大班社會教案：自我保護(hù)辯論教案及教學(xué)反思

第第6頁大班社會教案：自我保護(hù)辯論教案及教學(xué)反思

大班社會教案：自我愛護(hù)辯論教案及教學(xué)反思

活動背景：

人是一種社會性生物，任何人都不能離開社會而生存，更不能離開社會而進(jìn)展。社會環(huán)境中的首要和核心因素是人。而"生存教育'在現(xiàn)行的幼兒素養(yǎng)教育活動中，已經(jīng)成為眾人關(guān)注的話題。記得有一次，我給孩子們講解并描述《農(nóng)民和蛇》的故事，教學(xué)活動結(jié)束之后，孩子們的談?wù)摿⒓凑ㄩ_了鍋："我遇到這條凍僵的蛇就打死它。'"我看到了，就跑掉。'"我才不興奮救他呢?'這時一個洪亮的聲音說到："為什么不救它，它其實也很可憐的!也需要援助的啊!老師不是說過我們要樂于助人的嗎?要向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，在別人遇到困難的時候伸出援助之手的嗎?'一場爭辯由此而引發(fā)。

的確如此，在現(xiàn)在的社會上存在著現(xiàn)實與傳統(tǒng)之間的沖突，平常我們經(jīng)常教育孩子要樂于援助別人，要向有困難的人獻(xiàn)出愛心，但是有時侯卻是事與愿違，反而把孩子們給弄糊涂了，"莫非援助別人有錯嗎?'新綱要中指出：教育活動的選擇，既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感愛好的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。所以，我們就以"假如有生疏人向你求助，我們小伙伴該不該幫忙?'為主題，開展一次大爭論。盼望通過辯論會的形式，讓孩子們自由發(fā)表看法，培育孩子們的質(zhì)疑精神，援助孩子們樹立正確的人生觀、價值觀，和孩子們共同進(jìn)步，共同成長!

活動目標(biāo)：

1、萌發(fā)與樹立生存意識、自我愛護(hù)的意識，在生活中逐步提高自己的辨別是非的技能。

2、能夠正確的處理人際關(guān)系中非常狀況的技能，做自己力所能及的事。

3、拓展思維方式，培育質(zhì)疑精神，提高語言表達(dá)技能。

4、能積極參與游戲活動，并學(xué)會自我愛護(hù)。

5、加強(qiáng)幼兒的安全意識。

活動預(yù)備：

1、幼兒依據(jù)自己的意愿分成正反兩方(全班幼兒都參加本次活動，共同收集資料，正方雙方商量爭論并推舉參賽選手。)

2、邀請家長共同參加本次活動，與孩子共同收集資料，為孩子們出謀劃策。

3、雷鋒的照片，音樂磁帶，報紙。

活動過程：

一、主持人介紹辯論會的論題和辯論的雙方。通過老師的語言引導(dǎo)，引起孩子們辯論的愛好和愿望。

二、正反雙方進(jìn)行立論陳述：

1、正方一辯陳述觀點。

2、反方一辯陳述觀點。

3、正方二辯陳述觀點。

4、反方二辯陳述觀點。

5、正方三辯陳述觀點。

6、反方三辯陳述觀點。

三、攻辯階段：

相互選擇對方辯友進(jìn)行攻辯。

四、自由辯論：

正反雙方進(jìn)行自由辯論，老師實時的提示幼兒留意尊敬對方的發(fā)言，掌握自己的心情。

五、總結(jié)陳詞：

分別由雙方的四辯總結(jié)雙方的觀點。

六、老師總結(jié)：

作為正反雙方的小伙伴說的都很有道理，正方的小伙伴們認(rèn)為：助人為樂是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，作為我們小伙伴應(yīng)當(dāng)繼承這種優(yōu)良傳統(tǒng)，向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，向別人伸出援助之手，愛是人間最美的語言，愛是人們最高尚的情操。"只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美妙的人間。'所以當(dāng)生疏人向我們求助時，我們小伙伴應(yīng)當(dāng)幫忙!

而反方的小伙伴他們認(rèn)為，我們的年紀(jì)小，缺乏辨別是非和自我愛護(hù)的技能，不能隨意得去援助別人，假如輕易地去援助別人可能會越幫越忙，甚至?xí)p害到自己。所以，生疏人向我們求助時，我們小伙伴不應(yīng)當(dāng)幫忙!

友情第一，競賽第二，在賽場上我們是競爭對手，在生活中我們是親切的伙伴，讓我們一起拉拉小手，擁抱一下吧!

活動反思：

一、促進(jìn)了幼兒的進(jìn)展

促進(jìn)幼兒的進(jìn)展是幼兒教育的根本目的，老師在本次活動中始終是以討論者，支持著，引導(dǎo)者的身份參加其中，充分地發(fā)揮孩子們的自主性和積極性。[;來源;;]在本次辯論活動中，孩子們顯得特別的興奮，積極的收集資料，盼望自己能在辯論會中露一手呢!就連平常很少發(fā)言的瀏瀏小伙伴也在全班小伙伴的面前陳述了自己觀點。

通過本次活動讓孩子們明白了許多的道理，培育了孩子們的質(zhì)疑精神。記得在活動剛開始的時候，有許多家長也很迷惑：這么小的孩子怎么能夠參與辯論會?通過這樣的活動會不會給孩子帶來負(fù)面的影響呢?結(jié)果讓家長大吃一驚，孩子們不僅超卓地完成了任務(wù)，而且說得還有根有據(jù)的呢!

二、利用了多種教育資源

教育資源是指對幼兒教育和幼兒的進(jìn)展具有積極意義的物質(zhì)和精神資源，最值得關(guān)注的是對家庭資源和社區(qū)資源的利用，充分的利用家庭和社區(qū)中的人力資源、社會文化資源等，家園協(xié)作一貫是幼兒園老師與家長之間共同培育幼兒的一座橋梁，也是一種培育幼兒身心健康的有效的方法，在本次活動中，需要預(yù)備大量的實例，老師有限的教育資源遠(yuǎn)不能滿意教育活動需要，于是家長與幼兒的積極協(xié)作就成為活動順當(dāng)開展的動力。在預(yù)備材料中，幼兒常常詢問老師"老師我這張圖片行嗎?'

"老師，我資料在家呢，晚上給您打電話'

"我今日再和爸爸找找報紙上的'家長與幼兒從報紙、網(wǎng)絡(luò)、書籍上收集了許多圖片與實例，這也是我們本次活動取得勝利的關(guān)鍵之一。

三、引發(fā)了老師的思辨

新綱要中指出：教育活動的選擇，既要貼近幼兒生活來選擇幼兒感愛好的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷與視野。作為我們老師，通過本次辯論會，通過讓孩子們自由發(fā)表看法，充分的發(fā)掘了孩子們的潛力，充分激發(fā)了孩子們的質(zhì)疑精神，讓我們深深地認(rèn)識到孩子們的能量。我們的孩子都是獨立的個體，有其獨特的思維，而作為我們老師應(yīng)當(dāng)成為孩子們