關于中學生學習習慣的調查報告

Word——3—關于中學生學習習慣的調查報告一、調研的目的：學習是一種有目的、有方案、有系統(tǒng)的把握學問技能和行為規(guī)范的活動。而健康的學習行為習慣，就是圍繞學習這個中心，同學所反映出的相應的行為習慣，它是一種比較鞏固的動力系統(tǒng)與維持系統(tǒng)，事實證明，健康的學習行為習慣，是學習活動順當進行的保證，形成健康的學習行為習慣會使人終身受益。聞名教育家葉圣陶說過：“中學校的根本任務就是培育同學的習慣”。作為實施健康教育的實施者——老師，重要任務之一是要培育同學健康的學習行為習慣，抑制不良的學習行為習慣。為了進一步了解學校生的學習行為習慣的狀況，把握其學習規(guī)律，以便更有效地培育同學健康的學習行為習慣，設計并進行這項調查。

二、調查的對象與方法我們以中文班的同學為對象，接受調查問卷的同學達200多名。具有肯定的代表性。

三、調查結果及分析

1、同學課前預備的習慣從上調查顯示，約占94%的同學一聽到上課鈴響了以后，都能停止戶外活動，快速進教室。但進教室后講話的同學所占的比例約占36%左右之多。上課用的學習用品能每天帶齊的還不到總人數(shù)的70%。究其緣由，同學書包沉重，為減輕負擔，每天只攜帶課表上支配課程的學習用品，有時臨時調課，便顯得慌亂；有的則由于自理力量差，沒有自覺整理書包的習慣。書本、文具盒隨便亂放的現(xiàn)象或還在課桌里的約占14%左右。做好課前預備是同學上好課的基本前提，它有利于穩(wěn)定同學的學習心情，保證上課的質量。這一方面學校已按行為規(guī)范的要求、標準進行了訓練，但檢查考核評比工作未能深化長久真正落實，消失了抓一抓，緊一緊，放一放，松一松的現(xiàn)象，或還沒有引起各任課老師的足夠重視。在貌似安靜的環(huán)境中存在的問題值得引起重視。

2、同學上課聽講、思索的習慣從上表顯示，能真正做到上課從不做小動作、留意用心聽講的同學比例不高，其比例還不到20%，集中留意力用心聽講，要求同學上課時眼睛凝視老師，依據老師的要求凝視黑板或看課本，不講廢話，不做小動作。同學的聽課行為往往受學習心情影響和老師授課質量、組織教學的力量所影響。同學感愛好的課，開小差做小動作的現(xiàn)象相對較少，反之則多。另外，學習環(huán)境干擾等因素，也會干擾同學聽課的留意力。上課聽講時能樂觀思索、愛動腦筋近占26%。從低班級到高班級，愛動腦筋同學數(shù)的百分比四、五班級較高，說明這個班級的同學求知欲望和自立思索的力量較強。遇到疑難的問題時，大多數(shù)同學能主動請老師、同學，約占61%，但上課時不動腦筋，有疑問時不敢發(fā)問的同學也不在少數(shù)。甚至有4~6%的同學學習敷衍，有懷疑也得過且過，不求甚解。在這里也反映學習力量的問題。同學學習過程應是不斷地生疑（發(fā)覺問題）、質疑（提出問題）和解疑（解決問題）的過程。沒有喜愛學習，勤學苦練、擅長思索的精神是不行能堅固地把握學問的，因此，不斷引發(fā)同學的學習愛好，培育同學勤學好問，擅長思索的習慣是老師義不容辭的責任。

3、同學閱讀習慣從表中顯示得到，絕大多數(shù)同學（88%）能坐直身子，雙手執(zhí)書，他們的讀書姿態(tài)是正確的。良好的讀書姿態(tài)有益于同學的健康與正常視力。同學中能常常自覺閱讀課外書的狀況并不令人滿足。六班級閱讀狀況則處于低谷，僅為31%。課外閱讀能增長學問，開闊視野，多讀好書有益于