黑龍江省特崗教師招聘考試試題(中學(xué))

黑龍江省特崗教師招聘考試試題(中學(xué))1[判斷題]遺傳在影響人的身心發(fā)展的諸因素中起主導(dǎo)作用。（）A.√B.×正確答案：錯(cuò)參考解析：影響人的身心發(fā)展的因素有遺傳、環(huán)境、主觀能動(dòng)性、教育。其中，遺傳是生理前提，為人的身心發(fā)展提供可能性；環(huán)境是影響人的身心發(fā)展的外部客觀條件；主觀能動(dòng)性是人的身心發(fā)展的決定性因素；教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。2[判斷題]“長(zhǎng)善救失”“豫時(shí)孫摩”等教學(xué)思想是在《中庸》中提出來(lái)的。（）A.√B.×正確答案：錯(cuò)參考解析：“長(zhǎng)善救失”出自《禮記?學(xué)記》，“知其心，然后能救其失也。教也者，長(zhǎng)善而救其失者也。”“豫時(shí)孫摩”出自《禮記?學(xué)記》，“大學(xué)之法，禁于未發(fā)之謂豫，當(dāng)其可之謂時(shí)，不陵節(jié)而施之謂孫，相觀而善之謂摩。此四者，教之所由興也?！?[判斷題]古代社會(huì)的教育具有鮮明的階級(jí)性和嚴(yán)格的等級(jí)性。（）A.√B.×正確答案：對(duì)參考解析：古代社會(huì)的教育一般指奴隸社會(huì)的教育和封建社會(huì)的教育。古代社會(huì)教育的特征：①古代產(chǎn)生了學(xué)校，教育成為社會(huì)的專(zhuān)門(mén)職能；②教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離，具有非生產(chǎn)性；③教育的階級(jí)性出現(xiàn)并不斷獲得強(qiáng)化，封建社會(huì)的教育具有明顯的等級(jí)性和宗教性；④教育具有道統(tǒng)性、專(zhuān)制性、刻板性和象征性。4[判斷題]艾賓浩斯遺忘曲線表明遺忘的一般規(guī)律：遺忘的進(jìn)程是不均衡的，具有“先慢后快”的趨勢(shì)。（）A.√B.×正確答案：錯(cuò)參考解析：艾賓浩斯遺忘曲線表明遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開(kāi)始，最初遺忘速度很快，隨著時(shí)間的推移，遺忘的速度逐漸減慢。即遺忘的進(jìn)程是不均衡的，其規(guī)律是“先快后慢”，呈負(fù)加速型。5[判斷題]專(zhuān)業(yè)自身的成熟度是教師專(zhuān)業(yè)得到社會(huì)認(rèn)可、提高教師聲望的基礎(chǔ)，主要由專(zhuān)業(yè)知識(shí)成熟度、專(zhuān)業(yè)制度成熟度、專(zhuān)業(yè)精神水平三個(gè)方面組成。（）A.√B.×正確答案：對(duì)參考解析：專(zhuān)業(yè)自身的成熟度是教師專(zhuān)業(yè)得到社會(huì)認(rèn)可、提高教師聲望的基礎(chǔ)，主要由專(zhuān)業(yè)知識(shí)成熟度、專(zhuān)業(yè)制度成熟度和專(zhuān)業(yè)精神水平組成。專(zhuān)業(yè)知識(shí)是專(zhuān)業(yè)的基本要素。專(zhuān)業(yè)制度的建立是確保專(zhuān)業(yè)化水平不斷提高的重要保證。專(zhuān)業(yè)精神的強(qiáng)弱是體現(xiàn)一個(gè)專(zhuān)業(yè)成熟程度的社會(huì)心理和倫理標(biāo)準(zhǔn)，是制度要求的心理內(nèi)化。6[判斷題]教師職業(yè)道德是以法律形式強(qiáng)制要求教師必須遵守的職業(yè)行為。（）A.√B.×正確答案：錯(cuò)參考解析：教師職業(yè)道德是教師在從事教育勞動(dòng)時(shí)應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德的總和，是調(diào)節(jié)教師與他人、與社會(huì)等關(guān)系時(shí)必須遵守的基本道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及在此基礎(chǔ)上表現(xiàn)出來(lái)的道德觀念、情操和品質(zhì)，并不是以法律形式強(qiáng)制要求教師必須遵守的職業(yè)行為。7[判斷題]教師違規(guī)收取學(xué)生的禮品、禮金，不但有違師德，而且涉嫌犯罪，終身不得從教。（）A.√B.×正確答案：錯(cuò)參考解析：教師違規(guī)收取學(xué)生的禮品、禮金違反了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中“為人師表”的要求。教育部印發(fā)的《嚴(yán)禁教師違規(guī)收受學(xué)生及家長(zhǎng)禮品禮金等行為的規(guī)定》指出，對(duì)教師違規(guī)收取學(xué)生禮品、禮金的，發(fā)現(xiàn)一起、查處一起，對(duì)典型案件要點(diǎn)名道姓公開(kāi)通報(bào)曝光。情節(jié)嚴(yán)重的，依法依規(guī)給予開(kāi)除處分，并撤銷(xiāo)其教師資格；涉嫌犯罪的，依法移送司法機(jī)關(guān)處理。8[判斷題]德育理論是教師崇德修身的基本遵循。（）A.√B.×正確答案：錯(cuò)參考解析：建立健全高校師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的基本原則：①堅(jiān)持價(jià)值引領(lǐng)；②堅(jiān)持師德為上；③堅(jiān)持以人為本；④堅(jiān)持改進(jìn)創(chuàng)新。其中，堅(jiān)持價(jià)值引領(lǐng)是以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為教師崇德修身的基本遵循，促進(jìn)教師帶頭培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。9[判斷題]目前招收的中學(xué)教師都已學(xué)歷合格，專(zhuān)業(yè)知識(shí)達(dá)標(biāo)，只需培養(yǎng)心理素養(yǎng)。（）A.√B.×正確答案：錯(cuò)參考解析：目前招收的中學(xué)教師都已學(xué)歷合格，專(zhuān)業(yè)知識(shí)達(dá)標(biāo)，但他們?cè)诓饺寺殘?chǎng)后，也要不斷學(xué)習(xí)，提升自己的知識(shí)能力、道德人格、心理素養(yǎng)等。10[判斷題]師德投訴、舉報(bào)平臺(tái)容易被社會(huì)公眾和媒體誤用，造成不良影響。（）A.√B.×正確答案：錯(cuò)參考解析：建立師德投訴、舉報(bào)平臺(tái)是為了及時(shí)掌握師德信息動(dòng)態(tài)，及時(shí)糾正不良傾向和問(wèn)題。將違反師德的行為消除在萌芽狀態(tài)。師德投訴、舉報(bào)平臺(tái)采用多種形式建立，保護(hù)個(gè)人隱私信息，不會(huì)造成不良影響。11[判斷題]實(shí)施教師師德考核要尊重教師的主體地位。（）A.√B.×正確答案：對(duì)參考解析：實(shí)施中小學(xué)教師職業(yè)道德考核工作，要尊重教師的主體地位，依靠教師、服務(wù)教師，鼓勵(lì)教師自省、自重、自律、自強(qiáng)。要廣泛聽(tīng)取教師、學(xué)生及家長(zhǎng)的意見(jiàn)，嚴(yán)格考核程序，客觀公正地評(píng)價(jià)教師。12[判斷題]師德培養(yǎng)不必了解國(guó)外的德育理論和做法。（）A.√B.×正確答案：錯(cuò)參考解析：師德的培養(yǎng)除了要結(jié)合本國(guó)國(guó)情外，還可適當(dāng)借鑒國(guó)外的德育理論和做法。13[判斷題]由于教師勞動(dòng)的個(gè)體性特點(diǎn)，教師品德的培養(yǎng)是個(gè)體行為。（）A.√B.×正確答案：錯(cuò)參考解析：教師勞動(dòng)的個(gè)體性是指教育教學(xué)活動(dòng)是通過(guò)一個(gè)個(gè)教師的個(gè)體勞動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，與教師品德培養(yǎng)無(wú)關(guān)。教師品德的培養(yǎng)不僅需要教師長(zhǎng)期自覺(jué)的自我教育、自我磨煉、自我修養(yǎng)，也需要社會(huì)、學(xué)校根據(jù)教師的道德實(shí)際進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的教育和影響。14[判斷題]2013年國(guó)務(wù)院下發(fā)了《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》。（）A.√B.×正確答案：錯(cuò)參考解析：2012年8月20日，國(guó)務(wù)院下發(fā)了《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》。對(duì)如何全面加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)新教師管理體制、加強(qiáng)教師工作薄弱環(huán)節(jié)等關(guān)鍵問(wèn)題提出了具體的任務(wù)、要求和措施，有很強(qiáng)的政策性、針對(duì)性和可操作性，是指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)的綱領(lǐng)性文件。15[判斷題]在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，師生間的“教學(xué)”關(guān)系失去了存在的基礎(chǔ)。（）A.√B.×正確答案：錯(cuò)參考解析：教學(xué)是學(xué)校教育的中心工作，無(wú)論在什么條件下，師生間的“教學(xué)”關(guān)系都不會(huì)失去其存在的基礎(chǔ)。16[判斷題]普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀，并為其學(xué)習(xí)、康復(fù)提供幫助。（）A.√B.×正確答案：對(duì)參考解析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第十九條規(guī)定，“縣級(jí)以上地方人民政府根據(jù)需要設(shè)置相應(yīng)的實(shí)施特殊教育的學(xué)校(班)，對(duì)視力殘疾、聽(tīng)力語(yǔ)言殘疾和智力殘疾的適齡兒童、少年實(shí)施義務(wù)教育。特殊教育學(xué)校(班)應(yīng)當(dāng)具備適應(yīng)殘疾兒童、少年學(xué)習(xí)、康復(fù)、生活特點(diǎn)的場(chǎng)所和設(shè)施。普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀，并為其學(xué)習(xí)、康復(fù)提供幫助”。17[判斷題]《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校首先應(yīng)當(dāng)予以批評(píng)教育，對(duì)于屢教不改者，可以勸退或開(kāi)除。（）A.√B.×正確答案：錯(cuò)參考解析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十七條規(guī)定，“對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評(píng)教育，不得開(kāi)除”。18[判斷題]學(xué)校對(duì)未成年學(xué)生在校內(nèi)或者本校組織的校外活動(dòng)中發(fā)生人身傷害事故的，應(yīng)當(dāng)及時(shí)救護(hù)，妥善處理，并及時(shí)向有關(guān)主管部門(mén)報(bào)告。（）A.√B.×正確答案：對(duì)參考解析：《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第二十四條規(guī)定，“學(xué)校對(duì)未成年學(xué)生在校內(nèi)或者本校組織的校外活動(dòng)中發(fā)生人身傷害事故的，應(yīng)當(dāng)及時(shí)救護(hù)，妥善處理，并及時(shí)向有關(guān)主管部門(mén)報(bào)告”。19[判斷題]對(duì)使用假教師資格證書(shū)的，一經(jīng)查實(shí)，按弄虛作假、騙取教師資格處理，8年內(nèi)不得申請(qǐng)認(rèn)定教師資格。（）A.√B.×正確答案：錯(cuò)參考解析：《(教師資格條例)實(shí)施辦法》第二十七條規(guī)定，“對(duì)使用假資格證書(shū)的，一經(jīng)查實(shí)，按弄虛作假、騙取教師資格處理，5年內(nèi)不得申請(qǐng)認(rèn)定教師資格，由教育行政部門(mén)沒(méi)收假證書(shū)。對(duì)變?cè)?、買(mǎi)賣(mài)教師資格證書(shū)的，依法追究法律責(zé)任”。20[判斷題]國(guó)家實(shí)行教育與宗教相分離。任何組織和個(gè)人不得利用宗教進(jìn)行妨礙國(guó)家教育制度的活動(dòng)。（）A.√B.×正確答案：對(duì)參考解析：《中華人民共和國(guó)教育法》第八條規(guī)定，“教育活動(dòng)必須符合國(guó)家和社會(huì)公共利益。國(guó)家實(shí)行教育與宗教相分離。任何組織和個(gè)人不得利用宗教進(jìn)行妨礙國(guó)家教育制度的活動(dòng)”。21[單選題]根據(jù)觀察者是否直接參與被觀察者所從事的活動(dòng)，觀察法可分為（）。A.參與式觀察和非參與式觀察B.直接觀察和間接觀察C.自然觀察和實(shí)驗(yàn)室觀察D.定性觀察和定量觀察正確答案：A參考解析：根據(jù)觀察者是否直接參與被觀察者所從事的活動(dòng)，觀察法可分為參與式觀察和非參與式觀察。根據(jù)是否借助相關(guān)儀器，觀察法可分為直接觀察和間接觀察。根據(jù)觀察地點(diǎn)和組織條件，觀察法可分為自然觀察和實(shí)驗(yàn)室觀察。根據(jù)觀察結(jié)果是關(guān)于觀察對(duì)象質(zhì)的特征還是量的特征，觀察法可分為定性觀察和定量觀察。22[單選題]決定于個(gè)人的稟賦，表現(xiàn)在信息加工和問(wèn)題解決過(guò)程中的能力，稱(chēng)為（）。A.一般能力B.晶體能力C.特殊能力D.液體能力正確答案：D參考解析：卡特爾根據(jù)能力在人的一生中的不同發(fā)展趨勢(shì)以及能力和先天稟賦與社會(huì)文化因素的關(guān)系，將能力分為液體能力和晶體能力。液體能力也稱(chēng)流體能力、液體智力、流體智力，取決于個(gè)人的遺傳素質(zhì)，是在信息加工和問(wèn)題解決過(guò)程中所表現(xiàn)的能力。晶體能力也稱(chēng)晶體智力，取決于個(gè)體后天的實(shí)踐與學(xué)習(xí)，是以掌握社會(huì)文化和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的智力，是長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的結(jié)果。根據(jù)能力適應(yīng)活動(dòng)范圍的大小，能力可分為一般能力和特殊能力。一般能力是在不同活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的能力，是從事一切活動(dòng)所必備的能力的綜合。特殊能力是從事某種專(zhuān)業(yè)活動(dòng)或某種特殊領(lǐng)域的活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)的能力。23[單選題]品德是個(gè)體依據(jù)道德規(guī)范在一系列行為中表現(xiàn)出來(lái)的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。它是一種（）。A.社會(huì)現(xiàn)象B.集體現(xiàn)象C.個(gè)體現(xiàn)象D.文化現(xiàn)象正確答案：C參考解析：品德亦稱(chēng)道德品質(zhì)，是個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)道德規(guī)范在行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。品德是一種個(gè)體現(xiàn)象，它要依賴(lài)于個(gè)體存在而存在。道德是一種社會(huì)現(xiàn)象，是以行為規(guī)范的形式反映社會(huì)生活的，它依賴(lài)于整個(gè)社會(huì)的存在，不以某一個(gè)體的存在為轉(zhuǎn)移。24[單選題]下列不屬于新課程目標(biāo)維度的是（）。A.知識(shí)與技能B.情感態(tài)度與價(jià)值觀C.過(guò)程與方法D.知識(shí)與興趣正確答案：D參考解析：新課程背景下的課堂教學(xué)，要求根據(jù)各學(xué)科教學(xué)的任務(wù)和學(xué)生的需求，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)課程目標(biāo)。25[單選題]基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)的教育評(píng)價(jià)理念是（）。A.發(fā)展性評(píng)價(jià)B.目標(biāo)性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.階段性評(píng)價(jià)正確答案：A參考解析：我國(guó)新課程改革倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)基本理念。評(píng)價(jià)不再僅僅是為了選拔和甄別，而是更加注重發(fā)揮評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能。26[單選題]英國(guó)著名教育家洛克認(rèn)為，作為教師，第一位的品性是（）。A.學(xué)問(wèn)B.學(xué)歷C.道德D.職稱(chēng)正確答案：C參考解析：洛克認(rèn)為，“在一個(gè)人或者紳士的各種品性之中，德行是第一位的，是最不可缺少的。如果沒(méi)有德行，我覺(jué)得他在今生來(lái)世都得不到幸?！薄Ｒ虼?，作為教師，第一位的品性是道德。27[單選題]在教師職稱(chēng)評(píng)定、崗位聘用、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)中，師德考核實(shí)行（）。A.權(quán)重優(yōu)先B.分?jǐn)?shù)優(yōu)先C.項(xiàng)目?jī)?yōu)先D.一票否決正確答案：D參考解析：教育部印發(fā)的《關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見(jiàn)》指出，師德考核不合格者年度考核應(yīng)評(píng)定為不合格，并在教師職務(wù)(職稱(chēng))評(píng)審、崗位聘用、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)等環(huán)節(jié)實(shí)行一票否決。28[單選題]教育部在要求教育部門(mén)建立良好的教育工作作風(fēng)時(shí)提出（）。A.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部要嚴(yán)于律己，帶頭執(zhí)行規(guī)定B.教師要積極參加教職工大會(huì)，行使民主權(quán)利C.家長(zhǎng)要做到不送禮、不行賄D.學(xué)生要自覺(jué)抵制學(xué)校與教師的不合理要求正確答案：A參考解析：教育部印發(fā)的《嚴(yán)禁教師違規(guī)收受學(xué)生及家長(zhǎng)禮品禮金等行為的規(guī)定》指出，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部要嚴(yán)于律己，帶頭執(zhí)行規(guī)定，切實(shí)負(fù)起管理和監(jiān)督職責(zé)。廣大教師要大力弘揚(yáng)高尚師德師風(fēng)，自覺(jué)抵制收受學(xué)生及家長(zhǎng)禮品禮金等不正之風(fēng)。因此，A項(xiàng)符合題意?！敖處熞e極參加教職工大會(huì)，行使民主權(quán)利”是《中華人民共和國(guó)教育法》對(duì)教師的要求，B項(xiàng)不符合題意。C、D兩項(xiàng)是關(guān)于學(xué)生與家長(zhǎng)的做法，不屬于教育部對(duì)教育部門(mén)的要求。29[單選題]下列選項(xiàng)符合我國(guó)中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容是（）。A.多才多藝B.關(guān)愛(ài)學(xué)生C.榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)D.個(gè)性特征正確答案：B參考解析：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》有六項(xiàng)基本要求，分別是愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。因此，關(guān)愛(ài)學(xué)生是我國(guó)中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的基本內(nèi)容之一。30[單選題]在師德考核中，教師擁有的權(quán)利是（）。A.知情權(quán)B.修改權(quán)C.否決權(quán)D.上訴權(quán)正確答案：A參考解析：教育部印發(fā)的《關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見(jiàn)》指出，完善教師參與治校治學(xué)機(jī)制，在干部選拔任用、專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘、學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)和各種評(píng)優(yōu)選拔活動(dòng)中，充分保障教師的知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)和監(jiān)督權(quán)。31[單選題]教師在師生交往中應(yīng)（）。A.平等地進(jìn)行師生交流B.主要關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生C.重點(diǎn)關(guān)心家長(zhǎng)社會(huì)地位高的學(xué)生D.無(wú)視成績(jī)差的學(xué)生正確答案：A參考解析：師生之間的人際關(guān)系是民主平等的關(guān)系。教師與學(xué)生在教育過(guò)程中處于不同的地位，扮演著不同的角色，但是雙方有著共同的目標(biāo)和利益，相互之間存在依賴(lài)關(guān)系。學(xué)生的健康成長(zhǎng)有賴(lài)于教師的指導(dǎo)和幫助，教師教學(xué)的成功有賴(lài)于學(xué)生的積極配合。教師要能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，平等對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生的人格。B、C、D三項(xiàng)都沒(méi)有體現(xiàn)出民主平等的師生關(guān)系。32[單選題]在以下四種因素中，屬于職業(yè)道德的構(gòu)成內(nèi)容的是（）。A.專(zhuān)業(yè)能力B.專(zhuān)業(yè)發(fā)展C.職業(yè)紀(jì)律D.學(xué)科知識(shí)正確答案：C參考解析：職業(yè)道德是指在職業(yè)范圍內(nèi)形成的比較穩(wěn)定的道德認(rèn)識(shí)、行為規(guī)范和習(xí)俗的總和，是從事一定職業(yè)的人們?cè)谄渥陨淼膷徫簧蠎?yīng)遵循的特定的行為規(guī)范。職業(yè)道德的構(gòu)成內(nèi)容：①職業(yè)理想；②職業(yè)責(zé)任；③職業(yè)態(tài)度；④職業(yè)紀(jì)律；⑤職業(yè)技能；⑥職業(yè)良心；⑦職業(yè)作風(fēng)；⑧職業(yè)榮譽(yù)。33[單選題]《中華人民共和國(guó)教師法》于（）第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第四次會(huì)議通過(guò)。A.1986年B.1993年C.2009年D.2015年正確答案：B參考解析：《中華人民共和國(guó)教師法》于1993年10月31日第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第四次會(huì)議通過(guò)，于1993年10月31日中華人民共和國(guó)主席令第十五號(hào)公布，自1994年1月1日施行。34[單選題]被撤銷(xiāo)教師資格的，自撤銷(xiāo)之日起（）內(nèi)不得重新申請(qǐng)認(rèn)定教師資格。A.2年B.3年C.5年D.8年正確答案：C參考解析：《教師資格條例》第十九條規(guī)定，“有下列情形之一的，由縣級(jí)以上人民政府教育行政部門(mén)撤銷(xiāo)其教師資格：(一)弄虛作假、騙取教師資格的；(二)品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。被撤銷(xiāo)教師資格的，自撤銷(xiāo)之日起5年內(nèi)不得重新申請(qǐng)認(rèn)定教師資格，其教師資格證書(shū)由縣級(jí)以上人民政府教育行政部門(mén)收繳”。35[單選題]對(duì)符合認(rèn)定條件的，應(yīng)當(dāng)在受理期限終止之日起（）內(nèi)頒發(fā)相應(yīng)的教師資格證書(shū)。A.15日B.30日C.45日D.60日正確答案：B參考解析：《教師資格條例》第十六條第一款規(guī)定，“教育行政部門(mén)或者受委托的高等學(xué)校在接到公民的教師資格認(rèn)定申請(qǐng)后，應(yīng)當(dāng)對(duì)申請(qǐng)人的條件進(jìn)行審查；對(duì)符合認(rèn)定條件的，應(yīng)當(dāng)在受理期限終止之日起30日內(nèi)頒發(fā)相應(yīng)的教師資格證書(shū)；對(duì)不符合認(rèn)定條件的，應(yīng)當(dāng)在受理期限終止之日起30日內(nèi)將認(rèn)定結(jié)論通知本人”。36[多選題]泰勒認(rèn)為課程目標(biāo)的來(lái)源有（）。A.對(duì)學(xué)生的研究B.對(duì)當(dāng)代社會(huì)生活的研究C.對(duì)教育目的的研究D.學(xué)科專(zhuān)家對(duì)目標(biāo)的建議E.對(duì)心理學(xué)的研究正確答案：A,B,D參考解析：泰勒提出了教育必須考慮的三個(gè)課程目標(biāo)來(lái)源：一是對(duì)學(xué)生的研究；二是來(lái)自學(xué)科專(zhuān)家對(duì)目標(biāo)的建議；三是對(duì)當(dāng)代社會(huì)生活的研究。37[多選題]影響心理發(fā)展的因素包括（）。A.遺傳B.生理成熟C.自然環(huán)境D.社會(huì)環(huán)境E.教育正確答案：A,B,C,D,E參考解析：影響個(gè)體心理發(fā)展的因素：①遺傳因素。遺傳因素是指那些與遺傳、生理成熟相聯(lián)系的生物體內(nèi)在的因素。②環(huán)境因素，包括自然環(huán)境和人類(lèi)社會(huì)環(huán)境。前者指生物有機(jī)體共有的維持生存所必需的條件，如食物營(yíng)養(yǎng)、地理氣候等；后者指?jìng)€(gè)體所處的社會(huì)生活條件和教育條件，包括家庭、社會(huì)、學(xué)校等方面的各種影響。38[多選題]班杜拉將強(qiáng)化方式分為（）。A.正強(qiáng)化B.直接強(qiáng)化C.負(fù)強(qiáng)化D.替代強(qiáng)化E.自我強(qiáng)化正確答案：B,D,E參考解析：班杜拉提出了社會(huì)學(xué)習(xí)理論，將強(qiáng)化分為直接強(qiáng)化、替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化。直接強(qiáng)化是指觀察者因表現(xiàn)出觀察行為而受到強(qiáng)化。替代強(qiáng)化是指觀察者因看到榜樣的行為被強(qiáng)化而受到強(qiáng)化。自我強(qiáng)化是指?jìng)€(gè)體能觀察自己的行為，并根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷，由此強(qiáng)化或處罰自己。39[多選題]教師確定課時(shí)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)依據(jù)（）。A.課時(shí)計(jì)劃B.教材分析C.課程標(biāo)準(zhǔn)D.復(fù)習(xí)大綱E.學(xué)生情況分析正確答案：B,C,E參考解析：教學(xué)目標(biāo)是指教育者在教學(xué)過(guò)程中，在完成某一階段(如一節(jié)課、一個(gè)單元或一個(gè)學(xué)期)工作時(shí)，希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的變化結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)可分為課程教學(xué)目標(biāo)、單元教學(xué)目標(biāo)、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)等不同層次的目標(biāo)，課堂教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)主要指課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。教師確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：①課程標(biāo)準(zhǔn)；②教學(xué)內(nèi)容；③學(xué)生實(shí)際；④社會(huì)需要。40[多選題]隱性課程的主要特點(diǎn)有（）。A.主動(dòng)性B.隱蔽性C.潛在性D.實(shí)用性E.非預(yù)期性正確答案：B,C,E參考解析：隱性課程一般具有以下特點(diǎn)：①非預(yù)期性。即它的影響是非預(yù)期的。這種影響可能是消極的，也可能是積極的。②潛在性。對(duì)學(xué)生而言，他們?cè)趶氖聦W(xué)校實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，不知不覺(jué)地接受了隱含于其中的影響。③復(fù)雜性。學(xué)校的實(shí)踐活動(dòng)豐富多樣，學(xué)生從中受到的潛在影響也是多種多樣的，學(xué)校所在地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、精神等方面的因素，影響到學(xué)生家庭和學(xué)生。④隱蔽性。隱性課程主要是通過(guò)無(wú)形的內(nèi)容對(duì)學(xué)生感官、情感、心靈進(jìn)行持久的、反復(fù)的刺激和影響，使學(xué)生在潛移默化地接受熏陶和感染。41[多選題]下列屬于教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容有（）。A.愛(ài)國(guó)守法B.教書(shū)育人C.扶危濟(jì)貧D.為人師表E.愛(ài)崗敬業(yè)正確答案：A,B,D,E參考解析：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》提出了中小學(xué)教師應(yīng)遵守的六項(xiàng)職業(yè)道德要求：愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。．42[多選題]師德是教師職業(yè)實(shí)踐的產(chǎn)物，它的特征包括（）。A.創(chuàng)造性B.穩(wěn)定性C.繼承性D.規(guī)范性E.個(gè)體性正確答案：B,C參考解析：教師職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱(chēng)師德，是教師在從事教育勞動(dòng)時(shí)應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德的總和，是調(diào)節(jié)教師與他人、與社會(huì)等關(guān)系時(shí)必須遵守的基本道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及在此基礎(chǔ)上表現(xiàn)出來(lái)的道德觀念、情操和品質(zhì)。師德是教師職業(yè)實(shí)踐的產(chǎn)物，具有穩(wěn)定性和繼承性的特征，并隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展。43[多選題]提高教師道德情操的主要途徑有（）。A.提高教師的思想政治素質(zhì)B.學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任的成功經(jīng)驗(yàn)C.提高教師的職業(yè)道德水平D.樹(shù)立正確的教師職業(yè)理想E.及時(shí)完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)工作正確答案：A,C,D參考解析：全面加強(qiáng)師德建設(shè)，提高教師道德情操的主要途徑：①提高教師的思想政治素質(zhì)；②樹(shù)立正確的教師職業(yè)理想；③提高教師的職業(yè)道德水平；④著力解決師德建設(shè)中的突出問(wèn)題；⑤積極推進(jìn)師德建設(shè)工作改進(jìn)創(chuàng)新。44[多選題]師德建設(shè)機(jī)制的基本原則有（）。A.堅(jiān)持價(jià)值引領(lǐng)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為教師崇德修身的基本遵循B.堅(jiān)持師德為上，以立德樹(shù)人為出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)C.重視家庭教育，提高家長(zhǎng)的綜合素質(zhì)D.堅(jiān)持以人為本，關(guān)注教師發(fā)展訴求和價(jià)值愿望E.重視學(xué)生差異，防止學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)嚴(yán)重分化正確答案：A,B,D參考解析：教育部印發(fā)的《關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見(jiàn)》指出，建立健全高校師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的基本原則：堅(jiān)持價(jià)值引領(lǐng)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為高校教師崇德修身的基本遵循，促進(jìn)高校教師帶頭培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。堅(jiān)持師德為上，以立德樹(shù)人為出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，找準(zhǔn)與高校教師思想的共鳴點(diǎn)，增強(qiáng)高校師德建設(shè)的針對(duì)性和貼近性，培育高校教師高尚道德情操。堅(jiān)持以人為本，關(guān)注高校教師發(fā)展訴求和價(jià)值愿望，落實(shí)高校教師主體地位，激發(fā)高校教師的責(zé)任感使命感。堅(jiān)持改進(jìn)創(chuàng)新，不斷探索新時(shí)期高校師德建設(shè)的規(guī)律特點(diǎn)，善于運(yùn)用高校教師喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式方法，增強(qiáng)高校師德建設(shè)的實(shí)際效果。45[多選題]多方參與的師德監(jiān)督體系的參與主體包括（）。A.學(xué)校B.教師C.媒體D.家長(zhǎng)E.學(xué)生正確答案：A,B,C,D,E參考解析：教育部印發(fā)的《關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見(jiàn)》指出，強(qiáng)化師德監(jiān)督，有效防止師德失范行為。將師德建設(shè)作為高校教育質(zhì)量督導(dǎo)評(píng)估重要內(nèi)容。高校要建立健全師德建設(shè)年度評(píng)議、師德?tīng)顩r調(diào)研、師德重大問(wèn)題報(bào)告和師德輿情快速反應(yīng)制度，及時(shí)研究加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的政策措施。構(gòu)建高校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)多方參與的師德監(jiān)督體系。媒體監(jiān)督屬于社會(huì)監(jiān)督的形式。46[多選題]教師必須提高對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)在于（）。A.提高對(duì)教師職業(yè)道德價(jià)值的認(rèn)識(shí)B.提高對(duì)教師道德原則和規(guī)范的認(rèn)識(shí)C.提高對(duì)教師儀表服飾作用的認(rèn)識(shí)D.提高對(duì)學(xué)校教育教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)E.提高對(duì)文化水平對(duì)學(xué)生影響的認(rèn)識(shí)正確答案：A,B,D參考解析：提高教師的職業(yè)道德認(rèn)識(shí)是提升職業(yè)道德修養(yǎng)的基礎(chǔ)，包括提高對(duì)教師職業(yè)道德價(jià)值的認(rèn)識(shí)、提高對(duì)教師職業(yè)道德原則和規(guī)范的認(rèn)識(shí)、提高對(duì)學(xué)校教育教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)三個(gè)方面。47[多選題]教師必須有健康的心理狀態(tài)，要做到（）。A.建立正確的職業(yè)態(tài)度B.善于調(diào)整和控制自己的情緒C.認(rèn)真鉆研教科書(shū)和參考書(shū)D.建立和諧的人際關(guān)系E.克服疲憊心理，讓自己處于積極的狀態(tài)正確答案：A,B,D,E參考解析：教師健康心理狀態(tài)的具體要求：①建立正確的職業(yè)態(tài)度；②形成良好的情緒體驗(yàn)，善于調(diào)整和控制自己的情緒；③與周?chē)娜讼嗵幦谇?，建立和諧的人際關(guān)系；④要克服疲憊心理，讓自己處于積極的狀態(tài)。48[多選題]進(jìn)行師德考核時(shí)，要注意（）。A.“獎(jiǎng)”與“罰”要并重，不能偏廢其一B.對(duì)男女教師要區(qū)別對(duì)待C.對(duì)集體的獎(jiǎng)勵(lì)和對(duì)個(gè)人的獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合D.獎(jiǎng)懲要輔以教育E.獎(jiǎng)懲要有民主性正確答案：A,C,D,E參考解析：教師職業(yè)道德考核評(píng)價(jià)的注意事項(xiàng)：①充分聽(tīng)取學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)等各方面建議；②堅(jiān)持獎(jiǎng)懲公開(kāi)公正，不偏聽(tīng)偏信，不弄虛作假；③注意教育與獎(jiǎng)懲相結(jié)合，促進(jìn)教師成長(zhǎng)；④建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰并重，集體與個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合。49[多選題]《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定，保護(hù)未成年人的工作，應(yīng)當(dāng)遵循下列哪些原則?（）A.尊重未成年人的人格尊嚴(yán)B.知識(shí)教育與思想教育相結(jié)合C.教育與保護(hù)相結(jié)合D.適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)E.教育與勞動(dòng)相結(jié)合正確答案：A,C,D參考解析：《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第五條規(guī)定，“保護(hù)未成年人的工作，應(yīng)當(dāng)遵循下列原則：(一)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)；(二)適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)；(三)教育與保護(hù)相結(jié)合”。50[多選題]《(教師資格條例)實(shí)施辦法》的立法依據(jù)有（）。A.《中華人民共和國(guó)教育法》B.《中華人民共和國(guó)教師法》C.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》D.《教師資格條例》E.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》正確答案：B,D參考解析：《(教師資格條例)實(shí)施辦法》第一條規(guī)定，“為實(shí)施教師資格制度，依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《教師法》)和《教師資格條例》，制定本辦法”。51[簡(jiǎn)答題]簡(jiǎn)述我國(guó)教育目的的基本精神。參考解析：我國(guó)教育目的的基本精神包括以下幾個(gè)方面：(1)社會(huì)主義是我國(guó)教育性質(zhì)的根本所在。這一基本精神明確了我國(guó)教育的社會(huì)主義方向。(2)使受教育者德、智、體、美等方面全面發(fā)展。這一基本精神明確了我國(guó)人才培養(yǎng)的素質(zhì)要求。(3)注重提高全民族素質(zhì)。這一基本精神明確了我國(guó)社會(huì)發(fā)展賦予教育的根本宗旨，也是我國(guó)當(dāng)代教育的重要使命。(4)為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)全面發(fā)展進(jìn)步培養(yǎng)各級(jí)各類(lèi)人才。這一基本精神明確了我國(guó)教育的基本使命。培養(yǎng)堅(jiān)持社會(huì)主義方向的各級(jí)各類(lèi)人才，是我國(guó)教育目的的基本要求。52[簡(jiǎn)答題]簡(jiǎn)述青少年思維發(fā)展的一般特點(diǎn)。參考解析：青少年思維發(fā)展的一般特點(diǎn)：(1)思維的整體結(jié)構(gòu)基本形成并趨于穩(wěn)定。青少年的抽象思維得到較快發(fā)展，在初中階段占主導(dǎo)地位。在高中階段，青少年的抽象思維占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)并由經(jīng)驗(yàn)型向理論型過(guò)渡。辯證邏輯思維到高中階段達(dá)到基本成熟水平。(2)思維的深刻性日益提升。初中生的思維處于半成熟狀態(tài)，高中生的思維基本上接近于成人，處于成熟水平。初中生表現(xiàn)出明顯的創(chuàng)造性和批判性，高中生能創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，獨(dú)立地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。(3)思維的創(chuàng)造性日益增強(qiáng)。隨著青少年自我意識(shí)的增強(qiáng)，其思維的創(chuàng)造性也日益增強(qiáng)。(4)思維的自我監(jiān)控能力顯著增強(qiáng)。初中生思維的自我監(jiān)控能力開(kāi)始發(fā)展，能夠根據(jù)思維的活動(dòng)結(jié)果，對(duì)簡(jiǎn)單的思維活動(dòng)進(jìn)行一定的調(diào)節(jié)。高中生思維的自我監(jiān)控能力明顯提高，能根據(jù)需要確定解決問(wèn)題的思路，并對(duì)思維進(jìn)行監(jiān)控，確保思維活動(dòng)的正確性和高效率。53[簡(jiǎn)答題]根據(jù)新課程改革的指導(dǎo)思想，簡(jiǎn)述一堂好課的基本標(biāo)準(zhǔn)。參考解析：一般來(lái)說(shuō)，一堂好課的基本標(biāo)準(zhǔn)包括以下內(nèi)容：(1)目的明確：一是目標(biāo)制定得當(dāng)，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實(shí)際；二是課堂上的一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該圍繞教學(xué)目的來(lái)進(jìn)行。(2)內(nèi)容正確：保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和思想性。(3)方法得當(dāng)：教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)選擇合適的方法進(jìn)行教學(xué)，力求使教學(xué)取得較好的效果。(4)結(jié)構(gòu)合理：要有嚴(yán)密的計(jì)劃性和組織性。課的進(jìn)程次序分明、有條不紊，課程進(jìn)行緊湊，不同任務(wù)變換時(shí)過(guò)渡自然，課堂秩序良好。(5)語(yǔ)言藝術(shù)：講普通話(huà)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、明快、生動(dòng)，抑揚(yáng)頓挫，有條理，有邏輯性。(6)板書(shū)有序：形式上字跡規(guī)范、清楚、位置適宜；內(nèi)容上重點(diǎn)突出，條理清晰。(7)態(tài)度從容：充滿(mǎn)自信，適當(dāng)應(yīng)用肢體語(yǔ)言。(8)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性：這是一堂好課的最根本的要求，離開(kāi)了這一點(diǎn)，以上所有要求就都失去了意義。54[簡(jiǎn)答題]簡(jiǎn)述《中華人民共和國(guó)教育法》中關(guān)于受教育者權(quán)利的相關(guān)規(guī)定。參考解析：《中華人民共和國(guó)教育法》第四十三條規(guī)定，“受教育者享有下列權(quán)利：(一)參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書(shū)資料；(二)按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金；(三)在學(xué)業(yè)成績(jī)和品行上獲得公正評(píng)價(jià)，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書(shū)、學(xué)位證書(shū)；(四)對(duì)學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門(mén)提出申訴，對(duì)學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟；(五)法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利”。55[簡(jiǎn)答題]試述教師教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)。參考解析：教師教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)包括備課、上課、課外作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)和學(xué)生成績(jī)的檢查與評(píng)定。(1)備課是上課的前提條件。備課要做好鉆研教材、了解學(xué)生和設(shè)計(jì)教法三方面的工作。(2)上課是教學(xué)工作諸環(huán)節(jié)中的中心環(huán)節(jié)，是引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)、提高思想、發(fā)展能力的關(guān)鍵。一般來(lái)說(shuō)，教師上好一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)包括目的明確、內(nèi)容正確、方法得當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理、語(yǔ)言藝術(shù)、板書(shū)有序、態(tài)度從容、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。其中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性是上好一節(jié)課的最根本的要求。(3)課外作業(yè)的目的在于使學(xué)生鞏固、運(yùn)用、消化所學(xué)的知識(shí)，以及使知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能、技巧。布置作業(yè)的要求包括作業(yè)的內(nèi)容要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)的要求，并要有典型性與啟發(fā)性；作業(yè)的分量要適當(dāng)，難易要適度；布置作業(yè)時(shí)要向?qū)W生提出明確的要求，并規(guī)定完成的時(shí)間；教師應(yīng)經(jīng)常檢查和批改學(xué)生的作業(yè)，并將結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生；作業(yè)應(yīng)盡量同現(xiàn)代生產(chǎn)和社會(huì)生活中的實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，力求理論聯(lián)系實(shí)際。(4)課外輔導(dǎo)。課外輔導(dǎo)是在課堂教學(xué)規(guī)定的時(shí)間之外，教師對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)，是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，是適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異、貫徹因材施教原則的重要措施。課外輔導(dǎo)的要求：從輔導(dǎo)對(duì)象實(shí)際出發(fā)，確定輔導(dǎo)內(nèi)容和措施；輔導(dǎo)只是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充，不能將主要精力放在輔導(dǎo)上；輔導(dǎo)要目的明確，采用啟發(fā)式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性；教師要注意態(tài)度，師生平等相處，共同討論，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題；加強(qiáng)學(xué)生思想教育和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高輔導(dǎo)效果。(5)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查和評(píng)定。學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)檢查和評(píng)定是了解學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與教師教學(xué)質(zhì)量的重要手段。學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)檢查主要包括考查和考試兩種方式。學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定可以采用記分法和評(píng)語(yǔ)法兩種形式進(jìn)行。56[簡(jiǎn)答題]試述教育的文化功能。參考解析：教育的文化功能主要包括以下幾個(gè)方面：(1)教育具有篩選、整理、傳遞和保存文化的作用。教育通過(guò)培養(yǎng)人來(lái)傳承人類(lèi)積累的文化，為特定社會(huì)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)個(gè)體的社會(huì)化，這就決定了教育必須按照社會(huì)的要求和人的身心發(fā)展規(guī)律及特點(diǎn)來(lái)選擇教育的內(nèi)容。選擇文化的過(guò)程，就是整理文化的過(guò)程。教育將被選擇為教育內(nèi)容的文化刻畫(huà)在年青一代身上，實(shí)現(xiàn)文化的傳遞和保存。(2)教育具有傳播、交流和融合文化的作用。教育的文化傳播是將文化從一個(gè)區(qū)域向另一個(gè)區(qū)域擴(kuò)散的過(guò)程，是文化在空間上的流動(dòng)。教育從兩個(gè)方面促進(jìn)文化的傳播、交流和融合：一方面教育通過(guò)交流活動(dòng)，如互派留學(xué)生、學(xué)者的學(xué)術(shù)交流等，促進(jìn)不同文化間的相互吸收和影響；另一方面，教育過(guò)程本身通過(guò)對(duì)不同文化的學(xué)習(xí)，對(duì)文化進(jìn)行選擇、變革和創(chuàng)造，形成新的文化，促進(jìn)其豐富和發(fā)展。(3)教育具有選擇、提升文化的作用。教育對(duì)文化的選擇意味著價(jià)值的取舍和認(rèn)知意向的改變，并且是為了文化自身的發(fā)展與進(jìn)步。教育對(duì)文化的選擇、提升作用主要表現(xiàn)在以下四點(diǎn)：①根據(jù)培養(yǎng)人的客觀規(guī)律進(jìn)行文化選擇；②按照嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行文化選擇；③通過(guò)多種途徑進(jìn)行文化選擇，主要包括培養(yǎng)目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教育過(guò)程、教師群體及學(xué)校的各種制度等；④在發(fā)展中進(jìn)行文化選擇。(4)教育具有更新和創(chuàng)造文化的作用。教育對(duì)于文化的更新和創(chuàng)造作用主要表現(xiàn)在以下三點(diǎn)：①教育為文化的更新與發(fā)展提供大量具有創(chuàng)造活力的人才，并通過(guò)他們?nèi)ネ苿?dòng)本民族的科技、文學(xué)、藝術(shù)等方面的發(fā)展；②教育選擇文化并將選擇后的文化確定為教育內(nèi)容，使文化更具有生命力；③教育帶來(lái)的文化交流，使原生文化與外來(lái)文化交融，激發(fā)出文化創(chuàng)新的生機(jī)和動(dòng)力。57[簡(jiǎn)答題]試述影響學(xué)習(xí)遷移的因素。參考解析：影響學(xué)習(xí)遷移的因素有以下幾點(diǎn)：(1)相似性。①學(xué)習(xí)材料之間的相似性。學(xué)習(xí)材料作為學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象和知識(shí)的主要來(lái)源，對(duì)學(xué)習(xí)遷移有著重要的影響。在學(xué)習(xí)中，辨別學(xué)習(xí)材料之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，是促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的重要條件。②學(xué)習(xí)情境的相似性。從學(xué)習(xí)遷移角度講，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)獲得的情境與知識(shí)應(yīng)用的情境在許多方面都密切相關(guān)。在兩次學(xué)習(xí)活動(dòng)之間，如果出現(xiàn)相似的環(huán)境、相同的場(chǎng)所、相同的學(xué)習(xí)者等，學(xué)習(xí)遷移就很容易產(chǎn)生。(2)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)。①學(xué)習(xí)者的背景知識(shí)。學(xué)習(xí)者擁有相應(yīng)的背景知識(shí)是遷移產(chǎn)生的基本前提條件。已有的背景知識(shí)越豐富，越能被學(xué)習(xí)者主動(dòng)地應(yīng)用，越有利于新的學(xué)習(xí)，即遷移越容易。②原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的概括程度。原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的概括程度對(duì)遷移起著至關(guān)重要的作用。一般而言，經(jīng)驗(yàn)的概括水平越高，遷移的可能性越大，效果越好；經(jīng)驗(yàn)的概括水平越低，遷移的可能性越小，效果也越差。③學(xué)習(xí)策略的水平。學(xué)習(xí)者是否具有相應(yīng)的認(rèn)知技能或策略以及對(duì)認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)、控制的元認(rèn)知策略，影響著遷移的產(chǎn)生。掌握必要的認(rèn)知策略和元認(rèn)知策略，是提高遷移發(fā)生可能性的有效途徑。(3)學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)。心向與定勢(shì)常常指的是同一種現(xiàn)象，即先于一定的活動(dòng)而又指向該活動(dòng)的一種動(dòng)力準(zhǔn)備狀態(tài)。定勢(shì)對(duì)遷移的影響表現(xiàn)為促進(jìn)和阻礙兩方面。除上述影響遷移的一些基本因素外，年齡、智力、學(xué)習(xí)者的態(tài)度、教學(xué)指導(dǎo)、外界的提示與幫助等也在不同程度上影響遷移的產(chǎn)生。這些因素可以分為主觀因素和客觀因素兩個(gè)方面。主觀因素包括學(xué)習(xí)者原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、對(duì)學(xué)習(xí)情境的理解、學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備狀態(tài)、學(xué)習(xí)策略的水平、智力與能力等；客觀因素包括學(xué)習(xí)材料的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情境的特點(diǎn)、教師的指導(dǎo)等。58[簡(jiǎn)答題]試述新建學(xué)校如何搞好教師職業(yè)道德建設(shè)。參考解析：教師職業(yè)道德建設(shè)既要使教師加強(qiáng)自身修養(yǎng)，又要使教師自覺(jué)從整個(gè)社會(huì)生活中汲取精神營(yíng)養(yǎng)，充實(shí)自己。因此，教師職業(yè)道德建設(shè)要以思想教育為主，輔之以行政措施，通過(guò)有效的途徑把教師規(guī)范內(nèi)化為教師的師德意識(shí)，進(jìn)而外現(xiàn)為教師的道德行為。新建學(xué)校搞好教師職業(yè)道德建設(shè)的具體方法如下：(1)注重培養(yǎng)教育，提高教師的職業(yè)道德意識(shí)。提高教師的職業(yè)道德意識(shí)，可以采取專(zhuān)門(mén)的教育形式來(lái)進(jìn)行。①教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法、教師法等教育法規(guī)，不斷提高教師對(duì)職業(yè)道德建設(shè)的重要性和意義的認(rèn)識(shí)；②提高教師思想覺(jué)悟，自覺(jué)抵制腐朽思想侵蝕，使教師樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；③組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想和理論，使教師樹(shù)立符合時(shí)代的教育觀念，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)教育事業(yè)的發(fā)展。(2)強(qiáng)化考評(píng)監(jiān)督，健全教師職業(yè)道德的激勵(lì)機(jī)制。①學(xué)校要建立切實(shí)可行的職業(yè)道德評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對(duì)教師職業(yè)道德水平的考評(píng)，建立個(gè)人自評(píng)、教師互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)和組織評(píng)價(jià)相結(jié)合的師德考評(píng)機(jī)制；②建立和完善教師職業(yè)道德建設(shè)激勵(lì)約束機(jī)制。表彰成績(jī)突出的教師，查處違反規(guī)范的教師。(3)優(yōu)化內(nèi)外環(huán)境，營(yíng)造教師職業(yè)道德建設(shè)的良好風(fēng)氣。教師職業(yè)道德建設(shè)離不開(kāi)社會(huì)外部環(huán)境和學(xué)校內(nèi)部環(huán)境的影響。國(guó)家應(yīng)大力提高教師的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)待遇，對(duì)教師的勞動(dòng)予以充分肯定。學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)有利于培養(yǎng)教師職業(yè)道德的良好的教育環(huán)境和條件，盡可能地給教師創(chuàng)造良好的工作和生活條件，幫助他們解決生活中的實(shí)際困難和后顧之憂(yōu)，使廣大教師安心于教育事業(yè)。59[簡(jiǎn)答題]某重點(diǎn)中學(xué)初二學(xué)生周某認(rèn)為自己天賦較高，教師每天授課內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)少，很容易就可以學(xué)會(huì)，因而不用著急學(xué)習(xí)，初三集中一段時(shí)間學(xué)習(xí)就能考入重點(diǎn)高中。周某的同桌，李麗學(xué)習(xí)很刻苦，父母不斷對(duì)她說(shuō)：你要好好學(xué)習(xí)才能出人頭地。期末考試前周某仍沉迷于游戲、聊天等活動(dòng)，李麗每天都想著要考出好成績(jī)，每晚都熬夜，睡眠一直不好。結(jié)果，周某和李麗的期末考試成績(jī)都不理想。(1)簡(jiǎn)述耶克斯一多德森定律。(2)運(yùn)用耶克斯一多德森定律分析周某和李麗考試成績(jī)不理想的原因，并提出相應(yīng)的建議。參考解析：(1)美國(guó)心理學(xué)家耶克斯和多德森認(rèn)為，中等程度的動(dòng)機(jī)水平一般最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。同時(shí)，他們還發(fā)現(xiàn)，最佳的動(dòng)機(jī)水平與任務(wù)難度密切相關(guān)：任務(wù)較容易，最佳動(dòng)機(jī)水平較高；任務(wù)難度中等，最佳動(dòng)機(jī)水平也適中；任務(wù)越困難，最佳動(dòng)機(jī)水平越低。這就是耶克斯-多德森定律，簡(jiǎn)稱(chēng)倒“U”形曲線。(2)周某和李麗考試成績(jī)不理想的原因如下：①耶克斯-多德森定律指出，在比較容易的任務(wù)中較高的動(dòng)機(jī)水平有利于任務(wù)的完成。周某認(rèn)為學(xué)習(xí)比較容易，一直不著急學(xué)習(xí)，直至考試前還“沉迷于游戲、聊天等活動(dòng)”，沒(méi)有任何學(xué)習(xí)行為，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過(guò)低，導(dǎo)致考試成績(jī)不理想。②耶克斯-多德森定律指出，在比較困難的任務(wù)中較低的動(dòng)機(jī)水平有利于任務(wù)的完成。期末考試相比平時(shí)的考試是較難任務(wù)，需要較低的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，李麗不論平時(shí)還是考試前都很刻苦，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較高，父母也一直對(duì)她表達(dá)深切的期望，進(jìn)一步提高了她的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，導(dǎo)致她面對(duì)期末考試這個(gè)較難的任務(wù)時(shí)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度過(guò)高，產(chǎn)生焦慮，考試成績(jī)不理想。建議：面對(duì)不同難度的任務(wù)時(shí)，恰當(dāng)控制學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平。簡(jiǎn)單的任務(wù)保持較高的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，復(fù)雜的任務(wù)保持較低的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，周某在平時(shí)需要像李麗一樣刻苦學(xué)習(xí)，考試前可以適當(dāng)放松；李麗在平時(shí)要保持現(xiàn)有的努力狀態(tài)，但在考試前要適當(dāng)放松，父母平時(shí)也不要加重其學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。60[簡(jiǎn)答題]有的年輕教師認(rèn)為：看看教材，翻翻教學(xué)參考書(shū)，按照教材寫(xiě)份教案就是備課。