讓人物“站”起來1- 課件

—讓人物“站”起來淮安市漁溝中學(xué)萬海全上課班級：江蘇省淮陰中學(xué)教育集團(tuán)青浦開明中學(xué)八年級（8）班解題回讓人物“站”起來？

每個(gè)人都是復(fù)雜而唯一的存在。讓筆下的人物“站”起來，是指把人物寫的鮮活、獨(dú)特、立體、豐滿，使人見字如面，過目難忘。請你說一說回

?據(jù)你的寫作經(jīng)驗(yàn)，你覺得怎樣才能讓人物“站”起來？

我的好兄弟，他叫馬小光，他身高中等，長相中等，有一頭黑黑的頭發(fā)、戴著一副大眼鏡，胖乎乎的。

卻見一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。

怎樣“站”起來★1用獨(dú)特的，個(gè)性的外貌(肖像)描寫讓人物站起來?！巴?？這真是貴人眼高……”……“阿呀阿呀，真是愈有錢，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有錢……”圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說……

---魯迅《故鄉(xiāng)》

★2

用個(gè)性化，能凸顯人物性格的語言描寫讓人物站起來。

體育課最快樂的時(shí)刻，就是看我的“男神”打球，我的“男神”高大威猛，打籃球特別厲害，特別瀟灑，實(shí)在帥呆了！

體育課最快樂的時(shí)刻，就是看我的“男神”打球，

我的“男神”，人高臂長，防守時(shí)，彎著腰，眼睛緊緊盯著對方手里的籃球，趁對方稍不注意，一把搶過籃球，進(jìn)攻時(shí)，用身體扛著對方隊(duì)員，用左手推著對方隊(duì)員，右手護(hù)著球，在胯下用力的拍打，邁著碎步，慢慢移動(dòng)，左看右瞅，猛的屁股一撅，撞開貼身防守他的隊(duì)員，奮力跳起，一個(gè)輕盈的半轉(zhuǎn)身，大喊一聲“進(jìn)”，只聽“嗖”的一聲，籃球劃過一條美妙的弧線乖巧地飛進(jìn)了籃筐?！?用傳神的富有畫面感的動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫讓人物站起來。

我們老師特別敬業(yè)，對工作特別負(fù)責(zé)。

我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來打開看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)、血管學(xué)、神經(jīng)學(xué)?！斞浮短僖跋壬范玫湫偷氖录屓宋镎酒饋怼?/p>

鄧稼先

?奧本海默（對比）（襯托）純?nèi)秘S富的寫作手法讓人物站起來。

她站在十米高臺的前沿，沉靜自若，風(fēng)度優(yōu)雅，白云似在她的頭頂漂浮，飛鳥掠過她的身旁。

----《“飛天”凌空》生動(dòng)描寫出特點(diǎn)。

典型事件活形象。寫作手法顯特質(zhì)。

怎樣讓人物“站”起來……

所有的描寫和事件都要為人物站起來服務(wù)，突出人物性格，切忌天馬行空！

此時(shí)此刻，你是否也有躍躍欲試的沖動(dòng),請以“哎，那個(gè)他\她”為題，寫寫咱們班的某個(gè)人，讓我們猜一猜。要求：

1用本節(jié)課所學(xué)某種方法，讓你筆下的人物“站”起來。

2不超過120字。你寫我們猜

請同學(xué)們課下充實(shí)、完善本節(jié)課的習(xí)作，以“哎，那個(gè)他\她”為題，寫一篇作文。要求：

1用本節(jié)課所學(xué)方法，把你筆下的人物寫的鮮活、獨(dú)特、立體、豐滿。

2不低于600字。課后作業(yè)

一篇佳作合上文字背后站著你獨(dú)立的思想繞梁三日唇齒留香

一篇美文里面有你個(gè)性