2023年國(guó)培生物學(xué)習(xí)心得

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學(xué)習(xí)心得

通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我談?wù)剬?duì)初中生物教學(xué)的看法，我認(rèn)為最重要的是要抓住三局部:

一、教育對(duì)象是面對(duì)全體學(xué)生，并不是要培育生物學(xué)家培育生物人材，初中生物教學(xué)目的是提高全部中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，培育他們喜愛大自然，自覺愛護(hù)環(huán)境的情操，提高他們對(duì)生物科學(xué)的興趣，為一局部今后要從事生物事業(yè)的人打下最根本的根底。我的每一個(gè)課堂設(shè)計(jì)、每一個(gè)活動(dòng)安排都是以學(xué)生為中心，并且以培育學(xué)生根本素養(yǎng)為中心思想。在課堂教學(xué)的預(yù)備中，我會(huì)多留意選擇與書本學(xué)問相關(guān)的課外學(xué)問，例如在講生態(tài)環(huán)境時(shí)做關(guān)于生物圈二號(hào)規(guī)劃，絕毒品時(shí)會(huì)讓學(xué)生觀看中國(guó)拒絕毒品的宣傳片等?？傊S富學(xué)生學(xué)問、提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣，培育他們的生物科學(xué)素養(yǎng)是教學(xué)理念的中心。

二、作為教師，教材是必需要了解把握的，但是，教材對(duì)于教師來說只是一個(gè)承載學(xué)問的工具，而不能作為教學(xué)的依靠。我認(rèn)為，教材就好比一池水，要站在高處去看才能覺得清亮見底，也就是說，要站在一個(gè)比教材更高的角度去把握教材。作為一名教師的第一步就是討論教材，不僅是討論所教年級(jí)的教材，還要把整個(gè)中學(xué)階段的教材都要討論，首先要知道在整個(gè)初中階段，生物課程都需要學(xué)生把握些什么學(xué)問，學(xué)問體系是怎樣安排的，學(xué)生在每一個(gè)學(xué)習(xí)階段需要學(xué)習(xí)哪些學(xué)問，那些力量需要得到培育和提高等等。在我的教學(xué)中，通常我都是把教材中的學(xué)問通過自己的安排糅合成一個(gè)一個(gè)專題，然后再依據(jù)學(xué)生的詳細(xì)學(xué)情合理安排教學(xué)進(jìn)度。并且在整個(gè)教學(xué)過程中貫穿許多的活動(dòng)，例如一些課堂小嬉戲、調(diào)查、競(jìng)賽等等，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氣氛中把握學(xué)問。

三、提高學(xué)生的制造力量，在教學(xué)過程中貫穿探究式活動(dòng)。生物科學(xué)是一個(gè)日新月異的科學(xué)，我在課堂中會(huì)始終給學(xué)生強(qiáng)調(diào)一個(gè)觀念，教師在課堂中敘述的甚至與書本中所寫的學(xué)問都不肯定是正確的，相反，對(duì)于生物學(xué)科來說，有可能目前我們所學(xué)習(xí)到的一些理論會(huì)在今后的科學(xué)探究中發(fā)覺是錯(cuò)誤的。在教學(xué)中，學(xué)生所學(xué)習(xí)的學(xué)問都是前人通過科學(xué)探究發(fā)覺的，因此，我認(rèn)為教學(xué)并不是把學(xué)問死板的教給學(xué)生。相反，我的課堂設(shè)計(jì)大多都是將學(xué)生置身于當(dāng)時(shí)科學(xué)家們所處的環(huán)境，讓他們通過體會(huì)科學(xué)家們的探究過程，引導(dǎo)他們找到隱蔽在各種生物現(xiàn)象下的本質(zhì)規(guī)律。同時(shí)也鼓舞學(xué)生對(duì)教師、對(duì)書本提出質(zhì)疑，鼓舞他們通過自己的實(shí)踐去證明自己所學(xué)到的學(xué)問。對(duì)于學(xué)生提出的一些新的想法，作為教師要賜予確定，保持孩子的一顆制造心是最珍貴的。并且作為教師，要給學(xué)生供應(yīng)一個(gè)適合制造的平臺(tái)，例如，我可以通過辦手抄報(bào)、學(xué)問競(jìng)賽等方式，鼓舞學(xué)生充分展現(xiàn)自己的才能，確定他們?cè)谶@些活動(dòng)中的一些創(chuàng)新，我信任，在這樣一個(gè)輕松、開心又布滿鼓舞的環(huán)境中成長(zhǎng)起來的學(xué)生，無論在學(xué)問、力量、創(chuàng)新各方面都將會(huì)是最優(yōu)秀的教學(xué)反思。近幾年來，我們?cè)诮虒W(xué)中，留意了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)學(xué)問、培育生物學(xué)力量的同時(shí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生滲透了一些創(chuàng)新的啟蒙教育，本學(xué)期我仍堅(jiān)持以培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量為重點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)治理，深化課堂教學(xué)改革，仔細(xì)落實(shí)課程規(guī)劃，落實(shí)教學(xué)改革措施，大力推動(dòng)素養(yǎng)教育，從而爭(zhēng)取提高教學(xué)質(zhì)量。

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201*生物國(guó)培心得體會(huì)

貴州省錦屏縣平略中學(xué)：張金坤

201*年11月，我有幸參與了貴州省生物國(guó)培，通過這次“國(guó)培規(guī)劃”的現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)，不僅使我學(xué)習(xí)到了許多新學(xué)問。而且有幸傾聽了眾多專家和學(xué)者的精彩講解。多位貴州省內(nèi)的教育名家、優(yōu)秀教師的講座、課堂實(shí)踐給我?guī)砹诵闹堑膯⒌?、情感的熏陶和精神的享受，使我開闊了眼界。一、國(guó)培豐富了專業(yè)學(xué)問

在培訓(xùn)過程中折射出許多專業(yè)學(xué)問，比方：試驗(yàn)教學(xué)類型、材料和安全生物試驗(yàn)教學(xué)（上下）折射出觀看中的五種感覺、子葉和葉子的區(qū)分、酶活性、愛護(hù)色的形成等，莖和根的區(qū)分、對(duì)比組和試驗(yàn)組的區(qū)分、光合作用的效率、葉綠素與光照、合理密植、間作套種等，在學(xué)員作業(yè)里面包含了大量的不同版本的生物科學(xué)學(xué)問。使不是生物專業(yè)的我受益匪淺。

二、國(guó)培讓我的思想為之振蕩

無論是報(bào)告還是授課，都讓人耳目一新。眾多專家、優(yōu)秀教師的教學(xué)觀給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，比照鮮亮的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象。

三、國(guó)培提高了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)力量培訓(xùn)過程中不斷的寫專題作業(yè)，他熬煉了我們備課的力量、提高了我們課堂教學(xué)設(shè)計(jì)力量和駕馭課堂的力量。試驗(yàn)教學(xué)該如何設(shè)計(jì)；探究試驗(yàn)該留意什么，包括哪些步驟等；在試驗(yàn)教學(xué)中如何設(shè)置對(duì)比試驗(yàn)，試驗(yàn)的三原則即單一變量原則、對(duì)比原則、重復(fù)原則。四、通過溝通，促進(jìn)了教師共同城長(zhǎng)

本次培訓(xùn)，每位培訓(xùn)教師都有豐富的生物教學(xué)閱歷，教學(xué)的外部條件也特別相像。因此，學(xué)習(xí)期間，我們不僅傾聽專家的講座，并且成員之間的互動(dòng)溝通成為我們提高自己生物教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的溝通，在溝通過程中，了解到各校的新課程開展?fàn)顩r，并且留意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理。

通過這次國(guó)培，在以后的教學(xué)中，我將盡力做到：

第一，多進(jìn)展課堂觀看，自我反思。觀看每位教師的教學(xué)特色、聽取他們珍貴建議，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)閱歷得失。

其次，不斷學(xué)習(xí)，提升自我。讀書是提高自我素養(yǎng)的良好根底。第三，加強(qiáng)溝通、擅長(zhǎng)總結(jié)。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)覺缺乏、熟悉“廬山真面目”的有效途徑。在教學(xué)中要聽真言，慎思索，善總結(jié)。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

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