粵音版七年級音樂下冊陽關三疊優(yōu)秀教學設計

粵音版七年級音樂下冊陽關三疊優(yōu)秀教學設計01、教學目標：審美感知：感受、體驗《陽關三疊》的音樂情緒。能用連貫的氣息、柔和的聲音富有感情的演唱歌曲藝術表現：通過聽賞、實踐等活動形式表現音樂，展示學生對音樂的理解，并從中獲得相互合作、參與音樂、表現音樂的樂趣。文化理解：通過《陽關三疊》的學習讓學生了解、體驗中國古代音樂中的離別之情，與現代離別歌曲進行對比，領悟音樂與社會生活的關系。創(chuàng)意實踐：通過創(chuàng)編動作來表現歌曲離別的意境，讓學生感受友誼的珍貴。02、教學重難點：重點：熟唱歌曲的旋律。體會歌曲的情感，有感情的演唱。難點：〃遇行、遺行〃八度的大跳，附點節(jié)奏以及連音線的演唱。03、教材分析：《陽關三疊》是我國著名的古琴曲，本課所學的是根據唐代詩人王維的詩《送元二使安西》譜寫的一首琴歌。歌曲表達了詩人對一位從軍友人的離別之情。教師引導學生用連貫的氣息、柔和的聲音富有感情地演唱歌曲《陽關三疊》，通過對音樂節(jié)奏、旋律的分析，體會歌曲憂傷、惜別的情緒。04、教學過程導入新課學生聽音樂進教室，師生問好。師：（多媒體出示畫面）請大家認真觀察這幅畫面，看看這幅圖表達的是什么情形？生答。師總結：圖片反映了古代離別時的場旦O師：如果要你為這幅圖畫配上一首古詩，你會選擇哪一首？（學生討論回答，例如：〃勸君更進一杯酒，西出陽關無故人〃。或〃海內存知己，天涯若比鄰〃。或〃莫愁前路無知己，天下誰人不識君〃。）師：老師想到的一首古詩，是王維的一首七言絕句《送元二使安西》。假如現在要為剛才這幅畫面配樂，你會選擇什么樣情緒的曲子為其配樂。（學生想、答）師：請欣賞下面兩首樂曲，感受其樂曲情緒，并選擇一首為其配樂。（播放《陽關三疊》《春游》）在此基礎上導入新課，分析琴歌與三疊的含義。05、新課教授感知感受過程1、初步欣賞《陽關三疊》，從歌曲的音樂要素著手請同學們對其進行分析。（演唱形式：合唱；節(jié)奏:平穩(wěn)；速度:稍慢；旋律:深沉；情緒:惆悵、哀怨、深沉；作品情感:表達了古人的離別之情）。2、復聽歌曲。老師范唱《陽關三疊》。學生思考歌曲能分為幾個部分，教師總結歌曲分為兩個部分：八度大跳〃遺行、遺行〃處為情緒變化的部分，我們可以將八度大跳之前作為一個部分，大跳之后作為第二部分。）06、理解感悟過程擊拍視唱每部分的旋律（1）學生回答旋律所表達的情緒是怎樣的。（第一部分旋律平穩(wěn)，溫情而含蓄。第二部分：旋律跌宕起伏，強烈地表現了離別的無奈和不舍之情。）注意附點節(jié)奏、連音的演唱要求。（2）歌曲中八度音高的跳躍，表現了友人離別的無奈和不舍。教師通過練習，引導學生掌握音準并準確演唱。2、學唱《陽關三疊》（1）教師模唱歌曲，學生打拍聆聽（2）學生邊打拍邊模唱歌曲。（3）觀看歌曲完整視頻，體會歌曲的情緒。(4)學生演唱歌曲，注意歌曲的情感。(5)學生跟伴奏進行演唱。07、創(chuàng)意實踐1、播放歌曲音樂，學生自由創(chuàng)編動作來變現古人送別的場景2、邀請同學上臺根據音樂進行表演對比聆聽1、對比聆聽歌曲《駝鈴》，與《陽關三疊》做對比，思考兩首歌曲在速度、情緒、情感和表現形式上的異同。曲目速度情緒情感表現形式陽關三疊稍慢深情地古代友人離別之情古代琴歌駝鈴稍慢深情地現代戰(zhàn)友離別之情現代通俗歌曲2、介紹《駝鈴》的創(chuàng)作背景，讓學生深入體會歌曲表達的情感。(《駝鈴》的創(chuàng)作背景：歌曲《駝鈴》為電影《戴手銬的旅客》的主題曲。詞曲作者為王立平。歌曲用粗獷、悲壯的歌聲、以反復叮囑的形式來表達對戰(zhàn)友的關愛和不舍之情。生動抒發(fā)了真摯的戰(zhàn)友情、同志情和兄弟情。)3、歸納小結兩首歌曲雖然產生時代不同，但表達的情感均為離別之情。共同之處在于速度稍慢，節(jié)奏寬松。不同之處在于《陽關三疊》以一字一音為主，情感更加直白；《駝鈴》一字多音，旋律配有波音和休止符，情感更加委婉、細膩。五、拓展與升華離別是個永恒的話題，也是一個傷感的話題，有相聚自然就有離別，今天很開心能跟我們的同學們度過一節(jié)快樂的音樂課。雖然我們即將分別，但是與大家度過的時光讓我們非常的開心喜悅。也愿我們同學們在擁有友誼的同時，收獲喜悅，收獲成長。老師把對大家的祝?；癁橐皇赘杷徒o大家，愿你們之間的同學情，朋友情友誼地久天長！教師演唱《友誼地久天長》！課后反思：本節(jié)課為校際交流，因所授學校教學資源的限制，沒有鋼琴伴奏、糾錯，導致上課時我一味的范唱、帶唱，過程略顯吃力、枯