人教版 初中 道德與法治 第四單元《崇尚法治精神》單元梳理 歸納總結(jié)市公開課一等獎省名師優(yōu)質(zhì)課賽課一等獎課件

單元梳理八年級下冊

第四單元《崇尚法治精神》本單元立意本單元“崇尚法治精神”是法治教育專冊邏輯升華，也是法治教育落腳點。法治教育不但要向?qū)W生傳授一定法律知識，而且還要培養(yǎng)學生具備法治思維，即在體認法治高尚價值基礎上，能夠?qū)⒎ㄖ螛藴室罄糜谡J識、分析、處理現(xiàn)實生活中問題。體認法治價值，培養(yǎng)法治思維，引領法治行為，這是本單元立意。邏輯升華：體會法治標準與價值追求，崇尚法治精神，培養(yǎng)法治思維，引領法治行為。本單元立意

本單元以“崇尚法治精神”為題，以憲法為視角，重點剖析自由、平等、公平、正義內(nèi)涵及其價值，了解法治對自由、平等、公平、正義保障作用，并引導學生在實際生活中努力踐行自由平等，力所能及地維護公平正義。

本單元立意高遠，從前面單元知識層面上升到理念層面，基于憲法和法律相關知識講解，引領學生領悟知識背后東西，既法治價值追求、法治精神，從而真正從內(nèi)心認同法治，真正樹立法治信仰、踐行法治精神。教材內(nèi)容梳理自由、平等、公平、正義，是人類共同向往和追求。尊重自由平等、維護公平正義，是社會主義法治價值追求。引領學生認知自由平等真諦、了解公平正義價值，基于憲法視角，引領學生體認社會主義法治尊重自由平等、維護公平正義價值追求，引導學生在生活實踐中踐行法治精神，樹立尊重自由平等理念，并力所能及地維護社會公平正義。

導語從自由平等、公平正義是社會主義關鍵價值觀社會層面主要內(nèi)容出發(fā)，揭示出法治與自由平等、公平正義等關鍵價值要素之間內(nèi)在關聯(lián)，鮮明地提出法治是實現(xiàn)自由平等、公平正義確保，追求自由平等、公平正義是法治價值追求。引導學生崇尚法治精神，逐步由理論上認知階段，深化到實踐上行動階段，實現(xiàn)從“了解”“認同”到“生活方式”轉(zhuǎn)變。實踐上的行動階段理論上的認知階段單元主要觀點

自由不是隨心所欲，它是有限制，相正確，必要限制，是對自由保護；

自由主要指人們在法律要求范圍內(nèi)，依照自己意志活動權(quán)利；

法治和自由相互聯(lián)絡，不可分割；珍視自由，就要珍惜憲法和法律賦予我們權(quán)利；

珍視自由，必須依法行使權(quán)利。

在法律意義上，平等含有兩層含義，一是同等情況同等對待，二是不一樣情況差異對待；法律面前一律平等，是社會文明進步標志，也是社會主義法治基本標準之一，中華人民共和國公民在法律面前一律平等；踐行平等，就要反對特權(quán)；踐行平等，就要平等對待他人正當權(quán)利；踐行平等，就要勇于抵制不平等行為。公平通常指人們基于一定標準和標準，處理事情合情合理、不偏不倚態(tài)度或行為方式；公平是個人生存和發(fā)展主要保障；公平是社會穩(wěn)定和進步主要基礎；個人維護公平，以公平之心為人處世，勇于對不公平說“不”，采取合理正當方式和伎倆尋求公平；制度保障公平，不論是立法還是司法，都要公平地對待每個人，切實維護其正當權(quán)益。一般而言，正義行為都是有利于促進社會進步，維護公共利益行為；正義是社會制度重要價值，正義是社會和諧基本條件；個人守護正義，一方面要敢于斗爭，其次要講究策略；司法維護正義，確保司法過程和結(jié)果正當；公正；公平正義是人類價值追求永恒目標，是法治社會核心價值。注重情感體驗和道德實踐策略積累法治素材，講好法治故事培養(yǎng)學生辯證觀點看問題能力單元教學提議重視情感體驗和道德實踐策略

在教學中，教師要防止概念化、孤立化地傳授和要求學生記誦知識，要從學生生活經(jīng)驗入手，善于利用并創(chuàng)設豐富教學情境，將課程內(nèi)容巧妙地轉(zhuǎn)化為學生個體道德實踐內(nèi)容，進而幫助學生經(jīng)過個體化情感體驗與感悟，深化思想認識，提升法治意識，踐行法治觀念。比如：死刑犯在執(zhí)行死刑之前出現(xiàn)疾病重癥，到底需不需要救治？能人犯罪，可不能夠從輕發(fā)落，準其戴罪立功？積累法治素材，講好法治故事“司法維護正義。司法是捍衛(wèi)社會公平正義最終一道防線。司法機關必須堅持以事實為依據(jù)，以法律為準繩，嚴格遵照訴訟程序，平等對待當事人，確保司法過程和結(jié)果正當、公正。為了實現(xiàn)司法正義，國家主動推進以司法公正為關