第五單元 社會(huì)教育-教學(xué)公開課一等獎(jiǎng)省優(yōu)質(zhì)課大賽獲獎(jiǎng)?wù)n件

單元五學(xué)前兒童社會(huì)交往與教育活動(dòng)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)經(jīng)過對本單元學(xué)習(xí)，你應(yīng)該能夠：●掌握社會(huì)交往概念，了解影響社會(huì)交往基本原因；●明確社會(huì)交往對學(xué)前兒童身心健康發(fā)展主要意義；●了解不一樣年紀(jì)學(xué)前兒童社會(huì)交往行為發(fā)生、發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)；●能夠用不一樣方法了解分析學(xué)前兒童社會(huì)交往問題及形成原因；●掌握學(xué)前兒童社會(huì)交往能力培養(yǎng)路徑與方法；●能夠設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)前兒童社會(huì)交往能力相關(guān)教育活動(dòng)?；A(chǔ)理論案例評析實(shí)踐活動(dòng)拓展練習(xí)基礎(chǔ)理論

（一）關(guān)于社會(huì)交往社會(huì)交往基本要素：交往者、信息、人際認(rèn)知、人際反應(yīng)、人際關(guān)系、人際吸引、交往情景、背景影響交往含有功效：信息溝通功效、調(diào)整溝通功效、情緒溝通功效、形成和發(fā)展人際關(guān)系功效、促進(jìn)人們彼此認(rèn)識和了解功效、組織共同活動(dòng)功效一、學(xué)前兒童社會(huì)交往含義及意義單元五學(xué)前兒童社會(huì)交往與教育活動(dòng)基礎(chǔ)理論

（二）學(xué)前兒童社會(huì)交往含義

學(xué)前兒童社會(huì)交往是指學(xué)前兒童在與成人接觸、交流或與同伴游戲、學(xué)習(xí)、生活等過程中，利用語言或者非語言符號系統(tǒng)相互溝通、情感交流活動(dòng)；是其逐步學(xué)會(huì)表示自己愿望，了解他人情緒和想法，調(diào)整自己行為，促進(jìn)相互之間了解協(xié)調(diào)，并使這種關(guān)系得到延續(xù)和保持活動(dòng)。單元五學(xué)前兒童社會(huì)交往與教育活動(dòng)基礎(chǔ)理論

（三）學(xué)前兒童社會(huì)交往意義社會(huì)交往是兒童參加社會(huì)生活基本方式，是兒童社會(huì)化基本路徑2.經(jīng)過交往，學(xué)前兒童能夠宣泄消極情緒，促進(jìn)身心健康成長3.經(jīng)過交往，能夠促進(jìn)學(xué)前兒童思維和語言等方面能力發(fā)展4.在與同伴或成人交往中，學(xué)前兒童不停學(xué)習(xí)知識和經(jīng)驗(yàn)，評價(jià)自我，完善自我5.經(jīng)過社會(huì)交往，學(xué)前兒童能夠在碰到困難時(shí)尋求幫助，取得朋友支持和克服困難力量，同時(shí)也學(xué)會(huì)關(guān)心和幫助他人6.同伴交往使兒童含有安全感、集體歸屬感，逐步形成集體榮譽(yù)感單元五學(xué)前兒童社會(huì)交往與教育活動(dòng)基礎(chǔ)理論

（一）本身原因1.認(rèn)知水平2.情緒表現(xiàn)3.性格特點(diǎn)4.個(gè)人能力5.身體吸引力（二）外在原因1.教師影響2.家長教養(yǎng)方式二、影響學(xué)前兒童社會(huì)交往原因單元五學(xué)前兒童社會(huì)交往與教育活動(dòng)基礎(chǔ)理論（一）與照料者一對一交往發(fā)展到同伴交往（二）幼兒時(shí)期以游戲?yàn)橹饕?dòng)方式交流，交往范圍逐步擴(kuò)大三、學(xué)前兒童社會(huì)交往行為發(fā)生、發(fā)展規(guī)律及特點(diǎn)單元五學(xué)前兒童社會(huì)交往與教育活動(dòng)四、了解學(xué)前兒童社會(huì)交往存在問題普通方法（一）觀察法（二）談話法（三）社交測量法基礎(chǔ)理論（一）創(chuàng)設(shè)優(yōu)良環(huán)境，促進(jìn)兒童交往能力發(fā)展（二）充分發(fā)揮游戲教育功效（三）利用幼稚園一日生活中每個(gè)步驟和豐富多彩活動(dòng)（四）設(shè)計(jì)并組織實(shí)施專門社會(huì)交往教育活動(dòng)（五）家園配合，強(qiáng)化兒童良好交往技能、合作性行為（六）注意交往中幼兒個(gè)體差異（七）發(fā)揮成人榜樣作用五、學(xué)前兒童社會(huì)交往能力培養(yǎng)路徑與方法單元五學(xué)前兒童社會(huì)交往與教育活動(dòng)單元五學(xué)前兒童社會(huì)交往與教育活動(dòng)案例評析活動(dòng)目標(biāo)●引導(dǎo)幼兒萌生與同伴分享玩具意識，并能愿意分享?！駥W(xué)習(xí)各種與同伴合作分享方法，在嘗試中體驗(yàn)一起玩高興?；顒?dòng)準(zhǔn)備1.幼兒圍坐成半圓形。2.各種各樣幼兒自帶玩具。3.人數(shù)安排：沒帶玩具幼兒占總?cè)藬?shù)三分之一。4.合作分享方法圖例：A.一起玩；B.交換玩；C.等候著玩?；顒?dòng)過程1.在自由玩耍中重溫玩具帶來高興互動(dòng)問題：①兒童，今天你們帶玩具來了嗎?是什么玩具，怎么玩，能告訴大家嗎?（引導(dǎo)幼兒介紹玩具名稱和玩法）②你們玩具都很好玩，現(xiàn)在我們都來玩玩吧。（幼兒自主玩耍自帶玩具）教學(xué)反思：在這個(gè)步驟，玩玩具幼兒特高興，都興致勃勃地玩自己玩具，充分體驗(yàn)玩具帶來高興。2.在同伴不悅中萌生一起玩意識互動(dòng)問題：①（提問玩玩具幼兒）兒童，你們玩得開心嗎?（引導(dǎo)幼兒表示自己高興心情）②（提問沒有玩具幼兒）兒童，你們開心嗎?為何呢?（引導(dǎo)幼兒表示因沒有玩具玩耍而產(chǎn)生不悅心情）③原來是沒有玩具玩，怪不得不開心呢。案例:一起玩更加快樂（小班）單元五學(xué)前兒童社會(huì)交往與教育活動(dòng)小朋友，有什么辦法讓他們也高興起來呢?（經(jīng)過提問及同伴不開心表情，引發(fā)幼兒萌生與同伴一起玩玩具意識，并表達(dá)出自己分享愿望）3.在與同伴玩樂中探究一起玩方法互動(dòng)問題：①小朋友，現(xiàn)在你玩得快樂嗎?你愿意和他一起玩嗎？②“呀，現(xiàn)在有那么多小朋友愿意和大家一起玩，老師真開心，現(xiàn)在快去找個(gè)朋友一起玩吧。”③“真奇怪，一個(gè)玩具兩個(gè)人玩，能告訴我你們是怎么一起玩嗎?”（引導(dǎo)幼兒用簡單語句講述自己和同伴玩樂過程）④“原來你們是這么玩，那怎樣一起玩更加快樂呢，讓我們來看看小動(dòng)物們是怎么做吧。”（出示一起玩圖例，讓幼兒在看看說說中了解一起玩各種方法）4.在再次嘗試中體驗(yàn)一起玩快樂互動(dòng)問題：原來一起玩有這么多好方法，那就請小朋友再來試一試，和你好朋友玩得更加快樂些，好嗎?指導(dǎo)幼兒再次合作玩耍，在嘗試中體驗(yàn)一起玩快樂。5.在總結(jié)中讓快樂延伸教師：小朋友，一個(gè)人玩很開心，大家一起玩會(huì)更加快樂，現(xiàn)在，讓我們找更多朋友一起玩，好嗎?（帶領(lǐng)幼兒繼續(xù)到戶外進(jìn)行分享合作玩耍，讓快樂持續(xù)）單元五學(xué)前兒童社會(huì)交往與教育活動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)：從社會(huì)交往角度分析案例小強(qiáng)，男孩，5歲，長得又高又壯，幼稚園中班。小強(qiáng)在幼稚園里屬于小霸王型，不論做什么事，只要其它兒童不順著自己意，就會(huì)動(dòng)粗。處處顯得非常強(qiáng)勢。小強(qiáng)媽媽隔三差五會(huì)被老師給通報(bào)，要求好好管管自己孩子，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就打人，使他們管理非常被動(dòng)。平時(shí)在家里時(shí)，孩子經(jīng)常跟著爺爺奶奶，他們工作很忙，孩子在老人面前尤其受寵，只要不順心就會(huì)大哭大鬧，一鬧騰爺爺奶奶就得滿足他要求。在媽媽面前小強(qiáng)普通不敢這么，有幾次鬧騰被痛打了一頓，事后顯著老實(shí)多了。不過看到孩子在幼稚園有這么行為，小強(qiáng)媽媽擔(dān)心以后孩子在與小搭檔交往中會(huì)受排擠，不被人歡迎。她該怎么教育小強(qiáng)呢？校外實(shí)訓(xùn)：觀察幼稚園中交往，調(diào)查老師對幼兒喜愛程度1.請學(xué)生到幼稚園觀察中班區(qū)域活動(dòng)或者游戲活動(dòng)中，觀察孩子交往水平、交往方式，分析交往中存在問題，找出處理問題策略和方法。2.請?jiān)谟字蓤@某班觀察在教育活動(dòng)中師幼交往互動(dòng)頻率：觀察教師與幼兒互動(dòng)次數(shù)而且統(tǒng)計(jì)。3.教師對幼兒喜愛度：采取5級評分制問卷法，調(diào)查該班級教師對全部幼兒喜愛程度單元五學(xué)前兒童社會(huì)交往與教育活動(dòng)拓展練習(xí)1.與親子關(guān)系相比，兒童同伴關(guān)系有什么特殊心理價(jià)值？2.丁丁其實(shí)很喜歡和別兒童一起玩耍，可是卻從來不敢主動(dòng)去邀請他人，他經(jīng)常一個(gè)人默默地站在角落里，眼巴巴地看著其它孩子開心地游戲，既羨慕又期待，希望哪個(gè)熱心孩子能夠發(fā)覺他，并主動(dòng)邀請他參加游戲。假如你是他老師，你會(huì)怎么引導(dǎo)他？3.帥帥和另三個(gè)男孩一起用積木搭砌“宮殿”，看得出他非常喜歡這個(gè)游戲，賣力地與大家配合著。但他似乎極難從同伴那兒得到經(jīng)驗(yàn)，又沒有自己主見，所以搭了又垮，垮了又搭，最終，帥帥變得很急躁粗暴，同伴們也不耐煩起來，將他排除出局。這