刮痧治療常見病共51張課件

刮痧治療常見病56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個的法?！魅_刮痧治療常見病刮痧治療常見病56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_定義:刮痧療法是依據(jù)中醫(yī)經(jīng)絡(luò)腧穴理論,應(yīng)用特制的刮痧器具如光滑的硬物器具或柔軟的線、索團等在人體表面特定部位,進行相應(yīng)的手法刮拭,以防治疾病的方法刮痧作用:活血化瘀、益氣扶正、理筋通絡(luò)開竅益神,驅(qū)邪排毒、退熱解驚、促進新陳代謝,調(diào)節(jié)免疫能力、調(diào)整關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)和功能在素質(zhì)教育理念指導(dǎo)下，小學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全方面發(fā)展，經(jīng)筆者實際調(diào)查和走訪得知，我國廣大農(nóng)村地區(qū)美術(shù)教育仍然存在一系列問題，致使農(nóng)村美術(shù)教育發(fā)展停滯不前，學(xué)生的創(chuàng)造力和動手能力得不到發(fā)展，因此小學(xué)美術(shù)教育改革勢在必行[1]，對農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育中的問題加以研究和探求，把素質(zhì)教育落在實處。一、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀（一）對于小學(xué)美術(shù)教育認識程度不夠雖然素質(zhì)教育已經(jīng)推行多年，但是在農(nóng)村對美術(shù)、音樂、體育、科學(xué)等課程仍然不夠重視，學(xué)校、教師和家長沒有意識到這些科目的重要性，認為只要學(xué)好考試科目就可以，針對美術(shù)而言，很多家長認為美術(shù)就是教學(xué)生畫畫，沒有必要浪費精力來學(xué)習(xí)“副科”，學(xué)校方面也認為美術(shù)課程可有可無，因此在課時安排上比較緊張，甚至還有因為師資力量欠缺而沒有開設(shè)美術(shù)課程的現(xiàn)象，由于對小學(xué)美術(shù)教育認識程度不夠，導(dǎo)致學(xué)生美術(shù)興趣沒有得到激發(fā)，影響了學(xué)生的未來發(fā)展。（二）師資力量相對薄弱由于?r村生活條件較差，農(nóng)村小學(xué)教師的薪資待遇偏低，因此在農(nóng)村小學(xué)中，會有別的科目教師“兼職”成為美術(shù)教師，有一些學(xué)校雖然有專職的美術(shù)教師，卻要對全校六個年級所有班級進行教學(xué)，使得教師沒有時間對自己的教學(xué)方法進行研究和創(chuàng)新，影響了美術(shù)教學(xué)質(zhì)量[2]。（三）教學(xué)資源和教育設(shè)施不足目前大部分農(nóng)村小學(xué)都沒有專業(yè)的美術(shù)教師，也沒有畫板、模型等專業(yè)美術(shù)用品，加之學(xué)校和家長對美術(shù)教育不重視，因此有的學(xué)生甚至連最基本的美術(shù)材料都沒有，硬件上無法滿足教學(xué)大綱要求。同時，在鑒賞課中，由于教室沒有多媒體設(shè)備，導(dǎo)致教師無法為學(xué)生展示一些美術(shù)作品，學(xué)生只能看書學(xué)習(xí)，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降，喪失對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。二、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展對策（一）提高美術(shù)教育重視程度想要提高人們對美術(shù)教育的重視程度，首先學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就要先重視美術(shù)教育，應(yīng)該了解美術(shù)對于學(xué)生創(chuàng)造力、想象力、審美能力以及動手能力的培養(yǎng)十分重要，而新課標中也一再強調(diào)美術(shù)教育的重要性，對于學(xué)生的美育水平提高起到促進作用[3]。同時，農(nóng)村美術(shù)教師也要提高學(xué)生對于美術(shù)教育的重視程度，在教學(xué)方法上不斷創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，產(chǎn)生對美術(shù)的興趣，實現(xiàn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。（二）提高農(nóng)村小學(xué)美術(shù)師資力量國家和政府需要出臺相應(yīng)的政策，提高農(nóng)村教師的薪資待遇，引入各地美術(shù)專業(yè)教師，在政策上予以鼓勵，對于現(xiàn)有的小學(xué)美術(shù)教師，學(xué)校應(yīng)定期對其進行培訓(xùn)，可以聘請一些專業(yè)的美術(shù)教師來進行授課，也可以選派到城市小學(xué)進行交流，學(xué)習(xí)其他學(xué)校美術(shù)教師的先進教育經(jīng)驗，有效幫助教師教學(xué)能力提升。（三）改善和豐富農(nóng)村美術(shù)教育資源政府相關(guān)部門對于農(nóng)村小學(xué)應(yīng)給予一定資金上的支持，用以配備與美術(shù)相關(guān)的教學(xué)設(shè)施，建造美術(shù)專用教室和多媒體教室，為學(xué)生提供必要的美術(shù)用品，另外，應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)手段，在農(nóng)村中有很多的美術(shù)教學(xué)資源能夠加以利用，教師可以著重開發(fā)，例如，傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)在農(nóng)村相對保留較好，還可以用農(nóng)村中最為常見的玉米葉來進行教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生用泥巴進行雕塑，啟發(fā)學(xué)生用玉米葉、玉米桿來制作手工藝品，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。（四）積極創(chuàng)新小學(xué)美術(shù)教學(xué)方式美術(shù)教學(xué)和語文、數(shù)學(xué)教學(xué)方式完全不同，美術(shù)教學(xué)更加注重學(xué)生與教師的互動，在教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生不同審美能力和美術(shù)基礎(chǔ)來進行分層教學(xué)，將不同層次的學(xué)生分成不同的小組，每個小組分別設(shè)置不同的教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，保證每一個學(xué)生的能力都能在美術(shù)教學(xué)中獲得提高。另外，在美術(shù)教學(xué)中，也可以選擇合作探究模式來進行教學(xué)，教師在教學(xué)前給學(xué)生編成小組，每個小組擁有共同的任務(wù)，學(xué)生自行分配，通過組內(nèi)學(xué)生的協(xié)同合作，共同完成一件美術(shù)作品，不僅加強了學(xué)生的人際交往能力，同時營造了開放、和諧的課堂氛圍。綜上所述，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展滯后是由多方面原因?qū)е碌?，首先需要提高人們對于美術(shù)的重視，然后通過社會、學(xué)校的努力，對現(xiàn)有的小學(xué)美術(shù)教學(xué)進行創(chuàng)新和改革，提高美術(shù)在學(xué)生心目中的地位，促進農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的快速發(fā)展。閱讀是一種重要的英語語言交際方式，是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語獲得各種信息的重要途徑?，F(xiàn)代閱讀理論認為，閱讀過程包括語言、心理、文化三個維度。閱讀過程既是一個積極主動地思考、理解和接收信息的過程，也是一個復(fù)雜的心智活動和情感活動的過程。閱讀過程大致可分為四個階段：感知、理解、評價、創(chuàng)造。閱讀教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力為目標，使學(xué)生學(xué)握一定的閱讀技巧，從而從閱讀個獲取自己想要得到的東西，比如信息、知識、娛樂等。但在不同的學(xué)習(xí)階段，閱讀教學(xué)的目標不同，所培養(yǎng)的閱讀技巧和策略也不相向。小學(xué)英語現(xiàn)階段的閱讀要求主要是：能讀懂教材個簡短的要求或指令；能借助圖片讀懂簡單的故事和小短文，養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。"閱讀是理解和吸收書面信息的手段。"閱讀的目的是為了獲取信息，因此閱讀的過程實質(zhì)上就是獲取信息的過程，而信息獲得的多少，關(guān)鍵是在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀。我們應(yīng)該通過閱讀課的教學(xué)鍛煉學(xué)生獵取信甩的能力，使他們在書面交際中增強識記理解詞匯、猜測判斷語義、分析篇章結(jié)構(gòu)的能力。雖然小學(xué)英語教材在話題，語篇和詞匯等方面都進行了改革，但農(nóng)村受師資、教學(xué)條件等限制，小學(xué)英語閱讀教學(xué)仍然存在閱讀量有限和題材單調(diào)，詞匯有限等一些問題。一、小學(xué)英語課外閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀農(nóng)村小學(xué)生普遍英語基礎(chǔ)較差，詞匯量少。語法基礎(chǔ)也較薄弱，這兩個因素直接影響著他們的閱讀速度和對文章的理解程度。然而無論是詞匯的積累還是語法的加強不是一蹴而就的，需要一個長期的過程。所以對于農(nóng)村小學(xué)生來說，掌握一定的閱讀技巧尤為重要。下面我們來分析一下農(nóng)村小學(xué)生農(nóng)村英語閱讀教學(xué)存在的問題。1、詞匯量小。有限的詞匯量是影響閱讀效率的一大障礙。農(nóng)村小學(xué)生自身掌握的詞匯量的不足不僅影響閱讀的速度和質(zhì)量，同時還影響了學(xué)生的閱讀興趣和信心。由于自身條件的不足，有些學(xué)生就往往采取"跳躍法"閱讀，碰到不認識的單詞，就一跳而過，以致于整篇文章看過后，尚不知其所以然，就輕率地把閱讀材料棄置一旁，去干別的事情了。這種蜻蜓點水式的閱讀方式，對于提高學(xué)生的閱讀能力沒有太大的幫助。2、課外閱讀材料的限制性。農(nóng)村小學(xué)生當前面臨的主要問題是很難找到一些合適的閱讀材料。農(nóng)村學(xué)生有線廣播電視、網(wǎng)絡(luò)接觸少、英語學(xué)習(xí)媒體不多，農(nóng)村小學(xué)生所采用的閱讀材料大都局限于課本教材和與之相連的各種教輔材料。3、小學(xué)生主觀意識上的不重視。由于課外閱讀能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，不是一朝一夕就能取得顯著的提高，所以很多同學(xué)認為，英語閱讀對成績的提高沒有多大的幫助，和平時的考試更沒有多大的關(guān)系，讀與不讀都差不多，往往就采取聽之任之的態(tài)度。二、農(nóng)村小學(xué)英語閱讀教學(xué)的對策1、有效預(yù)習(xí)--提高閱讀課堂教學(xué)效率的前提。在學(xué)生閱讀之前，教師應(yīng)及時給學(xué)生提供有關(guān)課文內(nèi)容的背景知識材料和預(yù)習(xí)練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。背景知識材料有助于學(xué)生理解課文，也能拓寬學(xué)生的知識面，開闊其視野。預(yù)習(xí)練習(xí)能使學(xué)生明確預(yù)習(xí)目標，使預(yù)習(xí)有的放矢。課前預(yù)習(xí)還有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣，為課堂教學(xué)的順利進行做好心理和知識上的準備。2、有效練習(xí)--拓展閱讀能力的空間。在小學(xué)階段，我們強調(diào)教師抓住小學(xué)英語教學(xué)的三個要點：興趣+情景+活動，采用諸如LookandSay這一類的方法，借助圖片、錄像或假設(shè)的情景，讓學(xué)生對語言感知，對課文內(nèi)容感知，使他們產(chǎn)生閱讀的欲望。在閱讀課后，教師不但要讓學(xué)生練習(xí)、鞏固和擴展在閱讀課中新學(xué)到的語言知識，還要發(fā)展其說和寫的能力。課后練習(xí)有多種多樣，教師要針對不同的閱讀課而設(shè)計練習(xí)形式，如縮寫、改寫課文、復(fù)述故事等。在關(guān)注課后練習(xí)的同時，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀技能，教師還可以布置課后閱讀，延伸課堂閱讀。閱讀后可以以手抄報或英語讀書筆記的形式展出，給學(xué)生搭建一座展示自己英語學(xué)習(xí)風(fēng)采和獲得成功感的平臺。3、閱讀環(huán)境--營造閱讀活動的氛圍。閱讀環(huán)境是學(xué)生可以在其中進行自由探索和自主閱讀的場所。在此環(huán)境中，學(xué)生可以利用各種工具和信息資源（文字材料、書籍、英漢雙解詞典、音像資料、多媒體課件以及Internet上的信息等）來達到自己的學(xué)習(xí)目標。教師應(yīng)按學(xué)生層次的不同因材施教，給予不同的指導(dǎo)。在這一過程中，學(xué)生不僅能得到教師的幫助與支持，而且學(xué)生之間也可以相互協(xié)作和支持。閱讀應(yīng)當被促進和支持而不應(yīng)受到嚴格的控制與支配；閱讀環(huán)境則是一個支持和促進學(xué)習(xí)的場所。4、師生角色--有效閱讀的策略。閱讀習(xí)慣的好壞直接影響著閱讀的效率。小學(xué)生剛剛接觸英語，并不知道如何很好地去閱讀，因此在閱讀教學(xué)過程中教師應(yīng)注意學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)：（1）培養(yǎng)學(xué)生默讀的習(xí)慣；（2）培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)意群認讀的習(xí)慣；（3）培養(yǎng)學(xué)生猜詞的習(xí)慣。在課堂活動中，教師可請學(xué)生做"老師"，解釋句子，分析文章結(jié)構(gòu)和段落，綜合文章的中心思想。讓學(xué)生分析、綜合教材，難度比較大，教師有必要對其不足之處進行修正、補充和評議，幫助學(xué)生正確理解課文。雖然學(xué)生未必能夠?qū)φn文中的句、段作出令人滿意的分析，但這一過程實踐卻鍛煉了學(xué)生分析綜合問題的能力。刮痧治療常見病56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅刮定義:刮痧療法是依據(jù)中醫(yī)經(jīng)絡(luò)腧穴理論,應(yīng)用特制的刮痧器具如光滑的硬物器具或柔軟的線、索團等在人體表面特定部位,進行相應(yīng)的手法刮拭,以防治疾病的方法定義:刮痧作用:活血化瘀、益氣扶正、理筋通絡(luò)開竅益神,驅(qū)邪排毒、退熱解驚、促進新陳代謝,調(diào)節(jié)免疫能力、調(diào)整關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)和功能刮痧作用:對外感性疾病,疼痛性疾病,骨關(guān)節(jié)退行性疾病和神經(jīng)、肌肉、血管性等疾病,均有較好的防治效果在不能及時服藥或不能進行其他治療方法時更能發(fā)揮它的治療效用。故值得進一步總結(jié)推廣,擴大應(yīng)用范圍刮痧作為中醫(yī)臨床四大特色技能之已被列入全科醫(yī)學(xué)教材對外感性疾病,疼痛性疾病,刮痧療法的種類刮痧法、撮痧法、挑痧法和放痧法刮痧法是最常用的一種方法,根據(jù)臨床應(yīng)用不同分為直接刮法和間接刮法兩種刮痧療法的種類刮痧治療常見病共51張課件刮痧治療常見病共51張課件刮痧治療常見病共51張課件(3)缺口形刮痧板:邊緣設(shè)置有缺口,以擴大特殊部位的接觸面積,減輕疼痛,宜用于手指、足趾、脊柱部位刮痧(4)三角形刮痧板:呈三角形、棱角處便于點穴,宜用于胸背部肋間隙四肢未端部位刮痧(5)梳形刮痧板:呈梳子狀,于接觸頭皮,保護頭發(fā),宜用于頭部刮痧(3)缺口形刮痧板:邊緣設(shè)置有缺口,2、刮痧介質(zhì)的選擇(1)刮痧油是中草藥與醫(yī)用油精煉而成的油劑,具有清熱解毒、活血化瘀、解肌發(fā)表、緩解疼痛、幫助透痧,以及潤滑護膚增效等作用宜用于成人刮痧,或刮痧面積大者,或皮膚干燥者(2)刮痧乳是天然植物合成的乳劑,具有改善血液循環(huán)、促進新陳代謝、潤滑護膚增效的作用宜用于兒童刮痧,或面部刮痧,°2、刮痧介質(zhì)的選擇或拔罐進行走罐時。(3)還可以常用水劑、油劑、滑石粉如病人在發(fā)熱時可用溫開水或白酒,常見病可用香油或其它植物油或拔罐進行走罐時。刮痧治療常見病共51張課件刮痧治療常見病共51張課件刮痧治療常見病共51張課件刮痧治療常見病共51張課件刮痧治療常見病共51張課件刮痧治療常見病共51張課件刮痧治療常見病共51張課件刮痧治療常見病共51張課件刮痧治療常見病共51張課件刮痧治療常見病共51張課件刮痧治療常見病共51張課件刮痧治療常見病共51張課件刮痧治療常見病共51張課件刮痧治療常見病共51張課件刮痧治療常見病共51張課件刮痧治療常見病共51張課件刮痧治療常見病共51張課件刮痧治療常見病共51張課件刮痧治療常見病共51張課件刮痧治療常見病共51張課件刮痧治療常見病共51張課件刮痧治療常見病共51張課件刮痧治療常見病共51張課件刮痧治療常見病共51張課件刮痧治療常見病共51張課件刮痧治療常見病共51張課件刮痧治療常見病共51張課件刮痧治療常見病共51張課件刮痧治療常見病共51張課件刮痧治療常見病共51張課件刮痧治療常見病共51張課件刮痧治療常見病共51張課件刮痧治療常見病共51張課件刮痧治療常見病共51張課件刮痧治療常見病共51張課件刮痧治療常見病共51張課件刮痧治療常見病共51張課件刮痧治療常