2023年學(xué)期四年級(jí)語文教研組工作總結(jié)

2023學(xué)期四年級(jí)語文教研組工作總結(jié)2023學(xué)期四年級(jí)語文教研組工作總結(jié)

從學(xué)期初的規(guī)劃，到學(xué)期末的總結(jié)，好像只有一刺眼的和時(shí)間。每天的勞碌讓人忘卻了時(shí)間的消逝，每天的充實(shí)讓人遺忘了一天的疲乏，每天的感動(dòng)更讓人久久回味。

一、情暖人心，滿滿感動(dòng)。

這次工作總結(jié)，我不想過多的介紹教師們是怎樣辛勤的備課上課，不想過多的介紹教師們?cè)鯓臃e極地進(jìn)展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，仔細(xì)的批改作業(yè)，我最想告知大家的，就是我心中漸漸的感動(dòng)。

首先讓我感動(dòng)的是我們的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。我身體不是很好，工作中可能有許多不到位的地方，這讓我內(nèi)心總有一種內(nèi)疚。但是，領(lǐng)導(dǎo)們沒有責(zé)難，沒有批判，有的是關(guān)切，有的是噓寒問暖，從他們真實(shí)的話語中，我感受到了無盡的暖和，感受到了一片真情。情暖人心，領(lǐng)導(dǎo)如此關(guān)懷我們，我們?cè)趺茨懿恍南祵W(xué)校，好好工作呢？

其次，讓我感動(dòng)的是我們四年級(jí)語文組的教師們?？梢哉f，這是一個(gè)平均年齡比擬大的組，老教師比擬多。可就是他們又讓我心中盛滿了感動(dòng)。于國(guó)防教師常常毫無怨言的幫我處理組里的一些事情，每一次都是那么仔細(xì)、認(rèn)真。開一次會(huì)，他總是把主要內(nèi)容記錄好，放在我的桌子上，一再給我交代清晰?；顒?dòng)時(shí)，忙前忙后，不怕苦不怕累，不怕犧牲自己的時(shí)間，到處表現(xiàn)了他的熱心和細(xì)心。柴玉娥教師更是如此，她看到什么是該做了，什么是該預(yù)備了，就是準(zhǔn)時(shí)提點(diǎn)我，有時(shí)忙不過來，就主動(dòng)幫助。無論是個(gè)人的備課、學(xué)習(xí)、教科研，還是組里的教研活動(dòng)，以及出試卷、印試卷、拿試卷，還有其他的很多事情總是干到教師們前頭，被教師們成為“領(lǐng)頭羊”。另外，辦公室里的一些小事雜事，她也總是搶著做。冉凱教師教著一個(gè)班的語文，還有教育處的工作，可以說很忙。有好幾次，我走的比擬晚，都看到冉教師一個(gè)人在辦公室里批改作業(yè)。我有時(shí)就勸他：“別干了，明天再說吧！”他總是說：“明天學(xué)生還等著用呢！”但就是這么忙，他還是擠出時(shí)間給我在工作上提出建議，探討工作的開展。段洪剛教師、王玉華教師、徐敏教師，在組里也總是起帶頭作用，無私的把閱歷傳授給年輕的教師，尤其是王玉華教師不只是教學(xué)閱歷，班主任工作也是我們學(xué)習(xí)的楷模，從他們身上我們學(xué)到許多許多。盡管是老教師，但卻從不特別要求，總是悄悄的付出，悄悄地支持我的工作。段教師說過這么一句話：“只要你說了，咱就干！”簡(jiǎn)潔的話語很是質(zhì)樸，質(zhì)樸的讓人深深感動(dòng)。王海霞教師雖然年輕，但工作干勁很令人鄙視。她許多活都搶著干，比方，打水、接電話等等。在教學(xué)上，她主動(dòng)向老教師學(xué)習(xí)，仔細(xì)鉆研教材，不懂就問，治理班級(jí)也是很有自己的特色。更令人感動(dòng)的是，有時(shí)作業(yè)看不完，或者為了深入討論教材，她放棄中午休息的時(shí)間，在學(xué)校里加班加點(diǎn)，作為一個(gè)兩歲孩子的媽媽，這是多么不簡(jiǎn)單?。?/p>

這么多這么好的教師，每天就在我的四周，也就讓我每天都處在深深的感動(dòng)之中。

二、濃郁的教研氣氛

沒有教研的教學(xué)是沒有生命力的。只有通過教研，教師們的認(rèn)知水平，教學(xué)水平才會(huì)有不斷的提高。我們組的教師正式基于這樣的熟悉，積極主動(dòng)的參加到教研活動(dòng)中來，氣氛特別濃郁。

首先是周一的集體教研。無論主持人是誰，我們都是共同探討該教研、備課的核心主題，紛紛發(fā)表自己的看法，然后由主持人歸納、總結(jié)、整理。每次的集體備課，教師們都從溝通中收獲許多，并將收獲帶入實(shí)踐。實(shí)踐的結(jié)果又立刻在組內(nèi)反應(yīng)，教師們大受裨益。有教師說：“我講的慢真好，你們這些東西我全學(xué)來了！”而這也正是我們集體備課的目的所在。

其次，隨時(shí)教研氣氛熱鬧。講課之中，備課時(shí)，消失不能決的問題，需要教師們共同研討，這就是就事論事式的隨時(shí)教研。這種教研形式，在我們教研組，每天都會(huì)有幾次。為了一個(gè)“?。╞o）霧”還是“?。╞ao）霧”的問題，大家引經(jīng)據(jù)典，查工具書，查過去的課本，不但要知道正確答案，還要弄清晰一個(gè)為什么。教師們都說要給學(xué)生一個(gè)最精確的答案。上次其中考試，聽力題有一個(gè)題目是讓學(xué)生給短文加題目。關(guān)于那個(gè)題目更恰當(dāng)在教師們爭(zhēng)論未決的狀況下，冉教師上網(wǎng)查原文，給教師們找出最精確的答案。在尋常的教學(xué)中，這也是教師們常做的功課，從一個(gè)小小的反義詞，到整篇的閱讀，對(duì)不能統(tǒng)一意見的問題，教師們總是利用各種資源把它弄清晰，弄精確。這種對(duì)學(xué)問的較真勁兒，真是令人鄙視?？梢哉f，教師們?cè)谶@種隨時(shí)教研中受到的啟發(fā)、啟發(fā)太多了，這讓我們的課堂更具有了光榮。

三、讓閱讀成為學(xué)生的需要

這學(xué)期，我們組尤其重視了引導(dǎo)學(xué)生閱讀。我們給學(xué)生推舉閱讀書目，引導(dǎo)他們走進(jìn)經(jīng)典，跟大師對(duì)話，更盡可能為學(xué)生供應(yīng)閱讀的時(shí)機(jī)和時(shí)間。學(xué)生們?cè)诮處煹膸е?，不僅閱讀量大幅度提高，閱讀力量也得到了極大的進(jìn)展，讀書效果可以說很好。我們四年級(jí)的讀書沙龍各班都有自己的特色，孩子完全展現(xiàn)了自己的閱讀積存，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也對(duì)我們的讀書沙龍給了很高的評(píng)價(jià)。反映學(xué)生讀書收獲的手抄報(bào)，學(xué)生們班的也相當(dāng)精彩。侯校長(zhǎng)在看過我們四年級(jí)學(xué)生的手抄報(bào)后，一邊對(duì)我們的手抄報(bào)完成狀況提出表揚(yáng)，一邊感慨我們的學(xué)生的了不起，看到領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們工作的高度評(píng)價(jià)，教師興奮之余，更增加了很多干勁。

四、淡淡的圓滿

可以說，這學(xué)期我們組在教師們的努力下，較好的完成了各項(xiàng)工作。但由于我的閱歷缺乏，工作中還有很多的缺憾，我感到很難受，也很慚愧。我想，這不僅僅是我，也是我們組每位教師的淡淡圓滿。

冬去春來，春天又會(huì)開頭。春天是富有生氣的季節(jié)，我們四年級(jí)語文組，肯定會(huì)在那勃勃的春季里，彌補(bǔ)圓滿，撒播盼望的種子。

篇2:2023學(xué)期五年級(jí)語文教研組總結(jié)

2023學(xué)期五年級(jí)語文教研組總結(jié)

一、扎實(shí)教研，持續(xù)抓好語文課堂教學(xué)改革討論

借“組內(nèi)同講一堂課”和“名師引領(lǐng)課”“集體備課”等活動(dòng)的契機(jī)，使本組教師的教學(xué)活動(dòng)得到一次檢閱，通過上課、評(píng)課及課后反思系列活動(dòng)，既提高了教師的實(shí)踐力量，又使他們的熟悉水平得以飛躍。促進(jìn)了教研和科研的結(jié)合，提升了教研活動(dòng)的質(zhì)量。我們充分利用周一教研活動(dòng)時(shí)間進(jìn)展集體備課，一同爭(zhēng)論討論教學(xué)方法與策略，教師們積極發(fā)言，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)展反復(fù)推敲討論，這對(duì)課堂教學(xué)起到了特別有利的指導(dǎo)作用。我們組的的幾位老教師都教過高年級(jí)，閱歷豐富，每次集體備課的時(shí)候，都預(yù)先把下一個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)共同探討一番，細(xì)節(jié)詳細(xì)，氣氛深厚，受到檢查教師的好評(píng)。

二、鼓勵(lì)教育

1．提倡豐富課外閱讀，提升學(xué)生語文素養(yǎng)

1、心理學(xué)家詹姆士曾說：“人最本質(zhì)的需要是渴望被確定?！泵總€(gè)人都盼望自己被別人確定與贊揚(yáng)，學(xué)生更具有劇烈的自尊心，渴求得到表揚(yáng)與欣賞。依托這種心理需求的理論，我們就可以開展相關(guān)的“鼓勵(lì)教育”討論?！肮膭?lì)教育”就是要通過對(duì)學(xué)生外在的“激”，從而誘發(fā)學(xué)生內(nèi)因起作用，到達(dá)“勵(lì)”的目的?！凹ぁ敝皇峭庠谑侄?，關(guān)鍵還在于學(xué)生自我的“勵(lì)”。我們集中力氣，群策群力，共同開展“鼓勵(lì)教育”課題討論與實(shí)施，從而形成共識(shí)，明確方向。

2、“鼓勵(lì)教育”討論的運(yùn)作、治理和保障

1、“鼓勵(lì)教育”內(nèi)涵的理解。

“鼓勵(lì)教育”是在充分把握學(xué)生狀況并敬重學(xué)生自尊的前提下，通過各種方法對(duì)學(xué)生的心理需求進(jìn)展刺激，讓學(xué)生的心理和思想產(chǎn)生劇烈的向上的愿望，從而促使學(xué)生自主地付諸行動(dòng)，努力實(shí)現(xiàn)自己的愿望，滿意自我心理需求的一種教育形式。

學(xué)校的喜報(bào)有各種各樣的，如：文明守紀(jì)、教師的小幫手、書寫仔細(xì)等等幾個(gè)方面，我著中說一下我們組設(shè)計(jì)的有特色的閱讀喜報(bào)和背誦課文的喜報(bào)。開頭是尹教師提倡學(xué)生加大課外閱讀量，由于在校讀書時(shí)間究竟有限，高年級(jí)必需拓展學(xué)問面，我們到達(dá)共識(shí)，組內(nèi)共同探討課外讀書重要性，培育孩子讀書的興趣，養(yǎng)成看書的好習(xí)慣，孩子們積極很高，有的孩子竟然讀了30多本書，得到的喜報(bào)許多，他們臉上也露出了快樂的笑容。我們班的家長(zhǎng)也給我反映，說孩子以前是逼著讀書，現(xiàn)在是回到家就拿書看，由過去的被動(dòng)變主動(dòng)，這個(gè)方法值得推廣。喜報(bào)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的讀書的積極性，各班掀起了讀書和背誦課文的熱潮。

2、把握“鼓勵(lì)教育”的“度”。

中國(guó)哲人強(qiáng)調(diào)“過猶不及”“適可而止”，適當(dāng)時(shí)候采納適度方法促使事物越過此“度”，可以促使事物飛躍；而不當(dāng)?shù)脑竭^此“度”或沒有越過此“度”，則會(huì)功虧一簣。“鼓勵(lì)教育”也強(qiáng)調(diào)“度”的把握。這個(gè)“度”包括適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，適當(dāng)?shù)姆椒?，適當(dāng)?shù)慕嵌群瓦m當(dāng)?shù)某叨鹊?。這需要教師在實(shí)際處理問題時(shí)，全面衡量，擁有較強(qiáng)的推斷力量、應(yīng)急力量和豐富的閱歷。為了使讀書到達(dá)更好的效果，我們?nèi)翰呷毫?，設(shè)計(jì)了讀書閱讀卡，學(xué)生讀一本書制作一份閱讀卡，養(yǎng)成了不懂筆墨不讀書的習(xí)慣。

3、“鼓勵(lì)教育”應(yīng)注意“感情鼓勵(lì)”的作用。

學(xué)生的感情需求包括贊揚(yáng)、認(rèn)同、確定、許可、賞識(shí)、嘉獎(jiǎng)、鼓舞、信任、關(guān)注、原諒等，有時(shí)甚至包括適當(dāng)?shù)膽z憫、放縱、偏袒等，所以，當(dāng)面對(duì)學(xué)生這些不同的感情需求時(shí)，教師要審時(shí)度勢(shì)，精確把握，予以適當(dāng)處理。

利用中隊(duì)活動(dòng)，曬喜報(bào)，比競(jìng)賽賽，樹立陽光心態(tài)，教育學(xué)生讀書不是為了的喜報(bào)，明確讀書的目的是什么，在心理讓學(xué)生樹立一種良好的閱讀的安康心態(tài)。

三、班級(jí)博客

我們組的每位教師都給自己班建立了一個(gè)班級(jí)博客，在上面可以寫日志，包括中隊(duì)活動(dòng)的感受，好的文章比方作文也可以發(fā)到上面，學(xué)校報(bào)紙上發(fā)的文章究竟有限，內(nèi)容的豐富類型也有限，再一個(gè)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，便于其他學(xué)生學(xué)習(xí)，這也是一個(gè)溝通提高展現(xiàn)自我的過程，對(duì)課文中查閱的資料文件可以共享，也可以寫出自己獨(dú)到的感受，與朋友共享活動(dòng)的歡樂和收獲，相冊(cè)中留下童年美妙的記憶。家長(zhǎng)評(píng)價(jià)較好，覺得給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)溝通學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)