卿平海-以校為本的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃課件

以校為本的

學(xué)校發(fā)展規(guī)劃策略成都市鹽道街中學(xué)卿平海四川師大，2014-08-13以校為本的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃策略研修目標(biāo)：認(rèn)識(shí)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的管理意義學(xué)用學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的方法策略形成本校發(fā)展規(guī)劃的思路框架請(qǐng)您參與1請(qǐng)寫出您對(duì)下列問題的思考要點(diǎn)，期待分享您的獨(dú)到見解……學(xué)校發(fā)展規(guī)劃對(duì)校長(zhǎng)有何管理意義？基本內(nèi)容

規(guī)劃發(fā)展學(xué)校優(yōu)化內(nèi)部管理領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)義務(wù)教育校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)圖營(yíng)造育人文化引領(lǐng)教師成長(zhǎng)調(diào)適外部環(huán)境1-10條11-20條21-30條31-40條41-50條51-60條策略1

用好心境做學(xué)校發(fā)展計(jì)劃陽(yáng)光思維：責(zé)任擔(dān)當(dāng)：學(xué)校發(fā)展藍(lán)圖，我的教育追夢(mèng)；我的學(xué)校，明天會(huì)更好……系統(tǒng)思維：學(xué)校的過去—現(xiàn)在—未來(lái)；學(xué)?！彝ァ鐓^(qū)；學(xué)校—學(xué)區(qū)—教育局—社會(huì)（新區(qū)）……辯正思維：成績(jī)與問題；挑戰(zhàn)與機(jī)遇；風(fēng)險(xiǎn)與成功；守正與求異；整體與局部；守成與立新；矛盾與和諧；穩(wěn)定與發(fā)展……策略1

用好心境做學(xué)校發(fā)展計(jì)劃底線思維：堅(jiān)決守住陣地。平安校園，依法治校，規(guī)范辦學(xué)……頂層設(shè)計(jì)：立德樹人，科學(xué)育人，終生受益，人民滿意，理想學(xué)校，綜合改革……創(chuàng)新思維：改革是發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，攻堅(jiān)克難。應(yīng)有盡有，自我更新；人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我新。務(wù)本思維：做真教育，辦好學(xué)校，當(dāng)好校長(zhǎng)……請(qǐng)您參與2請(qǐng)寫出您對(duì)下列問題的思考要點(diǎn)，期待分享您最有價(jià)值的問題……我們做學(xué)校發(fā)展規(guī)劃遇到過哪些問題？教育部《義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)劃學(xué)校發(fā)展的專業(yè)知識(shí)與方法4.熟悉國(guó)家的法律法規(guī)、教育方針政策和學(xué)校管理的規(guī)章制度。5.把握國(guó)內(nèi)外學(xué)校改革和發(fā)展的基本趨勢(shì)，學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀校長(zhǎng)辦學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)。6.掌握學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制定、實(shí)施與測(cè)評(píng)的理論、方法與技術(shù)。策略2

借鑒學(xué)校發(fā)展計(jì)劃（SDP）學(xué)校發(fā)展計(jì)劃是在學(xué)校層次、通過自下而上的方式，廣泛征求社區(qū)群眾的意見，由學(xué)校和社區(qū)自主制訂的關(guān)于學(xué)校未來(lái)發(fā)展的計(jì)劃，包括三年發(fā)展展望和每學(xué)年的行動(dòng)計(jì)劃。制訂學(xué)校發(fā)展計(jì)劃應(yīng)遵循的基本原則：自下而上實(shí)事求是切實(shí)可行輕重緩急策略3

把握學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的三大問題核心價(jià)值問題：要求、需求與追求如何契合？方法技術(shù)問題：?jiǎn)栴}、目標(biāo)與措施如何一致？監(jiān)測(cè)機(jī)制問題：規(guī)劃、落實(shí)與改進(jìn)如何聯(lián)動(dòng)？策略4

別把發(fā)展規(guī)劃做成工作計(jì)劃為何計(jì)劃計(jì)劃起點(diǎn)計(jì)劃重點(diǎn)計(jì)劃范疇計(jì)劃目標(biāo)計(jì)劃路徑計(jì)劃評(píng)價(jià)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃為了學(xué)校發(fā)展學(xué)校發(fā)展問題學(xué)校改革項(xiàng)目關(guān)注社區(qū)問題解決自下而上促進(jìn)改革創(chuàng)新學(xué)校工作計(jì)劃為了學(xué)校工作上年工作結(jié)果學(xué)校日常工作忽略社區(qū)按部就班自上而下促進(jìn)有序穩(wěn)定請(qǐng)您參與3請(qǐng)寫出您對(duì)下列問題的思考要點(diǎn)，期待分享你們小組有創(chuàng)意的做法……怎樣科學(xué)地診斷學(xué)校發(fā)展的問題？策略5

SWOT（司沃特）分析法SWOT：學(xué)校發(fā)展的Strengthen優(yōu)勢(shì)、Weak劣勢(shì)、Opportunity機(jī)遇、Threat風(fēng)險(xiǎn)。SWOT分析法教職工的看法家長(zhǎng)社區(qū)的看法優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)機(jī)遇風(fēng)險(xiǎn)SWOT分析法學(xué)?！拔孱悺爆F(xiàn)實(shí)問題：學(xué)生學(xué)業(yè)成就與綜合發(fā)展教師隊(duì)伍建設(shè)與專業(yè)發(fā)展辦學(xué)條件與學(xué)校環(huán)境學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理學(xué)校與社區(qū)協(xié)調(diào)發(fā)展SWOT分析法消除學(xué)校發(fā)展問題原因的可能性評(píng)估：學(xué)校力量完全可能消除的原因，用+標(biāo)注學(xué)校力量部分可能消除的原因，用△標(biāo)注學(xué)校力量根本無(wú)法消除的原因，用﹣標(biāo)注試一試1小組合作用“問題樹”分析一個(gè)突出的問題[案例2]

南京市北京東路小學(xué)孫雙金

“情智教育”的問題樹學(xué)校教育管理存在重智輕情問題，表現(xiàn)如下：分?jǐn)?shù)至上，無(wú)情趣。一團(tuán)和氣，無(wú)斗志。情智相悖，無(wú)品質(zhì)。策略6

用好眼光選擇本校發(fā)展核心問題為學(xué)生終身發(fā)展奠基尊重與呵護(hù)：把學(xué)生當(dāng)作學(xué)生；發(fā)現(xiàn)與欣賞：每個(gè)學(xué)生都重要；引領(lǐng)與培育：讓每個(gè)學(xué)生發(fā)展。策略7

努力找準(zhǔn)本校發(fā)展的真問題確認(rèn)問題的方法：需求、要求、追求的理性融合；最需要、最基本、最關(guān)鍵、最急迫、最心痛、最希望、最可行、最見效……的“第一問題”；入格（底線）、升格、破格的“層級(jí)問題”；短期、中期、長(zhǎng)期的“時(shí)序問題”；學(xué)生、教師、干部、家長(zhǎng)的“主體問題”……形成學(xué)校三年發(fā)展需要解決的核心問題。請(qǐng)您參與4請(qǐng)寫出您對(duì)下列問題的思考要點(diǎn)，期待分享你們小組有創(chuàng)意的做法……怎樣聰明地描述學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)？策略8

研制本校發(fā)展的愿景與目標(biāo)英國(guó)SDP的學(xué)校三年發(fā)展愿景一幅幅有畫面感的情景一句句生動(dòng)形象的語(yǔ)言目標(biāo)的導(dǎo)向性定性+定量結(jié)果性目標(biāo)+過程性目標(biāo)英國(guó)“量化課堂觀察表”：據(jù)20個(gè)時(shí)間點(diǎn)的師生行為，提出課堂教學(xué)行為增減的量化目標(biāo)。試一試2小組合作制作“目標(biāo)塔”[案例1]廣東潮安縣六聯(lián)小學(xué)丁有寬

“讀寫導(dǎo)練”的目標(biāo)塔有的。雜中求精，打好基礎(chǔ)。有序。亂而求序，分步訓(xùn)練。有點(diǎn)。華中求實(shí)，突出重點(diǎn)。有法。死中求活，交給規(guī)律。[案例2]

南京市北京東路小學(xué)孫雙金

“情智教育”的目標(biāo)塔情智管理：管理者通過自己的情感與智慧作用于被管理者，營(yíng)造出富有濃郁人情味的和諧、高效的集體氛圍，充分激發(fā)被管理者的情智潛能，讓每一個(gè)人的潛能得到最優(yōu)化的管理。情智管理的核心理念：以人為本，情智交融，和諧共生。情智管理強(qiáng)調(diào)“三重”：重發(fā)現(xiàn)，重關(guān)懷，重激勵(lì)。策略9

學(xué)校發(fā)展目標(biāo)塔的結(jié)構(gòu)入格：規(guī)范而標(biāo)準(zhǔn)化，重法理升格：完善而生態(tài)化，重情理破格：創(chuàng)新而特色化，重學(xué)理請(qǐng)您參與5請(qǐng)寫出您對(duì)下列問題的思考要點(diǎn)，期待分享你們小組有創(chuàng)意的做法……怎樣智慧的選用學(xué)校發(fā)展的策略？策略10

借用英國(guó)SDP的問題解決活動(dòng)表問題：剛?cè)雽W(xué)兒童95%聽不懂、不會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)，使教學(xué)難以正常進(jìn)行。問題解決目標(biāo)：通過一年努力，使90%一年級(jí)學(xué)生能用漢語(yǔ)進(jìn)行基本交流活動(dòng)開始/結(jié)束時(shí)間負(fù)責(zé)人所需資源實(shí)施情況與效果評(píng)估資金其他進(jìn)展時(shí)間評(píng)估人編一年級(jí)學(xué)生漢語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練校本教材2009.7-2010.8教導(dǎo)主任10000教學(xué)校長(zhǎng)入校后進(jìn)行一年簡(jiǎn)單漢語(yǔ)對(duì)話專門訓(xùn)練2009.9-2010.7語(yǔ)文教師100小獎(jiǎng)品教導(dǎo)主任每天堅(jiān)持“課前一句話”訓(xùn)練2009.9-2010.7語(yǔ)文教師0漢語(yǔ)會(huì)話比賽2010.6教導(dǎo)主任1000購(gòu)買獎(jiǎng)品……試一試3小組合作制作“問題解決活動(dòng)表”廣東潮安縣六聯(lián)小學(xué)丁有寬

“讀寫導(dǎo)練”的發(fā)展策略1、讀寫結(jié)合的教學(xué)體系：讀寫同步一年級(jí)起步系統(tǒng)訓(xùn)練整體結(jié)合綜合訓(xùn)練[案例1]廣東潮安縣六聯(lián)小學(xué)丁有寬

“讀寫導(dǎo)練”的發(fā)展策略2、讀寫結(jié)合的教材特點(diǎn)：讀寫結(jié)合教學(xué)的能力培養(yǎng)讀寫結(jié)合教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)3、讀寫結(jié)合教學(xué)中的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化[案例2]南京市北京東路小學(xué)孫雙金

“情智教育”的管理策略以情換情。如，生日賀卡。以智啟智。如，價(jià)值引領(lǐng)，文化奠基，名師指點(diǎn)，頭腦風(fēng)暴。情智交融。如培養(yǎng)教師愛生情懷，在愛生中研究學(xué)生；培養(yǎng)教師樂業(yè)情懷，在樂業(yè)中享受生命；培養(yǎng)教師反思意識(shí)，在反思中生成智慧。策略11

精心設(shè)計(jì)本校發(fā)展的課改專項(xiàng)課改專項(xiàng)設(shè)計(jì)思路：國(guó)家課程的校本化——微型課程校本課程的特色化——主題活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課程的要嘗試——云課程清華大學(xué)附?。?/p>

構(gòu)建“1+X課程”，為聰明與高尚的人生奠基1—整合后的國(guó)家基礎(chǔ)性課程（70%的時(shí)間達(dá)到100%的國(guó)家要求，調(diào)整課時(shí)長(zhǎng)短）X—個(gè)性化發(fā)展的拓展性課程三個(gè)素養(yǎng)：健康、陽(yáng)光、樂學(xué)清華大學(xué)附?。?/p>

構(gòu)建“1+X課程”，為聰明與高尚的人生奠基十個(gè)目標(biāo)：基礎(chǔ)目標(biāo)：一流好人格，一身好身體，一生好習(xí)慣，一種好思維。特色目標(biāo)：一手好漢字，一副好口才，一篇好文章，一門好漢語(yǔ)。策略12

精心設(shè)計(jì)本校發(fā)展的教改專項(xiàng)為考而教、為教而學(xué)→為學(xué)而教選擇適合教學(xué)的學(xué)生→創(chuàng)造適合學(xué)生的教學(xué)（因材施教）教學(xué)論研究的視域轉(zhuǎn)換：聚焦學(xué)習(xí)行為改善，教怎樣為學(xué)服務(wù)。策略13

精心設(shè)計(jì)本校發(fā)展的德育改革德育工作→立德樹人說(shuō)理教育→養(yǎng)成教育他人教育→自我教育灌輸→體驗(yàn)統(tǒng)一價(jià)值觀→核心價(jià)值觀踐行策略13

精心設(shè)計(jì)本校發(fā)展的德育改革中央辦公廳《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見》，要把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入國(guó)民教育全過程。社會(huì)主義核心價(jià)值觀：富強(qiáng)、民主、文明、和諧；自由、平等、公正、法治；愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善。“三愛”教育：愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛祖國(guó)。策略13

精心設(shè)計(jì)本校發(fā)展的德育改革誠(chéng)信教育：記入成長(zhǎng)記錄，建立守信激勵(lì)和失信懲戒有效機(jī)制?！叭?jié)”活動(dòng)：節(jié)糧、節(jié)水、節(jié)電。把青少年志愿服務(wù)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)教育部將出臺(tái)《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》策略13

精心設(shè)計(jì)本校發(fā)展的德育改革教育部正在制定《關(guān)于深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》將以課程改革為切入點(diǎn)，通過“五個(gè)統(tǒng)籌”推動(dòng)全科育人、全程育人、全員育人，構(gòu)建全方位、立體化的育人網(wǎng)絡(luò)，推進(jìn)立德樹人工作；將研制學(xué)生發(fā)展核心要素體系，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。策略13

精心設(shè)計(jì)本校發(fā)展的德育改革校規(guī)班規(guī)：懲戒權(quán)與學(xué)生權(quán)益的平衡推進(jìn)家庭教育改革與家長(zhǎng)委員會(huì)電子科技大學(xué)附?。骸盀榱藘和慕】怠?；“家長(zhǎng)資格證書”新勞動(dòng)教育：開心農(nóng)場(chǎng)、內(nèi)務(wù)整理、包干區(qū)域策略14

精心設(shè)計(jì)本校教師專業(yè)發(fā)展“己欲立而立人，已欲達(dá)而達(dá)人。”教師進(jìn)修→教研培一體化自生自滅→共生共榮（教師發(fā)展共同體）教學(xué)相長(zhǎng)→師生共同成長(zhǎng)靈活性、針對(duì)性、實(shí)用性的小課題研究書香校園與專業(yè)閱讀教育營(yíng)（2010，美國(guó)）：新媒體時(shí)代教師專業(yè)自主發(fā)展的新趨勢(shì)教師工作坊與網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)教師在教育行動(dòng)中成長(zhǎng)

-----以課例為載體的教師教育模式

策略15

精心設(shè)計(jì)本校管理改革教育管理→教育治理完善學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)：自我約束、自我規(guī)范、自我監(jiān)督、自我完善；學(xué)生組織、教職工代表大會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)和校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、黨組織建設(shè)等。加快建立現(xiàn)代學(xué)校制度。策略15

精心設(shè)計(jì)本校管理改革教育部《全面推進(jìn)依法治校實(shí)施綱要》，教師申述制度、學(xué)生申述制度、家長(zhǎng)投述制度、學(xué)校安全事故依法調(diào)解制度，學(xué)校建立相應(yīng)機(jī)制。2013年6月教育部《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的意見》，提出了包括學(xué)生品德發(fā)展、學(xué)業(yè)發(fā)展、身心發(fā)展、興趣特長(zhǎng)養(yǎng)成、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況5個(gè)方面、20個(gè)關(guān)鍵性指標(biāo)的評(píng)價(jià)體系。策略15

精心設(shè)計(jì)本校管理改革做正確的事，正確的做事，把事做正確。建章立制。吳敬鏈：“制度重于技術(shù)?！敝贫仍O(shè)計(jì)：三本手冊(cè)管好一所學(xué)校：《教師工作指南》《干部管理手冊(cè)》《學(xué)生行為規(guī)范》。加強(qiáng)體育：健康第一，掌握1-2項(xiàng)終身受益的運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣。體質(zhì)健康測(cè)試，通知家長(zhǎng)。改進(jìn)美育：發(fā)掘傳統(tǒng)藝術(shù)資源，因地因校制宜，學(xué)會(huì)一兩種樂器，培養(yǎng)一兩項(xiàng)藝術(shù)愛好，提高審美情趣和人文素養(yǎng)。引導(dǎo)輿論：動(dòng)員社會(huì)參與、支持、監(jiān)督教育策略16

學(xué)校發(fā)展規(guī)劃盡量簡(jiǎn)明易懂學(xué)校發(fā)展三年規(guī)劃：思路清晰，要言不繁學(xué)校發(fā)展年度項(xiàng)目計(jì)劃：詳略得當(dāng)主題活動(dòng)方案附件：易行高效計(jì)劃修改集思廣益語(yǔ)言通俗易懂多用簡(jiǎn)明圖表“學(xué)校發(fā)展規(guī)劃”的文本樣例一、學(xué)校發(fā)展的問題診斷(SWOT分析法,問題樹)優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)遇、風(fēng)險(xiǎn)問題的表現(xiàn)、后果、根源學(xué)生、家長(zhǎng)、教師、社區(qū)、領(lǐng)導(dǎo)、專家多方參與，集體會(huì)診?！皩W(xué)校發(fā)展規(guī)劃”的文本樣例二、學(xué)校發(fā)展的三年目標(biāo)（SMART目標(biāo),目標(biāo)塔)發(fā)展愿景與具體目標(biāo)問題解決與上下結(jié)合“學(xué)校發(fā)展規(guī)劃”的文本樣例三、學(xué)校發(fā)展的活動(dòng)設(shè)計(jì)（問題-目標(biāo)-活動(dòng)表,監(jiān)測(cè)流程)任務(wù)驅(qū)動(dòng)主題活動(dòng)評(píng)改聯(lián)動(dòng)“學(xué)校發(fā)展規(guī)劃”的文本樣例四、