2023年小學(xué)四年級班主任總結(jié)

2022年小學(xué)四年級班主任總結(jié)**年小學(xué)四年級班主任總結(jié)

提起筆又是一學(xué)期!感慨于時(shí)間的匆忙，有時(shí)也愿回首走過的路，由于那里有付出的充實(shí)，也有收獲的喜悅。在工作上,我們克制種種壓力，用滿腔的真誠和科學(xué)的態(tài)度邁著堅(jiān)實(shí)的步伐走過來了!一串串腳印，一串串收獲。下面就本學(xué)期的班主任工作進(jìn)展回憶總結(jié)：

一、喜愛學(xué)生,敬重學(xué)生,信任學(xué)生

我信任學(xué)生在我的主導(dǎo)作用下能管好自己，所以，首先,我充分發(fā)揮班干部的主體作用。在肯定意義上說,創(chuàng)立和諧的班集體,班干部是打算性的因素于是,我著手對治理體制進(jìn)展“放權(quán)”:通過幾次班干部例會,要求班干部敢想，敢做，不僅要做實(shí)干家,更要做決策者,只要能發(fā)動同學(xué)們自覺參加班級治理,有利于同學(xué)們的學(xué)習(xí)和各種愛好的進(jìn)展,什么想法和活動都可以爭論。這樣一來發(fā)揮了班干部的主體性,調(diào)動了班干部的積極性,工作起來輕松很多,而且效果也較好，除了學(xué)校組織的活動外,在班內(nèi)還開展各種活動,鼓舞同學(xué)們積極參與,這些活動大都由學(xué)生們自己籌劃,組織,總結(jié),收到較好的效果。

二、以身作則，為人師表

我熟悉到班主任不僅僅是一個(gè)班級的組織者和治理者，更是一個(gè)班級的教育者。平常與學(xué)生相處的時(shí)間比其他教師要多得多，因此班主任的一舉一動，都將對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。俗話說：“身教重于言教?！苯處煹耐庠谛袨楸憩F(xiàn)對學(xué)生具有一種典范和示范的作用，會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，尤其是對區(qū)分力量、自控力量較差的低

年級孩子，影響尤為突出。因此，在平常與學(xué)生相處的時(shí)時(shí)刻刻，我都嚴(yán)格要求自己，做到“要學(xué)生做到的，教師先要做到”。比方，要求學(xué)生做到講究衛(wèi)生，不任憑丟紙屑雜物，在平常，我總是把紙屑雜物丟到垃圾箱里，那些近旁的學(xué)生看到我這樣做之后，會和其他學(xué)生說，那些任憑丟紙屑雜的學(xué)生會受到教育，再也不任憑丟紙屑雜。教育學(xué)生講文明懂禮貌，那么我也會主動跟學(xué)生問好，說感謝你之類的禮貌用語，孩子也會自然地用禮貌用語來答復(fù)我。這樣的一種正面影響肯定能有益學(xué)生的進(jìn)展。

三、加強(qiáng)思想品德的教育

班主任的根本任務(wù)是對學(xué)生進(jìn)展思想品德教育，使他們的身心得到全面安康的進(jìn)展。對于四年級的孩子來說，正是承受各方面教育的最正確時(shí)機(jī)，除了學(xué)習(xí)，我想更為重要的是教會他們熟悉世界，明辨是非，學(xué)習(xí)怎樣做人。因此我利用每周一的班會，結(jié)合國旗下講話的內(nèi)容，在班會課上做相應(yīng)的安排。

四、加強(qiáng)班級治理，培育學(xué)生力量。

良好習(xí)慣的培育始終是本學(xué)期的教育重點(diǎn)之一。那么如何在日常的班級治理中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢?我嘗試讓班級治理成為大家的事，讓學(xué)生成為班級治理的仆人，也同時(shí)在這樣的過程中培育他們的力量。因此嘗試以下的做法：

1、鼓舞班干部敢想、敢做。不僅要做實(shí)干家,更要做決策者,只要能發(fā)動同學(xué)們自覺參加班級治理,有利于同學(xué)們的學(xué)習(xí)和各種愛好的進(jìn)展,什么想法和活動都可以爭論.這樣一來發(fā)揮了班干部的主體性,調(diào)動了班干部的積極性,工作起來輕松很多,而且效果也較好，除了學(xué)

校組織的活動外,在班內(nèi)還開展各種活動,鼓舞同學(xué)們積極參與,這些活動大都由學(xué)生們自己籌劃,組織,總結(jié),收到較好的效果.

2、清潔衛(wèi)生由小組負(fù)責(zé)。衛(wèi)生由每個(gè)小組負(fù)責(zé)，采納輪番值日的方法，選好衛(wèi)生小組長，由組長分派任務(wù)，根據(jù)值日工作的挨次進(jìn)展清掃衛(wèi)生，清掃完畢后，將衛(wèi)生用具放回原位，然后在衛(wèi)生值日本上作好相關(guān)的記錄并由組長負(fù)責(zé)檢查值日狀況。

3、鼓舞學(xué)生展現(xiàn)自我，樹立自信。小學(xué)生活潑好動，好表現(xiàn)自己，在多種多樣的活動中，能夠讓他們更加快速歡樂地成長。在班級中，我努力搭建學(xué)生展現(xiàn)的舞臺，利用班會開展一些小活動，諸如：查字典競賽，成語接龍，童話故事競賽,口算競賽等來益智身心，鼓舞孩子為大家表演，增加自信。

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4加強(qiáng)家校聯(lián)系。孩子的教育離不開教師和家長的共同協(xié)作，孩子在家中的表現(xiàn)只能通過家長來得悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學(xué)期主動與家長們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長，共同商議對策，與多位家進(jìn)步行溝通。

以上就是我個(gè)人在近半年的班主任工作中的一點(diǎn)得失體會。固然我做的還很不夠，有時(shí)是缺少了會發(fā)覺的眼睛，因此才讓班級治理消失了許多不盡人意的地方，可以說班主任工作是任重道遠(yuǎn)。有人曾說，能發(fā)覺問題，并解決問題，就是一個(gè)成進(jìn)步步的過程。通過這半年的學(xué)習(xí)熬煉，信任在以后的工作中，我將會以更大的信念和熱忱投入到其中。

篇2:班主任總結(jié)：班級治理體會

班主任總結(jié)：班級治理中的體會與看法

班主任是學(xué)生全面成長的引路人。學(xué)生大局部的時(shí)間是在學(xué)校度過的，班主任適合學(xué)生相處時(shí)間最長的，對學(xué)生的影響最大。作為班主任，需要關(guān)懷學(xué)生的全面進(jìn)展，不僅要關(guān)懷學(xué)生的當(dāng)前也要關(guān)懷學(xué)生的將來;既要關(guān)懷他們的學(xué)習(xí)，又要關(guān)懷他們的身體和心理安康。同時(shí)，作為一名班主任還要言傳身教，樹立威信，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生敬重和信任，這樣就便于班級治理。接下來我將就這一年以來對班級治理談?wù)勎业膸c(diǎn)體會和看法：

一、全面了解學(xué)生

作為一個(gè)班主任，剛接手一個(gè)班級最重要的的是先了解學(xué)生，這樣才能全面開展工作。了解學(xué)生要了解以下幾方面：1.學(xué)生的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)狀況。了解學(xué)生的生活習(xí)慣，可以對學(xué)生的各種行為作出解釋，然后作出相對應(yīng)針對性意見。這樣，在實(shí)施教育行為時(shí)就能做到有的放矢。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，有助于教師對學(xué)生學(xué)習(xí)根底的把握，在教學(xué)工作中培優(yōu)補(bǔ)差。

2.了解學(xué)生的成長環(huán)境。對于目前小學(xué)生來說，家庭環(huán)境影響是最重要的，每個(gè)孩子身上都會深深地刻有家庭的烙印。在現(xiàn)在農(nóng)村教育中，消失較多的留守兒童。對于這類孩子不是性格孤僻就是被爺爺奶奶溺寵。剛接手我們班的時(shí)候，班里有一名男生學(xué)習(xí)成績很差，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好，經(jīng)常拖欠作業(yè)。后來經(jīng)過了解才知道緣由，原來這孩子是個(gè)留守兒童，常年和奶奶一切生活。奶奶對孫子是特別的溺愛，在低年級時(shí)候，該生常不交作業(yè)，被教師罰放學(xué)后留下補(bǔ)寫作業(yè)，后來該生奶奶找上教師家門，指責(zé)教師不該留其孫子，并要求教師今后無論該生交不交作業(yè)，都不要管他。所以到后來科任教師們對其也就不敢管太多，而該生有了奶奶撐腰也就更加放縱了，有了今日這種狀況也就不驚奇了。了解狀況后，我就對癥下藥。留守孩子大局部心理較脆弱，我很少大聲指責(zé)他，一般不完成作業(yè)我都漸漸和他說讓他補(bǔ)完。在這個(gè)過程中，固然也消失上述教師們說的狀況，但我并不畏懼他家長的指責(zé)，而是漸漸做他奶奶的工作。開頭他他奶奶看到我要求他孫子課后留下補(bǔ)作業(yè)還是很不情愿的，但經(jīng)過溝通，以及后來該生成績漸漸跟上來，他奶奶也就理解了，不在去指責(zé)科任教師。由于，刻有看出了解學(xué)生家庭狀況，對于治理學(xué)生是有特別大幫忙的。

二、班級自主治理

接班一個(gè)星期后，根本把班里同學(xué)的名字都記住了，其本狀況也有了也許了解。由于村小缺教師，我要帶兩個(gè)班的語文，還要當(dāng)班主任，精力特別的有限，所以我就打算在班級實(shí)行自主治理。在根本了解學(xué)生后，我就選出班干部，讓他們各司其職。我在班里先選出一個(gè)大家都認(rèn)可的班長，再在每一個(gè)組選出一個(gè)能辦事的組長，每天負(fù)責(zé)督收作業(yè)，假如誰沒有完成作業(yè)，組長匯報(bào)給班主任，接著負(fù)責(zé)催促本組同學(xué)課下補(bǔ)作業(yè)交齊，如遇到不會做的題目，組長幫忙他，同時(shí)還要負(fù)責(zé)扣星(這是鼓勵(lì)機(jī)制中一項(xiàng)，下一個(gè)標(biāo)題會談到)。除了以上兩種班干部，第三種職務(wù)是背書小組長，這是特地針對我的語文課制定的。小組長每天負(fù)責(zé)檢查小組同學(xué)背書，消失沒有按時(shí)被書熟的同學(xué)，準(zhǔn)時(shí)和我匯報(bào)，我會有針對性方法應(yīng)付這些學(xué)生。還有第四種職務(wù)衛(wèi)生委員，每天負(fù)責(zé)安排值日生，以及檢查教室衛(wèi)生，電燈開關(guān)，粉筆使用的狀況。第五種是小組組長，小組組長是前后桌四個(gè)人中，選出一個(gè)小組組長，負(fù)責(zé)把小組狀況、課堂中對爭論題意見代表發(fā)言及匯報(bào)。由于村小班級不大，所以把班干部一選，班里大局部人都是小干部，人人對集體布滿榮譽(yù)感，所以在班級治理時(shí)，班主任就簡單事事做到井井有條。

三、建立班級鼓勵(lì)機(jī)制

心理學(xué)的討論說明，人的動機(jī)是由他所體驗(yàn)的某種為滿意的需要或未到達(dá)的目標(biāo)所引起的，而人的需要和目標(biāo)又是多方面的，一個(gè)人的行為動機(jī)總是由其全部需要中的優(yōu)勢需要引發(fā)，并朝著這種優(yōu)勢需要的目標(biāo)努力的。這種努力，又作為新的刺激反應(yīng)回來，調(diào)整人的需要構(gòu)造，指導(dǎo)人的下一個(gè)新的行為，這就是所謂的鼓勵(lì)過程。在班級建立中可以充分利用這一點(diǎn)。我首先采納的是積分方式，在墻上貼星星表，每天對學(xué)生的行為作出評價(jià)，評比的方面包括交作業(yè)狀況(是否按時(shí)交、是否書寫工整)、背書狀況、衛(wèi)生狀況、課堂表現(xiàn)狀況......每一會針對學(xué)生的表現(xiàn)贈送星星，固然假如違反規(guī)定也會扣除星星，而且是雙倍，比方不交一次作業(yè)就會扣兩顆星星。當(dāng)星星到達(dá)肯定數(shù)量就可以換大星星，以此累計(jì)到期末以積分換相對應(yīng)的禮物。其實(shí)嘉獎(jiǎng)的最終目的并不是為了嘉獎(jiǎng)，而是幫忙他們完成良好行為的內(nèi)化，到達(dá)最終的不需要嘉獎(jiǎng)。

四、通過日記了解學(xué)生

要培育學(xué)生寫日記的好習(xí)慣，寫日記不僅可以提高學(xué)生寫作技能，還可以幫忙教師了解學(xué)生的思想動向。許多學(xué)生在寫日記時(shí)會把最近的發(fā)生的事情、心事及看法意見寫上去，教師通過仔細(xì)批閱日記與學(xué)