部編版四年級語文下冊第24課 《黃繼光》教案教學(xué)設(shè)計

24*黃繼光教學(xué)目標1．通過自主認讀等方法認識“役、履”等生字，讀準多音字“暈”。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解課文敘述的順序，了解黃繼光在戰(zhàn)斗中的英雄事跡。3．找出描寫黃繼光語言、動作的相關(guān)語句，從中感受他的英勇品質(zhì)，體會他舍身堵槍眼的英勇與頑強。4．通過學(xué)習(xí)課文，感悟革命英雄主義氣概，受到愛國主義、國際主義教育。教學(xué)重點正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解課文的敘述順序，了解黃繼光在戰(zhàn)斗中的英雄事跡。教學(xué)難點找出描寫黃繼光語言、動作的相關(guān)語句，從中感受他的英勇品質(zhì)，體會他舍身堵槍眼的英勇與頑強。課前準備1．查閱圖書或上網(wǎng)查找，搜集有關(guān)“朝鮮戰(zhàn)場”“上甘嶺戰(zhàn)役”“597．9高地”等資料。2．自讀課文，圈畫出生字詞等，借助工具書或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。3．搜集黃繼光的資料和有關(guān)戰(zhàn)爭英雄人物的故事。4．多媒體課件。課時安排1課時教學(xué)過程板塊一走進英雄，觸動情感1．學(xué)生交流自己了解的戰(zhàn)爭英雄，說一說自己最佩服的英雄人物和他們的英雄事跡。2．教師引導(dǎo)學(xué)生歸納這些英雄人物的相同點。3．課件出示抗美援朝戰(zhàn)爭紀念豐碑圖片，并引入：這座高高聳立的豐碑是為了紀念抗美援朝戰(zhàn)爭中犧牲的將士建造的。在這座豐碑下，長眠著千千萬萬個為祖國、為朝鮮人民、為和平而犧牲的烈士英靈。在這些英靈中，有這樣一位年輕而偉大的戰(zhàn)士，讓我們一起，深情地呼喚他的名字——黃繼光。4．學(xué)生齊讀課題，教師同步板書課題。5．指名學(xué)生分享搜集到的關(guān)于黃繼光的資料，檢查預(yù)習(xí)情況，教師相機補充。黃繼光，1931年出生，四川中江人，1951年3月參加抗美援朝戰(zhàn)爭，生前系中國人民志愿軍步兵第一三五團二營通信員。1952年10月20日，上甘嶺戰(zhàn)役中，他在多處負傷、彈藥用盡的情況下，用自己的胸膛堵住敵人正在噴射火舌的槍眼，壯烈捐軀，年僅21歲。當選“100位新中國成立以來感動中國人物”。過渡：今天就讓我們跨越時間，一起去尋找英雄的身影，探尋他偉大的靈魂！板塊二初讀課文，整體感知1．學(xué)生自由朗讀課文，課件出示自讀任務(wù)，教師巡視指導(dǎo)。(1)讀通課文，在讀的過程中標出自然段。(2)回顧《“諾曼底號”遇難記》中梳理故事情節(jié)的方法，理清本課事件的順序。(3)思考：課文寫的是一件什么事？2．指名讀課文，師生合作評點課文朗讀情況。3．識記生字。(1)出示要求會認的字，并組成詞語，借助詞語引導(dǎo)學(xué)生識記。(2)指名學(xué)生認讀，學(xué)生互相正音。役yì(戰(zhàn)役) 雹báo(冰雹)屢lǚ(屢次) 暈yūn(暈倒)摧cuī(摧毀) 膛táng(胸膛)(3)指導(dǎo)多音字“暈”的讀音。“暈”在表示“頭腦發(fā)昏，周圍物體好像在旋轉(zhuǎn)，有要跌到的感覺”或“昏迷”時讀yūn；在表示“日光或月光通過云層中的冰晶時經(jīng)折射而形成的光圈”“光影、色彩四周模糊的部分”時讀yùn。4．交流自讀成果，明確文本內(nèi)容。(1)引導(dǎo)學(xué)生找出本課中的主要人物及人物的主要行為。人物：黃繼光。人物的行為：用胸膛堵住敵人的胸口。人物行為的目的：為了奪取597．9高地，取得戰(zhàn)爭勝利。人物行為的結(jié)果：壯烈犧牲。(2)引導(dǎo)學(xué)生明確該事件發(fā)生的地點是上甘嶺。(3)指導(dǎo)學(xué)生將人物、人物行為和事件發(fā)生的地點連綴起來，用意思完整的話來表述，從而理清故事的情節(jié)。(4)指名學(xué)生回答，教師適時引導(dǎo)并明確。本文寫了黃繼光在上甘嶺戰(zhàn)役中，為了戰(zhàn)斗的勝利，用胸膛堵住敵人的槍口而壯烈犧牲的故事。5．了解順序，感知文本。(1)教師引導(dǎo)明確本文的寫作順序：文章完整而生動地敘述了黃繼光在上甘嶺戰(zhàn)役中的英雄事跡，文章是按照什么發(fā)展順序?qū)懙模?小組交流)按照事情的發(fā)展順序，寫了“主動請戰(zhàn)——執(zhí)行任務(wù)——英勇獻身”。(2)指導(dǎo)學(xué)生按照事件的“起因——發(fā)展——經(jīng)過——結(jié)果”的順序?qū)φn文結(jié)構(gòu)進行梳理。第1、2自然段寫黃繼光所在的營接到了在黎明前攻占597．9高地的緊急任務(wù)。(起因)第3～6自然段寫進攻受阻，緊急關(guān)頭黃繼光挺身而出，主動請戰(zhàn)。(發(fā)展)第7～11自然段寫黃繼光頑強戰(zhàn)斗、壯烈犧牲的過程。(經(jīng)過)第12自然段寫黃繼光的犧牲激勵了戰(zhàn)友，最終奪取了戰(zhàn)斗的勝利。(結(jié)果)板塊三深入文本，感知精神1．學(xué)習(xí)第1、2自然段，了解事件發(fā)生的起因。(1)指名讀第1、2自然的內(nèi)容。(2)教師播放關(guān)于電影《上甘嶺》中的一段視頻，簡要介紹上甘嶺戰(zhàn)役的基本情況，引導(dǎo)學(xué)生知曉這一場戰(zhàn)役打得很慘烈。上甘嶺戰(zhàn)役是朝鮮戰(zhàn)爭后期僵持階段的一次主要戰(zhàn)役，戰(zhàn)役由美軍發(fā)動，以爭奪朝鮮上甘嶺及其附近地區(qū)的控制權(quán)為主。此役前后歷時43天，在3．7平方公里的地區(qū)，雙方傷亡約3萬人，中國人民志愿軍取得勝利。此戰(zhàn)對朝鮮戰(zhàn)爭進程產(chǎn)生重要影響。由于上甘嶺戰(zhàn)役的失利，聯(lián)合國軍直至停戰(zhàn)，再也沒有向志愿軍的固守陣地發(fā)起主動進攻。(3)通過開篇直接交代上甘嶺戰(zhàn)役發(fā)生的時間、地點，引導(dǎo)學(xué)生明確此處是在為黃繼光在戰(zhàn)役中犧牲埋下伏筆。(4)教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“第五天夜晚”“要在黎明之前”，引導(dǎo)學(xué)生明確這場戰(zhàn)役時間緊、任務(wù)重。(5)出示詞語“持續(xù)”“四天四夜”，引導(dǎo)學(xué)生體會戰(zhàn)士們戰(zhàn)斗的時間之長，雖然身心疲憊，但仍然在堅持戰(zhàn)斗的精神。2．學(xué)習(xí)第3～11自然段，了解事情的發(fā)展與經(jīng)過。(1)指名讀場面描寫的內(nèi)容，感受情況的緊急。句段1：戰(zhàn)士們占領(lǐng)了一個又一個山頭，就要到達597．9高地的主峰了。突然，敵人一個火力點兇猛地射擊起來。戰(zhàn)士們屢次突擊，都被比雨點還密的槍彈壓了回來。①引導(dǎo)學(xué)生通過查字典等方式，理解“屢次”意思是多次，說明突擊的次數(shù)多。②引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，感受槍彈“比雨點還密”的程度。③通過“壓”字，體現(xiàn)了敵軍的瘋狂抵抗，而黃繼光所在營受阻，難以前進，情況十分危急。④通過對前面句子的分析，引導(dǎo)明確這一場面描寫的作用。這一場面描寫點明了黃繼光所在營的進攻多次受阻的原因，突出了戰(zhàn)斗的激烈、氛圍的緊張。⑤引導(dǎo)學(xué)生從修辭手法的角度來體會戰(zhàn)斗之激烈和任務(wù)之艱巨。運用了夸張的修辭手法?！氨扔挈c還密”表明槍彈的密集，形象地展現(xiàn)了敵人的火力之猛，氣勢咄咄逼人，突出了黃繼光所在營任務(wù)的艱巨。(2)引導(dǎo)學(xué)生通過抓住描寫人物動作、語言的重點語句，體會人物精神。(3)指名讀描寫人物動作、語言的相關(guān)內(nèi)容，感受黃繼光頑強戰(zhàn)斗、壯烈犧牲的精神。(4)出示本課插圖，感受黃繼光用身體堵住槍口的壯烈精神。(5)引導(dǎo)學(xué)生通過抓住描寫的重點語句，體會人物精神。句段2：黃繼光憤怒地注視著敵人的火力點，他轉(zhuǎn)過身來堅定地對營參謀長說：“參謀長，請吧這個任務(wù)交給我吧！”營參謀長緊握著黃繼光的手，說：“好，我相信你一定能完成這個光榮而艱巨的任務(wù)。”。①出示“緊握”這一詞，結(jié)合營參謀長的話，引導(dǎo)學(xué)生明白營參謀長對黃繼光的信任以及他對黃繼光寄予的希望之大。②抓住重點詞語“憤怒”和“堅定”，引導(dǎo)學(xué)生思考這兩個詞表現(xiàn)了黃繼光怎樣的精神品質(zhì)？(指名回答，教師相機指導(dǎo))“憤怒”表現(xiàn)了黃繼光對敵人的滿腔仇恨?！皥远ā北憩F(xiàn)了黃繼光完成任務(wù)的決心。這兩個詞表現(xiàn)了他不怕犧牲、勇挑重任的精神品質(zhì)。③師生齊讀句段，重點指導(dǎo)讀出黃繼光憤怒之情、堅定之意、重讀“憤怒”“堅定”。句段3：黃繼光帶上兩個戰(zhàn)士，拿了手雷，喊了一聲：“讓祖國人民聽我們勝利的消息吧！”。句段4：??！黃繼光突然站起來了！在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來了！句段5：營參謀長正在著急，只見黃繼光又站起來了！他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。④齊讀句段3，引導(dǎo)學(xué)生感受黃繼光壯烈而豪邁的話語，表現(xiàn)了他完成任務(wù)的決心和必勝的信心。⑤教師范讀句段4，學(xué)生跟讀，讀出驚訝、感動、贊頌之情。然后引導(dǎo)學(xué)生思考連用三個感嘆號的作用。連用三個感嘆號，突出了黃繼光意志的頑強，表現(xiàn)了作者對其的歌頌和贊揚。開頭的“啊”字獨自成句，用得十分巧妙，表達的內(nèi)容也很豐富，既贊嘆了黃繼光頑強的意志，又表達了戰(zhàn)士們期待、驚喜之情。⑥齊讀句段5，重讀“站”“張開”“猛撲”“堵”，體會這一系列的動作描寫的作用。通過“張開、猛撲上去、堵住”這一系列的動作描寫，將黃繼光的英雄形象定格在每個人的心里，展現(xiàn)了他勢不可當、義無反顧、視死如歸的精神。⑦“在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來了”“只見黃繼光又站起來了”，引導(dǎo)學(xué)生比較這兩次站起來。第一次：黃繼光是在肩上腿上都負了傷，且用盡全力爬行到離敵人火力點不到十米的地方時站起來的。結(jié)果——敵人的火力點塌了半邊，黃繼光暈倒了。第二次：在戰(zhàn)士們沖到半路卻又被敵人火力壓在山坡上，而快到規(guī)定時間的情況下，黃繼光再次站了起來。結(jié)果——黃繼光犧牲。3．學(xué)習(xí)第12自然段。(1)指名讀第12自然的內(nèi)容。(2)抓住“像海濤一樣”，感悟戰(zhàn)士們的勇敢和勢不可當?shù)臍鈩?。黃繼光用自己的身體為戰(zhàn)斗的勝利鋪平了道路，他的大無畏精神極大地鼓舞了戰(zhàn)士們。勇往直前，奮勇殺敵，為黃繼光報仇，是戰(zhàn)士們共同的心聲，這場戰(zhàn)役的勝利是對英雄最好的告慰和紀念。板塊四課堂總結(jié)，拓展延伸1．出示本課結(jié)構(gòu)圖示，幫助學(xué)生再次梳理課文內(nèi)容。黃繼光eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(接受命令，攻占高地\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(持續(xù)戰(zhàn)斗四天四夜,時間緊迫黎明之前)),進攻受阻，主動請戰(zhàn)\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(大炮轟鳴直逼主峰,敵人頑抗火力兇猛,屢次突擊無功而返,黎明將至情況危險,緊要關(guān)頭挻身而出)),頑強戰(zhàn)斗，壯烈犧牲\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(敵暗我明處境艱難,戰(zhàn)友傷亡孤身前進,身負重傷堅持爬行,張開雙臂猛撲上去,舍生忘死堵住槍口)),激勵戰(zhàn)友，奪取勝利——為英雄報仇))eq\a\vs4\al(勇挑重任知難而上,視死如歸浩氣長存)2．引導(dǎo)想象，表達情感：同學(xué)們，假如你就是