，都說像他這樣的條件，早些年就應該轉正了，可現在，他的年齡早過了規(guī)定年限……他聽著愣住了，這讓他怎么對妻子和孩子們說呢？朋友在電話那頭還在說：“最大的遺憾是，這一次沒能轉正的民師將被清退，離開教師隊伍……”他聽不清后面的話，腦海里卻浮現出一個恍惚的畫面：一輛破舊的班車從他身邊呼嘯而過，他手里卻攥著一張皺巴巴的過期車票……（有刪改）1.下列對小說相關內容和藝術特色分析鑒賞，不正確的一項是A.小說第一自然段中的環(huán)境描寫，突出了天氣的炎熱，烘托了人物吃苦耐勞的性格，也照應了下文妻子的抱怨等情節(jié)。B.小說真實地反映了一個“老民師”的現實生活，語言平實，大量運用對話、心理等描寫，鮮明地反映了人物的精神世界。C.小說以李茂老師被解雇為結尾，李茂的不善交際是他沒有轉正的重要原因，正是這個原因，轉正一直拖到他超了齡。D.李茂老師甘于清貧，只追逐夢想，與最后被清除出教師隊伍，連追逐夢想的權利都沒有了形成對比，增強了悲劇性。2.請簡要概括李茂老師在“轉正”這件事上的心理變化過程。3.試分析“孩子們”幫助割稻子的情節(jié)在文中的作用。

參考答案1.C

【解析】本題考查綜合賞析小說思想內容和藝術手法的能力。C項，“不善交際”不是重要原因，而“超齡”更可能是借口，可以根據前文“沒有疏通關系”的敘述中推斷出來。2.①得知朋友說他最有希望，心中一陣喜悅；②得知轉正要疏通關系，心中膽怯；③得知落選后，一陣恍惚，失望至極?！窘馕觥勘绢}考查分析小說人物形象心理變化的能力。李茂老師的心理變化都由“朋友”的短信或者電話引起，文中有明顯的暗示，這也是這篇小說的線索。①結合“知道明天縣教育局就敲定民辦教師轉正名單，朋友說他憑硬件是最有希望的，他心中不由掠過一陣喜悅”可知，得知朋友說他最有希望，心中一陣喜悅。②結合“最后一趟民師轉正明天就可確定，但競爭非常激烈，如可能，今晚進城來疏通關系，以防萬一。后面還有一個信息說，疏通關系不是拜訪一人，因為是集體討論，需要打點每一個參會討論者。他聞風膽怯”可知，得知轉正要疏通關系，心中膽怯。③結合“城里的朋友打來的，告訴他：最后一次轉正名單已確定，可惜他落選了”“他聽不清后面的話，腦海里卻浮現出一個恍惚的畫面：一輛破舊的班車從他身邊呼嘯而過，他手里卻攥著一張皺巴巴的過期車票……”可知，得知落選后，一陣恍惚，失望至極。3.①孩子們不在乎王祥堂給的報酬，他們堅持要幫李茂老師收割。讓李茂更加堅持做一名老師，體現了他對于自己能成為公辦教師的深深的期盼。②照應前文王祥堂的喊話、妻子的心理變化、李茂未找到人幫忙等情節(jié)。③與后文得知自己不但得不到公辦教師的資格，甚至永遠失去了做教師的資格，形成了強烈的心理反差，使人物更具有悲劇性，引起讀者強烈的心理共鳴?！窘馕觥勘绢}考查分析小說重要情節(jié)的作用的能力。①人物塑造上，結合“孩子們七嘴八舌地回答：‘我們不稀罕他的錢，我們在放假前早約好了，等家里收割完就一起過來幫……’”可知，孩子們不在乎王祥堂給的報酬，他們堅持要幫李茂老師收割，說明李茂受到學生的認可，從側面表現他堅持作一名老師的價值，也給他成為公辦教師的深深的期盼。②情節(jié)上，結合“聽見屋里王祥堂的嗓門：‘明天，你讓孩子們來幫我，有酒有肉，一天每人20元。’”“下面的話他沒聽完就拔腿回家了”“都說學校放農忙假，可你班上李記那幫學生，也不見誰來幫你一把”寫王祥堂的喊話、妻子的心理變化、李茂未找到人幫忙等情節(jié)，此處“李茂和妻子拖著疲憊來到田頭，卻見薄霧中十多個人頭在稻穗中起伏”寫“孩子們”幫助割稻子的情節(jié)，照應前文，使小說結構完整緊湊。③主題上，此處寫“孩子們”幫助割稻子的情節(jié)，說明他受到學生的認可，表現李茂堅持作一名老師的價值；而后文“最后一次轉正名單已確定，可惜他落選了”“這一次沒能轉正的民師將被清退，離開教師隊伍……”寫李茂落選，永遠失去了做教師的資格，前后形成對比，心理反差強烈，一個甘于清貧，只追逐夢想的人夢想破滅，揭示了“民轉正”這一特定歷史事件上存在的社會問題，這種強烈的對比和心理反差，使李茂老師的悲劇更容易引起讀者的共鳴。

【對點練習】

一、閱讀下面的文字，完成問題。塞納河畔的人們

海明威從勒穆瓦納紅衣主教路的盡頭走到塞納河有很多條路。最短的一條是沿著這條路徑直往前，但是路很陡，等你走上平坦的路段，穿過圣日耳曼林蔭大道街口繁忙的交通車輛以后，來到一個沒生氣的地方，那里伸展著一條荒涼向風的河岸，右邊就是那葡萄酒市場。它和巴黎其他任何市場都不同，只是一種扣存葡萄酒以待完稅的倉庫，從外面看去陰沉沉的像個兵站，或者俘虜營?？邕^塞納河的支流就是圣路易島，上面有狹窄的街道和又老又高的美麗的房子，你可以渡河上那兒去，或者向左拐，沿著同圣路易島一樣長的碼頭走，再向前走，便到了圣母院和城中島的對面。在沿碼頭的書攤上，你有時能發(fā)現有剛出版的美國書出售，價錢很便宜。銀塔飯店樓上有幾間房間，在那些日子里他們把房間出租，給住在那兒的人在餐廳用餐享受折扣優(yōu)待，如果房客們離去時留下什么書籍，旅館中的茶房就把那些書賣給沿碼頭不遠處的一家書攤，你就可以從女攤主手里花很少幾個法郎買下。她對用英語寫的書缺乏信心，買下這些書她幾乎沒有付什么錢，因此只要能得到一點薄利就馬上脫手。“這些書有什么值得一讀的嗎？”我們成了朋友后，她問我?！坝袝r候有些值得一讀?！薄敖倘嗽鯓颖鎰e呢？”“等我把它們讀了就能辨別啦?！薄翱蛇@仍舊多少是一種碰運氣的行為。再說有多少人能讀英文書？”“把它們給我留著，讓我瀏覽一遍。”“不行。我不能把它們留著等你來。你并不經常經過這里。你總要隔好長一段時間才來一次。我可得盡快把它們賣掉。沒有人能辨別它們是否有什么價值。要是它們原本是毫無價值的，我就永遠別想把它們賣出去了?！薄澳悄阍鯓颖鎰e一本有價值的法文書呢？”“首先要有插圖。其次是插圖的質量問題。再次是看裝訂。如果是一本好書的主人就會把它像樣地重新裝訂起來。英文書籍全都是裝訂好的，但是裝訂得很差。法國書一般為普通的紙面本，讓人用皮革重新裝訂，比英美的硬面本高檔。沒有辦法從這一點來判別它們是好是壞?！边^了銀塔飯店附近這家書攤，到奧古斯丁大碼頭以前，就沒有別的書攤賣美國和英國書的了。從奧古斯丁大碼頭往前到伏爾泰碼頭再過去的地方有幾個書攤出售他們從塞納河左岸那些旅館，特別是擁有比大多數旅館都更有錢的顧客的伏爾泰旅館的雇員那里買來的書籍。一天我問另一個女攤主，她也是我的朋友，書籍的主人是否出賣過書籍。“不，”她說，“這些書全都是他們扔掉的。因此人們就知道這些書沒有什么價值?！薄笆桥笥褌儼堰@些書送給他們，讓他們在船上閱讀的?！薄皼]錯兒，”她說，“他們準是把很多書都扔在船上了?！薄八麄兙瓦@樣把書撂下了，”我說，“航運公司保存了這些書并且重新裝訂好，它們就成了船上的藏書?！薄斑@倒是一種聰明的做法，”她說，“至少這樣書就裝訂得像個樣子了。像這樣的一本書也就有價值了?！痹谖覍懽饔嘞净蛘咚伎际裁磫栴}時，我就會沿著塞納河邊的碼頭漫步。如果我散著步，有些事干或者看別人在干著一些他們熟悉的事，我思考起來就比較容易。在城中島的西端，新橋南面，在亨利四世雕像的所在地，島最終變得像一個尖尖的船頭，那兒臨水有個小公園，長著一片優(yōu)美的栗樹，樹干高大而枝葉紛披。在塞納河中形成的急流和回水流經之處有不少適宜垂釣的好地方。你走下一段臺階到那小公園，就能看見捕魚的人們在那兒和在大橋下釣魚。垂釣的好地點隨著河水漲落而變化，捕魚人用長長的連接起來的釣竿，但是用很細的接鉤線和輕巧的漁具和羽毛管浮子釣魚，老練地在他們垂釣的那片水域里誘魚上鉤。我認得幾個在圣路易島和綠林好漢廣場之間的塞納河多魚的水域釣魚的人，有時候天氣晴朗，我會買上一升葡萄酒、一個面包和一些香腸，坐在陽光下閱讀一本我買來的書，觀看他們釣魚。有了那些捕魚人和塞納河上的生活動態(tài)，還有在船上自有其自己的生活的漂亮駁船，那些煙囪可向后折疊以便從橋下通過的拖輪，拖曳著一長列駁船，還有河邊石堤上高大的榆樹、梧桐樹，有些地方則是白楊，我沿河散步時就從不感到孤獨。城里有那么多樹木，你每天都能看到春天在來臨，有時一夜暖風突然在一個早晨把它帶來了，有時一陣陣寒冷的大雨會又把它打回去，這樣一來似乎它再不會來了，而你的生活中將失去一個季節(jié)。在巴黎這是唯一真正叫人悲哀的時刻，因為這是違反自然的。在秋天感到悲哀是你意料之中的。每年葉子從樹上掉落，光禿的樹枝迎著寒風和凜冽的冬天的陽光，這時你身子的一部分就死去了。但是你知道春天總會來到，正如你知道河水冰結了又會流淌一樣。當冷雨不停地下，扼殺了春天的時候，這就仿佛一個年輕人毫無道理地夭折了。然而，在那些日子里，春天最后總是來臨，但是使人心驚的是它差一點來不了?！咀ⅰ勘疚倪x自海明威《流動的盛宴》一書，《流動的盛宴》是美國作家海明威晚年創(chuàng)作的隨筆，該書記錄了海明威20世紀20年代以駐歐記者身份攜新婚妻子旅居巴黎五年的生活，當時一大批未有成名或已小有名氣的青年藝術家旅居于此。1.下列對文章相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.作者像攝影師調整鏡頭一般，帶領讀者由遠及近地走進塞納河畔，通過作者的筆端領略塞納河畔的風土人情。B.在人物塑造上，文章點面結合，既有塞納河畔人們的群體刻畫，如捕魚的人和釣魚的人，也有個體描寫，如女攤主。C.“等我把它們讀了就能辨別啦”的語言描寫，既表現了海明威對女攤主的坦誠，也可看出他幽默的一面。D.作者用口語化的對話形式交代了很多內容，通過對話避免了許多解釋與背景交代，使得文章內容簡潔明快。2.文中倒數第二段敘述人稱由“我”轉換成“你”，請結合文章內容分析這樣寫的好處。3.塞納河畔給作者留下了怎樣的印象？請結合文章概括說明。二、閱讀下面的文字，完成問題。紀念（節(jié)選）孫犁住在定縣的還鄉(xiāng)隊回村復辟。為了保衛(wèi)農民的斗爭果實，我們隊伍開來了。一清早，我又到小鴨家去放哨。她家緊靠村南大堤，堤外面就是通火車站的大路。她家只有兩間土坯北房，出房門就是一塊小菜園，園子旁邊有一棵高大的柳樹。這些年，每逢情況緊張的時候，我就爬到柳樹上去監(jiān)視敵人的來路。這柳樹是我的崗位，又是我多年的朋友。柳樹的葉子黃了，小菜園里滿是整整齊齊的大白菜。小鴨的娘剛剛起來，正在囑咐小鴨，等門樓醒了給他穿好衣服。隨后她就忽地一聲把門開開，嘴里叼著用紅銅絲扭成的卡子，兩手梳理著長長的頭發(fā)，一看見我，就笑著說：“呀！又是老紀同志，快到屋里暖和暖和。”“你好吧，大嫂！”我說，“今年斗爭，得到了什么果實？”她把頭發(fā)卡好，抬手指著家前面的園子說：“分了這三畝園子。它在大惡霸陳寶三手里待了十年，現在又回來了。地多了，明年咱要好好種！叫惡霸們看看，是他們種得好，還是咱窮人種得好！”她回手關上門說：“紀同志，咱們回來再說話吧，我趕集去！”說完轉身走了，我望著她那壯實的身子和那比男子還要快的腳步。不一會兒，老遠傳來了母親喊小鴨的聲音。母親回來了，提著一個大柳罐，滿臉紅光，頭發(fā)上浮著一層土。她說：“鴨，我在集上買了幾十斤山藥，我們娘兒倆去把它抬回來。”正趕上我要下崗，小鴨就說：“叫紀同志和我抬去！”我和小鴨把山藥抬回來。我這么高，她那么小，我緊緊拉著筐系，不讓筐滑到她肩上去。她一路走著笑著，到了家里，她娘留我吃飯，我在她家屋里坐了一坐。屋里比夏天整齊多了，新安上一架織布機，炕上鋪著新席，母親說，都是用斗爭款買的。門樓那家伙卻不言不語地摘下他自己造的木槍來。那槍做得很不高明，只是一根彎榆木棍，系上了一條紅布條子。我只能夸好，小鴨在一旁笑了，母親也笑著說：“紀同志，你知道他是什么心思嗎？夏天，你在這里不是答應給他一支槍嗎？后來你就走了。他整天磨翻你記性壞，賭氣自己做了一支，這是拿出來叫你看看，羞臊你哩！”我趕緊說：“這怨我記性壞，回頭我們做一支！”母親這時才紅著臉說：“紀同志，有個事和你商量商量，俺家他爹，出去了這就九年了，老也沒個音訊，也費心給打聽打聽！”我說：“這好辦，我們去封信打聽打聽。大嫂，不要結記，隊伍開遠了，交通又不方便，接不到信是常有的事。我也是八九年沒和家里通信了?！薄凹o同志不是東北人嗎？有人說俺家他爹也跟著呂司令開到東北去了?！薄昂苡锌赡埽抢飦硇挪蝗菀?。”我說著告別了出來，想著一定要給小鴨的爹寫封信，告訴他：他的孩子長大了，這樣聰明；老婆進步了，這樣能干；家里的生活變好了，一切是這么可羨慕，值得尊敬，他該是多么愉快！晚上，我又到小鴨家放哨，小鴨聽見動靜就跑出來，說：“紀同志，俺爹來信了！”“怎么這樣巧，拿來我看看凈寫的什么？”母親也掩飾不住快樂的心情，把信交給我，并且把燈剔亮。我把信看了一遍，這是走了很遠路程的一封信，信封磨破了，信紙也磨去了頭，還帶著風霜雨露的痕跡。可是，別提信上的言詞是多么熱情激動！我拿著信紙，好像握著一塊又紅又熱的炭。不只小鴨的母親嚇得臉燒紅了，我的心也跳起來。上面寫著他在這八九年里，走遍了河北、山西、陜西，現在又開到了冰天雪地的東北；上面寫著他怎樣和日本鬼子作戰(zhàn)，現在又和國民黨反動派作戰(zhàn)，現在已經升為營長；上面寫著他們解放了東北多少萬苦難的人民，那里的人民十四年經歷的是什么樣的苦難！上面寫著他身體很好，勝利的日子就要到來；上面寫著希望妻子進步，積極參加土地改革和反頑的斗爭；上面問到小鴨長得怎么樣了……小鴨嘻嘻笑著，指一指門樓說：“上面沒提他！”“那時他……”母親像是要安慰門樓，說著臉紅了。我明白那意思是，爹走的時候，門樓還在娘肚子里，出遠門的人，恐怕是忘記臨行時遺留的這塊血肉了。我回到我的崗位上去。想到我的同志們解放了我的家鄉(xiāng)，我分外興奮。天已經黑了，星星還沒出全。我把身子靠在那根大干上，把背包架在老鴰窠里，把槍抱緊，望著堤坡那里。夜深了，月亮升上來，照亮半個窗戶。我聽見門樓像大人一樣呼呼地酣睡，像是小鴨翻了一個身，說：“多討厭呀，人家越睡不著，他越打呼嚕！”“鴨，明天我們給你爹寫一封信吧！”母親問?！敖兴貋韱幔俊薄案擅唇兴貋?！把家里的事情和他學說學說。寫上咱家新添了三畝地?！薄皩?！給爹寫封信，娘，我們給信縫一個布信封吧，布信封就磨不破了。”過了一會兒，小鴨又說：“娘！我看還是叫爹回來吧，聽說陳寶三的大兒子參加了還鄉(xiāng)隊，要領著人回來奪地哩！”“不要聽他們胡嚷嚷！”母親說，“有八路軍在這里，他們不敢回來。天不早了，快睡吧?！睆拇司吐牪灰娔概畠蓚€的交談，月亮也落下去。我望一望那明亮的三星，很像一張木犁，它長年在天空游動，密密層層的星星，很像是它翻起的土花、播撒的種子。母子三個睡熟了，聽他們的鼻息睡得很香甜，他們的夢境很遠也很幸福。我想到戰(zhàn)斗在我們家鄉(xiāng)的雪地里的同志們，我覺得肩頭加上了很重的東西，我望著很遠的西方。一九四七年十一月修改于博野史家佐村（有刪改）4.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.門樓拿出自己做的槍來“羞臊”我的情節(jié)，雖是與主題無關的閑筆，卻能讓人感受到戰(zhàn)爭年代短暫的祥和與安寧。B.“母親這時才紅著臉說”的細節(jié)，展現出這位堅強的后方婦女提及丈夫時的羞澀，以及對丈夫的擔憂和思念之情。C.“我”保衛(wèi)小鴨的家鄉(xiāng)，小鴨的父親解放了“我”的家鄉(xiāng)，兩件事看似巧合又有其必然性，這一設計深化了小說主題。D.文中多處運用“磨翻”“結記”等方言口語，真實再現了冀中地區(qū)的生活風貌，語言生動而樸實自然，有助于表現人物形象。5.關于文中小鴨和母親睡前活動的部分，下列說法不正確的一項是A.小鴨和母親在夜深時都還不能入睡，其實與門樓酣睡中打呼嚕關系不大。B.小鴨和母親對是否叫父親回來的分歧，反映了兩人對革命支持程度的差別。C.“添三畝地”“縫信封”等內容，與前文形成照應，使小說產生起伏有致之美。D.小鴨和母親的對話觸動了“我”的內心，引起了下文“我”豐富的心理活動。6.文中有三處加粗的“望”，分別表現了“我”怎樣的內心世界？請結合文本簡要分析。7.小說沒有展讀小鴨父親的原信，而是用轉述的方式呈現信件內容，這樣處理產生了怎樣效果？請結合文中相關部分談談你的理解。

參考答案1.A

【解析】本題考查分析鑒賞小說藝術特色的能力。A項，“由遠及近”錯誤，文章的視角基本是按照“我”的記憶來寫的，并不是由遠及近。2.①將“我”轉換成“你”能更好地展示“我”想把對巴黎塞納河畔的獨特情感分享給讀者的心情。②第二人稱的運用，使讀者能置身文中，也似乎跟隨作者的步伐漫步于塞納河畔，產生身臨其境之感?！窘馕觥勘绢}考查分析小說人稱作用的能力。①“我”是第一人稱，給人以身臨其境之感，拉進作者與讀者的距離，使情境顯得更為真切，便于抒發(fā)情感和進行心理描寫?！澳恪笔堑诙朔Q，這種寫法像是“我”向“你”訴說衷腸，一下子把讀者和主人公的距離拉近了，令讀者讀時倍感親切。②從上文來看，是使用第一人稱“我”來講述在巴黎塞納河畔的所見所聞，展現當地的風土人情，而倒數第二段說“你每天都能看到春天在來臨……”“你的生活中……”“在秋天感到悲哀是你意料之中的”“這時你身子的一部分……”“但是你知道……正如你知道……”，這里轉換為“你”，好似作者在向讀者講述這塞納河畔的風景，帶著讀者一起身處其間感受此中種種，由此來看，這一人稱轉換把作者急于向讀者展示這些內容的心情表現出來；作者說“你每天……”“你……”，好似讀者也來到了塞納河畔，跟隨作者一起漫步，一起感受，讓讀者有一種身臨其境的感覺。3.①古老、僻靜、美麗。塞納河畔雖然是荒涼向風的河岸，但那里有又老又高的美麗的房子、漂亮駁船。②悠閑而又愜意。在這里，“我”可以看書、看人釣魚，沿河散步時從不感到孤獨。③充滿著希望，正如塞納河畔的春天，雖然給人以悲哀之感，最后總是會來臨?！窘馕觥勘绢}考查篩選概括小說信息的能力。①由塞納河畔的景象來看，如“那里伸展著一條荒涼向風的河岸”“跨過塞納河的支流就是圣路易島，上面有狹窄的街道和又老又高的美麗的房子”“那些煙囪可向后折疊以便從橋下通過的拖輪，拖曳著一長列駁船，還有河邊石堤上高大的榆樹、梧桐樹，有些地方則是白楊”，塞納河畔雖然荒涼向風，但這地方還有美麗的房子，有駁船，有高大的樹木，所以印象是古老僻靜而美麗。②由“我”在塞納河畔的所為來看，“我”在女攤主那里看書，可以邊閱讀邊看人釣魚，如“我認得幾個在圣路易島和綠林好漢廣場之間的塞納河多魚的水城釣魚的人，有時候天氣晴朗，我會買上一升葡萄酒、一個面包和一些香腸，坐在陽光下閱讀一本我買來的書，觀看他們釣魚”，這生活悠閑而愜意。③由季節(jié)變換帶來的感受來看，如“每年葉子從樹上掉落，光禿的樹枝迎著寒風和凜冽的冬天的陽光……但是你知道春天總會來到，正如你知道河水冰結了又會流淌一樣。當冷雨不停地下，扼殺了春天的時候，這就仿佛一個年輕人毫無道理地夭折了”“在那些日子里，春天最后總是來臨”，由此可知，這里是充滿希望的?？忌梢試@這些概括塞納河畔給作者留下的印象。4.A

【解析】本題考查理解小說內容和賞析藝術特色的能力。A項，“與主題無關的閑筆”錯誤，閑筆不閑，該情節(jié)表現了革命精神的傳承。5.B

【解析】本題考查理解小說內容的能力。B項，“分歧”和“支持程度的差別”錯誤。“娘！我看還是叫爹回來吧，聽說陳寶三的大兒子參加了還鄉(xiāng)隊，要領著人回來奪地哩！”表現了小鴨的擔心，她并沒有堅持要