師范類實(shí)習(xí)總結(jié)5篇

—24師范類實(shí)習(xí)總結(jié)5篇一段充實(shí)而勞碌的實(shí)習(xí)生活結(jié)束了，你梳理過這段時(shí)間的實(shí)習(xí)生活嗎？這時(shí)分就非常有必需要寫一份實(shí)習(xí)總結(jié)了!但是相信許多人都是毫無頭緒的狀態(tài)吧，以下在這給大家整理了一些有關(guān)師范類實(shí)習(xí)總結(jié)，希望對(duì)大家有幫忙！有關(guān)師范類實(shí)習(xí)總結(jié)1教育實(shí)習(xí)是我們師范生即將踏上漫漫人生征途的標(biāo)志，是人生的另一個(gè)起點(diǎn)，對(duì)我們的生涯規(guī)劃有著重要的好處。作為江西師范高校國(guó)培黎川隊(duì)伍的一分子，我們懷著一半欣喜一半忐忑的心情來到了黎川縣潭溪中學(xué)實(shí)習(xí)，3個(gè)月的國(guó)培實(shí)習(xí)生活轉(zhuǎn)瞬即逝，在這收獲的季節(jié)里，我們?nèi)〉昧艘庀氩坏降某晒?，獲得了珍貴的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，由于我們經(jīng)驗(yàn)缺乏，實(shí)習(xí)過程中也存在一些問題。現(xiàn)就本次實(shí)習(xí)總結(jié)如下：我于9月5號(hào)到潭溪中學(xué)報(bào)到，正式開頭了我的實(shí)習(xí)生活。我實(shí)習(xí)的班級(jí)為初三，我被布置擔(dān)任初三三個(gè)班的地理老師并擔(dān)任九一班班主任。在3個(gè)月的實(shí)習(xí)生活中，作為一名實(shí)習(xí)老師，我以一名正式老師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自我，以高度的職責(zé)心、專心的看法投入到課堂教學(xué)及班級(jí)的管理中。一、教學(xué)方面，依據(jù)學(xué)校的方案，我們先聽了兩節(jié)課，之后開頭正式上課。在聽課過程中，我不但聽老師講了些什么、為什么，更重要聽他如何講解如何分析，以及這樣布置教學(xué)資料等等。正式上課期間，我一個(gè)星期10節(jié)課。每節(jié)課前都認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，依據(jù)大綱要求，鉆研教材，備好每一節(jié)課，編寫好教案，并聽取一些老老師的推舉屢次對(duì)教案進(jìn)行了修改后才上臺(tái)講課，課后認(rèn)真批改作業(yè)。平常按時(shí)參與每周的全體老師大會(huì)和公開課教學(xué)，專心積累經(jīng)驗(yàn)。二、班級(jí)管理方面，我真正體驗(yàn)到了當(dāng)好班主任的不易及辛苦。每一天下班帶著同學(xué)進(jìn)行早讀、課間操，課外活動(dòng)以及運(yùn)動(dòng)會(huì)的訓(xùn)練，晚自習(xí)下班監(jiān)督和輔導(dǎo)；并組織開展了一次主題為《中同學(xué)如何完成家庭作業(yè)》的主題班會(huì)等。其中最重要的是深化班級(jí)，廣泛接觸同學(xué)，了解班級(jí)狀況，對(duì)個(gè)別思想散漫、不注意學(xué)習(xí)或課堂紀(jì)律的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別教育。實(shí)習(xí)是我們師范生從同學(xué)向老師轉(zhuǎn)變的重要嘗試。踏上崇高的三尺講臺(tái)，最終體會(huì)到身為一名老師肩上的重任，我們擔(dān)負(fù)著家長(zhǎng)的希望、同學(xué)的信任，一言一行都影響著同學(xué)。3個(gè)月光陰其實(shí)不長(zhǎng)，當(dāng)我們才慢慢進(jìn)入主角，發(fā)現(xiàn)自我有一群可愛的同學(xué)、開頭覺得教書也是件挺搞笑的事時(shí)，實(shí)習(xí)已經(jīng)接近尾聲。雖然如此，我還是覺得受益匪淺。三、教學(xué)技術(shù)方面，雖然聽了兩節(jié)課后才正式講課，但一試講發(fā)現(xiàn)竟然是漏洞百出：聲響不夠大聲；分析不夠透徹，講解不夠清楚；表情肢體語言不夠豐富；語速掌握不當(dāng)；學(xué)問點(diǎn)與學(xué)問點(diǎn)的講解之間留給同學(xué)思索的光陰太少，以至于同學(xué)一時(shí)理解不了；板書不夠簡(jiǎn)潔明了……原來信念滿滿的，一節(jié)課試講完發(fā)現(xiàn)自我還有那么多不懂，還有許多需要改善。原先教學(xué)也有它自我的一套理論，老師上課務(wù)必思索同學(xué)的理解潛力，教學(xué)過程務(wù)必按部就班、由淺入深、舉一反三。而試講與正式上課又是完全不一樣的事了，由于前者應(yīng)對(duì)的是一群經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，后者則是一群什么都不懂的同學(xué)，他們會(huì)由于聽不懂而停下來商量。所以上課時(shí)師生的互動(dòng)是非常重要的。不能只是一昧自顧自的講課，要經(jīng)常留意同學(xué)的反應(yīng)，有時(shí)可恰當(dāng)?shù)挠梢活}拓展到多題，以培育同學(xué)發(fā)散性思維，使其思維更加機(jī)敏。當(dāng)講課到一半下方開頭有嘈雜的聲響時(shí)，我明白必需是他們有問題沒弄明白，這時(shí)就得再次分析題意及解題過程了。經(jīng)過這段光陰的訓(xùn)練，我在教學(xué)方面已有了很大的提高。沒有了第一堂課的怯弱與及緊急，有的是在講臺(tái)上的自然大方，對(duì)于臺(tái)下投來的眾多同學(xué)甚至老師的目光也能夠全盤接收。此刻的我能很自信很驕傲的告知?jiǎng)e人我是一名準(zhǔn)老師，我已初步具備了教學(xué)潛力。在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)校老師對(duì)我的表現(xiàn)也賜予了肯定，期中考試我?guī)У娜齻€(gè)班地理成果都處于黎川縣二中片區(qū)25個(gè)班級(jí)的前列，尤其是擔(dān)任實(shí)習(xí)班主任的一班，地理成果更是僅次于二中兩個(gè)試驗(yàn)班，在成果優(yōu)秀率上甚至超過了兩個(gè)試驗(yàn)班，列片區(qū)第一位。這是對(duì)我教學(xué)技術(shù)的一個(gè)肯定，也是我今后連續(xù)努力的動(dòng)力。四、管理班級(jí)方面，我想這是給我收獲最多的地方。我懂得了如何與同學(xué)相處，如何管理同學(xué)。在一些優(yōu)秀班主任的悉心指導(dǎo)下，我懂得了要當(dāng)好班主任管理好班級(jí)就務(wù)必獎(jiǎng)懲分明，建立班主任的威信。為了更好的約束每個(gè)人，我們制定了班級(jí)公約，明確規(guī)定了每個(gè)人能做什么不能做什么，并給以相應(yīng)的加分扣分及嘉獎(jiǎng)和懲處。這樣能夠使同學(xué)更好的遵守紀(jì)律。對(duì)于個(gè)別頑皮的同學(xué)的教育也不能一昧的訓(xùn)斥，要盡量接近他的思想給以恰當(dāng)?shù)拈_導(dǎo)。實(shí)習(xí)完我發(fā)現(xiàn)從前的看法上錯(cuò)誤的。從前有個(gè)老師問我們說假如你當(dāng)了老師你最喜愛什么樣的同學(xué)，當(dāng)時(shí)我認(rèn)為當(dāng)然是那種安清靜靜乖乖聽課的同學(xué)最討人喜愛了?？墒谴丝涛矣X察我更喜愛那種活潑一點(diǎn)甚至有點(diǎn)頑皮的同學(xué)，由于他們更專心協(xié)作，他們反應(yīng)快，他們更機(jī)智，更有潛力。當(dāng)然那是作為一個(gè)科任老師，但假如是班主任，同學(xué)還是不要太頑皮的好。有一群可愛的同學(xué)是我這次實(shí)習(xí)的一大收獲。當(dāng)我每次去聽課時(shí)有同學(xué)頑皮地對(duì)我說：“周老師好”時(shí)，我覺得好快樂，我是一個(gè)老師了；當(dāng)有同學(xué)在放學(xué)的路上笑著對(duì)我招手說聲“周老師再見”時(shí)，我覺得好溫馨；當(dāng)路上遇到一群同學(xué)他們齊聲的對(duì)我大喊：“周老師好，老師真好，老師真的很好，老師真的真的很好……”時(shí)，我覺得他們實(shí)在好可愛；當(dāng)下班輔導(dǎo)看見一群人高舉著手“老師，老師”的叫著時(shí)，我感到了自我的職責(zé)，我已成為別人依靠的人；當(dāng)離別時(shí)，聽著他們問“老師你要走了啊，老師那你走了，你還回來嗎……”“老師你畢業(yè)后到我們學(xué)校好嗎——”雖然只是玩笑話，但對(duì)于他們的不舍卻也感到相當(dāng)?shù)男牢俊Ｊ撬麄兗て鹆宋业臒岢?，是他們讓我的?shí)習(xí)生活更加多姿多彩，他們是最讓我留戀的一群小家伙。在他們身上，我感受到了青春與活力。由于我們具有師范生與老師的雙重身份，又與同學(xué)年齡相近，較簡(jiǎn)單與他們打成一片，這是我們的優(yōu)勢(shì)。也由于我們更了解他們，造成了我們管理不夠嚴(yán)格的缺點(diǎn)。這點(diǎn)需要改善。一個(gè)多月的教育實(shí)習(xí)結(jié)束了，它是師范院校的一門重要的綜合實(shí)踐必修課程，既是對(duì)師范生思想和業(yè)務(wù)上的多項(xiàng)綜合訓(xùn)練，又是對(duì)師范生心理、思想、潛力及學(xué)問等各種因素的全面檢驗(yàn)與提高。它在構(gòu)成師范生合理的學(xué)問結(jié)構(gòu)、潛力結(jié)構(gòu)以及幫忙我們?cè)黾訉?duì)社會(huì)、國(guó)情、教育現(xiàn)狀的了解，激發(fā)我們對(duì)中學(xué)教育事業(yè)的理解和熱愛，培育優(yōu)良的師德、師能、師藝等方面具有特別的功能。在以后的日子里我會(huì)在更好的學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)問的同時(shí)，更多的了解有關(guān)中學(xué)教育的理論學(xué)問，以便更好的運(yùn)用于日后的教學(xué)中，希望將來能成為一個(gè)合格的中學(xué)老師。此次實(shí)習(xí)雖然很苦很累，但從實(shí)踐中學(xué)到的卻是一輩子受用，不管是同學(xué)的提示還是老師們的指導(dǎo)，總之，人生的第一次實(shí)習(xí)就此結(jié)束，我明白，要想成為一名合格的優(yōu)秀的地理老師或班主任，做到這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我需要做的還許多，將來之路還很漫長(zhǎng)，但我已對(duì)自我充滿信念!有關(guān)師范類實(shí)習(xí)總結(jié)2班主任是班級(jí)工作的組織者、管理者和策劃者，也是學(xué)校管理的中間力量和骨干分子，對(duì)良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成起到舉足輕重的作用。作為一個(gè)班主任又怎樣使自已的工作上臺(tái)階、上水平、上檔次呢？實(shí)習(xí)期間擔(dān)任班主任工作，我有這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)，班主任對(duì)同學(xué)的思想教育工作，本質(zhì)上是一個(gè)與同學(xué)施行心理溝通的過程，只有真正了解了同學(xué)的內(nèi)心世界，做到有的放矢，方法得當(dāng)，才能到達(dá)老師對(duì)同學(xué)的成長(zhǎng)提供幫忙指導(dǎo)、同學(xué)對(duì)老師的工作賜予協(xié)作支持的目的，從而收到好的教育效果。下面談?wù)勛约呵泻贤瑢W(xué)心理實(shí)際進(jìn)行思想教育工作的一些嘗試下面談?wù)劚救嗽趯?shí)習(xí)班級(jí)工作中的一點(diǎn)體會(huì)。一、組織開展活動(dòng)的魅力。良好班集體的建設(shè)必需依靠活動(dòng)來完成，活動(dòng)可以產(chǎn)生凝聚力，親密師生關(guān)系，使每個(gè)同學(xué)發(fā)揮主體的主動(dòng)性，這時(shí)進(jìn)行集體主義教育、健康的競(jìng)爭(zhēng)心理教育是行之有效的；在我班，但凡學(xué)校組織的活動(dòng)，班主任和我都賜予高度的重視，如校運(yùn)會(huì)的報(bào)名與訓(xùn)練班主任與我都親身參與當(dāng)中，開發(fā)動(dòng)大會(huì)，一起與同學(xué)訓(xùn)練。告知他們不用把名次的好壞，放在第一位，只要我們盡力了就行了。心理學(xué)等理論告知我們：在競(jìng)賽活動(dòng)中，一個(gè)人的目標(biāo)希望水平不能過高，也不能過低，只有中等水平的希望值才能使參賽者保持最正確的競(jìng)技狀態(tài)，對(duì)于我們每個(gè)同學(xué)來講，活動(dòng)的目的不是拿名次，而是看我們?nèi)绾螌?duì)待競(jìng)爭(zhēng)，是否有參與意識(shí)，是否全身心投入了，是否能做到心安理得。在活動(dòng)中進(jìn)行教育，同學(xué)們易于接受也能很快轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。抓住“活動(dòng)”這個(gè)最正確的教育機(jī)遇，細(xì)心設(shè)計(jì)教育內(nèi)容，就能收到意想不到的教育效果。二、獎(jiǎng)懲恰當(dāng)。我明白一個(gè)優(yōu)秀的班主任，時(shí)辰應(yīng)當(dāng)用“愛”去開啟同學(xué)的心靈，許多時(shí)分我們的一個(gè)笑容，一個(gè)課余懇切的交談，有時(shí)是一個(gè)眼神，一句激勵(lì)的話，都會(huì)對(duì)同學(xué)產(chǎn)生長(zhǎng)期的影響，你愛的奉獻(xiàn)會(huì)得到愛的回報(bào)，但我們細(xì)想一下，這樣的同學(xué)有多少，真正能感悟到你老師的愛的同學(xué)，肯定孺子可教也。常有的是你對(duì)他的寬容增加了他的放縱，淡薄了紀(jì)律的約束，這在實(shí)習(xí)中我也是有所體會(huì)的。今天我們面對(duì)的不是幾個(gè)同學(xué)，而是六十二人的班級(jí)沒有嚴(yán)明的紀(jì)律，如何有良好的班風(fēng)？在我們的教育工作中，懲處也是教育的一種手段。當(dāng)然，懲處特別要謹(jǐn)慎，我認(rèn)為當(dāng)我們懲處同學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)留意以下幾個(gè)方面：①首先肯定要留意尊重同學(xué)的獨(dú)立人格，愛護(hù)好同學(xué)的自信念、自尊心，好的就是好的，錯(cuò)的就是錯(cuò)的，不要一錯(cuò)百錯(cuò)，全盤否認(rèn)；②懲處的目的是警示同學(xué)什么不行以做，做了會(huì)有什么后果，不是為懲處而懲處同學(xué)，而是為教育同學(xué)而懲處同學(xué)，換句話說，懲處是手段，教育才是目的；③誰都會(huì)犯錯(cuò)誤，但不是誰都會(huì)改正錯(cuò)誤，受懲處沒關(guān)系，要緊的是改正錯(cuò)誤，關(guān)鍵不是懲處，關(guān)鍵是接受教訓(xùn)，改正錯(cuò)誤。三、主題班會(huì)經(jīng)過一個(gè)星期的準(zhǔn)備，在第一周的周五我主持了新學(xué)期的第一次班會(huì)，這也是我主持的第一次班會(huì)。這次班會(huì)的主題是“安全教育與新學(xué)期新計(jì)劃”。在班會(huì)上，同學(xué)們主動(dòng)發(fā)言，讓我深深的體會(huì)如今的中同學(xué)已經(jīng)有了很豐富的安全常識(shí)。例如，上體育課的留意事項(xiàng)，交通安全，地震、臺(tái)風(fēng)來襲需要留意哪些等等，他們都答復(fù)的井井有條。班會(huì)的另一個(gè)要點(diǎn)是“新學(xué)期新計(jì)劃”，讓一些同學(xué)上講臺(tái)說出他們上學(xué)期的缺乏之處和這學(xué)期的方案。這不僅讓同學(xué)自己找出自己的缺乏以便改正，更讓同學(xué)在學(xué)期初就定下新學(xué)期的大體方案，更有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這也培育了同學(xué)上講臺(tái)的心態(tài)。雖然沒有每一個(gè)同學(xué)在班會(huì)上都發(fā)言，但是我堅(jiān)信每一個(gè)同學(xué)都有了自己的新的方案、新的計(jì)劃。每一個(gè)同學(xué)都對(duì)上臺(tái)發(fā)言的同學(xué)都深有感受。教學(xué)更是實(shí)習(xí)的重點(diǎn)，以下是我實(shí)習(xí)的一點(diǎn)心得。在經(jīng)過了前兩周的聽課、試講后，第三周我正式走上講臺(tái)，第一次感覺自己所學(xué)的學(xué)問派上用場(chǎng)。作為一名老師，還有一個(gè)天職就是教書，無私地把學(xué)問傳播給同學(xué)。這也是我們實(shí)習(xí)的重要內(nèi)容——授課。我初次體會(huì)到當(dāng)老師的辛苦。上一節(jié)課，要經(jīng)過“備課（寫教案）——上課——批改作業(yè)——接受同學(xué)反應(yīng)的信息——評(píng)講、穩(wěn)固訓(xùn)練”這樣一個(gè)流水線?？雌饋砗?jiǎn)潔，可其中每個(gè)環(huán)節(jié)又有許多小詳情，最主要的是“上課”。這個(gè)環(huán)節(jié)，也就是我們始終在探討的“課堂教學(xué)”。第一是預(yù)備階段。先熟識(shí)實(shí)習(xí)班級(jí)的情況，認(rèn)識(shí)班上的每個(gè)同學(xué)以及他們學(xué)習(xí)情況（通過班主任或班委或直接溝通）。然后，認(rèn)真聽指導(dǎo)老師上課。如今的聽課的感覺和從前完全不一樣：從前聽課是為了學(xué)習(xí)學(xué)問；如今聽課是學(xué)習(xí)教學(xué)方法。目的不一樣，上課的留意點(diǎn)就不一樣，如今留意的是指導(dǎo)老師的上課方式，上課的思想。接著，依據(jù)在高校所學(xué)的教育學(xué)問和在中學(xué)實(shí)習(xí)聽課所學(xué)到的，自己在已有的基礎(chǔ)上備課，試講。做足了上講臺(tái)的準(zhǔn)備。課堂教學(xué)作為一種系統(tǒng)，需要不斷地進(jìn)行反應(yīng)與矯正。在班級(jí)教學(xué)中，不同的同學(xué)有著不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和矯正需要。尤其是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，班級(jí)內(nèi)同學(xué)數(shù)學(xué)水平差距甚大，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)某C正活動(dòng)需要大量的方案時(shí)間。假如老師是矯正活動(dòng)的唯一幫忙來源的話，那么管理上的困難將會(huì)拖延老師對(duì)同學(xué)的幫忙，從而降低它的效能。假如運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，同學(xué)們則可以從伙伴中快速得到高質(zhì)量的矯正活動(dòng)的幫忙，縮短了矯正時(shí)間，也就有更多的時(shí)間用于完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小組中的合作學(xué)習(xí)還能為增加同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)提供誘因，并且能降低焦慮。經(jīng)驗(yàn)顯示，在伙伴輔導(dǎo)的過程中，向其他同學(xué)提供幫忙的小組成員得益最大。這即是說，學(xué)習(xí)困難同學(xué)的進(jìn)步并不以犧牲優(yōu)秀同學(xué)的進(jìn)展為代價(jià)，相反，全部的同學(xué)都能在學(xué)習(xí)小組的伙伴輔導(dǎo)中受益匪淺。近年來，我國(guó)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的浪潮此起彼伏，各種對(duì)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有指導(dǎo)意義的成果不斷涌現(xiàn).然而，這些成果大多著眼于如何使同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問與技能學(xué)得更多、更快、更好，如何促進(jìn)與之相應(yīng)的個(gè)體心理品質(zhì)的形成與進(jìn)展，卻往往無視了同學(xué)的個(gè)體社會(huì)化進(jìn)展問題.也就是說，強(qiáng)調(diào)了課堂教學(xué)中以學(xué)問的傳遞和學(xué)習(xí)為基軸的教育過程，強(qiáng)調(diào)了以個(gè)體心理品質(zhì)的訓(xùn)練與養(yǎng)成為主線的進(jìn)展過程，卻無視了以人際互動(dòng)為中心的社會(huì)過程。幾乎全部的教學(xué)過程都發(fā)生在同學(xué)群體人際互動(dòng)的環(huán)境之中，因此重視同學(xué)個(gè)體與同學(xué)群體的互相作用，強(qiáng)化和指導(dǎo)同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)就是一個(gè)很有意義的問題.所謂合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)組織形式，它要求同學(xué)們?cè)谝恍┯?—6人組成的異質(zhì)性小組中一起從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。需要說明的是，并不是說建立起了學(xué)習(xí)小組，在課堂上進(jìn)行了幾次小組商量同學(xué)就能進(jìn)行真正意義上的合作學(xué)習(xí)，老師應(yīng)對(duì)同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)作細(xì)致的組織工作，對(duì)同學(xué)的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的指導(dǎo)，對(duì)小組之間的活動(dòng)情況組織有效的溝通，以此來提高小組活動(dòng)的效率。當(dāng)我們不斷地有意識(shí)地培育同學(xué)之間的合作意識(shí)，使合作學(xué)習(xí)成為同學(xué)的自覺行為時(shí)，它所起的作用就會(huì)充足地顯現(xiàn)出來。還應(yīng)指出，強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)并不意味著減弱同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，現(xiàn)實(shí)上，合作學(xué)習(xí)的一個(gè)根本點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)個(gè)體責(zé)任。其動(dòng)身點(diǎn)乃是強(qiáng)調(diào)在各種形式教學(xué)活動(dòng)的互配實(shí)施中使同學(xué)得到全面進(jìn)展。以上介紹的合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，我個(gè)人認(rèn)為是可行的，能夠培育同學(xué)的合作精神，又能調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率。伴著計(jì)算機(jī)的進(jìn)展和教學(xué)軟件數(shù)量的增加，計(jì)算機(jī)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。利用計(jì)算機(jī)來演示幾何教學(xué)中的圖形，能夠使同學(xué)更直觀地把握幾何中的性質(zhì)、定理、判斷等命題。從而可以做到更高密度的學(xué)問傳授，大大提高課堂利用率。因此，為了順應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需要，我們必需把握有關(guān)的計(jì)算機(jī)學(xué)問，制作教學(xué)課件，并把它應(yīng)用在課堂上。在實(shí)習(xí)中，我還只是實(shí)行傳統(tǒng)的講授法，一共上了八節(jié)代數(shù)課，還有A、B班的訓(xùn)練課，覺得還是A班的效果好。課堂上若同學(xué)對(duì)我的提問有所反應(yīng)的話，就是對(duì)我最大的回報(bào)。因此，在課堂上必需留意同學(xué)的反應(yīng)，即時(shí)對(duì)他們的疑問鞒黿獯穡使上課內(nèi)容能夠按時(shí)完成？每個(gè)老師，都希望自己的同學(xué)個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)成果優(yōu)秀，但這總是老師的一廂情愿。我認(rèn)為，要隨時(shí)把握同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，分析原因，從而改進(jìn)自己的教學(xué)方法和確立教學(xué)內(nèi)容。初中階段同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果兩極分化呈現(xiàn)出比小學(xué)階段更嚴(yán)峻的趨勢(shì)，后進(jìn)生聽占的比例較大，特別在初中二班級(jí)表現(xiàn)得尤為明顯。這種狀況直接影響著大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。那么，造成兩極分化比擬嚴(yán)峻的原因是什么？如何預(yù)防嚴(yán)峻分化？一、造成分化的原因（一）把握學(xué)問、技能不系統(tǒng)，沒有形成較好的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不能為連續(xù)學(xué)習(xí)提供必要的認(rèn)知基礎(chǔ)。（二）缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和學(xué)習(xí)意志薄弱是造成分化的主要內(nèi)在心理素。對(duì)于初中同學(xué)來說，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要取決于學(xué)習(xí)愛好和克服學(xué)習(xí)困難的毅力。（三）思維方式和學(xué)習(xí)方法不順應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求。初二階段是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化最明顯的階段。一個(gè)重要原因是初中階段數(shù)學(xué)課程對(duì)同學(xué)抽象規(guī)律思維力量要求有了明顯提高。而初二同學(xué)正處于由直觀形象思維為主向以抽象規(guī)律思維為主過渡的又一個(gè)關(guān)鍵期，沒有形成比擬成熟的抽象規(guī)律思維方式，而且同學(xué)個(gè)體差異也比擬大，有的抽象規(guī)律思維力量進(jìn)展快一些，有的則慢一些，因此表現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)接受力量的差異。除了年齡特征因素以外，更重要的是老師沒有很好地依據(jù)同學(xué)的實(shí)際和教學(xué)要求去組織教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)同學(xué)把握有效的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)同學(xué)抽象規(guī)律思維的進(jìn)展，提高學(xué)習(xí)力量和學(xué)習(xí)順應(yīng)性二、削減學(xué)習(xí)分化的教學(xué)對(duì)策（一）培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好（二）建立和諧的師生關(guān)系（三）在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中強(qiáng)化抽象規(guī)律思維的訓(xùn)練和培育。（四）教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)這就要求我們不斷完善自己，準(zhǔn)備全身心投入將來的教育事業(yè)，老師是一個(gè)崇高而崇高的職業(yè)，要當(dāng)一名好的老師更不簡(jiǎn)單。在此次實(shí)習(xí)中，我也看到了自己的缺乏之處。社會(huì)的不斷進(jìn)步，使學(xué)校對(duì)老師的要求越來越高，尤其是師范生將面臨更大的挑戰(zhàn)，“學(xué)高為師，行正為范”的內(nèi)涵也在不斷地加深。有關(guān)師范類實(shí)習(xí)總結(jié)3作為一名師范專業(yè)的同學(xué)，參與教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行教育實(shí)習(xí)是必不行少的一個(gè)環(huán)節(jié)。而今年，大四的我有幸到華東zd高校附屬中學(xué)進(jìn)行我為期三個(gè)月的教育實(shí)習(xí)。經(jīng)過這三個(gè)月的實(shí)習(xí)，我感覺自己收獲頗豐。一、專業(yè)實(shí)習(xí)。在專業(yè)實(shí)習(xí)的方面，主要進(jìn)行的活動(dòng)是聽、備、上；1、聽。聽不僅僅是要聽自己的帶教老師的，也要聽該專業(yè)的其他老師的，其他實(shí)習(xí)生上的。由于聽的過程是切身體會(huì)程的教授效果的一個(gè)過程，是一個(gè)切身感受老師的堂教學(xué)力量的一個(gè)過程。通過聽同一個(gè)老師教的不同班級(jí)的相同內(nèi)容的程，我可以感受到同學(xué)才是堂的主體，相同的內(nèi)容就算是同一個(gè)老師上，在不同的班級(jí)會(huì)呈現(xiàn)出不一樣的教學(xué)效果。這說明同學(xué)上時(shí)分的狀態(tài)對(duì)老師有很大的影響，特別是信息技術(shù)程，除了應(yīng)當(dāng)教授給同學(xué)的理論學(xué)問以外，還要賜予同學(xué)充足的上機(jī)操作的時(shí)間，所以對(duì)堂內(nèi)容的合理分配，以及對(duì)于一節(jié)的時(shí)間的分配，是非常重要的。由于信息技術(shù)程還有上機(jī)操作這一環(huán)節(jié)，所以同學(xué)操作電腦的力量對(duì)程的進(jìn)行過程會(huì)有很大的影響。有的班級(jí)同學(xué)的電腦操作基礎(chǔ)較好，上的時(shí)分能夠高效率完成老師布置的堂任務(wù)，這就能夠加快程的進(jìn)程；然而有的班級(jí)有的同學(xué)并不能很好的把握計(jì)算機(jī)的根本操作，甚至連打字都不能很嫻熟的操作，這樣就很難完成堂上老師布置的任務(wù)，導(dǎo)致程進(jìn)行比擬慢。同時(shí)，在聽預(yù)備班級(jí)的的過程中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們操作電腦的力量差異很大，有的同學(xué)非常嫻熟，甚至力量比老師還要強(qiáng)，但是有的同學(xué)對(duì)電腦的操作僅僅局限于小學(xué)的信息技術(shù)程，而由于日常生活中并沒有什么時(shí)機(jī)接觸到電腦，所以根本的一些打字操作都比擬困難，這種情況事實(shí)上對(duì)于信息技術(shù)的教學(xué)是非常大的一個(gè)難題，所以老師在設(shè)計(jì)預(yù)備班級(jí)的程過程中要考慮到這個(gè)問題，并且要依據(jù)每個(gè)班的情況布置講的內(nèi)容的量以按時(shí)間的分配。聽也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)過程。不僅是要學(xué)習(xí)老師對(duì)于堂的掌控力量，更是要通過每一節(jié)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)老師在堂上的教學(xué)方法的應(yīng)用，并通過上的過程，師生的互動(dòng)，體會(huì)學(xué)習(xí)任老師的教學(xué)設(shè)計(jì)的理由，積累經(jīng)驗(yàn)，為自己之后的教案設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。2、備。備是老師依據(jù)學(xué)科程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本門程的特點(diǎn)，結(jié)合同學(xué)的詳細(xì)情況，選擇最適宜的表達(dá)方法和挨次，以保證同學(xué)有效地學(xué)習(xí)。雖然在剛剛開頭實(shí)習(xí)的我并沒有什么經(jīng)驗(yàn)以及力量能夠很好的去備好一節(jié)的內(nèi)容，但是在不斷地與帶教老師進(jìn)行溝通與商量，交換彼此的看法，在帶教老師的指導(dǎo)與幫忙之下，我備的力量也在一點(diǎn)一點(diǎn)的提高。備，不僅僅要對(duì)這節(jié)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，還要因同學(xué)的特點(diǎn)而轉(zhuǎn)變部分上的進(jìn)程。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的這一過程中不僅要我很好的將自己理解的內(nèi)容通過各種方式設(shè)計(jì)，通過各種方法讓同學(xué)理解，還要保證這節(jié)的重點(diǎn)與教學(xué)的重心。3、上。上的過程不僅是教給同學(xué)學(xué)問的過程，對(duì)于老師而言，這更是一個(gè)能夠檢驗(yàn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理的一個(gè)過程?；蛟S老師在前做了非常充足的準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)了非常多新穎的教學(xué)方法，但是這些內(nèi)容也只是老師自己的想象，在前想象同學(xué)的反應(yīng)，而并不是真實(shí)的同學(xué)的反應(yīng)。而上的過程表達(dá)出的就是同學(xué)對(duì)老師的教學(xué)設(shè)計(jì)最真實(shí)的效果的反應(yīng)。所以只有真正走上講臺(tái)才是真實(shí)的檢驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)是否科學(xué)的方法。特別是信息技術(shù)，同學(xué)對(duì)于該程的堂任務(wù)的完成情況以及理解情況，是最能夠反應(yīng)出教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性。同學(xué)假如對(duì)老師上時(shí)布置的上機(jī)任務(wù)并不明確或者并不能很好的操作，那也就說明教學(xué)的某一環(huán)節(jié)出了些問題，或者該設(shè)計(jì)并不合適這個(gè)年紀(jì)或班級(jí)的同學(xué)。二、班主任實(shí)習(xí)。班主任實(shí)習(xí)也是這次教育實(shí)習(xí)的一個(gè)內(nèi)容，而通過這次參與班主任的實(shí)習(xí)工作，讓我體會(huì)到了班主任工作的不易之處，也讓我在整個(gè)過程中體會(huì)老師的工作性質(zhì)。要參與班主任的工作最根本的一點(diǎn)就是要了解整個(gè)班級(jí)的根本情況，以及班級(jí)同學(xué)的根本信息。所以我最先做的事情就是記住他們每個(gè)人的名字，只有記住了他們的名字才能開頭和他們進(jìn)行溝通與溝通。其次，我參與到班主任做的事情中去，監(jiān)督班級(jí)同學(xué)的早自習(xí)、午休情況，參與到班規(guī)的制定與班級(jí)管理委員會(huì)成員的制定中，參與同學(xué)每天放學(xué)時(shí)的清掃衛(wèi)生的情況的監(jiān)督，參與到班級(jí)布置的工作中，參與到主題班會(huì)的制定與實(shí)施過程中去。了解每一個(gè)同學(xué)也是班主任的工作之一。雖然不能說如今班上的每一個(gè)同學(xué)我都對(duì)他們很了解，但是閱歷了三個(gè)月與他們的相處，我已經(jīng)能夠根本把握同學(xué)的情況，對(duì)于有的同學(xué)也能夠針對(duì)她的特點(diǎn)實(shí)行相對(duì)應(yīng)的管理措施，以保證日常教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行。三、總結(jié)。三個(gè)月的時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，在這三個(gè)月中我不僅學(xué)習(xí)了信息技術(shù)程的教學(xué)方法與過程，明白了如何合理的設(shè)計(jì)一節(jié)，也學(xué)習(xí)到了班主任的工作內(nèi)容。我不僅學(xué)習(xí)到了專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，還通過這三個(gè)月學(xué)習(xí)與同學(xué)相處的方式，學(xué)習(xí)與辦公室老師的相處之道。這次的實(shí)習(xí)是一個(gè)不斷提升自己的一個(gè)過程，是非常充實(shí)的一段閱歷。有關(guān)師范類實(shí)習(xí)總結(jié)4首先感謝廣西城市職業(yè)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及老師們對(duì)我的幫忙與支持，更要感謝同學(xué)們?cè)趯?shí)習(xí)期間帶給我的歡樂與啟發(fā)!短短兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活轉(zhuǎn)瞬即逝，在肯定自己的同時(shí)，當(dāng)然我暴露出的缺乏也許多，有一句話說的好：教然后知缺乏。真的感覺到了!實(shí)習(xí)這段時(shí)間感覺自己即將走出高校的校門，自己需要提高的地方太多了。我認(rèn)為學(xué)校的主人永遠(yuǎn)是同學(xué)，所以我的教學(xué)與管理都是本著“以同學(xué)為本”。說到管理班級(jí)，這是我收獲最大的地方。我懂得了如何與同學(xué)相處，如何管理同學(xué)。在班主任的悉心指導(dǎo)下，我懂得了要當(dāng)好班主任管理好班級(jí)就必需獎(jiǎng)懲分明，建立班主任的威信。為了更好的約束每個(gè)人，我們制定了班級(jí)公約，明確規(guī)定了每個(gè)人該能做什么不能做什么，并給以相應(yīng)的加分扣分及嘉獎(jiǎng)和懲處。這樣能夠使同學(xué)更好的遵守紀(jì)律。對(duì)于個(gè)別頑皮的同學(xué)的教育也不能一昧的訓(xùn)斥，要盡量接近他的思想給以恰當(dāng)?shù)拈_導(dǎo)。反正老師對(duì)于同學(xué)的肯定，激勵(lì)，表揚(yáng)肯定要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于批判。我兼一個(gè)班的班主任，短短幾周時(shí)間也驗(yàn)證了這一點(diǎn)。其實(shí)真是“只有教不好的老師，沒有教不好的同學(xué)”，教學(xué)方法至關(guān)重要。在管理同學(xué)我本著更多的接觸同學(xué)，沒事就走進(jìn)同學(xué)，多去班級(jí)，多讓同學(xué)給自己找麻煩，多幫忙同學(xué)解決問題，這讓我錘煉的時(shí)機(jī)就更大，經(jīng)驗(yàn)也會(huì)積累的更多!有人說選擇了老師就是選擇了平凡，但我覺得當(dāng)上老師的都是不平凡的人。有人說當(dāng)老師太平淡，其實(shí)我覺得任何事情最終都會(huì)歸于平淡。而能把很平淡的事情做的有味道，我覺得這才是本領(lǐng)。我的指導(dǎo)老師就是這樣一位。這次的實(shí)習(xí)也讓我更加堅(jiān)定我的目標(biāo)：畢業(yè)之后無論做什么，至少我不會(huì)離開教育。最終一天要和同學(xué)說再見的時(shí)分，我再次看到了教育的漂亮，這份漂亮我永遠(yuǎn)都不會(huì)遺忘的。閱歷了教育的見習(xí)與實(shí)習(xí)這2部曲，我已經(jīng)開頭期望這第三部曲，相信曲子一部比一部要好。我也希望自己能夠通過努力早日成為一名“準(zhǔn)老師”!由于選擇，所以堅(jiān)定？？閱歷了兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，讓我初嘗了身為一名老師的酸甜苦辣，也更讓我體會(huì)到當(dāng)一名老師所肩負(fù)的責(zé)任。在這兩個(gè)月里，作為一名實(shí)習(xí)老師，我能以老師身份嚴(yán)格要求自己，為人師表，到處留意自己言行和儀表，熱心愛惜實(shí)習(xí)學(xué)校的同學(xué)，本著對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)的看法盡全力做好班主任及教學(xué)的每一項(xiàng)工作；同時(shí)作為一名實(shí)習(xí)生，能夠遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，尊重實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，虛心聽取他們的指導(dǎo)看法，并且和其他實(shí)習(xí)生一起團(tuán)結(jié)協(xié)作完成實(shí)習(xí)學(xué)校布置給我們的任務(wù)，很好的塑造了我們教育技術(shù)專業(yè)的形象，給實(shí)習(xí)學(xué)校留下好的印象。在實(shí)習(xí)期間，我們的主要任務(wù)是班主任工作和教學(xué)工作。一、日常工作（1）在工作準(zhǔn)備方面首先我能較快的了解整個(gè)班級(jí)的情況特點(diǎn)。記得剛開頭見習(xí)時(shí)，我就急著找班主老師了解班級(jí)情況。但班主任并沒有直接告知我，而是讓我自己去發(fā)現(xiàn)、去了解?？赡墚?dāng)時(shí)我有點(diǎn)不理解。但后來想一想老師并沒有做錯(cuò)。我們應(yīng)當(dāng)用自己的眼睛專心去觀看了解這個(gè)班級(jí)，了解同學(xué)，畢竟我們面對(duì)的還是同學(xué)，這也是對(duì)我們工作的一個(gè)考驗(yàn)。接下來我就通過班委會(huì)議了解了班級(jí)的一些日常工作以及班委的一些職責(zé)。其次，我能較快的熟識(shí)和把握同學(xué)的情況。為了增進(jìn)對(duì)同學(xué)的了解，我抓住一切肯能的時(shí)機(jī)和他們接觸溝通。除了上課時(shí)間，我始終是跟班的。剛開頭幾天，同學(xué)都不怎么和我說話，都非常被動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)自己好象很難融入這個(gè)班級(jí)，原因是彼此還不了解，這時(shí)我應(yīng)當(dāng)實(shí)行主動(dòng)，通過關(guān)懷他們的學(xué)習(xí)、生活情況，慢慢的和他們溝通。通過自己的主動(dòng)以及對(duì)他們的關(guān)懷，同學(xué)也漸漸放開來了，都情愿主動(dòng)找我溝通了。師生之間就應(yīng)當(dāng)多溝通，只有這樣，你才能了解同學(xué)。（2）在班級(jí)日常管理方面我能在班主任老師的指導(dǎo)下，輔助她主持日常工作并組織了一次班級(jí)活動(dòng)。在這短短的兩個(gè)月，我更多的是監(jiān)督同學(xué)的學(xué)習(xí)、紀(jì)律以及衛(wèi)生。我們班有太多頑皮的同學(xué)，我發(fā)現(xiàn)自己很難對(duì)他們進(jìn)行思想教育，你不能對(duì)他硬來，你越是看法強(qiáng)硬，他就越對(duì)抗。對(duì)于這類同學(xué)，應(yīng)當(dāng)在平常和他們多溝通，能夠在平常的溝通中恰當(dāng)?shù)耐ㄟ^一些言語對(duì)他們作一些引導(dǎo)。（3）在班級(jí)活動(dòng)方面開展活動(dòng)，同學(xué)是主體，因此開展的活動(dòng)就應(yīng)當(dāng)迎合同學(xué)的愛好。在一開頭，我就在同學(xué)中綻開一些調(diào)查，詢問他們喜愛開展什么體育競(jìng)賽，以及什么性質(zhì)的班會(huì)。通過搜集同學(xué)的看法，我組織了一場(chǎng)籃球友情賽。我想通過這個(gè)競(jìng)賽能夠增加班級(jí)的凝聚力，為了更好的準(zhǔn)備這場(chǎng)競(jìng)賽，我還讓同學(xué)綻開了一些訓(xùn)練，這些訓(xùn)練非常有效果，最終以肯定優(yōu)勢(shì)贏得了成功。時(shí)間過的非常快，當(dāng)我真正了解同學(xué)特點(diǎn)，開頭和他們建立起感情時(shí)，卻結(jié)束了。雖然非常短暫，但覺得自己學(xué)到了許多，特別是認(rèn)真負(fù)責(zé)，也嘗到了當(dāng)老師的酸甜苦辣，感受到同學(xué)的聰慧可愛。在這次實(shí)習(xí)中，我從班主任老師身上學(xué)到許多，同時(shí)充足體會(huì)到“愛心”在師生中的關(guān)鍵作用，只有你對(duì)同學(xué)付出真愛，你才能取得同學(xué)對(duì)你的尊重和信任。但在實(shí)習(xí)中，我不能很好的做到“愛”跟“嚴(yán)”結(jié)合，可能我的他們的愛有點(diǎn)過度，以致于有時(shí)有點(diǎn)遷就他們。我想對(duì)同學(xué)的愛肯定要有一個(gè)度，而且必需跟嚴(yán)結(jié)合。該嚴(yán)的時(shí)分就嚴(yán)，只有這樣同學(xué)才能理解你的愛。在教學(xué)過程中，自己還存在不少缺陷。（1）個(gè)人在講授學(xué)問點(diǎn)時(shí)，沒有突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，過于追求同學(xué)的自主探究。（2）課堂的調(diào)控和應(yīng)變力量還有欠缺，有待強(qiáng)化。在遇到突發(fā)大事時(shí)，自己往往還不夠蘇醒，不能很好的處理。我認(rèn)為一個(gè)老師最主要的根本功還是表達(dá)在課堂的掌握上，我應(yīng)當(dāng)朝著這個(gè)目標(biāo)不斷努力。二、其他方面除了教學(xué)和班主任工作，我還完成了學(xué)科整合資料的查找、自然科學(xué)圖表復(fù)習(xí)專題網(wǎng)站的制作、教育調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)以及研討性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。其中學(xué)科整合和研討性學(xué)習(xí)是我們專業(yè)獨(dú)有的實(shí)習(xí)任務(wù)。在這些任務(wù)中大部分都是需要小組協(xié)作完成的，因此小組成員之間分工肯定要明確，而且要表達(dá)團(tuán)體合作精神，我認(rèn)為自己在這方面做得還是比擬到位的。1、在學(xué)科整合方面，原來規(guī)定是做一個(gè)學(xué)科整合的教案，后來實(shí)習(xí)學(xué)校只讓我們完成資料的查找和科學(xué)網(wǎng)站的建設(shè)。雖然聽起來找資料是件很簡(jiǎn)潔的事，但是還是需要肯定的技巧和耐煩的。特別是學(xué)校給我們的要求比擬高，既要包括文字材料還要圖片、音頻及視頻等，這就給我們帶來肯定的難度。最終我們還是通過學(xué)習(xí)搜尋技巧及任務(wù)分工根本上找全了所需的資料。2、在研討性學(xué)習(xí)方面，由于那邊的老師已經(jīng)給布置了任務(wù)，我們自己設(shè)計(jì)的就不能實(shí)施了，因此我們只能是指導(dǎo)同學(xué)開展。我們對(duì)同學(xué)的輔導(dǎo)只能過度的介入，而不能樣樣都管。只有這樣才能讓同學(xué)在活動(dòng)中充足體會(huì)到研討的整個(gè)過程。同時(shí)也確保同學(xué)的中心地位。由于研討性學(xué)習(xí)是一個(gè)新的課程，是涵蓋多個(gè)學(xué)科的綜合性科目，因此它要求老師具有全面的學(xué)