記敘文知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)及專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練（下） 課件-中考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)

空白演示單擊輸入您的封面副標(biāo)題五、分析人物形象（一）人物形象賞析的方法（1）塑造人物的具體方法正面描寫(xiě)(直接描寫(xiě))：肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)側(cè)面描寫(xiě)(間接描寫(xiě))：與別人的對(duì)比、他人的評(píng)價(jià)、襯托、環(huán)境、物象烘托、情節(jié)推動(dòng)（2）各種描寫(xiě)手法的作用1、肖像、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界及性格特征。2、語(yǔ)言描寫(xiě)：A.刻畫(huà)人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。B.描摹人物的語(yǔ)態(tài)，使形象刻畫(huà)栩栩如生、躍然紙上。3、心理描寫(xiě)：直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感（矛盾/焦慮/擔(dān)心/喜悅/興奮等），表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，刻畫(huà)人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。4、細(xì)節(jié)描寫(xiě)：更細(xì)膩地展示人物某一特征。5、側(cè)面描寫(xiě)：襯托、對(duì)比突出主要人物基礎(chǔ)知識(shí)主人公是一個(gè)（性格）的（身份）人物形象【包括：性格特點(diǎn)（核心）、身份、職業(yè)、地位、能力、行為習(xí)慣等。性格特點(diǎn)包括：性情、品行、情感、精神等?！?.請(qǐng)概括（分析）××的形象（性格）特點(diǎn)。①個(gè)性特征1（+舉出實(shí)例）；②個(gè)性特征2（+舉出實(shí)例）……概括分析.××是一個(gè)怎樣的人物？①（人物身份、地位、職業(yè)）；②個(gè)性特征1（+舉出實(shí)例）；③個(gè)性特征2（+舉出實(shí)例）基礎(chǔ)知識(shí)1、主要人物的作用A.考慮對(duì)情節(jié)的作用分析主要人物的性格特點(diǎn)，考慮其對(duì)情節(jié)的推進(jìn)作用。人物性格發(fā)生了變化，情節(jié)是否發(fā)生了變化。B.考慮對(duì)主題的作用分析人物形象的典型性，考慮對(duì)文章主題的作用，也就是作者塑造人物的用意：反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)和寄托情感。C.考慮對(duì)社會(huì)的作用也就是分析人物形象的社會(huì)意義，結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)深切理解人物對(duì)當(dāng)代社會(huì)的思想指導(dǎo)等方面的作用，以及分析人物形象的藝術(shù)價(jià)值給人們帶來(lái)的某種啟示，這也是作品的真正寫(xiě)作意圖。2、次要人物的作用A.次要人物自身的意義和作用。B.見(jiàn)證故事發(fā)展，“我”既是貫穿全文的線索，又能增加小說(shuō)的真實(shí)性。C.牽線搭橋，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。D.對(duì)主要人物起烘托、對(duì)比、反襯作用E.暗示社會(huì)環(huán)境，凸顯小說(shuō)的主旨?；A(chǔ)知識(shí)3、分析小說(shuō)中“我”的作用。A.“我”是故事的敘事視角。拉近與讀者的距離，給讀者帶來(lái)真實(shí)可信的感覺(jué)。B.“我”是故事的敘述者。由“我”把握著情節(jié)敘述的節(jié)奏。C.“我”是主人公的襯托者。小說(shuō)主人公的性格由于“我”的存在而更加鮮明。D.“我”是故事的參與者。推動(dòng)著情節(jié)的發(fā)展E.“我”是故事的評(píng)價(jià)者。強(qiáng)調(diào)其教育性，暗示小說(shuō)主題，引發(fā)讀者思考。4、小說(shuō)中物象的意蘊(yùn)A.突出人物性格、特點(diǎn)。B.反復(fù)出現(xiàn)、串起相關(guān)情節(jié)，從而成為全文的線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔?；C.襯托環(huán)境，營(yíng)造氛圍，或者具有象征意義。D.設(shè)置懸念，為下文做伏筆或者鋪墊。E.揭示深化主題?；A(chǔ)知識(shí)隔離在1111房的日子①2021年歲末的一天，我打開(kāi)電腦正準(zhǔn)備給學(xué)生上網(wǎng)課，卻接到了社區(qū)的電話……作為一名被大數(shù)據(jù)鎖定的新冠密接者，我被隔離在了Z市一家商務(wù)酒店的1111號(hào)房間，獨(dú)自度過(guò)了16個(gè)漫長(zhǎng)的夜晚和白天。②隔離的日子，簡(jiǎn)直就是與世隔絕，白晝變得極短，那漫長(zhǎng)的夜幕黑得像垂暮之人的眼睛，渾濁不清。心中對(duì)于可能感染的恐懼，還有這次的國(guó)家級(jí)課題正在最關(guān)鍵的結(jié)題階段，怎么就偏偏這個(gè)時(shí)候，厄運(yùn)找上了我。當(dāng)一個(gè)人心里有了黑暗的種子，看什么都是灰敗的。③近段時(shí)間，每天就是無(wú)休止的核酸檢測(cè)和匯報(bào)身體狀況，本來(lái)規(guī)定是只要1、3、7、14這幾天做就夠了，但現(xiàn)在上頭部門(mén)多，今天你發(fā)個(gè)文件，明天他發(fā)個(gè)指令，弄得我們聽(tīng)誰(shuí)的都不知道了。反正是層層加碼，苦了我們。④好在酒店的隔音不是太好，隔壁房間的人聲未被隔斷。隔壁1110室的大媽?zhuān)刻於荚趯?duì)著手機(jī)動(dòng)情地歌唱，操著一口地道的紹興普通話，唱著幾首俗爛的老歌，什么《真的好想你》《纖夫的愛(ài)》之類(lèi)，時(shí)而淺吟低唱，時(shí)而引吭高歌，時(shí)而還與視頻中的男主對(duì)唱。她沒(méi)啥技巧，卻很有熱情。有時(shí)醫(yī)生敲門(mén)來(lái)檢測(cè)，恰逢她正自得，這時(shí)她的應(yīng)門(mén)之聲就很富樂(lè)感了。時(shí)而是“來(lái)—嘞”一聲，那“嘞”字在“來(lái)”字的上拋后戛然而止，仿佛唱了個(gè)清晰的休止符；時(shí)而是“來(lái)—嘍—”的笑腔，那“嘍”字起伏綿延著，伴著踢踏踢踏的快當(dāng)聲，直至與她開(kāi)門(mén)時(shí)的呵呵一笑無(wú)縫銜接。⑤我常聽(tīng)著想笑，覺(jué)得她不像大媽?zhuān)瓜駛€(gè)開(kāi)心的女娃，隔離帶給她的似乎不是什么孤獨(dú)，而是她一個(gè)人的狂歡。然而，她那開(kāi)懷的歌聲，恰似一抹冬日的暖陽(yáng)，溫暖著我清冷的1111號(hào)房問(wèn)。⑥比大媽的歌聲更具穿透力的，是隔壁1112室那位大叔的電話聲。他每天總要接聽(tīng)好幾個(gè)電話，且聲如洪鐘，一墻之隔儼然形同虛設(shè)。他在電話里總是跟對(duì)方說(shuō)著這里的好，早餐好、菜品豐盛、水果吃不完……日子簡(jiǎn)直比當(dāng)皇帝還愜意，皇帝還要為國(guó)家操心，而如今卻是國(guó)家在為他操心。我聽(tīng)得暗自發(fā)笑，心想這大叔怎么就只報(bào)喜不報(bào)憂呢？從不跟對(duì)方說(shuō)我們的房間朝北，整天照不到陽(yáng)光，酷似冷宮；空調(diào)溫度被限定在20℃以下，太冷，澡都不敢沖……難道這些他都沒(méi)感覺(jué)？或許他是個(gè)很為別人著想的人吧，報(bào)喜是想讓對(duì)方放心，不報(bào)憂是不想讓親友為他擔(dān)心；又或許他是個(gè)悅納生活的人吧，他悅納生活，生活自然也就悅納了他，確實(shí)令人羨慕。⑦隔離在1111號(hào)房間，接觸最多的，就是那位每天來(lái)房門(mén)口為我測(cè)體溫、做核檢的小伙子了。然而他從頭到腳一身防護(hù)，與我又有著不可觸碰的隔膜。好在防護(hù)服遮不住他高挑的身材，防護(hù)罩更隔不斷他那清澈的眼神。每天清晨6時(shí)許，小伙就來(lái)挨個(gè)敲門(mén)做核酸。解除隔離前的那天清晨，更是連做兩次核檢，且前后間隔還不到2分鐘，我問(wèn)這樣連做兩次與做一次有啥不一樣，小伙答得利索：“反正領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)不一樣就不一樣了唄，他們負(fù)責(zé)說(shuō)，也不管我們做得累不累?！雹嗟矁H僅只是抱怨而已。他做鼻檢最是輕柔，棉花棒的深淺輕重拿捏得很準(zhǔn)，不會(huì)讓人酸痛得要后仰。我也曾托他要過(guò)一支筆和一沓紙，他都熱情地為我送來(lái)。我還兩次向他要過(guò)茶葉，他也不厭其煩，且每次都是綠茶紅茶各5包。是好讓我自己選擇？或者讓我嘗嘗不同的口味？多好的小伙??！正直，率真，細(xì)心……還有太多令人欣賞的特質(zhì)。⑨解除隔離后，我專(zhuān)門(mén)請(qǐng)他吃了頓飯。有的人就是這樣，你越了解他，越覺(jué)得這樣的靈魂可敬可佩。這個(gè)小伙子是醫(yī)學(xué)院的研究生，想要留在省城的三甲醫(yī)院工作，就必須讀博，而疫情將這一切都打亂了，出國(guó)留學(xué)的計(jì)劃更是遙遙無(wú)期。而現(xiàn)在，他白天工作，晚上一個(gè)人挑燈夜戰(zhàn)，復(fù)習(xí)迎考。他說(shuō)，一開(kāi)始很不能適應(yīng)，但當(dāng)你心里明白有的事是不得不去做的時(shí)候，便不再抱怨，只要你自己不放棄努力，機(jī)會(huì)來(lái)了就一定能抓住。他說(shuō)這些話的時(shí)候，語(yǔ)氣是輕松的，眼里是含笑的。我從可沒(méi)想到，我會(huì)被一個(gè)初出茅廬的后輩上了一堂生動(dòng)的人生課。是啊，心里的熱望怎么能因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)的寒涼而失了溫度。⑩那夜，夜幕里的星子，一閃一閃，像明亮而清透的眼睛，微笑著看著這個(gè)世界。隔離在1111房間那16個(gè)日夜，隔斷了時(shí)空的聯(lián)系，卻未能隔斷心靈的眺望。（選自《師道》2022年第3期）1.閱讀文章，理清文脈。請(qǐng)你根據(jù)下面的提示，在ABC三處橫線上將情節(jié)補(bǔ)充完整。人物表現(xiàn)“我”的心理1110室的大媽每天都在對(duì)著手機(jī)動(dòng)情地歌唱①___溫暖1112室的大叔②_打電話報(bào)喜不報(bào)憂_____羨慕做核酸的小伙子雖抱怨，但認(rèn)真做鼻檢，且熱情地幫助我③__欣賞_____④_白天工作，晚上挑燈夜戰(zhàn)，復(fù)習(xí)迎考__敬佩（1）工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，業(yè)務(wù)純熟。（2）熱情細(xì)心。（3）困難面前樂(lè)觀開(kāi)朗，不改初心。

3．請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中做核酸的小伙子的人物形象。2．結(jié)合語(yǔ)境，自選角度，賞析劃線句子。隔離的日子，簡(jiǎn)直就是與世隔絕，白晝變得極短，那漫長(zhǎng)的夜幕黑得像垂暮之人的眼睛，渾濁不清。示例一：運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)，描寫(xiě)了黑夜的漫長(zhǎng)、渾濁，襯托了“我”剛隔離時(shí)的恐懼、焦急、黑暗的心情。示例二：運(yùn)用對(duì)比手法，“白晝”短暫與“夜幕”漫長(zhǎng)形成對(duì)比，描寫(xiě)描寫(xiě)了黑夜的暗淡和漫長(zhǎng)，表現(xiàn)出人內(nèi)心的絕望、恐懼、焦急。示例三：運(yùn)用比喻的修辭手法，把夜色比作年老合體衰之人的眼睛，表現(xiàn)出夜晚的渾濁不堪，襯托了“我”內(nèi)心的焦躁與無(wú)奈。（任選角度）

六、領(lǐng)悟環(huán)境描寫(xiě)自然環(huán)境描寫(xiě)的作用1、交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，季節(jié)、氣候等。2、交代自然環(huán)境的特點(diǎn)3、交代人物身份，刻畫(huà)人物心理，體現(xiàn)人物性格特征4、為事件的發(fā)生渲染氣氛5、烘托人物的心情6、為事件的發(fā)生做鋪墊7、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展8、設(shè)置伏筆社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用1、交代事件發(fā)生的時(shí)代背景2、揭示人物〔事物〕命運(yùn)的社會(huì)原因基礎(chǔ)知識(shí)為母親剪一縷鄉(xiāng)愁朱紹旺①恰逢假日，難得清閑，我正打算抓住假期的尾巴，登上白云山之巔，領(lǐng)略“白云晚望”的壯美景色。臨出門(mén)前，才發(fā)現(xiàn)忘記了換鞋。到陽(yáng)臺(tái)上取鞋，卻看到了母親剪發(fā)的一幕。②只見(jiàn)她站在鏡前，手里拿著剪刀比劃著。母親肯定是想修剪劉海了，她曾在家里，自己修剪過(guò)多次。我每次讓她到理發(fā)店去，而她總是說(shuō)：“多麻煩，我?guī)准舻毒屯晔铝?，還省錢(qián)?！蔽抑溃闹攸c(diǎn)不在前面半句，而是后半句。③母親窮了半輩子，她省吃儉用慣了，也想為我們省錢(qián)。④我沒(méi)有打擾母親，只是默默地看著。只見(jiàn)她攏了攏鬢角的白發(fā)，扭過(guò)頭去看著鏡子，舉起剪刀，竭力地想把剪刀湊到燕尾。不知是她年紀(jì)大了，是眼睛不好使，或者是手顫抖，嘗試了幾次，剪刀都?jí)虿恢?。母親無(wú)奈地嘆了一口氣，放下了剪刀。回頭，瞥見(jiàn)了我。她有些尷尬，揚(yáng)了揚(yáng)手中的剪刀，說(shuō)：“你不是要出去么，怎么還沒(méi)走？”“不，我不出去了，要不，我?guī)湍纛^發(fā)？”我突然打消了出門(mén)的念頭。驀然覺(jué)得，此時(shí)我應(yīng)該留下來(lái)，幫母親剪一次頭發(fā)。⑤接過(guò)剪刀，我便開(kāi)始扮演理發(fā)師的角色來(lái)。找來(lái)了椅子，尋來(lái)了母親的檀木梳，我讓母親端坐于椅上。梳，捋，從上到下，一根根銀發(fā)顯得格外耀眼?；秀遍g，我回到了兒時(shí)。我的母親，也是這樣讓我端坐在椅子上，然后，拿著木梳，給我梳著板結(jié)的頭發(fā)。而此刻，坐在椅子上的人，卻成了我的母親，給她梳頭的，也成了已成家立業(yè)的兒子。母親年輕時(shí)，頭發(fā)宛若青瀑，而如今，已如雪花翻飛。看著母親滿頭的銀發(fā)，我不禁鼻子莫名地一酸?、藜舻兜拇囗?，在母親頭頂歌唱?？|縷碎發(fā)，猶如雪花飛舞。我紅著眼，含著淚，幫母親剪著頭發(fā)，而思緒卻飛向了過(guò)往——時(shí)光匆匆而逝，母親隨我客居羊城，已然一年。母親初到這個(gè)陌生的城市時(shí)，面對(duì)快節(jié)奏的生活，感到無(wú)所適從，時(shí)常孤身一人，獨(dú)坐小區(qū)一隅，愁容滿面地遙望遠(yuǎn)方?；蛟S，這就是一個(gè)離鄉(xiāng)千里的老人，隱匿在內(nèi)心深處，難以磨滅的鄉(xiāng)愁吧?、咴?jīng)，我暗下決心：即使傾其所有，也要把孤苦伶仃的母親接到廣州居住，嘗嶺南美食，賞羊城八景，享天倫之樂(lè)。如今，當(dāng)我歷盡千辛萬(wàn)苦，努力創(chuàng)造這一切條件時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)母親已經(jīng)容顏漸老，芳華不再。在母親口中，再美味的佳肴，都不如老家的咸蘿卜干好吃；在母親眼里，多著名的景點(diǎn)，都比不上她生活了一輩子的紫鳩山美。母親始終無(wú)法跨越思鄉(xiāng)這道坎，更無(wú)法忘卻淳樸的鄉(xiāng)音與鄉(xiāng)情。⑧笨拙的手啊，明明剪的是頭發(fā)，飄落的卻是滿地滄桑！母親已年過(guò)七旬，可我這個(gè)游子，竟未給她老人家理過(guò)一次頭發(fā)！并且，這樣的機(jī)會(huì)，剪一次就少一次了！剪刀每絞合一次，我的心就被揪了一下。其實(shí)，母親完全可以到發(fā)廊，請(qǐng)專(zhuān)業(yè)理發(fā)師幫忙洗剪吹，既省時(shí)，又省事！但母親勤儉節(jié)約了一輩子，又生怕給我增加負(fù)擔(dān)，于是，她自己嘗試對(duì)著鏡子理發(fā)。⑨我們的父母總是這樣：為兒女想得多，為自己想得少?、饽赣H并未發(fā)現(xiàn)我的情緒波動(dòng)，還嗔怪我不要打馬虎眼，要剪平燕尾！我趕緊抹去眼角的熱淚，繼續(xù)做最后的修整。少頃，母親的新發(fā)型，在我這個(gè)蹩腳的理發(fā)師手中誕生了！母親看起來(lái)比往日精神了許多，還一個(gè)勁地夸我的技術(shù)好。妻子聞聲，端來(lái)了一盆溫水，我們一起幫母親洗頭、吹頭發(fā)。后來(lái)，我索性與母親并排坐在陽(yáng)臺(tái)上，愜意地吹著晚風(fēng)，欣賞著小區(qū)花園的景觀。妻子還端來(lái)香茗和糕點(diǎn)，牙牙學(xué)語(yǔ)的女兒，也蹣跚著躲進(jìn)母親懷里撒嬌?；蛟S，這才是人世間，最美的風(fēng)景！?情之所至，我還掏出手機(jī)，讓母親與家鄉(xiāng)的親人視頻聊天。聽(tīng)到母親說(shuō)，在廣州生活得挺舒適的，請(qǐng)他們放心。我愧怍的心，得到了些許安慰。?霎時(shí)，我才幡然醒悟：陪伴，才是剪斷縷縷鄉(xiāng)愁的剪刀??！?夕陽(yáng)無(wú)限好，晚霞映紅了母親充滿笑意的臉龐。那肆意蔓延的離鄉(xiāng)之愁，已被徐徐的晚風(fēng)吹散，隨著落日余暉，漸漸消逝……3．選出對(duì)選文理解分析有誤的一項(xiàng)（

C

）A．“剪發(fā)”既是本文的中心事件，又是行文的線索，表達(dá)了我的孝順，突出文章主題。B．第⑥段是插敘，補(bǔ)充交代了母親客居羊城的無(wú)所適從，解釋了她產(chǎn)生鄉(xiāng)愁的原因。C．第⑧段加點(diǎn)詞“揪”，生動(dòng)地寫(xiě)出了“我”因給母親剪頭發(fā)時(shí)手很笨拙而自責(zé)的心理。D．第⑩段中妻子端來(lái)香茗和糕點(diǎn)，女兒躲進(jìn)母親懷里撒嬌，描繪了一家人其樂(lè)融融的情景。1．閱讀全文，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括“我”為母親做了哪幾件事？“我”為母親剪頭發(fā)；“我”接母親到城里生活；“我”掏出手機(jī)讓母親與家鄉(xiāng)親人視頻。

2．結(jié)合語(yǔ)境，按要求賞析下列句子。夕陽(yáng)無(wú)限好，晚霞映紅了母親充滿笑意的臉龐。那肆意蔓延的離鄉(xiāng)之愁，已被徐徐的晚風(fēng)吹散，隨著落日余暉，漸漸消逝……環(huán)境描寫(xiě)，描寫(xiě)了夕陽(yáng)、余暉的美景，烘托了我們一家和諧美滿的氣氛，象征了在我的陪伴下母親的鄉(xiāng)愁漸漸消逝，晚年將是幸?？鞓?lè)的。

七、欣賞語(yǔ)句含義常見(jiàn)提問(wèn)方式1.請(qǐng)分析畫(huà)線句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。2.結(jié)合上下文，談?wù)勀銓?duì)文中畫(huà)線句子的理解。3.第②段中“……”一句話該怎樣理解。4.文章畫(huà)線的句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?.說(shuō)說(shuō)下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)反映了“我”怎樣的心理。步驟方法歸納：（1）定位（確定句子在文章中的位置，結(jié)合上下文仔細(xì)閱讀）（2）找出關(guān)鍵詞（找出有含義的字、詞、短語(yǔ)，包括比喻義、象征義、指代義、反語(yǔ)義、言外之意等）（3）解釋關(guān)鍵詞，代入原句（結(jié)合語(yǔ)境，解釋有含義的字詞句，盡量選用原文中詞語(yǔ)回答。如果句子有比喻、借代、象征等手法，要注意還原為原本含義。）（4）結(jié)合文章情感主旨，完善答案（用上面的“代入法”得出句子含義后，再有意識(shí)地和文章主題相扣，從以下方面酌情補(bǔ)充答案：表現(xiàn)了作者的什么觀點(diǎn)/表達(dá)了作者什么情感/揭示了什么樣的哲理等）基礎(chǔ)知識(shí)成長(zhǎng)趙淑萍①年輕的老師帶孩子們?nèi)バ〕猿?。②“你們?lái)了?！睌傊鳠崆榈馗⒆觽兇蛘泻??；剡^(guò)頭，對(duì)她說(shuō)：“辛苦！辛苦！”目光中滿是理解和贊許。③一股暖流，在她心里涌動(dòng)。小吃攤上彌漫著氤氳的熱氣，空氣里是食物誘人的香味。很快，孩子們都挑了自己愛(ài)吃的，付了錢(qián)，坐下來(lái)津津有味地吃起來(lái)。④多年前的情景又浮現(xiàn)在她腦海里。⑤那一年，特教學(xué)校的校長(zhǎng)宣布了一個(gè)決定：“把學(xué)生帶出去！讓他們走進(jìn)社區(qū)！走向真實(shí)的生活場(chǎng)景！”⑥“這怎么行？萬(wàn)一出了事怎么辦？”老師們議論紛紛。普通學(xué)校的孩子，組織學(xué)生外出，老師尚且懸一顆心，更何況，他們面對(duì)的，是一大群腦癱、智障、自閉癥的孩子。有些孩子患有疾病，路上發(fā)作怎么辦？走失了又怎么辦？可是，校長(zhǎng)的眼神異常堅(jiān)定?？磥?lái)，校長(zhǎng)她是經(jīng)過(guò)劇烈的思想斗爭(zhēng)，才做的這個(gè)決定。⑦第一次，她帶著孩子們?nèi)バ〕猿?。路上行人異樣的目光，讓她難堪，她都不敢抬起頭來(lái)。她和另一位老師，一前一后，緊緊護(hù)著學(xué)生，唯恐一個(gè)閃失，就有孩子離開(kāi)她們的視線。她背著的一個(gè)寬大的包里，裝著幾位學(xué)生干凈的衣褲。⑧剛走近小吃攤，攤主們看著一大群面容特殊的孩子，頓時(shí)變了臉色?！吧底觼?lái)了！走開(kāi)！走開(kāi)！”攤主粗聲大氣地對(duì)學(xué)生嚷著，唯恐他們帶來(lái)什么晦氣似的。而且，他們還特意看了她幾眼?！袄蠋熓遣皇且灿忻?？”他們悄悄嘀咕。那目光，就像犀利的刀子劃過(guò)她的面龐，刺在她心坎上。在攤主的斥罵聲中，一些孩子已經(jīng)有所察覺(jué)，慢慢地圍到她們身邊，像受驚的小鳥(niǎo)；大部分孩子仍然在東張西望，甚至，小手蠢蠢欲動(dòng)，想去拿攤上的肉串。對(duì)著香噴噴的小吃，孩子們都露出無(wú)比渴望的眼神。那是一種怎樣讓老師們揪心的眼神啊。⑨結(jié)果，什么都沒(méi)吃成，他們回來(lái)了。其他老師也回來(lái)了。說(shuō)起來(lái)，都是一肚子委屈。去超市的，不僅挨了罵，還賠了錢(qián)。因?yàn)椋行┖⒆拥谝淮蔚酱蟪?，看到琳瑯滿目的商品就抓，還把糖果放進(jìn)自己的嘴里。超市保安步步緊跟，像防賊一樣防著他們。⑩年輕的老師去找校長(zhǎng)。說(shuō)著說(shuō)著，她哭了。校長(zhǎng)也哭了。她乞求似的望著校長(zhǎng)，希望不用帶孩子去外面上課了?！澳呛⒆觽兒脝?？”校長(zhǎng)問(wèn)。?年輕的老師沉默了。走出圍墻，教學(xué)效果絕對(duì)比關(guān)在學(xué)校教學(xué)要好得多。孩子們快樂(lè)、興奮，就像放飛的鳥(niǎo)兒一樣。即使是小吃城那不愉快的一幕，也立刻如輕煙般散了。世界原來(lái)這么大，這么美麗。年輕的老師明白了，校長(zhǎng)的弦外之音就是：對(duì)孩子有利的，就得堅(jiān)持。?“他們又來(lái)了?！毙〕猿堑臄傊鳚u漸換了稱呼。雖然，態(tài)度不冷不熱，但是，他們沒(méi)有再叱罵孩子們，同時(shí)，把小吃賣(mài)給了他們。?時(shí)光如流水，沖洗著一些堅(jiān)硬的東西?！澳銈儊?lái)了?！碑?dāng)一位攤主第一次招呼孩子們時(shí)，年輕的老師眼角濕潤(rùn)了。?那一年，全國(guó)特教專(zhuān)家來(lái)了。年輕的老師帶孩子們?nèi)バ〕猿巧嫌^摩課。孩子們井然有序地點(diǎn)餐、付錢(qián)，坐下后安靜就餐。一位輕度智障的女孩，還給專(zhuān)家介紹起本地小吃，樂(lè)得專(zhuān)家開(kāi)懷大笑。?“老師，你吃！”孩子的聲音，把她從記憶中喚回。一位孩子手里拿著一串羊肉串，憨憨地看著她。這是一個(gè)患唐氏綜合征的孩子，和同齡人相比，他長(zhǎng)得慢，但他一定會(huì)長(zhǎng)大。?路邊的一棵樹(shù)上，傳來(lái)了一聲清脆的鳥(niǎo)叫。（選自《小小說(shuō)選刊》，有刪改）(1)根據(jù)選文，仿照示例，梳理攤主們對(duì)特教孩子的態(tài)度和稱呼的變化。粗聲大氣的斥罵，叫他們“傻子”——（不冷不熱，稱呼“他們”）——（態(tài)度熱情，稱呼“你們”）(3)下面語(yǔ)句是如何表現(xiàn)人物心理的？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。①那目光，就像犀利的刀子，劃過(guò)她的面龐，刺在她心坎上。(2)“時(shí)光如流水，沖洗著一些堅(jiān)硬的東西”，“堅(jiān)硬的東西”是指什么？如何理解這句話的含義？“堅(jiān)硬的東西”是指人們內(nèi)心的排斥、冷漠。這句話的意思是隨著時(shí)間的推移，小吃城的攤主們慢慢理解了這些年輕老師。他們對(duì)老師和孩子們的態(tài)度從最初的排斥、斥責(zé)、冷漠變成了熱情的招呼。

側(cè)面描寫(xiě)，用比喻，把目光“比成”“犀利的刀子”，表現(xiàn)出她帶孩子們受到攤主的斥罵、誤解，感到難堪、傷心。

(4)結(jié)合全文內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析題目“成長(zhǎng)”的含義。一方面，指特教孩子們的成長(zhǎng)變化。他們?cè)谛ｉL(zhǎng)和老師的帶鎖下走向社會(huì)，逐漸掌握了購(gòu)物、點(diǎn)餐、乘公交等生活常識(shí)，豐富了知識(shí)、變得快樂(lè)。另一方面，指年輕老師在心理和教學(xué)上的成長(zhǎng)，她克服了難堪、擔(dān)心和挫折帶來(lái)的傷心，堅(jiān)持帶孩子們走向社會(huì)，變得堅(jiān)強(qiáng)、成熟，帶孩子們上觀摩課，贏得全國(guó)特教專(zhuān)家的贊許。

八、分析句子作用理解句子的作用1、內(nèi)容上指出該句子運(yùn)用了…描寫(xiě)方法或者修辭手法,寫(xiě)了……內(nèi)容,表達(dá)了人物或作者的……思想感情。2、結(jié)構(gòu)上（1）開(kāi)頭句:總領(lǐng)全文、開(kāi)篇點(diǎn)題、照應(yīng)題目、埋下伏筆、設(shè)置懸念。（2）過(guò)渡句:承上啟下。（3）結(jié)尾句:點(diǎn)明中心(卒章顯志)、深化主題、升華情感、照應(yīng)開(kāi)頭、畫(huà)龍點(diǎn)睛、言有盡而意無(wú)窮。（4）線索句:貫串全文,使文章結(jié)構(gòu)緊湊;緊扣主旨,揭示中心。基礎(chǔ)知識(shí)1、比喻基本結(jié)構(gòu)：本體+比喻詞+喻體答題公式：采用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象的描寫(xiě)了……，表現(xiàn)了作者……的感情。2、擬人答題公式：采用了擬人的修辭手法，將……賦予人的情感與性格來(lái)寫(xiě)，表現(xiàn)了作者……的感情。3、排比答題公式：采用了排比的修辭手法，描寫(xiě)了……的情景，集中地表現(xiàn)了作者……的感情，節(jié)奏明快，增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)。4、夸張答題公式：采用了夸張的修辭手法，突出描寫(xiě)了……，表現(xiàn)了作者……的感情5、設(shè)問(wèn)答題公式：采用了設(shè)問(wèn)的修辭手法，設(shè)置了懸念，引起了讀者……的興趣。6、

反問(wèn)

答題公式：采用了反問(wèn)的修辭手法，用反問(wèn)的句式把作者……的感情表達(dá)出來(lái)，語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，表達(dá)的思想也更強(qiáng)烈?；A(chǔ)知識(shí)蝴蝶的翅膀要扇動(dòng)幾次才會(huì)飛行李良旭（1）夜色漸濃。肖老師還在辦公室里批改著語(yǔ)文試卷。肖老師邊批改，臉上邊露出滿意的笑容。她為學(xué)生聰明、認(rèn)真而感到高興。當(dāng)她批改到王小朋的試卷時(shí)，臉色頓時(shí)由晴轉(zhuǎn)陰，只見(jiàn)她在試卷上用力打了個(gè)叉，由于用力過(guò)大，試卷都被戳穿了，殷紅的墨水滲透了試卷的背面。只聽(tīng)見(jiàn)肖老師嘀咕道：“這王小朋也太笨了，這道題我都講了三四遍了，他怎么還做錯(cuò)？”肖老師情不自禁在試卷的下方寫(xiě)上了一行字：小朋啊，這樣一道簡(jiǎn)單的題你還準(zhǔn)備做多少次才能做對(duì)？（2）試卷發(fā)下去了，同學(xué)們拿著試卷聚精會(huì)神看了起來(lái)，許多同學(xué)還互相對(duì)比著試卷。肖老師下意識(shí)往王小朋這邊看去，只見(jiàn)王小朋的眼睛緊緊停留在試卷上一動(dòng)不動(dòng)，同座位的同學(xué)想看下他的試卷，他立刻將試卷合了起來(lái)，臉色通紅。（3）下課了，同學(xué)們?nèi)齼蓛勺叱鼋淌?，王小朋一個(gè)人默默地走到窗前，他目不轉(zhuǎn)睛地眺望著窗外。（4）不知什么時(shí)候，肖老師走到他的身邊。肖老師笑道：“在看什么呢？”（5）王小朋看見(jiàn)是老師，用手指著窗外說(shuō)道：“我在看那樹(shù)枝上的一只蝴蝶?！保?）肖老師順著王小朋手指的方向一看，果然有一只蝴蝶在翩翩起舞。肖老師含嗔道：“這么大了，一只蝴蝶好像也沒(méi)看過(guò)？”（7）王小朋說(shuō)道：“看到這只蝴蝶，我忽然想到一個(gè)問(wèn)題?！保?）“什么問(wèn)題？”肖老師疑惑地問(wèn)道。（9）王小朋若有所思地回答道：“蝴蝶的翅膀要扇動(dòng)幾次才會(huì)飛行。肖老師“撲哧”一下笑出聲來(lái)，她有些揶揄地說(shuō)道：“你瞎琢磨這個(gè)干什么？應(yīng)該把精力用在為什么老做錯(cuò)題上?！保?0）王小朋自言自語(yǔ)道：“我在想我老做錯(cuò)題和蝴蝶的翅膀要扇動(dòng)幾次才學(xué)會(huì)飛行有沒(méi)有什么必然聯(lián)系?！保?1）肖老師一下愣住了，她抬頭看著窗外樹(shù)枝上的那只蝴蝶，好像也陷入了沉思，只聽(tīng)到她也喃喃自語(yǔ)道：“是啊，蝴蝶的翅膀究竟要扇動(dòng)幾次才會(huì)飛行……”（12）又是一堂活動(dòng)課，同學(xué)們?cè)诮淌依镉械脑谧鲎鳂I(yè)、有的在互相交流著……這時(shí)，肖老師推門(mén)進(jìn)來(lái)了。（13）忽然，同學(xué)們都停下了手上的事，目光全都投向了黑板，只見(jiàn)肖老師在黑板上寫(xiě)上一行字：蝴蝶的翅膀要扇動(dòng)幾次才會(huì)飛行。（14）同學(xué)們不約而同地面面相覷，不知道老師是什么意思，有的還忍不住笑出聲來(lái)。肖老師開(kāi)口說(shuō)道：“同學(xué)們，今天我們討論一個(gè)有趣的問(wèn)題，蝴蝶的翅膀要扇動(dòng)幾次才會(huì)飛行？”（15）同學(xué)們聽(tīng)了，立刻紛紛議論開(kāi)來(lái)。有個(gè)叫崔子涵的女同學(xué)站起來(lái)回答道：“我看過(guò)《動(dòng)物世界》，上面好像說(shuō)過(guò)蝴蝶的翅膀要扇動(dòng)6次才會(huì)飛行?！绷硪粋€(gè)叫許靜的同學(xué)回答道：“聽(tīng)我奶奶說(shuō)過(guò)，蝴蝶的翅膀要扇動(dòng)8次才會(huì)飛行。”又有一個(gè)叫李平平的同學(xué)說(shuō)：“我看過(guò)一本科普讀物，上面好像說(shuō)蝴蝶的翅膀要扇動(dòng)9次才會(huì)飛行……”同學(xué)們說(shuō)出各種答案，最多的說(shuō)蝴蝶要扇動(dòng)21次翅膀才會(huì)飛行。（16）聽(tīng)了同學(xué)們的回答，肖老師心中涌動(dòng)起一股股暖流。她感慨萬(wàn)千地說(shuō)道：“謝謝同學(xué)們，聽(tīng)了你們的回答，給了我很大的啟示，蝴蝶要飛翔，必須要反復(fù)扇動(dòng)自己薄如蟬翼的翅膀，才能夠自由地飛翔。同樣的道理，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中，有時(shí)也需要反復(fù)地扇動(dòng)自己的翅膀，才會(huì)避免差錯(cuò)，這是一種陣痛，也是一種必然，任何事欲速則不達(dá)?！闭f(shuō)到這里，肖老師看了看王小朋，她發(fā)現(xiàn)，王小朋眼睛里閃爍著興奮的光芒，腰桿明顯地挺直了許多。（17）肖老師最后說(shuō)道：“我也曾經(jīng)反復(fù)扇動(dòng)自己的翅膀才學(xué)會(huì)了飛翔，就是到現(xiàn)在，我有時(shí)對(duì)一個(gè)問(wèn)題，也需要反復(fù)思考，才會(huì)做出正確的答案。（18）同學(xué)們會(huì)心地笑了。大家伸出兩只手，上下擺動(dòng)著，像一只只美麗的蝴蝶扇動(dòng)著翅膀……2．結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)下面句子中加點(diǎn)詞的含義。肖老師一下愣住了，她抬頭看著窗外樹(shù)枝上的那只蝴蝶，好像也陷入了沉思。1．根據(jù)文義，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言在下面橫線上填寫(xiě)相應(yīng)內(nèi)容。起因——

一道簡(jiǎn)單的題肖老師講了三四遍，王小朋還是不會(huì)做。經(jīng)過(guò)——肖老師發(fā)現(xiàn)王小朋在琢磨蝴蝶的翅膀要扇動(dòng)幾次才會(huì)飛行結(jié)果——肖老師在和同學(xué)們討論蝴蝶的翅膀要扇動(dòng)幾次才會(huì)飛時(shí)幫王小朋樹(shù)立了信心愣?。簽橥跣∨笏伎甲鲥e(cuò)題和蝴蝶的翅膀要扇動(dòng)幾次才學(xué)會(huì)飛行有沒(méi)有什么必然聯(lián)系這一問(wèn)題而感到驚訝。沉思：蝴蝶的翅膀要扇動(dòng)幾次才學(xué)會(huì)飛行，要如何幫助王小朋才能讓他在學(xué)習(xí)上飛翔。3．第（9）段畫(huà)線句子運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？有什么作用？她有些揶揄地說(shuō)道：“你瞎琢磨這個(gè)干什么？應(yīng)該把精力用在為什么老做錯(cuò)題上?！闭Z(yǔ)言描寫(xiě)。形象地寫(xiě)出了肖老師認(rèn)為王小朋觀察蝴蝶與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)，表達(dá)了對(duì)王小朋的擔(dān)憂和關(guān)心。

九、體會(huì)寫(xiě)作手法一、表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情。二、修辭手法：比喻、擬人、夸張、反語(yǔ)等。三、結(jié)構(gòu)技巧：伏筆、誤會(huì)、設(shè)置懸念、倒敘、插敘、補(bǔ)敘等。四、表現(xiàn)技巧：對(duì)比、類(lèi)比、襯托；托物言志、象征、借物喻人；想像與聯(lián)想；虛筆、實(shí)筆、虛實(shí)結(jié)合；以動(dòng)襯靜、以靜襯動(dòng)、動(dòng)靜結(jié)合；白描、工筆、渲染、烘托；欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)；間接抒情(包括借景抒情、寓情于景、情景交融），直接抒情（也叫直抒胸臆）；正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合；以小見(jiàn)大；以樂(lè)景襯哀情；化無(wú)聲為有聲等。答題格式：明確手法+解說(shuō)手法+交待作用（手法+解說(shuō)+作用）1.文句中用了什么手法2.解釋手法的構(gòu)成，也就是說(shuō)明白這種手法在文中是如何實(shí)現(xiàn)的3.交待這樣寫(xiě)有什么好處，或者說(shuō)這種手法在文中的作用基礎(chǔ)知識(shí)青瓦上的鄉(xiāng)愁張凌云①有人說(shuō)，炊煙是屋頂上的莊稼，那么，青瓦就是栽種莊稼的土壤，是聯(lián)系著我們?nèi)松哪瞧l(xiāng)愁。②小時(shí)候，常會(huì)坐在屋檐下發(fā)呆，盯著對(duì)面低矮的青瓦一看就是半天。那魚(yú)鱗狀的青瓦，黑壓壓地排成一座座小山，越堆越高，仿佛永遠(yuǎn)也邁不過(guò)去。頹圮的地方長(zhǎng)出了蓬草，有些陰森，有陽(yáng)光還好些，若是逢上雨天，雨水順著瓦槽往下滴落，啪嗒啪嗒地打在地上，整個(gè)世界似乎只剩下了這怎么也淌不完的淚水，從白天淌到黑夜，直至淌到時(shí)間的盡頭。③在我的心里，所謂青瓦，不是黑瓦的雅稱，的確就是青顏色的瓦。那些檐口的瓦當(dāng)瓦楞，受長(zhǎng)期雨水的浸泡，紛紛長(zhǎng)出一層青苔，里面的瓦上也有，只是少些。不下雨的時(shí)候，遠(yuǎn)望去茸茸一片，有些可愛(ài)，有風(fēng)吹過(guò)，吸一口，甚至能嗅到青翠的味道。有時(shí)也會(huì)好奇，摸一些夠得著的瓦片，硬硬的，透著濕滑。但總的說(shuō)來(lái)，我對(duì)青瓦有些敬而遠(yuǎn)之，覺(jué)得它們圍成了一口井，我就是井底的一只青蛙，仰望著狹小的天空，怎么也爬不出那幽深的井壁。④許多年里，我就在那狹小的井壁下張望，看四季輪轉(zhuǎn)，光陰縈回。并不總是下雨，何況四時(shí)的風(fēng)景本來(lái)不同。春天的青瓦常會(huì)浮上一層淡淡的煙靄，嘰嘰喳喳的麻雀飛個(gè)不停，少年的心思也跟著躁動(dòng)，帶著一種莫名的憧憬。夏天的青瓦像瞌睡人的眼，大而無(wú)神，你瞧著它，自己也感染了周?chē)紤械臍庀?，在嘹亮的蟬鳴聲中打著瞌睡。秋天，天高氣爽，青瓦似乎愈發(fā)地高峻，仿若大雁的翅膀懸在半空之中，自己也隨之飛升，卻又感到有幾分心慌。及至冬天，青瓦上凝結(jié)了白霜，有時(shí)更蓋上了厚厚的白雪，整個(gè)人卻變得心安起來(lái)，好大一場(chǎng)雪，遮蓋了整個(gè)村莊，也讓我們能好好入眠。⑤那時(shí)未覺(jué)得由四面青瓦囿出的小小天地有多么神奇，相反只想著能逃離。孰料多年以后，當(dāng)我住久了城里的樓房，卻常常想起記憶里的那片瓦。甚至，當(dāng)后來(lái)讀到“一春夢(mèng)雨常飄瓦”、“透瓦清霜伴月明”這樣的詩(shī)句時(shí)，心中會(huì)猛然一驚，原來(lái)，我的夢(mèng)仍飄浮于那片青瓦，我的