大班社會(huì)教案：美麗的冬天教案及教學(xué)反思

第第7頁(yè)大班社會(huì)教案：美麗的冬天教案及教學(xué)反思

大班社會(huì)教案：漂亮的冬天教案及教學(xué)反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

黑龍江的冬天是漂亮的。每到下雪的日子里孩子們的臉上都會(huì)呈現(xiàn)出欣喜與新奇。由于冬天既有孩子們喜愛(ài)的堆雪人、打雪仗，又可以在觀賞美景的同時(shí)激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。所以本次語(yǔ)言活動(dòng)中，我以孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好和已知閱歷為出發(fā)點(diǎn)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中引導(dǎo)孩子觀賞兒歌、感悟兒歌、品讀兒歌，并通過(guò)看、聽(tīng)、摸、嘗等形式讓孩子與冬天親切接觸，并引導(dǎo)把自己觀測(cè)到的、感受到的用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，激發(fā)孩子喜愛(ài)生活、喜愛(ài)大自然的美妙情感。

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)觀賞兒歌《漂亮的冬天》，讓孩子們感受兒歌的內(nèi)容和意境，查找到冬天的特征，感受冬天的歡樂(lè)。

2、學(xué)習(xí)積累兒歌中精美詞句，了解下雪對(duì)人類的好處，激發(fā)孩子喜愛(ài)生活、喜愛(ài)大自然的美妙情感。

3、合作搜集、創(chuàng)編贊美冬天的兒歌或小詩(shī)，進(jìn)展口語(yǔ)表達(dá)技能和創(chuàng)新技能培育幼兒積極合作、留意傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

4、進(jìn)展幼兒的觀測(cè)、分析技能、動(dòng)手技能。

5、情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、通過(guò)學(xué)習(xí)觀賞，使孩子們理解兒歌的內(nèi)容，并從中了解冬天的特點(diǎn)及冬雪帶給人類的好處，激發(fā)孩子喜愛(ài)生活、喜愛(ài)大自然的美妙情感。

2、理解和掌控精美詞句，并在學(xué)習(xí)溝通中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

活動(dòng)預(yù)備

冬爺爺圖片、師生共同搜集能夠表達(dá)冬天特征的圖片和實(shí)物

活動(dòng)過(guò)程

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

師：孩子們，今日老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)好玩的謎語(yǔ)，你們想猜嗎?

師：小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開(kāi)。千變?nèi)f化六個(gè)瓣，飄呀飄呀落下來(lái)。(打一自然現(xiàn)象)看看哪位小伙伴最聰慧，猜得又對(duì)又快?(生：雪花)

師：你們可真聰慧!那請(qǐng)問(wèn)，雪在什么季節(jié)才會(huì)"盛開(kāi)'呀?今日已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，但是冬天究竟在哪呢?前幾天老師讓小伙伴們走進(jìn)大自然、走進(jìn)生活去查找冬天的蹤跡，你們找到了嗎?(貼冬爺爺?shù)膱D片)

二、觀賞圖片、愛(ài)好溝通

師：孩子們，請(qǐng)將你們搜集到的有關(guān)冬天特征的圖片拿出來(lái)，請(qǐng)同組內(nèi)的小伙伴共同來(lái)圖片觀賞吧。

師：孩子們，誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)你心目中的冬天是什么樣子的呀?你的心情怎樣?

三、學(xué)習(xí)兒歌、品讀感悟

1、師讀兒歌，幼兒觀賞

師：孩子們，老師心目中的冬天是一個(gè)特別漂亮的世界，你們想不想聽(tīng)聽(tīng)老師的描述呀?

(老師感情朗讀兒歌)

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)老師心中的冬天里都有什么?。教案來(lái).自:，或者你感覺(jué)到了什么?

幼：老師心中的冬天太美了，有可愛(ài)的雪娃娃、有開(kāi)滿銀花的樹(shù)伯伯、有鼓著腮幫子吹風(fēng)的風(fēng)姑娘，還有調(diào)皮可愛(ài)、頑強(qiáng)勇猛的小伙伴們呢!

2、跟讀兒歌，查找特征

師：小伙伴們，你們喜愛(ài)這首兒歌嗎?現(xiàn)在就請(qǐng)你們隨著老師一起讀兒歌好嗎?

師：誰(shuí)能通過(guò)這首兒歌和搜集到的圖片，說(shuō)一說(shuō)冬天的特征呀?

幼：冬每天氣寒冷、冬天會(huì)下雪、冬天要穿棉衣、冬天可以滑冰

3、走進(jìn)冬天，感受冬天

師：孩子們，你們說(shuō)得可真好呀!下面我們就走出教室到外面去感受一下冬天的寒冷與歡樂(lè)好嗎?

老師組織幼兒到戶外，看一看冬天的景色，摸一摸地上的積雪，聽(tīng)一聽(tīng)冬天的聲音，嘗一嘗冰塊與冰糖葫蘆的味道，做一做冬天里的游戲。讓孩子們充分與冬天接觸，真實(shí)感受冬天的寒冷與歡樂(lè)

4、感受品讀，互動(dòng)評(píng)價(jià)

師：孩子們，冬天雖然是寒冷的，但老師卻發(fā)覺(jué)你們的臉上卻洋溢著歡樂(lè)的笑容，老師相信你們肯定有自己的感受對(duì)嗎?下面就請(qǐng)小伙伴們帶著自己的獨(dú)特感受去朗讀這首兒歌好嗎?

評(píng)價(jià)：小伙伴們，盼望大家要做到仔細(xì)傾聽(tīng)別人的朗讀，看看朗讀的小伙伴哪些地方讀得好?好在哪里?哪些地方還需要完善?朗讀的小伙伴可以加上動(dòng)作，也可以談?wù)勛约旱母惺芎涂捶ā?/p>

四、引導(dǎo)記憶，積累詞句

師：孩子們，這首兒歌多美呀!讓我們比一比，看誰(shuí)先把它記住來(lái)?

師：孩子們你們發(fā)覺(jué)了嗎?這首兒歌里用了許多精美的詞句來(lái)描繪冬天，請(qǐng)你們找一找，大膽地告知老師和其他小伙伴們好嗎?

結(jié)合孩子們喜愛(ài)的字詞，師生共同朗讀、記憶，并引導(dǎo)孩子們用喜愛(ài)的字詞練習(xí)說(shuō)話

五、拓展空間，溝通感悟

師：孩子們，冬天雖然寒冷，但在雪姑娘的裝扮下卻變得特別漂亮。處處白雪皚皚，銀裝素裹?？墒悄銈冎姥?duì)人類有什么好處嗎?你們喜愛(ài)冬天嗎?

六、搜集、創(chuàng)編，贊美詩(shī)歌

師：學(xué)了一首精美的兒歌，又學(xué)到了這么多好詞好句，你們快樂(lè)嗎?那你們還知道哪些贊美冬天的兒歌或小詩(shī)?假如想不出來(lái)，就發(fā)揮集體的能量，共同創(chuàng)編一首兒歌好嗎?(只要孩子們找到有關(guān)冬天的兒歌或小詩(shī)，或結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)編出有關(guān)冬天的兒歌，師都要予以鼓舞。)

七、結(jié)束部分：幼兒隨音樂(lè)齊唱《冬天多美妙》

教學(xué)反思

為了充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，尊敬孩子們獨(dú)特感受，順當(dāng)完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)幼兒進(jìn)行了課前調(diào)查，了解大多數(shù)孩子都喜愛(ài)冬天、喜愛(ài)試驗(yàn)感受、喜愛(ài)探究創(chuàng)新，又在了解了幼兒的閱歷水平的前提下，我為孩子們創(chuàng)設(shè)了寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，如：猜謎語(yǔ)、戶外接觸冬天、歡樂(lè)閱讀評(píng)價(jià)以及搜集創(chuàng)編兒歌等，使孩子們始終保持深厚的愛(ài)好參加活動(dòng)。

為了培育孩子們閱讀愛(ài)好和語(yǔ)感，我引導(dǎo)孩子們?cè)诶蠋煼蹲x、同學(xué)自讀、集體品讀，以及通過(guò)戶外與冬天充分接觸后的獨(dú)特感受下的個(gè)人悟讀，使孩子們充分感受到了閱讀的歡樂(lè)，以至全情投入。此時(shí)再順勢(shì)利導(dǎo)引導(dǎo)孩子查找冬天的特征，對(duì)個(gè)人品讀進(jìn)行互動(dòng)評(píng)價(jià)、積累精美詞句進(jìn)行練習(xí)說(shuō)話等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，使孩子的語(yǔ)言及多種技能得到了最大限度的進(jìn)展。

尤其是最末的搜集和創(chuàng)編環(huán)節(jié)，我發(fā)覺(jué)有的孩子將兒歌的原句進(jìn)行了(可能是無(wú)意)改編，我靈機(jī)一動(dòng)大膽將搜集有關(guān)冬天的兒歌或詩(shī)詞進(jìn)行展示環(huán)節(jié)大膽拓展成了可以結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)編后，一石激起千層浪，孩子們創(chuàng)新的欲望被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，大家在小組內(nèi)充分合作溝通，老師深入小組進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥，一首首有關(guān)冬天的小詩(shī)和兒歌破繭而出。雖然有的作品不盡人意，但我都予以表?yè)P(yáng)和鼓舞，其意是愛(ài)護(hù)孩子們的學(xué)習(xí)愛(ài)好及創(chuàng)新意識(shí)。

當(dāng)然，本節(jié)課也有一些不足之處，一是同學(xué)讀的空間予以的較小，應(yīng)當(dāng)讓孩子充分與文本接觸，充分感悟內(nèi)容，充分進(jìn)行朗讀。二是讓孩子說(shuō)一說(shuō)雪有什么好處的時(shí)候，多數(shù)孩子不太清晰，我應(yīng)當(dāng)提前讓孩子回家查閱有關(guān)雪對(duì)人類的用處后再進(jìn)行全班溝通會(huì)更好。

總而言之，作為一名幼兒老師，要想提高語(yǔ)言有效性，使孩子們的語(yǔ)言技能得到最大限度的進(jìn)展，我們肯定要以