淺談初中語文教學(xué)中德育工作的開展

淺談初中語文教學(xué)中德育工作的開展〔〕:

摘要：德育工作在任何一門學(xué)科中都不能被無視，立德樹人是教育教學(xué)工作的根本。教師要培養(yǎng)的是德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生，是國家將來的棟梁之才，因此，從某種角度上來說，道德素質(zhì)的提升比學(xué)生知識才能的提升還要重要。初中語文教學(xué)要注重德育的浸透，并且結(jié)合語文學(xué)科自身的特點來進(jìn)展有機(jī)浸透。

關(guān)鍵詞：初中語文；德育浸透；語文教學(xué)

初中語文教學(xué)工作要注重對學(xué)生進(jìn)展知識教育、技能教育和道德心理教育等，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)開展，尤其要讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中有更多的考慮，有更多的成長。關(guān)于社會行為的選擇，尤其關(guān)于道德行為的考慮和決策，更是可以結(jié)合語文學(xué)科的內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)展討論，讓學(xué)生對相關(guān)問題有更深化的理解。語文教學(xué)中德育作為重要組成，是伴隨著語文根底知識學(xué)習(xí)，伴隨著根本技能的操練逐漸浸透開展的。語文學(xué)科中的德育要防止說教，要帶有啟發(fā)的特點，讓學(xué)生自己感悟其中的道理，逐漸做到對安康道德理念的思想認(rèn)同和行動上的遵從。所以關(guān)于初中語文教學(xué)中德育的浸透工作，我有以下幾個方面的經(jīng)歷。

一、教師要擅長挖掘、運用教材中的德育素材

初中語文教材中有著非常豐富的道德教育資源，所以教師要可以深化挖掘教材中的道德教育元素，在日常授課中適當(dāng)?shù)亟傅赖陆逃鸬綕櫸锛?xì)無聲的教育作用。我們可以以教材的某一個故事或者一句話作為引子向?qū)W生提出問題，看似是在考察學(xué)生能否理解文章的含義，實際上是在引發(fā)學(xué)生對道德現(xiàn)象的考慮。如?示兒?，教師讓學(xué)生反復(fù)讀這首古詩，同時提出一些相關(guān)問題。從詩人的詩句中深化體會詩人的愛國之情，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。有目的有針對性地對學(xué)生進(jìn)展多方面的思想教育。所以，要做到這一點，教師需要提早對教材內(nèi)容進(jìn)展深化挖掘，才能在課堂上自然地向?qū)W生提出問題，并且讓學(xué)生內(nèi)心受到感染。

二、理解文本思想內(nèi)涵，進(jìn)展道德教育浸透

到了初中階段，學(xué)生對很多的道德現(xiàn)象有了自己的考慮。他們受到社會多元價值觀的影響，經(jīng)常會產(chǎn)生一些困惑，因此，在初中語文教學(xué)過程中，教師也要注意理解學(xué)生的思想狀況，并且有針對性地進(jìn)展一些道德方面的引導(dǎo)。教材中的一些文章本身就包含著深意，學(xué)生可能因為欠缺社會經(jīng)歷和人生的閱歷，無法理解到較深的層次，那么，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生從課文的外表信息去理解更深層次的思想內(nèi)涵，逐漸引導(dǎo)學(xué)生由表及里地理解課文的深意。

讀一篇文章要把握主旨，因此，道德教育經(jīng)常需要有一個對文章含義進(jìn)展整體把握并且加以升華的過程。在初中語文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會學(xué)習(xí)到很多愛國英雄的事跡，無數(shù)的革命先烈用自己的生命換來了我們的和平安居，英雄身上的品德、事跡都會使學(xué)生受到深深的影響。通過學(xué)習(xí)這樣一些文章，學(xué)生內(nèi)心容易受到觸動，要讓學(xué)生試著將自己置于當(dāng)時的社會背景下，假設(shè)是自己處在當(dāng)時的境遇之下，該做出如何的選擇。從而試著去尋找英雄當(dāng)時的選擇背后的歷史必然性，也讓學(xué)生內(nèi)心受到更多的震撼，從思想上得以升華。

三、結(jié)合生活實例，進(jìn)展道德教育浸透

處在這樣一個信息化社會的大背景下，學(xué)生在現(xiàn)實生活中接觸了很多的道德現(xiàn)象，這些道德現(xiàn)象大多與我們的主流價值觀相符，也有很多與我們的主流價值觀相悖，學(xué)生在多元價值觀的環(huán)境中經(jīng)常會感到困惑。尤其當(dāng)自己喜歡的名人出現(xiàn)一些與主流價值觀相悖的行為時，學(xué)生更是感到困惑。他們不知道自己該如何做，自己到底該向誰學(xué)習(xí)，為了有效地幫助學(xué)生解決自己的困惑，教師就要結(jié)合這些現(xiàn)實生活中的案例來進(jìn)展教學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí)?站起來?這一課時，教師要引導(dǎo)學(xué)生深化理解主人公在困難和挫折面前不被打倒，一次次站起來的那種毅力和勇氣。然后聯(lián)絡(luò)實際，如今的孩子都是家中的寶貝，家長不愿讓孩子承受一點壓力，孩子要什么給什么，將孩子的將來都規(guī)劃好。但是當(dāng)孩子遇到問題和困難時，假設(shè)不自己去面對試著解決，那么孩子就永遠(yuǎn)難以成長。而孩子終將會分開家庭，擁有自己的生活和一片獨立的天空。因此要讓學(xué)生從這些角度去理解獨立英勇的價值，并且在生活中英勇地挑戰(zhàn)一些不可能，鼓足勇氣進(jìn)步本領(lǐng)，做一名合格的社會主義事業(yè)接班人。結(jié)合現(xiàn)實生活中的實際情境和實例來進(jìn)展教學(xué)，重點在于引發(fā)學(xué)生的考慮，尤其要結(jié)合自己的實際情況進(jìn)展考慮，這樣才能讓德育思想最大程度地進(jìn)入學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)之中。

總之，初中語文教學(xué)中的道德教育要擅長調(diào)動學(xué)生參與的積極性。教師要采取一些互動的教學(xué)形式，讓學(xué)生內(nèi)在的主體作用充分發(fā)揮在語文學(xué)習(xí)過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生的考慮，讓學(xué)生理解良好的道德之所以被我們所推崇背后的原因何在。作為社會的一名成員，我們遵守良好的道德守那么，維護(hù)社會的和諧，這是我們每個成員的責(zé)任。教師要讓學(xué)生從自我做起，嚴(yán)于律己，寬以待人，為社會主義的和諧可持續(xù)開展做出自己的奉獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

【1】鄒德文，楊麗超.談初