〔部編版〕小島完美版1課件

《小島》+圖書《鐵血軍人楊靖宇》《“活關(guān)公”為國捐軀》五年級上冊第四單元

略讀實踐課《小島》+五年級上冊第四單元略讀實踐課自學(xué)提示1．自由讀課文：讀準字音，難讀的地方多讀幾遍。2．讀準字音海域舀湯喉嚨隱瞞快艇矛盾勺子哼攪拌初讀感知，理清脈絡(luò)自學(xué)提示1．自由讀課文：讀準字音，難讀的地方多讀幾遍。2．讀初讀感知，理清脈絡(luò)

《小島》課文記敘了將軍來小島

時，觀看戰(zhàn)士們的菜地，菜地構(gòu)成了

。晚飯時將軍拒絕

，而與戰(zhàn)士們

的故事。課文內(nèi)容我知道視察單獨吃蔬菜中國地圖分享蔬菜初讀感知，理清脈絡(luò)《小島》課文記敘了將軍來小島細讀品味，感悟理解結(jié)合搜集的資料，說說這是一座什么樣的島？生活環(huán)境惡劣細讀品味，感悟理解結(jié)合搜集的資料，說說這是一座什么樣細讀品味，感悟理解邊讀邊畫出將軍和戰(zhàn)士的言行的句子，在感受最深的語句旁邊寫批注。細讀品味，感悟理解邊讀邊畫出將軍和戰(zhàn)士的言行的句子，交流感悟，分享感受將軍的語言：“戰(zhàn)士們有蔬菜吃嗎？”?“走，去看他們吃什么！”“我給大家分菜，每人一筷子?！睂④婈P(guān)心戰(zhàn)士交流感悟，分享感受將軍的語言：將軍關(guān)心戰(zhàn)士交流感悟，分享感受將軍動作：將軍重重地放下筷子。將軍把手中的菜倒進湯里，而后拿起湯勺，在桶里攪了幾下。隨后，他舀起一勺湯。一勺一勺的菜湯舀到戰(zhàn)士們的碗里。?將軍關(guān)心戰(zhàn)士，不搞特殊交流感悟，分享感受將軍動作：將軍關(guān)心戰(zhàn)士，不搞特殊交流感悟，分享感受

戰(zhàn)士們從老家背土、拿蔬菜種子在小島種菜。?那綠油油的菜地構(gòu)成了一幅中國地圖。戰(zhàn)士們熱愛海島交流感悟，分享感受戰(zhàn)士們從老家背土、拿蔬菜種子在小島交流感悟，分享感受

談?wù)剬Α八蛑?，向著那片綠色，也向著小島，行了一個標準的軍禮”的理解。

既表達了將軍為小島戰(zhàn)士所感動的崇敬心情，又表達了將軍熱愛祖國的思想感情。交流感悟，分享感受談?wù)剬Α八蛑枺蛑瞧G色，拓展延伸，講故事1.回顧第三單元換人稱講故事的方法。2.嘗試抓住文中相關(guān)提示，把故事講給同學(xué)聽。

可以按時間提示語講故事。（將軍上島時——晚飯時——清晨）可以抓住將軍的言行和戰(zhàn)士們的行為講故事。拓展延伸，講故事1.回顧第三單元換人稱講故事的方法。2.嘗試拓展延伸，講故事

在選定講故事的線索后，可以簡單在本上梳理一下思路，標注重點內(nèi)容，這樣講故事就會言之有序。這個過程我們就把它叫做“列提綱”。拓展延伸，講故事在選定講故事的線索后，可以簡單在本上閱讀鏈接《鐵血軍人楊靖宇》《“活關(guān)公”為國捐軀》（1）楊靖宇率領(lǐng)部隊來到山林里，在只剩楊靖宇一個人的情況他

、

，

，頑強地支撐身體和敵人搏斗，最后，壯烈殉國。楊靖宇犧牲后，敵人驚駭?shù)匕l(fā)現(xiàn)

。

（2）《“活關(guān)公”為國捐軀》中的“活關(guān)公”是誰？1.瀏覽兩篇文章，完成檢測。閱讀鏈接《鐵血軍人楊靖宇》《“活關(guān)公”為國捐軀》（1閱讀鏈接

2.畫出文中最令你感動的句子，談?wù)勼w會。

民族精神愛國精神閱讀鏈接2.畫出文中最令你感動的句子，談?wù)勼w會。民小結(jié)

無論是海防可愛的戰(zhàn)士，還是楊靖宇、張自忠，他們默默奉獻、自強不息、百折不撓，用實際行動踐行他們的愛國之情。一個國家、一個民族如果挺起了脊梁，那就是一座美麗挺拔、堅不可摧的堡壘。小結(jié)無論是海防可愛的戰(zhàn)士，還是楊靖宇、張自忠，他們默1.文章用“一部眾聲喧嘩的文化交響樂”說明金庸的作品思想意蘊豐富，形象地展示了不同地域各具特色的文化風(fēng)貌。2.文章以《天龍八部》中灰衣老僧的事件為例，旨在證明金庸對佛家文化研究之深。3.文章用具體的作品來論證魂點，說服力強，也加深了讀者對金庸作品思想的理解。4.文章先總述金庸小說取得的成就，然后從多個維度分別進行闡述，論證結(jié)構(gòu)清晰。5.文章提及儒家思想在金庸的作品中是富有變化的，