2023年安徽合肥肥東縣幼兒園教師招聘考試教育教學(xué)理論真題

2023安徽合肥肥東縣幼兒園教師聘請考試教育教學(xué)理論真題一、單項選擇題(本大題共55小題，每題1.1分，共60.5分)1.〔 〕是世界上第一部論述幼兒教育的專著。A.《雄辯術(shù)原理》B.《抱負(fù)國》C.《人的教育》D.《母育學(xué)校》《大教學(xué)論》這部著作標(biāo)志著科學(xué)教育學(xué)的誕生，其主要觀點是泛智教育。它的作者是〔 〕盧梭夸美紐斯C.福祿貝爾D.裴斯泰洛齊3.19世紀(jì)中葉〔 〕創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園，并且創(chuàng)立了一整套幼兒教育理和相應(yīng)的教育方法、教材、玩具等，因此被譽為“幼兒園之父。杜威蒙臺梭利C.福祿貝爾D.盧梭提出“課程即閱歷”的是〔 〕布魯納B.杜威C.泰勒D.麥克唐納陶行知主見要解放兒童。其主要內(nèi)容包括〔 〕①解放幼兒的嘴，給幼兒說話的自由，允許他們發(fā)問②解放幼兒的空間，讓幼兒能接觸大自然、大社會③解放幼兒的時間，削減上課、學(xué)習(xí)的時間④解放幼兒的手，讓家長代做幼兒手工作業(yè)A.①②B.②③C.③④D.①④陳鶴琴先生在課程組織上不贊成分科教學(xué)，認(rèn)為兒童的生活是完整的。因此學(xué)習(xí)內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)是完整的、相互連接的，不能四分五裂。為此他的課程被稱為〔 〕行為課程B.生活課程C.完整課程D.五指課程“遇物而誨、相機而教”是指教育要遵循〔 〕原則。打算性和組織性B.科學(xué)性和思想性C.因材施教和個體差異性D.靈敏性和情景性以下影響幼兒教育的各類因素中，不屬于社會因素的是〔 〕經(jīng)濟進(jìn)展?fàn)顩rB.社區(qū)文化生活C.政治體制機制D.地域自然風(fēng)貌幼兒教師全面了解和評價幼兒最常用和最有效的方法是〔 〕觀看法B.測驗法C.調(diào)查法D.作品分析法與中小學(xué)相比，我國對幼兒教師的治理和把握相對較為寬松。這打算了幼兒教師具有〔 〕A.細(xì)致性B.感染性C.自主性D.示范性學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，能夠具備根本的彈、唱、跳、畫、講等專業(yè)力氣。這些是〔 〕技能。B.認(rèn)知C.操作D.評價瑞吉歐學(xué)前教育模式中被稱為“第三位教師”的是〔 〕A.環(huán)境B.家長C.保育員D.玩耍由于幼兒的自我評價具有依存性，幼兒園教育要貫徹〔 〕原則。A.因材施教B.保教結(jié)合C.活動性D.正面教育幼兒園教學(xué)活動的廣泛性是指〔 〕A.教學(xué)活動中教師和幼兒之間的相互作用可以有多種形式B.教學(xué)活動中教師要時刻對幼兒進(jìn)展指導(dǎo)C.教學(xué)活動滲透在幼兒園一日生活的各項活動中D.教學(xué)活動中幼兒可以依據(jù)自己的想法來進(jìn)展自由活動15.社區(qū)學(xué)前教育的特點不包括〔〕A.區(qū)域性B.靈敏性C.融合性D.針對性幼兒園教育目標(biāo)中處于首要位置的是〔 〕B.智育C.美育D.體育幫助幼兒設(shè)身處地為他人考慮〔〕為矯正技術(shù)。A.自然后果法B.生活熬煉法C.移情訓(xùn)練法D.同伴交往法某教師給華華小朋友做出如下評價進(jìn)步明顯，與上學(xué)期相比，更樂于與小朋友交往……”這種評價屬于〔〕A.相對評價B.確定評價取.C.自身差異評價D.診斷性評價19.〔 〕認(rèn)為兒童的心理進(jìn)展既不是單純的內(nèi)部成熟，也不是環(huán)境、教育的直接產(chǎn)物，而是機體和環(huán)境交互作用的結(jié)果，是通過對環(huán)境的閱歷而實現(xiàn)的。A.皮亞杰B.班杜拉C.弗洛伊德D.蒙臺梭利焦慮—回避型依戀的兒童在玩耍活動中簡潔〔 〕不愿與伙伴合作，帶有破壞性探究興趣深厚，對玩耍主動認(rèn)真和專注C.對玩耍不認(rèn)真、不專注，并且缺乏樂趣D.寵愛與同伴合作進(jìn)展玩耍，心情快活幼兒在〔 〕開頭使用標(biāo)志時間的詞語。4—5歲3—4歲5—6歲2—3歲幼兒教育整合中的核心整合是〔 〕觀念整合幼兒進(jìn)展整合C.目標(biāo)整合D.方法整合23.〔〕是由美國心理學(xué)家莫雷諾在1930年提出的一種測定團體人際關(guān)系的理論和會行為。A.問卷調(diào)查法B.情境測驗法C.社會測量法D.自然觀看法24.1歲前，尤其是手的活動形成之前〔 〕實質(zhì)上是嬰兒最重要的學(xué)習(xí)方式。A.感覺適應(yīng)B.口腔探究C.手眼協(xié)調(diào)D.觸覺25媽媽和萌萌飯后閑逛，看到一棵柳樹樹干上有很多疙瘩。萌萌問媽媽〔〕的特征。B.心情性C.直覺行動性D.憐憫心A6.小朋友幫助同學(xué)受到了教師的表揚，以后該小朋友就常常做好事。其根本原理是〔 〕A.無條件反射B.經(jīng)典條件反射C.仿照學(xué)習(xí)D.操作性條件反射幼兒貝貝喝糖水后吃橘子，覺得橘子好酸；媽媽喂他喝了苦瓜湯后，他覺得喝白開水都有點甜。這表達(dá)了〔〕的現(xiàn)象。A.同時比照B.聯(lián)覺C.繼時比照D.感覺的補償作用大班的苗苗牙掉了，哭著拿著掉了的牙去找教師。教師勸慰他說這是正?，F(xiàn)象，然后依據(jù)這一事例在全班組織爭論為什么會掉牙，并進(jìn)展了“我們要換牙了…c如何保護(hù)牙，等一系列活動，使幼兒懂得了一些換牙、保護(hù)牙的衛(wèi)生常識以及留意養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。這主要表達(dá)了〔 〕的原則。生活教育化發(fā)揮一日活動整體功能敬重兒童D.實踐性嘟嘟今年2歲了，那么他的“認(rèn)生”通常消滅在〔 〕1—2歲3—6個月6—12個月2—3歲蘭蘭從來沒有去過上海，她很想去上海玩?？墒怯幸淮紊险n她卻很愉快地跟教師與朋友共享她去上海的情境和感受。這種現(xiàn)象反映了幼兒想象的〔〕A.制造性B.夸大性C.穎性D.情境性一個孩子用積木搭了個模型，愉快地說“我的‘火車’可以開了，便開頭推“火車，在屋子里轉(zhuǎn)；觀看電視里正在播放放射火箭，便說“火車”是“火箭”了；觀看別的小朋友搭了房子，便又說“火箭”是“房子”了。這屬于〔 〕想象。B.有意C.再造D.制造32.〔 〕使幼兒明白了消逝在眼前的物體仍將連續(xù)存在。A.自我中心化B.客體永久性C.開頭使用規(guī)律原則D.可逆性思維孩子看到生疏人開頭會懼怕，但假設(shè)大人用微笑、點頭等表情鼓舞他，他就會漸漸接觸從而不行怕。這個現(xiàn)象說明白心情和情感的〔 〕作用。B.動機C.調(diào)整D.信號教師將感興趣的并認(rèn)為有價值、有意義的行為和反響，以及表現(xiàn)觀看對象共性的行為大事記錄下來，供日后分析。這種觀看方法稱為〔〕A.軼事記錄法B.日記描述法C.實況詳錄法D.定時觀看法小紅正在看圖畫書，聽到外面的鞭炮聲后馬上放以以下圖畫書跑到窗口去看吵鬧。這說明幼兒的留意具有〔〕特性。A.無意性B.有意性C.分散性D.轉(zhuǎn)移性小明從始至終地聽教師講故事，認(rèn)真地畫畫、做手工等都是小明有目的性的活動，而且小明為了完成活動要努力把握自己不做別的事。這表達(dá)了小明的〔 〕A.無意留意B.有意后留意C.有意留意D.定向留意幼兒園要求幼兒認(rèn)真吃飯，不許任憑說話，以保證幼兒吃好、消化吸取好。這主要是由于幼兒〔 〕A.留意的范圍小B.留意簡潔分散C.留意簡潔轉(zhuǎn)移D.留意的安排力氣差一般來說，在兒童的生存條件中〔 〕是第一要素。A.家庭B.社會C.幼兒園D.社區(qū)以下屬于學(xué)前兒童心理安康標(biāo)志的是〔 〕A.性格特征良好B.體育熬煉充分C.安全自護(hù)意識猛烈D.性別角色生疏準(zhǔn)時學(xué)前兒童科學(xué)教育中的試驗法是指在人為把握條件下，教師或兒童利用一些材料、儀器或設(shè)備，通過簡潔演示或操作，對四周常見的科學(xué)現(xiàn)象加以〔 〕的一種方法。B.爭論C.覺察D.探究兒童的個體差異最早表現(xiàn)是牲氣質(zhì)打算的。氣質(zhì)是一個人所特有的心理活動的動力特征。其主要特點有天賦性、遺傳性和〔 〕等。B.突變性C.相對穩(wěn)定性D.獨立性在建構(gòu)區(qū)中，幼兒需要思考“搭建什么東西？用什么搭？怎么樣搭才像？”等一系列問題。這一過程說明玩耍對幼兒認(rèn)知進(jìn)展的作用是〔 。A.可以讓兒童在潛移默化中學(xué)到學(xué)問B.培育兒童的留意力和觀看力C.激發(fā)兒童的制造力和思考力D.培育兒童提出問題和解決問題的力氣宋代詩人范成大在《兒時拾趣》中寫道“黃發(fā)垂髫兒，握枝向泥沙。似解世人意信手亂涂鴉”可以看出詩中的幼兒處在〔 〕階段。A.無意識涂鴉期B.把握涂鴉期C.命題涂鴉期D.象征期44.〔 〕是兒童最早把握的幾何外形。A.圓形與三角形B.圓形與正方形C.正方形與長方形D.三角形與正方形45.幼兒可以完成成人叮囑的簡潔任務(wù)。這表達(dá)該幼兒的〔 〕已開頭萌芽。A.無意記憶B.有意記憶C.形象記憶D.情景記憶46.3歲的鵬鵬在不理解古詩詞的狀況下，也能很嫻熟地背誦古詩。這是〔 〕A.意義記憶B.機械記憶C.理解記憶D.抽象記憶一名兒童在家里將布娃娃和玩具動物整齊地靠在沙發(fā)上，然后對它們說“小朋友們請坐好，小腳并攏，小手放好，兩只眼睛看著教師，嘴巴不要發(fā)出聲音，嗯，很好，下面我們開頭上課了”這屬于兒童在語言方面的哪種仿照方式？〔 〕A.即時的、完全的仿照B.延遲仿照C.即時的、不完全的仿照D.制造性仿照一個孩子一手抱著布娃娃一手拿著湯勺給布娃娃喂飯嘴里還不停地說“寶寶乖好好吃，吃好了去玩玩耍。這樣的玩耍屬于〔 〕A.感知運動玩耍B.象征性玩耍C.構(gòu)造玩耍D.規(guī)章玩耍幼兒在玩耍中常不受實際環(huán)境的具體條件和時間的限制，通過想象，制造情境。這表達(dá)了玩耍的〔 〕A.愉悅性B.主動性C.虛構(gòu)性D.非功利性發(fā)揮幼兒創(chuàng)潛能的最正確載體是〔 〕A.語言活動B.科學(xué)活動C.玩?；顒覦.藝術(shù)活動“能以匍匐、膝蓋懸空等多種方共鉆爬”是〔 〕幼兒動作進(jìn)展的典型表現(xiàn)。3—4歲4—5歲5—6歲6—7歲圖片上畫有數(shù)個斜度不同的面與玩具小汽車，西西看著這些圖片，準(zhǔn)確地表述出了車開得快或者慢的狀況。這說明西西的認(rèn)知處于〔 〕水平。A.動作表征B.圖像表征C.符號表征D.規(guī)律表征學(xué)前兒童的社會化不包括〔 〕A.心理社會化B.道德社會化C.職業(yè)社會化D.認(rèn)知社會化《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中關(guān)于安康領(lǐng)域的說法，以下表述錯誤的選項是〔 〕教育幼兒愛清潔、講衛(wèi)生，留意保持個人和生活場所的干凈和衛(wèi)生親熱結(jié)合幼兒的生活進(jìn)展安全、養(yǎng)分和保健教育，提高幼兒的自我保護(hù)意識和力氣C.開展豐富多彩的戶外玩耍和體育活動，培育幼兒參與體育活動的興趣和習(xí)慣D.用教師認(rèn)為最科學(xué)的方式進(jìn)展幼兒的根本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性、靈敏性55.依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》的要求，寄宿制幼兒園應(yīng)當(dāng)增設(shè)〔 〕A.寢室B.食堂C.隔離室D.保健室二、多項選擇題(本大題共5小題，每題1.6分，共8分)56.影響兒童自信念的因素有〔 〕A.體驗的作用B.天氣狀況C.家庭因素D.幼兒園教育托馬斯、切斯將兒童的氣質(zhì)分為〔 〕三種類型。簡潔撫育型困難撫育型C.起動緩慢型D.心情不穩(wěn)定型排序是幼兒數(shù)學(xué)教育中的重要內(nèi)容，排序活動能促進(jìn)幼兒〔 〕思維力氣的進(jìn)展。A.守恒性B.可逆性C.傳遞性D.雙重性幼兒共性傾向性包括〔 〕特征。A.樂觀性B.獨特性C.能動性D.選擇性以下關(guān)于終結(jié)性評價的說法，錯誤的有〔 〕A.終結(jié)性評價是形成性評價B.終結(jié)性評價是確定評價C.終結(jié)性評價是總結(jié)性評價D.終結(jié)性評價是相對評價三、推斷題(350.931.5分)61.2023年3月“中國幼教年會絲綢之路峰會”在西安開幕本次峰會的主題為“以程和治理為重心的幼兒園質(zhì)量建設(shè)〔 〕62.20世紀(jì)初，湖北稚嫩園的創(chuàng)辦是我國現(xiàn)代意義上學(xué)前教育的開端〔 〕《幼兒園工作規(guī)程》明確指出，幼兒園日常生活組織，要從實際動身，建立必要的〔〕艾里康寧于1978年出版《玩耍心理學(xué)他認(rèn)為角色玩耍是幼兒的典型玩耍。 〕亞里士多德是在教育史上第一個提出“教育要遵循自然”論點的人〔 〕幼兒園教育是我國國民教育體系最初的一環(huán)，是中小學(xué)根底教育的根底〔 〕示范講解法是幼兒生活常規(guī)教育中最根本的方法，主要有局部示范講解法和分解示范講解法。廣泛性和代表性是學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇的首要要求〔 〕學(xué)前教育的原則是教師在向兒童進(jìn)展教育時必需遵循的根本要求〔 〕在幼兒園開展課題爭論時，必需充分考慮和削減試驗本身對試驗對象的負(fù)面影響。這符合幼兒教育科學(xué)爭論的嚴(yán)整性原則〔 〕由于幼兒缺乏安全常識，自我保護(hù)力氣差，因此安全就成了幼兒園園舍建筑必需首先考慮的原則〔 〕幼兒自我把握力氣主要由自制力、自覺性、堅持性、自我延遲滿足四個方面組成?！?〕幼兒妮妮很寵愛秀麗的歡歡教師，她覺得歡歡教師無所不能。這屬于暈輪效應(yīng)?！?〕完善教師道德鼓舞機制是教師道德建設(shè)的關(guān)鍵〔 〕教師在實際教學(xué)過程中要做到因材施教，首先應(yīng)意識到不同認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)生在學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容和教師的教學(xué)方法等方面存在不同的偏好〔 〕76.1歲左右是幼兒性別行為初步產(chǎn)生的時期具體表達(dá)在幼兒的活動興趣同伴選擇及社會性進(jìn)展三個方面〔 〕學(xué)前兒童同伴關(guān)系具有公正、互惠的特點〔 〕教育方式對個體的成長有重要的影響，專制型的教育方式簡潔使孩子形成依靠、自卑、焦慮、退縮等性格〔 〕幼兒園環(huán)境具有兩個特點：教育性和可控性〔 〕幼兒早期自我提高內(nèi)驅(qū)力最為突出〔 〕心理環(huán)境一般是指由人際關(guān)系、文化觀念等因素交織在一起所形成的氣氛〔 〕幼兒期是學(xué)習(xí)品質(zhì)開頭消滅與進(jìn)展的重要時期幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)主要是指學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣、方法等〔 〕幼兒生疏到學(xué)習(xí)的重要意義而努力學(xué)習(xí)的動機是內(nèi)在動機〔 〕在斯金納的強化理論中，負(fù)強化和懲罰并無區(qū)分〔 〕美國心理學(xué)家認(rèn)為，教師在兒童共情力氣形成的過程中起著打算性作用〔 〕人的記憶的進(jìn)展特點中“遺忘”的規(guī)律呈現(xiàn)“先快后慢”的特點，幼兒更是如此這要求我們對幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容要合理地組織復(fù)習(xí)〔 〕中班幼