福建省編教材科學(xué)領(lǐng)域的數(shù)學(xué)部分修訂編寫及使用說明課件

福建省編教材科學(xué)領(lǐng)域的數(shù)學(xué)部分修訂編寫及使用說明課件福建省編教材科學(xué)領(lǐng)域的數(shù)學(xué)部分修訂編寫及使用說明課件幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)主要包括科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認(rèn)知。幼兒在對自然事物的科學(xué)探究和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活問題過程中，不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)展形象思維，而且在感知具體事物基礎(chǔ)上初步嘗試歸類、排序、概括、抽象，逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其它領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究欲望，培養(yǎng)探究能力。

幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)主要包括科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認(rèn)知一.科學(xué)領(lǐng)域說明二、數(shù)學(xué)內(nèi)容及各內(nèi)容要點(diǎn)把握一.科學(xué)領(lǐng)域說明

一.科學(xué)領(lǐng)域說明

《綱要》科學(xué)領(lǐng)域的教育目標(biāo)1.對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；2.能運(yùn)用各種感官，動手動腦，探究問題；3.能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果；4.能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；5.愛護(hù)動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識?！毒V要》科學(xué)領(lǐng)域的教育目標(biāo)1.對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好各年齡班科學(xué)領(lǐng)域（數(shù)學(xué)）教育目標(biāo)小班：1.認(rèn)識并區(qū)分“1”和“許多”及其關(guān)系，能按物體一個(gè)特征進(jìn)行分類，能用一一對應(yīng)的方法比較兩組物體的多少。2.能手口一致地點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的實(shí)物，并能按數(shù)取物或按物取數(shù)，體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)，能用數(shù)詞描述事物或動作。各年齡班科學(xué)領(lǐng)域（數(shù)學(xué)）教育目標(biāo)小班：各年齡班科學(xué)領(lǐng)域（數(shù)學(xué)）教育目標(biāo)小班：3.能感知和區(qū)分物體的大小、多少、長短等量方面的特點(diǎn)，并能用相應(yīng)的詞表示。4.認(rèn)識常見的幾何圖形，感知和發(fā)現(xiàn)周圍物體的形狀是多種多樣的，對不同形狀感興趣，能注意物體教明顯的形狀特征，并能用自己的語言描述。5.能感知物體基本的空間位置，理解上下、前后、里外等方位詞。各年齡班科學(xué)領(lǐng)域（數(shù)學(xué)）教育目標(biāo)小班：各年齡班科學(xué)領(lǐng)域（數(shù)學(xué)）教育目標(biāo)中班：1.能發(fā)現(xiàn)事物簡單的排列規(guī)律并能接續(xù)；能根據(jù)物體的多種特征進(jìn)行分類。2.通過多種方式的實(shí)際操作了解10以內(nèi)數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系、10以內(nèi)的序數(shù)，理解10以內(nèi)物體的數(shù)量。3.能感知物體的長短、粗細(xì)、厚薄、輕重的特征。4.發(fā)現(xiàn)并理解基本幾何圖形的類別特征；能使用“上”“下”“里”“外”等方位詞描述物體的位置；能按物體的形體結(jié)構(gòu)模仿拼搭。各年齡班科學(xué)領(lǐng)域（數(shù)學(xué)）教育目標(biāo)中班：各年齡班科學(xué)領(lǐng)域（數(shù)學(xué)）教育目標(biāo)大班：1.能發(fā)現(xiàn)和體會到按一定規(guī)律排列的物體比較整齊、美觀。2.學(xué)習(xí)自然測量，初步理解量的相對性。3.借助實(shí)際情景和操作（如合并或拿?。├斫饧雍蜏p的實(shí)際意義，能通過實(shí)物操作或其他方法進(jìn)行10以內(nèi)的加減運(yùn)算。各年齡班科學(xué)領(lǐng)域（數(shù)學(xué)）教育目標(biāo)大班：各年齡班科學(xué)領(lǐng)域（數(shù)學(xué)）教育目標(biāo)大班：4.能用常見的幾何形體有創(chuàng)意地拼搭和畫出物體造型，能按語言指示或根據(jù)簡單示意圖正確取放物品。能辨別自己的左右。感知時(shí)間，認(rèn)識時(shí)鐘，學(xué)習(xí)看日歷。5.能發(fā)現(xiàn)生活中許多問題都可以用數(shù)學(xué)的方法來解決，體驗(yàn)解決問題的樂趣。各年齡班科學(xué)領(lǐng)域（數(shù)學(xué)）教育目標(biāo)大班：內(nèi)容特點(diǎn)和使用說明主要講數(shù)學(xué)內(nèi)容的編寫特點(diǎn)編寫特點(diǎn)1：活動目標(biāo)突出核心概念。如以“分類教育”為例。小班“按物體的大小分類”目標(biāo)1：區(qū)分物體的大小，按大小的標(biāo)記分類。目標(biāo)2：能用“大”和“小”表述分類的結(jié)果。中班“圖形分類（一）”目標(biāo)1：學(xué)會按照圖形的大小或形狀分類，并能說明分類標(biāo)準(zhǔn)。目標(biāo)2：學(xué)會用簡單的表示做分類記錄。大班“按物品的用途分類”目標(biāo)1：能將物品按用途進(jìn)行分類。目標(biāo)2：能正確表述自己的分類理由。內(nèi)容特點(diǎn)和使用說明主要講數(shù)學(xué)內(nèi)容的編寫特點(diǎn)內(nèi)容特點(diǎn)和使用說明編寫特點(diǎn)2：重視教育環(huán)境和材料的設(shè)計(jì)，活動密切聯(lián)系幼兒生活，以富有趣味、可操作的方式呈現(xiàn)，以激發(fā)幼兒認(rèn)識的興趣和探究欲望?；顒硬牧县S富、實(shí)用，隨處可拿體現(xiàn)操作性。如小班上學(xué)期16個(gè)活動中12個(gè)活動都設(shè)計(jì)了幼兒操作活動材料；中班20個(gè)活動中13個(gè)活動都設(shè)計(jì)了幼兒操作活動材料；大班19個(gè)活動中12個(gè)活動都設(shè)計(jì)了幼兒操作活動材料，讓幼兒在充分與材料互動中學(xué)習(xí)、理解數(shù)概念，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動的操作性。內(nèi)容特點(diǎn)和使用說明編寫特點(diǎn)2：內(nèi)容特點(diǎn)和使用說明編寫特點(diǎn)3：活動過程設(shè)計(jì)中倡導(dǎo)從生活入手，以問題引導(dǎo)幼兒探索與操作，如大班“學(xué)習(xí)自然測量”教師的引導(dǎo)語是：我們班的桌布破了，要請小朋友做新的桌布，要剪多長的桌布呢？（幼兒討論用什么辦法測量桌布）；再如小班“配對”教師的啟發(fā)問題：小朋友看看都有什么鞋，請你從筐子里找出和它一樣的鞋并放在一起。內(nèi)容特點(diǎn)和使用說明編寫特點(diǎn)3：內(nèi)容特點(diǎn)和使用說明使用說明1：教師應(yīng)整體把握科學(xué)與數(shù)學(xué)之間的內(nèi)容、目標(biāo)和教育側(cè)重點(diǎn)，在實(shí)施過程中注意科學(xué)和數(shù)學(xué)的有機(jī)融合，注重引導(dǎo)幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)的方法探究周圍的事物和現(xiàn)象，并在探究周圍事物和現(xiàn)象的過程中、在日常生活和游戲中運(yùn)用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。內(nèi)容特點(diǎn)和使用說明使用說明1：內(nèi)容特點(diǎn)和使用說明使用說明2：在實(shí)施活動前，教師應(yīng)對活動內(nèi)容進(jìn)行整體分析，把握教育活動的重難點(diǎn)和活動推進(jìn)的序列，了解本班幼兒對相關(guān)內(nèi)容的已有經(jīng)驗(yàn)。教師要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用新的活動，形成收益終身的方法和能力。內(nèi)容特點(diǎn)和使用說明使用說明2：內(nèi)容特點(diǎn)和使用說明使用說明3：使用本領(lǐng)域內(nèi)容開展科學(xué)教育活動時(shí)，幫助幼兒了解自然、環(huán)境、數(shù)學(xué)與人類生活的關(guān)系。在數(shù)學(xué)部分的編寫中設(shè)計(jì)了與某個(gè)數(shù)學(xué)概念相關(guān)的多種變式活動，一方面為幼兒建構(gòu)數(shù)學(xué)概念儲備足夠的經(jīng)驗(yàn)，另一方面也增強(qiáng)了活動的可選擇性。同時(shí)，還應(yīng)注意處理好數(shù)學(xué)生活化與數(shù)概念建構(gòu)過程內(nèi)在邏輯、系統(tǒng)要求之間的矛盾。內(nèi)容特點(diǎn)和使用說明使用說明3：內(nèi)容特點(diǎn)和使用說明使用說明4：系列區(qū)域活動材料不宜一次性投放，應(yīng)根據(jù)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，逐步增加或更換。開展區(qū)域活動有困難的幼兒園，可將區(qū)域活動修改成小組活動的形式。使用說明5：學(xué)前期幼兒的思維以具體形象思維為主，應(yīng)引導(dǎo)幼兒直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作，不應(yīng)為追求知識的掌握而對幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。內(nèi)容特點(diǎn)和使用說明使用說明4：

二.數(shù)學(xué)內(nèi)容及各內(nèi)容的要點(diǎn)把握

二.數(shù)學(xué)內(nèi)容及各內(nèi)容的要點(diǎn)把握◆數(shù)學(xué)內(nèi)容——集合、數(shù)、量、形、空間、時(shí)間六大塊。◆各內(nèi)容的要點(diǎn)把握:1.“感知集合教育”的要點(diǎn)把握2.“10以內(nèi)數(shù)的教育”的要點(diǎn)把握3.“量的概念教育”的要點(diǎn)把握4.“幾何形體教育”的要點(diǎn)把握5.“空間概念教育”的要點(diǎn)把握6.“時(shí)間概念教育”的要點(diǎn)把握二.數(shù)學(xué)內(nèi)容及各內(nèi)容的要點(diǎn)把握◆數(shù)學(xué)內(nèi)容——集合、數(shù)、量、

各內(nèi)容的要點(diǎn)把握

1.“感知集合教育”的要點(diǎn)把握

各內(nèi)容的要點(diǎn)把握

1.“感知集合教育”的要點(diǎn)把握“感知集合”的教育內(nèi)容包括：★分類★區(qū)分“1”和“許多”★比較兩組物體數(shù)量關(guān)系1.“感知集合教育”的要點(diǎn)把握★

分類

分類是指把相同的或具有某一共同特征的東西歸并在一起。關(guān)鍵點(diǎn)1：按物體的一個(gè)特征分類＊按物體的外部特征分類(大小、形狀、顏色等）＊按物體的用途、材料的性質(zhì)進(jìn)行分類（用途：吃的、用的、玩的；材料：塑料的、木頭的、鐵的等）＊按物體間的聯(lián)系分類（牙膏和牙刷，毛巾和臉盆，手和手套，鞋子和腳等）＊按物體的一個(gè)特征的肯定與否定的標(biāo)準(zhǔn)分類

＊按物體的數(shù)量分類★分類分類是指把相同的或具有某一★分類關(guān)鍵點(diǎn)2：按物體的兩個(gè)特征分類＊幼兒要同時(shí)在頭腦中考慮物體的兩個(gè)特征或同時(shí)記住分類的兩個(gè)要求。關(guān)鍵點(diǎn)3：多角度分類＊是指對一組物體可以確定多種標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。＊要求幼兒能從不同角度觀察、思考同一個(gè)物體的不同特征，并能轉(zhuǎn)換分類標(biāo)準(zhǔn)。如分糖（可按大小、種類、軟硬）。關(guān)鍵點(diǎn)4：層級分類＊按物體的某種特征，多級次地將物體連續(xù)分類。如分服裝?！锓诸愱P(guān)鍵點(diǎn)2：按物體的兩個(gè)特征分類★分類要注意的事項(xiàng)：1、要讓幼兒充分地觀察分類材料的特征2、讓幼兒明確分類的要求（如“把xx一樣的東西放在一起”）3、應(yīng)盡量指導(dǎo)幼兒討論與評價(jià)分類不同的結(jié)果（這樣分對不對？為什么對？為什么不對？）4、要引導(dǎo)幼兒表述分類的結(jié)果（如：小班會說“它們都是小碗?！敝邪鄷f“大三角形、小三角形它們都是三角形”，“大梯形、小梯形它們都是梯形”。）★分類要注意的事項(xiàng)：★“1”和“許多”“1”是自然數(shù)的基本單位，也是表示集合中的元素?cái)?shù)量的基本單位?！霸S多”是一個(gè)籠統(tǒng)多數(shù)的詞匯，它代表含有兩個(gè)以上元素的集合。關(guān)鍵點(diǎn)1：區(qū)別1個(gè)物體和許多個(gè)物體；關(guān)鍵點(diǎn)2：理解“1”和“許多”的關(guān)系?！铩?”和“許多”“1”是自然數(shù)的基本單案例：小班“1和許多”

（P117）活動（一）的目標(biāo)是：區(qū)分“1”個(gè)物體和“許多”個(gè)物體。教師活動中設(shè)計(jì)是以“小兔過生日”的形式，讓幼兒通過送生日禮物，對1個(gè)蛋糕、1輛汽車、和許多花、許多顆棒棒糖的實(shí)物觀察和比較，來區(qū)分“1”物體和“許多”個(gè)物體。案例：小班“1和許多”（P117）活動（一）的目標(biāo)是：案例：小班“1和許多”

（P117）活動（二）的目標(biāo)是：1、鞏固對“1”和“許多”的認(rèn)識。2、理解“1”和”許多”的關(guān)系，知道“許多”可以分成1個(gè)1個(gè)物體，“許多”是由1個(gè)1個(gè)物體組成的。活動設(shè)計(jì)是以“小熊請客”的游戲形式，通過小熊給客人分餅干、分蘋果的形式，幫助幼兒直觀感知許多可以分成1個(gè)1個(gè)；再通過小動物給小熊送氣球的形式，讓幼兒直觀感知1個(gè)1個(gè)氣球合起來是許多。引導(dǎo)幼兒在游戲過程中理解“許多”物體可以分成一個(gè)一個(gè)的物體，“許多”物體是由一個(gè)一個(gè)物體組成的。案例：小班“1和許多”（P117）活動（二）的目標(biāo)是：★比較兩組物體相等和不相等

關(guān)鍵點(diǎn)：比較兩組物體相等和不相等的教育，就是用一一對應(yīng)的方法比較兩個(gè)集合之間的數(shù)量的相等關(guān)系（“一樣多”）和數(shù)量的不相等關(guān)系（xx比xx多，xx比xx少）。要注意的：1、先用重疊對應(yīng)比較再并放對應(yīng)比較。2、應(yīng)先引導(dǎo)幼兒比較兩組“一樣多”的物體，再比較“不一樣多”的物體?！锉容^兩組物體相等和不相等關(guān)鍵點(diǎn)：各內(nèi)容的要點(diǎn)把握

2.“10以內(nèi)數(shù)的教育”的要點(diǎn)把握各內(nèi)容的要點(diǎn)把握2.“10以內(nèi)數(shù)的教育”的要點(diǎn)把握“10以內(nèi)數(shù)的教育”主要包括：★10以內(nèi)基數(shù)★10以內(nèi)序數(shù)★10以內(nèi)數(shù)的組成★10以內(nèi)阿拉伯?dāng)?shù)字的認(rèn)讀和書寫★10以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算。2.“10以內(nèi)數(shù)的教育”的要點(diǎn)把握“10以內(nèi)數(shù)的教育”主要包★10以內(nèi)基數(shù)

一個(gè)數(shù)當(dāng)用來表示集合中元素的個(gè)數(shù)時(shí)，叫做基數(shù)，它通常用“幾個(gè)”來表示，如基數(shù)“3”就是表示“有3個(gè)東西”。關(guān)鍵點(diǎn)1：計(jì)數(shù)活動

＊按物點(diǎn)數(shù)，認(rèn)識總數(shù)

＊感官計(jì)數(shù)，強(qiáng)化總數(shù)（聽覺、觸覺、運(yùn)動覺等）

＊進(jìn)行各種尋找活動（按物說數(shù)，按數(shù)取物）★10以內(nèi)基數(shù)一個(gè)數(shù)當(dāng)用來表示集合中★10以內(nèi)基數(shù)關(guān)鍵點(diǎn)2：認(rèn)識10以內(nèi)相鄰數(shù)活動

＊認(rèn)識兩數(shù)之間的相鄰關(guān)系：在自然數(shù)列中，相鄰的兩個(gè)數(shù)之間多1少1的關(guān)系，即位于前面的數(shù)比后面的數(shù)少1，位于后面的數(shù)比前面的數(shù)多1。

＊認(rèn)識三數(shù)之間的相鄰關(guān)系：認(rèn)識三數(shù)之間的相鄰關(guān)系，主要理解相鄰數(shù)的等差關(guān)系，即自然數(shù)列中任意一個(gè)數(shù)比前面一個(gè)數(shù)多1，比后面一個(gè)數(shù)少1，如5比4多1，5比6小少1。?！?0以內(nèi)基數(shù)關(guān)鍵點(diǎn)2：認(rèn)識10以內(nèi)相鄰數(shù)活動★10以內(nèi)基數(shù)關(guān)鍵點(diǎn)3：認(rèn)識10以內(nèi)的單雙數(shù)

＊單數(shù)就是兩個(gè)兩個(gè)數(shù)，數(shù)到最后多出一個(gè)數(shù)，這個(gè)數(shù)就是單數(shù)，如1、3、5、7、9。

＊雙數(shù)就是兩個(gè)兩個(gè)數(shù)，數(shù)到最后一個(gè)也不剩，如2、4、6、8、10。（如以找朋友的游戲形式進(jìn)行）★10以內(nèi)基數(shù)關(guān)鍵點(diǎn)3：認(rèn)識10以內(nèi)的單雙數(shù)★10以內(nèi)基數(shù)關(guān)鍵點(diǎn)4：學(xué)習(xí)倒數(shù)

＊倒數(shù)是指按自然數(shù)列順序相反的方向數(shù)數(shù)。

＊可以分兩段進(jìn)行：“5→1倒數(shù)”和“10→1倒數(shù)”。

＊教具一般排成豎排，象階梯形。

＊最關(guān)鍵要使幼兒知道倒數(shù)時(shí)，一列比一列少1個(gè)?！?0以內(nèi)基數(shù)關(guān)鍵點(diǎn)4：學(xué)習(xí)倒數(shù)★10以內(nèi)基數(shù)關(guān)鍵點(diǎn)5：按群計(jì)數(shù)

＊按群計(jì)數(shù)就是計(jì)數(shù)時(shí)不以單個(gè)物體為單位，而是以數(shù)群為單位。＊以2為單位計(jì)數(shù)數(shù)到10，如2、4、6、8、10。＊以5為單位計(jì)數(shù)數(shù)到50，如5、10、15、20。＊以10為單位計(jì)數(shù)數(shù)到50或100，如10、20、30----。＊以單數(shù)、雙數(shù)為單位計(jì)數(shù)數(shù)到10，如1、3、5、7、9----；2、4、6、8、10-----?！?0以內(nèi)基數(shù)關(guān)鍵點(diǎn)5：按群計(jì)數(shù)★10以內(nèi)基數(shù)關(guān)鍵點(diǎn)6：10以內(nèi)數(shù)的守恒教育活動＊不受物體的大小、形狀、排列形式的影響，正確判斷10以內(nèi)物體的數(shù)量。＊用同顏色、同形狀、同大小的物體，改變排列形式學(xué)習(xí)守恒?！瑪?shù)異長?！瑪?shù)異位?！悢?shù)等長。＊用不同計(jì)數(shù)對象、對象的不同大小、不同顏色和不同排列方式等綜合因素進(jìn)行守恒練習(xí)?！?0以內(nèi)基數(shù)關(guān)鍵點(diǎn)6：10以內(nèi)數(shù)的守恒教育活動★

10以內(nèi)序數(shù)的教育

自然數(shù)用來表示事物的次序時(shí)稱為序數(shù)，一般用“第幾”來表示。關(guān)鍵點(diǎn)1：基數(shù)與序數(shù)的區(qū)分?；鶖?shù)強(qiáng)調(diào)“這里一共有幾只小動物？”序數(shù)強(qiáng)調(diào)“大象排在第幾個(gè)？”。關(guān)鍵點(diǎn)2：學(xué)習(xí)序數(shù)一般分成兩段，先學(xué)5以內(nèi)序數(shù)，再學(xué)10以內(nèi)序數(shù)。關(guān)鍵點(diǎn)3：可以采用“小動物排隊(duì)”的形式，提問幼兒：“第2個(gè)XX？”“XX排在第幾個(gè)？”★10以內(nèi)序數(shù)的教育自然數(shù)用來表示事★

10以內(nèi)序數(shù)的教育關(guān)鍵點(diǎn)4：會從不同的方向確定物體的排列次序。一般是從左到右→從右到左→從上到下→從下到上→從前往后→從后往前→綜合練習(xí)。關(guān)鍵點(diǎn)5：判定物體位置的維度逐步增加，從單維判定—>雙維判定—>三維判定。＊單維判定：小猴的房子從左往右數(shù)是在第幾座？＊雙維判定：小猴的房子從左往右數(shù)是在第幾座，從右往左數(shù)是在第幾座？＊三維判定：把這封信送到從左往右數(shù)的第三座樓房的第三層，從右往左數(shù)的第3個(gè)房間。★10以內(nèi)序數(shù)的教育關(guān)鍵點(diǎn)4：會從不同的方向確定物體的排列★10以內(nèi)阿拉伯?dāng)?shù)字的認(rèn)讀和書寫教育數(shù)字是表示數(shù)的一種符號。數(shù)字所表示的物體數(shù)量就是數(shù)的實(shí)際含義，學(xué)習(xí)數(shù)字應(yīng)在理解數(shù)的實(shí)際意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行。關(guān)鍵點(diǎn)1：認(rèn)讀數(shù)字（中班）＊使幼兒對數(shù)字的認(rèn)識與對數(shù)的實(shí)際意義的理解相結(jié)合＊用形象的比喻，幫助幼兒記住字形。如“1”像小棍，“2”像鴨子，“3”像耳朵，“4”像旗子，“5”像秤鉤，“6”像哨子，“7”像手槍，“8”像葫蘆，“9”像勺子，“10”像小棍和雞蛋。＊會用普通話準(zhǔn)確認(rèn)讀。特別是“3”“4”、“6”、“7”“10”等的音。＊把字形讀音和意義聯(lián)系起來。如玩“連線游戲”、“按數(shù)畫物”。＊會比較區(qū)分形近數(shù)字。如6和9、3和5、3和8。

★10以內(nèi)阿拉伯?dāng)?shù)字的認(rèn)讀和書寫教育★10以內(nèi)阿拉伯?dāng)?shù)字的認(rèn)讀和書寫教育關(guān)鍵點(diǎn)2：書寫數(shù)字（大班）＊書寫數(shù)字與數(shù)的組成教育同步進(jìn)行＊注意培養(yǎng)幼兒正確的書寫姿勢＊教幼兒書寫練習(xí)。（＊認(rèn)識日字格；＊書空練習(xí)；＊請個(gè)別幼兒試寫；＊全體幼兒使用描紅本進(jìn)行書寫練習(xí)）＊注意培養(yǎng)書寫時(shí)要認(rèn)真、細(xì)心、耐心，保持紙面清潔的良好行為習(xí)慣?！?0以內(nèi)阿拉伯?dāng)?shù)字的認(rèn)讀和書寫教育關(guān)鍵點(diǎn)2：書寫數(shù)字（大★10以內(nèi)數(shù)的組成教育

數(shù)的組成包括數(shù)的分解與組合，它是指一個(gè)數(shù)（總數(shù)）可以分成幾個(gè)部分?jǐn)?shù)，幾個(gè)部分?jǐn)?shù)又可以合成一個(gè)數(shù)（總數(shù)）。關(guān)鍵點(diǎn)1：學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成（上學(xué)期P198——P200）＊知道除1以外，任何數(shù)都可以分為兩個(gè)較小的數(shù)，兩個(gè)較小的數(shù)合起來仍是這個(gè)數(shù)。＊知道在將一個(gè)數(shù)（除2以外）分作兩份時(shí)，可以有不同的結(jié)果（即可以有不同的分法，如3可以分成1和2，也可以分成2和1）。＊在將一個(gè)數(shù)分成兩份時(shí)，能分出所有的結(jié)果（即能將全部分合形式分出）。＊會用數(shù)字、分合號記錄數(shù)的分合過程。＊在教師引導(dǎo)下，能分析、比較記錄的幾份分合式的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)?！?0以內(nèi)數(shù)的組成教育數(shù)的組成★10以內(nèi)數(shù)的組成教育關(guān)鍵點(diǎn)2：學(xué)習(xí)6、7、8三個(gè)數(shù)的組成（下學(xué)期）＊學(xué)習(xí)按順序?qū)⒁粋€(gè)數(shù)的全部分合形式分出來。＊在教師引導(dǎo)下，感知和體驗(yàn)兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)和互換關(guān)系。關(guān)健點(diǎn)3：學(xué)習(xí)9、10兩數(shù)的組成（下學(xué)期）＊教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)（即對數(shù)的組成規(guī)律的感知），類推9、10兩數(shù)的組成。＊會按順序或按交換的關(guān)系進(jìn)行數(shù)的分合。＊知道一個(gè)數(shù)與它分出的兩個(gè)較小的數(shù)之間的包含關(guān)系?！?0以內(nèi)數(shù)的組成教育關(guān)鍵點(diǎn)2：學(xué)習(xí)6、7、8三個(gè)數(shù)的組成★10以內(nèi)數(shù)的組成教育關(guān)鍵點(diǎn)4：應(yīng)重視幼兒自己的操作和探索＊其步驟為：幼兒探索，學(xué)會記錄→教師指導(dǎo)幼兒探索→展示幼兒的操作記錄→教師與幼兒共同探討規(guī)律。關(guān)鍵點(diǎn)5：運(yùn)用多種方法復(fù)習(xí)鞏固＊實(shí)物操作練習(xí)，如撒豆豆、套圈、打保嶺球等等。＊采用作業(yè)單練習(xí)，如教師設(shè)計(jì)各種表格，幼兒練習(xí)。＊游戲活動練習(xí)，如“碰球”、“對數(shù)”等。★10以內(nèi)數(shù)的組成教育關(guān)鍵點(diǎn)4：應(yīng)重視幼兒自己的操作和探索★“10以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算教育”的要點(diǎn)把握10以內(nèi)數(shù)的運(yùn)算主要內(nèi)容有：

＊學(xué)習(xí)用描述和模仿的方法自編簡單口述應(yīng)用題，并在此基礎(chǔ)上掌握應(yīng)用題結(jié)構(gòu)；

＊會簡單的加法運(yùn)算和減法運(yùn)算?！铩?0以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算教育”的要點(diǎn)把握10以內(nèi)數(shù)的＊自編應(yīng)用題的教育

關(guān)鍵點(diǎn)1：學(xué)習(xí)描述和模仿應(yīng)用題。描述應(yīng)用題：▲如教師拿出1盒橡皮泥說“我先買了1盒橡皮泥?！痹倌贸鲆缓邢鹌つ?，又說：“后來又買了1盒橡皮泥。我一共買了2盒橡皮泥?！苯又岢觯骸罢l能照老師說的樣子，再說一遍。”陸續(xù)請個(gè)別幼兒模仿教師的敘述?！浯危膿Q直觀材料，讓幼兒嘗試獨(dú)立描述。如“草地上有2只黃色的小雞，又跑來了一只黑色的小雞，一共有3只小雞?！谌?、運(yùn)用不同的直觀材料（實(shí)物、玩具、圖片等）讓幼兒輪流學(xué)習(xí)描述應(yīng)用題。＊自編應(yīng)用題的教育關(guān)鍵點(diǎn)1：學(xué)習(xí)描述和模仿應(yīng)用題。＊自編應(yīng)用題的教育

模仿應(yīng)用題，是在不要求幼兒掌握應(yīng)用題結(jié)構(gòu)（或三個(gè)條件）的前提下，讓幼兒模仿成人的范例，獨(dú)立地編出結(jié)構(gòu)完整的應(yīng)用題。

從描述應(yīng)用題轉(zhuǎn)向模仿應(yīng)用題的關(guān)鍵：不要自己算出得數(shù)，把最后一句話，一共有3只小雞，變成一個(gè)問題問大家，考考別的小朋友會不會算。＊自編應(yīng)用題的教育模仿應(yīng)用題，是在不要＊自編應(yīng)用題的教育關(guān)鍵點(diǎn)2：提供各種編題的條件幼兒編題。＊根據(jù)活動編題：如“教師手里有3支筆，又拿了1支筆，現(xiàn)在教師一共有多少支筆？”＊根據(jù)情境編題：蘋果顏色：大?。杭t3綠2大1小4牙刷顏色：大?。杭t3綠2大1小4＊根據(jù)圖片的內(nèi)容編題：先提供有情節(jié)的圖片；再提供集合圖，讓幼兒編題。＊根據(jù)算式或數(shù)字編題：教師給幼兒一道算式題或兩個(gè)數(shù)字，啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，編成加法或減法應(yīng)用題。＊自編應(yīng)用題的教育關(guān)鍵點(diǎn)2：提供各種編題的條件幼兒編題。＊自編應(yīng)用題的教育關(guān)鍵點(diǎn)3：自由編題（根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)）

應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)為：＊講的是一件事情；＊要有兩個(gè)數(shù)，這兩個(gè)數(shù)說的是一樣的東西；＊最后還要提出一個(gè)問題。＊自編應(yīng)用題的教育關(guān)鍵點(diǎn)3：自由編題（根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)）＊加法運(yùn)算和減法運(yùn)算關(guān)鍵點(diǎn)1：理解加減法含義及認(rèn)識符號和算式

＊加法的提問：一共是多少？用什么方法算的？你怎么知道用加法？加法是什么意思？加法算出來的數(shù)是變多了還是變少了？＊減法的提問：“原來有2個(gè)蘋果，吃掉了1個(gè)，還剩幾個(gè)？”

＊“+”叫“加號”，讀作“加上”。加號表示把東西合并起來，東西變多了?！?”叫“等號”讀作“等于”，“等號”是表示左邊的兩個(gè)數(shù)加起來是右邊的這個(gè)數(shù)。＊“-”叫“減號”，讀作“減去”。減號表示東西被拿走了、吃掉了，東西變少了。＊加法運(yùn)算和減法運(yùn)算關(guān)鍵點(diǎn)1：理解加減法含義及認(rèn)識符號和算式＊加法運(yùn)算和減法運(yùn)算關(guān)鍵點(diǎn)2：學(xué)習(xí)列式和運(yùn)算＊根據(jù)教師口述應(yīng)用題列式。教師演示教具→教師將演示過程編成口頭應(yīng)用題→讓幼兒用數(shù)字卡片列出式子并運(yùn)算。也可以幼兒操作學(xué)具→教師將幼兒的操作活動編成口頭應(yīng)用題→幼兒列式并運(yùn)算。＊根據(jù)圖中的內(nèi)容列式計(jì)算。如按汽球的顏色、形狀、大小來列式并運(yùn)算。＊根據(jù)日常生活情境列式。如讓幼兒觀察活動室的情況，列出算式并運(yùn)算。＊教幼兒運(yùn)算的方法。運(yùn)用數(shù)的組成的知識；運(yùn)用交換律和互逆關(guān)系。＊加法運(yùn)算和減法運(yùn)算關(guān)鍵點(diǎn)2：學(xué)習(xí)列式和運(yùn)算各內(nèi)容的要點(diǎn)把握

3.“量的概念教育”的要點(diǎn)把握各內(nèi)容的要點(diǎn)把握3.“量的概念教育”的要點(diǎn)把握量的教育主要包括：★量的比較的教育★量的排序的教育★量的守恒的教育★量的等分的教育★自然測量的教育3.“量的概念教育”的要點(diǎn)把握量的教育主要包括：★量的比較的教育

關(guān)鍵點(diǎn)1：運(yùn)用各種感官感知和比較物體的量（視覺、運(yùn)動覺、綜合）

關(guān)鍵點(diǎn)2：尋找和描述物體的量尋找：引導(dǎo)幼兒在周圍環(huán)境中尋找（長短、高矮、粗細(xì)等）★量的比較的教育

關(guān)鍵點(diǎn)1：運(yùn)用各種感官感知和比較物體★量的比較的教育

描述：＊小班：描述單個(gè)物體量的特征：“紅鉛筆長，綠鉛筆短”；“紅鉛筆比綠鉛筆長”；

＊中班：描述兩個(gè)比較對象的互逆關(guān)系：“紅鉛筆比綠鉛筆長，綠鉛筆比紅鉛筆短”；

＊大班：描述出中間的對象與其它兩個(gè)對象相比較的結(jié)果：“黃鉛筆比紅鉛筆短比綠鉛筆長”?！锪康谋容^的教育

描述：★量的比較的教育

關(guān)鍵點(diǎn)3：進(jìn)行量的排序練習(xí)。＊；量的排序是鞏固幼兒對量的差異的認(rèn)識。小班比較的差異大一些。＊小班5以內(nèi)的數(shù)量，中班7以內(nèi)的數(shù)量，大班10以內(nèi)的數(shù)量。

★量的比較的教育

關(guān)鍵點(diǎn)3：進(jìn)行量的排序練習(xí)。★量的比較的教育關(guān)鍵點(diǎn)4：強(qiáng)調(diào)必要的比較要點(diǎn)。＊比較“高矮”時(shí)，被比較的物體應(yīng)放在同一個(gè)水平面上；＊比較“長短”時(shí)，被比較物體的左端應(yīng)對齊；＊比較“寬窄”時(shí)，物體并放比較時(shí)不要重疊，重疊比較時(shí)應(yīng)下面對齊；＊重疊比較“大小”時(shí)，應(yīng)將大的放在下面，小的重疊在上面。★量的比較的教育關(guān)鍵點(diǎn)4：強(qiáng)調(diào)必要的比較要點(diǎn)?！锪康谋容^的教育關(guān)鍵點(diǎn)5：比較的“相對性”＊是通過對三個(gè)不同量的物體的比較。＊如比較“寬窄”要注意將三個(gè)不同“寬窄”的物體放在一起，先引導(dǎo)幼兒兩個(gè)兩個(gè)地比，即以中間的一塊為準(zhǔn)，將其與前面的比，與后面的比。＊可以這樣提問：“這塊紅墊板一會說它窄，一會又說它寬，那么請小朋友想一想，這塊紅墊板到底是寬還是窄呢？”引發(fā)思考。使幼兒明白“看一塊墊板是寬還是窄要看它和誰比。”★量的比較的教育關(guān)鍵點(diǎn)5：比較的“相對性”★量的排序的教育量的排序，是將兩個(gè)以上的物體，按照大小、長短等某種特征上的差異排列成序。關(guān)鍵點(diǎn)1：利用一些序列玩具學(xué)習(xí)量的排序。如套塔、套碗、套娃娃等序列玩具，即寓量的排序于玩具之中。

★量的排序的教育量的排序，是將兩個(gè)以上★量的排序的教育關(guān)鍵點(diǎn)2：在比較的基礎(chǔ)上指導(dǎo)幼兒操作。其操作程序?yàn)椋罕容^→排序→再比較→再排序→用語言表述自己的排序結(jié)果，如“綠皮球最小排在前面，黃皮球比綠皮球大一些，排在綠皮球的后面，紅皮球最大，排在最后面?！薄锪康呐判虻慕逃P(guān)鍵點(diǎn)2：在比較的基礎(chǔ)上指導(dǎo)幼兒操作?！锪康呐判虻慕逃P(guān)鍵點(diǎn)3：向幼兒說明排序的基本要求＊明確排序的方向：應(yīng)向幼兒說明是橫向排列還是豎向排列。＊明確排序的起始線：如長短排序，左邊要對齊；高矮排序，下端要對齊。＊明確排序的規(guī)則：要向幼兒說明是正排序（量逐一遞增），還是逆排序（量逐一遞減）。★量的排序的教育★量的排序的教育關(guān)鍵點(diǎn)4：探索并理解物體序列中的可逆性、雙重性和傳遞性，主要的是要發(fā)展思維能力。

＊中班幼兒逆排序后，教師問幼兒“你排得和剛才排的（從大到?。┯惺裁床灰粯?？”，讓幼兒理解可逆性；

＊大班幼兒提出“你怎樣知道黃棍子比綠棍子長呢？”讓幼兒傳遞性（C>A）；“為什么說10根排好的小棍，隨便抽一根都是比前面一根長，比后面一根短呢？，從而讓幼兒更好地理解雙重性?！锪康呐判虻慕逃P(guān)鍵點(diǎn)4：探索并理解物體序列中的可逆性、雙

★量的守恒的教育

守恒教育的目的是讓幼兒理解到在物體外部形式發(fā)生變化后，總量不變。

關(guān)鍵點(diǎn)1：運(yùn)用變式進(jìn)行教育＊長度守恒：可以用繩子、木棍、火柴等擺出長度的各種變式，引導(dǎo)幼兒觀察、判斷它們是否一樣長。

＊面積守恒：可用幾何圖形拼出各種面積變式，引導(dǎo)幼兒感知和判斷它們面積是否一樣大。

＊容積守恒：可用裝有水或沙子的各種杯子、瓶子或其他容器，作出容量的各種變式，引導(dǎo)幼兒感知和判斷這些杯子里的水是否一樣多。＊體積守恒：用橡皮泥、積木等擺出體積的變式，引導(dǎo)幼兒感知和判斷它們是否變大（或變?。┝恕?/p>

★量的守恒的教育

守恒教育的目的是讓幼兒理

★量的守恒的教育

關(guān)鍵點(diǎn)2：用同等量的兩份物體作守恒判斷。

＊可以引導(dǎo)幼兒先比較兩份原形量，確認(rèn)一樣多→改變形式，讓幼兒判斷→可以引導(dǎo)將變式量與原形量作比較，以證實(shí)它們的量是一樣。關(guān)鍵點(diǎn)3：用測量或計(jì)數(shù)加以驗(yàn)證

＊如用同一個(gè)小杯分別量一量兩個(gè)杯子里的水；數(shù)一數(shù)兩排火柴的數(shù)量。

★量的守恒的教育

關(guān)鍵點(diǎn)2：用同等量的兩份物體作守恒判斷★量的等分的教育關(guān)鍵點(diǎn)1：將1個(gè)物體分成相等的2份或4份，等分后的每一份都比原來的?。ɑ蛏伲?，2份或4份合起來是原來的物體?！锪康牡确值慕逃锪康牡确值慕逃P(guān)鍵點(diǎn)2：采用不同的等分方法。＊折疊法：主要用于長度和面積的等分。

＊分割法（或切割法):主要用于一些不可折疊的物體的等分，如面積等分和體積等分等。＊測量法：測量法主要用于容積等分，如等分瓶子里的水、杯子里的沙子等等。＊計(jì)數(shù)法：計(jì)數(shù)法主要用于一些可以計(jì)數(shù)的物體，如將袋子里的糖果分成相等的兩份等。★量的等分的教育關(guān)鍵點(diǎn)2：采用不同的等分方法?！锪康牡确值慕逃P(guān)鍵點(diǎn)3：遵循由易到難的原則＊二等分→四等分；＊等分長度→等分面積→等分體積→等分容積。關(guān)鍵點(diǎn)4：采用的材料應(yīng)適合于等分＊等分面積和等分體積，等分的材料要具備以下幾個(gè)特征：物體要軸對稱的；等分的實(shí)物要大而軟，容易切割的；切割的實(shí)物要不易破裂，不易出碎屑等?！锪康牡确值慕逃P(guān)鍵點(diǎn)3：遵循由易到難的原則

★自然測量的教育

關(guān)鍵點(diǎn)1：用各種自然物（如手的虎口、臂長、腳步、小棍、筷子、繩子、瓶子、杯子和小碗等）作為量具（即工具），來測量物體的長短、粗細(xì)、高矮和多少等。關(guān)鍵點(diǎn)2：測量的方法（舉例P193）＊從頂端開始按直線測量→在每一次測量的終點(diǎn)做一個(gè)記號→移動量具（中間不能留空，也不能重疊，即前面測量的終點(diǎn)是這次測量的終點(diǎn)）→量到終點(diǎn)→數(shù)一數(shù)記號→記下測量的結(jié)果。

★自然測量的教育

關(guān)鍵點(diǎn)1：用各種自然物（如手的虎口、臂

★自然測量的教育

關(guān)鍵點(diǎn)3：用不同工具測量不同的物體，學(xué)會做記錄

＊如用鉛筆、小棍量椅子的高度、桌子的長度；用小杯、小碗量瓶子的水的多少；用繩子、帶子量柱子的粗細(xì)等，并學(xué)會做簡單的記錄。

★自然測量的教育

關(guān)鍵點(diǎn)3：用不同工具測量不同的物體，學(xué)

★自然測量的教育

關(guān)鍵點(diǎn)4：理解測量工具與測量結(jié)果之間的關(guān)系。

＊如可以讓幼兒用冰棒棍和筷子測量同一張桌子的邊長，幼兒測量后，教師可以提問：“你們發(fā)現(xiàn)了什么？”“為什么同一張桌子用冰棒棍和筷子測量，量出的結(jié)果會不一樣呢？”讓幼兒討論，引導(dǎo)幼兒了解：測量的工具長，測量的次數(shù)就少；測量的工具短，測量的次數(shù)就多。

★自然測量的教育

關(guān)鍵點(diǎn)4：理解測量工具與測量結(jié)各內(nèi)容的要點(diǎn)把握

4.“幾何形體教育”的要點(diǎn)把握各內(nèi)容的要點(diǎn)把握4.“幾何形體教育”的要點(diǎn)把握幾何形體的教育包括：★平面圖形的教育★立體圖形的教育4.“幾何形體教育”的要點(diǎn)把握幾何形體的教育包括：★

平面圖形的教育關(guān)鍵點(diǎn)1：平面圖形認(rèn)識的難易順序：圓形、正方形、三角形、長方形、半圓形、橢圓形和梯形等。關(guān)鍵點(diǎn)2：每一個(gè)圖形的某些重要特征＊圓形——沒有角、只有邊，一條弧線圍成圈。＊正方形——四角方方一樣大，四邊直直一樣長。＊三角形——三條邊、三個(gè)角。＊長方形——四角一樣大，對邊一樣長。＊橢圓形——沒有角、只有邊，弧線圍成鴨蛋圈。＊梯形——四條邊，只有兩條平行線?！锲矫鎴D形的教育關(guān)鍵點(diǎn)1：平面圖形認(rèn)識的難易順序：圓形、正

★立體圖形的教育

關(guān)鍵點(diǎn)1：立體圖形認(rèn)識的難易順序是：球體、正方體、圓柱體、長方體。關(guān)鍵點(diǎn)2：感知形體的基本特征＊球體——沒有邊、沒有角，全身到處都一樣，不管你往哪邊推，它都滾滾向前方。＊正方體——身體有6面，面面是方形。＊圓柱體——豎著像根柱子，躺著滾滾向前，上下兩個(gè)圓面，總是一樣大小。＊長方體——身體有6面，有的是方形，有的是長形。

★立體圖形的教育

關(guān)鍵點(diǎn)1：立體圖形認(rèn)識的難易順序是：球各內(nèi)容的要點(diǎn)把握

5.“空間概念教育”的要點(diǎn)把握各內(nèi)容的要點(diǎn)把握5.“空間概念教育”的要點(diǎn)把握關(guān)鍵點(diǎn)1：一是循著上下→前后→左右的順序認(rèn)識空間方位；二是從以自身為中心認(rèn)識空間方位逐步過渡到以客體為中心認(rèn)識空間方位。關(guān)鍵點(diǎn)2：從幼兒自身入手初步感知理解方位詞。

＊如認(rèn)識左右時(shí)通過認(rèn)識左手、右手；左耳、右耳；左眼、右眼等感知并辨別左右方位。5.“空間概念教育”的要點(diǎn)把握關(guān)鍵點(diǎn)1：一是循著上下→前后→5.“空間概念教育”的要點(diǎn)把握關(guān)鍵點(diǎn)3：以幼兒為中心辨別客觀物體的方位＊如分辨“我的上面”、“我的下面”、