第10課《再塑生命的人》課件-部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

19世紀(jì)出現(xiàn)了兩個(gè)杰出的人物：一個(gè)是_______，一個(gè)是________。

——馬克.吐溫HelenKeller(1880-1968)

她，一歲零七個(gè)月，突患急性腦充血，成為一個(gè)集盲、聾一身的殘疾人！她，精通英語(yǔ)、德語(yǔ)、法語(yǔ)！她，曾經(jīng)就讀哈佛大學(xué)！她，先后完成十四部具有世界影響的著作！她，是美國(guó)著名的作家，教育家！她，被譽(yù)為“美國(guó)英雄”！她是誰(shuí)？導(dǎo)入新課，激趣引思

是什么原因讓她成為有如此杰出成就的偉人呢？今天，我們一起走進(jìn)《再塑生命的人》

再塑生命

的人海倫·凱勒搓捻怦脾氣譬如恩惠繁衍小憩誘惑枝椏冥思遐想遨游鑰匙預(yù)兆凝聚

預(yù)習(xí)檢測(cè)(cuō)(niǎn)(pēng)

(pí)(pì)(huì)(yǎn)

(qì)(yòuhuò)(yā)(míngxiá)（áo）(yàoshi)(yùzhào)(níng)預(yù)習(xí)檢測(cè)：根據(jù)句子意思寫成語(yǔ)1.現(xiàn)在多指讀書學(xué)習(xí)只求懂得大概，不求深刻了解。2.形容非常疲乏,身體由于過(guò)度勞累而無(wú)法支撐。3.恍然：猛然清醒的樣子；悟：心里明白。形容一下子明白過(guò)來(lái)。4.形容五彩繽紛、十分華麗的景象。簇，叢集、聚集。5.把不同的事物混在一起，說(shuō)成是同樣的事物。6.美好的東西太多，一時(shí)接受不完?！静磺笊踅狻俊酒＞氩豢啊俊净腥淮笪颉俊净▓F(tuán)錦簇】【混為一談】【美不勝收】

莎莉文老師初讀課文，感知文意：?jiǎn)栴}一：誰(shuí)是再塑海倫·凱勒生命的人呢？體會(huì)莎莉文老師到來(lái)前，海倫·凱勒的內(nèi)心世界。請(qǐng)找出相關(guān)句子讀一讀。

莎莉文老師到來(lái)之前，海倫·凱勒的內(nèi)心世界是：絕望、憤怒、苦惱、迷惘、恐慌、黑暗、沒(méi)有愛…熟讀課文，走進(jìn)文本：?jiǎn)栴}一：為什么生命要“再塑”呢？問(wèn)題二：莎莉文老師到來(lái)后，發(fā)生了哪些事情？海倫的感受又是如何？段落事件海倫的感受

第5段第一次親密接觸陌生第6、第8段給“我”洋娃娃，教“我”拼寫自豪、高興第7段教“我”學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的字領(lǐng)悟教“我”學(xué)會(huì)區(qū)分“杯”和“水”不耐煩——恍然大悟，求知欲油然而生第13段教“我”比較復(fù)雜的字喜悅、幸福第9—12段此后海倫凱勒的世界：希望、快樂(lè)、自由、光明、有生命、有愛

問(wèn)題三：“再塑”的效果怎樣？體會(huì)莎莉文老師到來(lái)后，海倫·凱勒的內(nèi)心世界。請(qǐng)找出相關(guān)句子讀一讀。

問(wèn)題一：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)文章標(biāo)題“再塑生命的人”的理解。合作探究：字面意思：“再塑生命”指重新塑造生命、重新獲得生命文中意思：文中“再塑生命”指在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，莎莉文老師讓“我”認(rèn)識(shí)了文字，再次擁有了“光明、希望、快樂(lè)和自由”。意義：莎莉文老師是再塑生命的人，表達(dá)了作者對(duì)老師無(wú)比的敬愛和感激。問(wèn)題二：說(shuō)一說(shuō)海倫再塑生命成功的因素有哪些？

安妮.莎莉文:講究教育方法藝術(shù)善于抓住教育時(shí)機(jī)教學(xué)循循善誘充滿智慧、愛心

合作探究：說(shuō)一說(shuō)海倫再塑生命成功的因素有哪些？

海倫.凱勒：自強(qiáng)不息不屈不撓好學(xué)聰明悟性高感情豐富熱愛生活

合作探究：

安妮.莎莉文:講究教育方法藝術(shù)善于抓住教育時(shí)機(jī)教學(xué)循循善誘充滿智慧、愛心

在沒(méi)受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒(méi)有指南針，也沒(méi)有探測(cè)儀，無(wú)從知道海港已經(jīng)非常臨近。我心里無(wú)聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”運(yùn)用比喻的手法，寫出沒(méi)有接受教育前我的處境：迷惘，焦慮，絕望，不安的心緒以及對(duì)光明的渴盼，反襯出老師的教育對(duì)我的重要。寫作特色探究：詞句賞析：

文中有不少描寫“我”學(xué)有收獲后動(dòng)作行為或心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)“我”學(xué)習(xí)的艱辛和收獲的快樂(lè)。

動(dòng)作描寫的句子，如“我自豪極了，……拼寫給她看?！边@句話寫出了海倫會(huì)拼寫“doll”這個(gè)詞時(shí)內(nèi)心的自豪、激動(dòng)之情。心理描寫的句子，如“我獨(dú)自躺在床上，……世界上還有比我更幸福的孩子嗎？”這句心理活動(dòng)描寫表現(xiàn)了海倫井房經(jīng)歷后求知的欲望油然而生，對(duì)生活充滿了信心。寫作特色探究：詞句賞析：本文突破了“以寫老師為主”的慣例，既寫老師，也寫自己，而且寫自己的篇幅比寫老師的還多。你認(rèn)為作者這樣做的目的是什么？

作者用大量的筆墨寫自己對(duì)生活的態(tài)度，寫自己的種種感受，寫自己的思想感情的變化等等，都是為了從側(cè)面寫老師對(duì)自己的巨大影響，寫老師的可敬可愛。

正面描寫--------------側(cè)面描寫（直接描寫）（間接描寫）寫作特色探究：從莎莉文老師身上學(xué)到了要關(guān)心學(xué)生，對(duì)學(xué)生要充滿愛心、耐心，要講究教育方法，要善抓教育時(shí)機(jī)等。從海倫.凱勒身上，可以學(xué)到要有頑強(qiáng)的意志，要有強(qiáng)烈的求知欲望，要學(xué)會(huì)感恩等。拓展延伸：1、海倫是個(gè)高度殘疾的兒童，在莎利文的引領(lǐng)下卻創(chuàng)造出了生命的奇跡，從他們身上，你得到哪些人生的啟示呢？

海倫是世界上有名的殘疾成功人士。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的閱讀體驗(yàn)，列舉古今中外那些付出艱辛卓絕努力而成功的殘疾人的事跡?；?dòng)共享：貝多芬德國(guó)偉大的作曲家,譜寫《命運(yùn)交響曲》，26歲時(shí)聽覺衰退,35歲時(shí)完全耳聾……

——世界不給他歡樂(lè)，他卻創(chuàng)造了歡樂(lè)給予世界。

民間藝人，二十多歲時(shí)患眼疾雙眼相繼失明……

二胡作品《二泉映月》獲二十世紀(jì)華人經(jīng)典音樂(lè)作品獎(jiǎng)阿炳奧斯特洛夫斯基蘇聯(lián)