物理高效備考策略研究 專家孫恒芳市公開課一等獎(jiǎng)省名師優(yōu)質(zhì)課賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

孫恒芳Tel—mail：sunhengfang@126.com

/u/2280153405一路芬芳----高考物理系列講座高分一定有技巧高考一定有捷徑

明道優(yōu)術(shù)

物理高效備考策略研究

孫恒芳

中學(xué)物理特級(jí)教師中國物理教育學(xué)會(huì)會(huì)員中學(xué)物理教材編審委員會(huì)編審中國教育學(xué)會(huì)教授團(tuán)物理研究員CCTV中學(xué)生頻道物理特邀講師高中物理模型教學(xué)策略創(chuàng)建者高考命題與備考策略研究教授北京二中高中物理教研室主任首都師范大學(xué)客座教授參加新課標(biāo)《考試說明》研究編寫教學(xué)特色---復(fù)雜問題簡單化簡單問題理性化理性問題詳細(xì)化詳細(xì)問題模型化教學(xué)策略---一題多思一題多解一題多變一題多問多題歸一●學(xué)習(xí)是一門科學(xué)，有其本身規(guī)律，把握規(guī)律，成功將水到渠成。●高考是一門藝術(shù)，學(xué)會(huì)備考，學(xué)會(huì)考試，將會(huì)實(shí)現(xiàn)高考得分最大化?！駛淇际且豁?xiàng)工程，要系統(tǒng)布署，周密安排，才能確保良好復(fù)習(xí)效果。

高分一定有技巧，技巧就是方法；

高考一定有捷徑，捷徑就是策略。高考解題方法高考是什么?

知識(shí)審題作答知識(shí)系統(tǒng)考試系統(tǒng)編擬表達(dá)概念規(guī)律運(yùn)動(dòng)規(guī)律作用規(guī)律解題規(guī)律試驗(yàn)?zāi)Ｐ头椒ɑ灸Ｐ途C合模型學(xué)考模型綜合物理---兩大系統(tǒng)規(guī)范解題科學(xué)審題三大題型試驗(yàn)題計(jì)算題選擇題對(duì)象分析過程分析規(guī)律分析狀態(tài)分析作用分析關(guān)析分析格式準(zhǔn)確思緒清楚“四要四不”物理知識(shí)系統(tǒng)-----五大要素試驗(yàn)基礎(chǔ)關(guān)鍵理論

(概念,規(guī)律)物理模型物理方法應(yīng)用延伸物理是試驗(yàn)科學(xué)嚴(yán)密理論科學(xué)含有方法論性質(zhì)科學(xué)含有理想化模型科學(xué)應(yīng)用廣泛基礎(chǔ)科學(xué)“拆”“聯(lián)”①多物體問題獨(dú)立分析各個(gè)擊破把握聯(lián)絡(luò)時(shí)間關(guān)系位移關(guān)系②多階段問題抽出運(yùn)動(dòng)模型，分段處理，把握聯(lián)絡(luò)各段之間速度處理物理問題思想----1、直線運(yùn)動(dòng)拆過程2、曲線運(yùn)動(dòng)拆方向----時(shí)間關(guān)聯(lián)物理考試系統(tǒng)-----審題解題10/10/8科學(xué)審題規(guī)范解題

格式要完整

依據(jù)要準(zhǔn)確

邏輯要嚴(yán)密

回答要切題物理考試系統(tǒng)-----審題解題

實(shí)際問題物理模型數(shù)學(xué)模型狀態(tài)分析過程分析作用分析關(guān)系分析規(guī)律分析物了解題程序模型化解題基本步驟

情境規(guī)律

模型

文字討論結(jié)果運(yùn)算操作關(guān)聯(lián)

決策再現(xiàn)分析特點(diǎn)示意圖終態(tài)mvaPE初態(tài)mvaPE臨界mvaPEF、

W、

I、x、t

過程1

過程2

F、

W、

I、x、t對(duì)象、狀態(tài)、作用、過程、關(guān)系、規(guī)律矢量和標(biāo)量、狀態(tài)量和過程量、相對(duì)量和絕對(duì)量、性質(zhì)量和作用量科學(xué)審題“六要素”審題建立物理圖景搞清題意挖掘隱含條件解題聯(lián)想物理模型確定研究對(duì)象選擇研究過程正確利用規(guī)律討論結(jié)果合理性分析受力情況分析運(yùn)動(dòng)情況找臨界、關(guān)聯(lián)點(diǎn)依據(jù)題設(shè)條件抓守恒量分段多解、舍解解題思緒

解答物理題時(shí)注意問題：一、規(guī)范解答：克服“以我為主，隨意書寫”習(xí)慣，時(shí)刻切記：你是寫給他人看，而分?jǐn)?shù)是他人給你。解答時(shí)，盡可能展示出你解答思緒。（做好解答過程包裝）二、何謂“適當(dāng)”“必要”文字說明？

（1）說清：對(duì)象、過程（狀態(tài)）、依據(jù)；（2）解答中出現(xiàn)而題中未要求物理量符號(hào) 應(yīng)先設(shè)定;（可經(jīng)過畫圖時(shí)在圖中標(biāo)出）（2）說清：臨界條件、極值條件、隱含條件（3）要回應(yīng)題中設(shè)問、說明矢量方向， 說明物理量中“負(fù)號(hào)”含義（4）在討論、判斷時(shí)要配合文字說明學(xué)會(huì)用“物理語言”來描述物理問題對(duì)誰…..說明對(duì)象在……過程中；在….狀態(tài)時(shí)

…..說明對(duì)象轉(zhuǎn)態(tài)或過程分析---交代對(duì)象受力和運(yùn)動(dòng)性質(zhì)滿足……條件--交代過程、狀態(tài)特點(diǎn)由…….規(guī)律---交代物理規(guī)律可得：----寫出詳細(xì)表示式規(guī)范表示用詩人筆觸和想象寫梨花詩◆四是要用原始式聯(lián)立求解，不要用連等式如不要這么寫：

列解題方程時(shí)要做到“四要四不要”：◆一是要物理方程而不是數(shù)學(xué)公式

◆二是要原始式而不是變形式，如：不要寫成不要寫成不要寫成◆三是要分步列式，不要一步到位

以探究理念引領(lǐng)高效備考---

以物理問題探究為基礎(chǔ)；以物理過程探究為根本；以物理方法探究為中心；以問題變式探究為伎倆；以問題反思性探究為保障.

知識(shí)實(shí)現(xiàn)“四化”----知識(shí)“序化”知識(shí)“內(nèi)化”

知識(shí)“深化”知識(shí)“活化”高考物理復(fù)習(xí)策略

走科學(xué)應(yīng)試之路:

落實(shí)基礎(chǔ)+發(fā)展能力明道篇

明道——“道為術(shù)之靈，術(shù)為道之體；以道統(tǒng)術(shù)，以術(shù)得道”；道是理念、客觀規(guī)律，是標(biāo)準(zhǔn)，是策略。

“明道”就是堅(jiān)定理念、把握規(guī)律、明確策略。

“教育”本義為“引出”或“導(dǎo)出”，意思就是經(jīng)過一定伎倆，把某種原來潛在于身體和心靈內(nèi)部東西引發(fā)出來。從詞源上說，強(qiáng)調(diào)教育是一個(gè)順其自然活動(dòng)，意在把自然人所固有或潛在素質(zhì)，自內(nèi)而外引發(fā)出來，以成為現(xiàn)實(shí)發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

教育是一個(gè)云朵推進(jìn)另一個(gè)云朵，一片樹葉搖動(dòng)另一片樹葉，一個(gè)心靈喚醒另一個(gè)心靈----教育形態(tài)------生態(tài)教育、道德教育、幸福教育一、高效備考幾個(gè)根本問題教育本質(zhì)、形態(tài)“根”與“魂”1638年伽利略提出分析學(xué)最速問題，1690年伯努利（瑞士）再提該命題牛頓、萊布尼茲等證實(shí)----下凹一段擺輪線為最速曲線

啟示：1、順勢借力、速度最正確；2、不忘目標(biāo)、擺輪前進(jìn)。

尼采說："一切美好事物都是波折靠近自己目標(biāo)”不改初衷把握方向，尋求最正確，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想！尋找最正確路徑----提升學(xué)習(xí)效率最速曲線給我們啟示

最速曲線給我們啟示

你看到了嗎？沿最速曲線從不一樣位置出發(fā)，總能同一時(shí)刻抵達(dá)！啟示：選對(duì)路線，為時(shí)未晚！

教學(xué)兩個(gè)模型、兩個(gè)理論

1、教學(xué)---行星模型找準(zhǔn)工作對(duì)象……

是師為生，生為師?只有為“生”“師”，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果突破；

只有為“學(xué)”“教”，才能提升課堂教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)學(xué)法研究……了解學(xué)生學(xué)習(xí)疑難，提升本身解惑水平.練內(nèi)功，提升臨床實(shí)踐能力--------

要善于從學(xué)生身上診療、分析其發(fā)展情況，要像醫(yī)生開處方一樣提出處理問題方案和假設(shè)，有效地處理各種問題，促進(jìn)學(xué)生健康成長。2、知識(shí)類型---“冰山”模型顯性知識(shí)隱性知識(shí)

認(rèn)識(shí)冰山模型，完善知識(shí)系統(tǒng)

“將15克鹽放在你面前，不論怎樣你難以下咽。但當(dāng)將15克鹽放入一碗美味可口湯中，你早就在享用美味時(shí)，將15克鹽全部吸收了?！?、教學(xué)溶液理論溶質(zhì)溶劑溶液還原稀釋學(xué)科知識(shí)認(rèn)知規(guī)律教學(xué)情境

4、成功備考---“沸騰”理論

認(rèn)識(shí)“沸騰理論”，備考極致管理意識(shí)上——有效激發(fā)學(xué)生主動(dòng)、主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)技術(shù)上——專題教學(xué)目標(biāo)化教學(xué)目標(biāo)問題化系列訓(xùn)練層次化操作上——情感、時(shí)間、行為投入到位幫助學(xué)生設(shè)定詳細(xì)學(xué)習(xí)目標(biāo)勉勵(lì)學(xué)生承諾盡力達(dá)成目標(biāo)幫助學(xué)生體驗(yàn)成功全部步驟--------抓落實(shí)！二、理念決定態(tài)度策略決定效率一高效在理念

多方位思慮，多層次考量，探索建立新高考備考管理模式和復(fù)習(xí)備考教學(xué)策略體系。

理念決定執(zhí)行，方向比努力主要；過程決定結(jié)果，方法比硬拼高效；

基礎(chǔ)決定能力，模型比題型絕妙。友好是最好教育形態(tài)；興趣是最好教育動(dòng)力，虛心是最好教學(xué)態(tài)度；主動(dòng)是最大心理財(cái)富。巧妙才能高效，高興才能極致。《孫子兵法》有云：

“求其上，得其中；求其中，得其下，求其下，必?cái)　！眻?jiān)持高起點(diǎn)、低落點(diǎn)，掉剩也夠高考用！

高效備考要做到“三到位”------

基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)到位、思維方法訓(xùn)練到位、

綜合能力培養(yǎng)到位。高效備考考究“四精”-----

即“精講、精評(píng)、精改、精練”。堅(jiān)持以基礎(chǔ)知識(shí)為依靠，扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)；堅(jiān)持以知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)為根本，復(fù)習(xí)好主干知識(shí)。基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)，應(yīng)做到完整、準(zhǔn)確、深

主干知識(shí)復(fù)習(xí)，要做到明朗、多維、簡練。

二成功在課堂

（1）落實(shí)“備有目標(biāo)、講有層次、練有梯度”課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。（2）強(qiáng)調(diào)布魯姆教學(xué)“三大”變量---

認(rèn)知前提、情感前提、教學(xué)得質(zhì)（展開）。（3）要落實(shí)有效備課------

針對(duì)性、實(shí)效性、多維性。（4）要追求有效課堂-----“三個(gè)歸納”--

歸納考點(diǎn)、歸納題型、歸納方法?！叭齻€(gè)不講”--學(xué)生已會(huì)不講、不講也會(huì)不講、講了也不會(huì)不講

“三個(gè)必講”--關(guān)鍵問題必需講、思緒方法必需講、疑點(diǎn)問題必需講“三個(gè)到位”--講練到位、點(diǎn)評(píng)到位、糾錯(cuò)到位“課堂四化”----知識(shí)問題化；問題關(guān)鍵點(diǎn)化；關(guān)鍵點(diǎn)重點(diǎn)化；重點(diǎn)模型化?！皟蓚€(gè)貫通一直”---教學(xué)目標(biāo)貫通一直，反饋矯正貫通一直。

高效訓(xùn)練基礎(chǔ)訓(xùn)練規(guī)范訓(xùn)練專題訓(xùn)練錯(cuò)題訓(xùn)練變式訓(xùn)練限時(shí)訓(xùn)練科學(xué)高效“六大訓(xùn)練”

高效訓(xùn)練---節(jié)奏、周期、頻率、質(zhì)量、信度；反饋、矯正；

常題常做，難題會(huì)做，會(huì)題做對(duì)，做對(duì)得滿分。

三、落實(shí)在訓(xùn)練

四、潛力在學(xué)生1、

相信學(xué)生，尊重學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生

心態(tài)決定了命運(yùn)，人之命運(yùn)，取決于心態(tài)，心態(tài)改變，就是命運(yùn)改變。

我，是一切根源-----心中有陽光----便生活子陽光世界里;心中有愛---便活在愛氣氛中;心中有夢(mèng)想----人生便充滿激情與動(dòng)力.....，

“我行！我一定行??！我不能不行！??！”2、研究學(xué)生分類教學(xué)全方面推進(jìn)專注邊緣生----堅(jiān)持兩個(gè)“四分之一”提升一本上線率；關(guān)注優(yōu)等生----全程調(diào)控，突出團(tuán)體集體作戰(zhàn)，提升清、北錄用“個(gè)”；

在教學(xué)中要給學(xué)生

..............？多一點(diǎn)實(shí)踐機(jī)會(huì)；多一點(diǎn)活動(dòng)空間；多一點(diǎn)成功體驗(yàn)；多一點(diǎn)學(xué)習(xí)自信。3、研究學(xué)法優(yōu)化過程實(shí)現(xiàn)最正確A.準(zhǔn)確定位突出重點(diǎn)攻克難點(diǎn)把握熱點(diǎn)解析疑點(diǎn)不留盲點(diǎn)重視歸納強(qiáng)調(diào)方法B.利用“小老師策略”實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力遷移說題----要做到“五問、六分析”

五問：1、過程與狀態(tài)；2、模型與方法；3、作用與規(guī)律；4、條件與約束；5、改變與拓展。

六分析：

1、對(duì)象分析、2、過程分析、3、狀態(tài)分析、4、作用分析、5、關(guān)系分析、6、規(guī)律分析。

學(xué)生互助或?qū)嵺`所學(xué)知識(shí)實(shí)踐練習(xí)小組討論教師示范視聽聽讀5%10%20%30%50%75%90%耳眼聲音和書寫動(dòng)作或觸覺接收信息應(yīng)用記憶金字塔關(guān)注學(xué)生最近發(fā)展區(qū)使學(xué)生從優(yōu)異走向卓越優(yōu)術(shù)篇

優(yōu)術(shù)——“術(shù)”處理實(shí)際問題流程和策略，是能夠提升效果和效率技巧。“術(shù)”是能力，能力是知識(shí)、方法、策略和經(jīng)驗(yàn)集合體；“術(shù)”是智慧轉(zhuǎn)化為詳細(xì)方法，“優(yōu)術(shù)”即優(yōu)化教學(xué)體系，“不停提升教學(xué)方法，探索和積累課堂教學(xué)中實(shí)用教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)科學(xué)備考、高效備考；以求高三備考辦法最正確，以期高考成績實(shí)現(xiàn)最正確。

物理復(fù)習(xí)·1、2、3、4、5、抓住一個(gè)基礎(chǔ)——物體受力分析處理好兩類關(guān)系——力和運(yùn)動(dòng)、功和能落實(shí)三個(gè)模塊——運(yùn)動(dòng)和力、兩場、兩路掌握四類運(yùn)動(dòng)模型——?jiǎng)蜃兯龠\(yùn)動(dòng)、平拋（類平拋）運(yùn)動(dòng)、圓周運(yùn)動(dòng)和變加速運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生五種能力——了解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題能力、試驗(yàn)?zāi)芰?/p>

研究高考考試綱領(lǐng)是做好高考研究基礎(chǔ)，因?yàn)楦呖济}是依據(jù)考試綱領(lǐng)而進(jìn)行。研究考綱要注意以下幾點(diǎn)：

（1）明確考試要求。

（2）明確考查內(nèi)容。（3）了解高考考試形式和試卷結(jié)構(gòu)。

（4）研究考綱樣題。樣題有時(shí)是高考題選編，有是增加題型示例。

（5）研究高考考綱改變。

做到三個(gè)關(guān)注：1）關(guān)注考綱內(nèi)容增減。2）關(guān)注考綱“變與不變”。3）關(guān)注考綱“題型示例”改變。一、研究高考綱領(lǐng)----明確高考考什么？

考試說明知識(shí)要求考試內(nèi)容試卷結(jié)構(gòu)能力要求選擇題試驗(yàn)題計(jì)算題降低要求考點(diǎn)提升要求考點(diǎn)增加能容刪減能容理解能力推理能力分析綜合能力應(yīng)用數(shù)學(xué)能力試驗(yàn)探究能力

考試說明研究思緒考綱研究三個(gè)關(guān)注點(diǎn)1、把握考綱要求，務(wù)求全方面通透2、關(guān)注考綱之變，及時(shí)調(diào)整方案

3、重視題型示例，多作對(duì)比遷移

抓住高考“脈”基本技能方面受力分析

圖象法

極限法

隔離法和整體法

守恒思維

等效思維

對(duì)稱思維

高考基本技能方面和能力考查高考物理學(xué)科要考查五種能力試驗(yàn)?zāi)芰Ψ治鼍C合能力了解能力推理能力應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題能力關(guān)于了解能力要求（１）物理概念建立與了解：①了解概念形成和演變②抓住概念本質(zhì)特征了解概念③掌握概念內(nèi)涵和外延④了解概念間聯(lián)絡(luò)與區(qū)分（２）物理規(guī)律了解與應(yīng)用：①搞清物理規(guī)律發(fā)覺過程②注意物理規(guī)律之間聯(lián)絡(luò)③深刻了解規(guī)律物理意義④注意物理規(guī)律適用范圍關(guān)鍵概念：力、功、能基本規(guī)律：力與運(yùn)動(dòng)關(guān)系功與能關(guān)系關(guān)于分析綜合能力要求分析綜合能力要求分為以下個(gè)層次：能夠獨(dú)立地對(duì)所碰到問題進(jìn)行詳細(xì)分析、研究，搞清其中物理狀態(tài)、物理過程和物理情境，找出起主要作用原因及相關(guān)條件；【說題：情景與過程；關(guān)鍵語句與隱含條件；物理知識(shí)；解題方法；解題結(jié)果】能夠把一個(gè)復(fù)雜問題分解為若干較簡單問題，找出它們之間聯(lián)絡(luò)；【處理復(fù)雜物理問題思維方法——先拆后合：①學(xué)會(huì)分析物理過程（從時(shí)間角度、從空間角度）；②學(xué)會(huì)等效物理過程；③學(xué)會(huì)利用物理過程】能夠提出處理問題方法，利用物理知識(shí)綜合處理所碰到問題。【要培養(yǎng)處理問題高手，形成份析問題能力】關(guān)于利用數(shù)學(xué)處理物理問題能力要求利用數(shù)學(xué)處理物理問題能力要求分為以下兩個(gè)層次：依據(jù)詳細(xì)問題列出物理量之間關(guān)系式，進(jìn)行推導(dǎo)和求解，并依據(jù)結(jié)果得出物理結(jié)論；必要時(shí)能利用幾何圖形、函數(shù)圖像進(jìn)行表示、分析。關(guān)于試驗(yàn)與探究能力要求能獨(dú)立完成表2（必考）、表3（選考）中所列試驗(yàn)，能明確試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，能了解試驗(yàn)原理和方法，能控制試驗(yàn)條件，會(huì)使用儀器，會(huì)觀察、分析試驗(yàn)現(xiàn)象，會(huì)統(tǒng)計(jì)、處理試驗(yàn)數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論，對(duì)結(jié)論進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)；能發(fā)覺問題、提出問題，并制訂處理方案；能利用已學(xué)過物理理論、試驗(yàn)方法和試驗(yàn)儀器去處理問題，包含簡單設(shè)計(jì)性試驗(yàn)?！臼裁唇小耙褜W(xué)過”—以課標(biāo)為準(zhǔn)，不局限于表2、表3中所列試驗(yàn)】

教材中整節(jié)為試驗(yàn)，全體學(xué)生都必須完成，共5個(gè)；要求學(xué)生自己動(dòng)手做，共16個(gè)；“演示”試驗(yàn)共27個(gè)；學(xué)生“做一做”試驗(yàn)，共33個(gè)。以上共（5+16+27+33）81個(gè)試驗(yàn)。還有些主要試驗(yàn)安排在問題與練習(xí)中，如安培表內(nèi)接和外接、電表改裝等——這些都是“已學(xué)過”。高考考是試驗(yàn)與探究能力，而不是考試驗(yàn)本身！五能三會(huì)

考點(diǎn)共100個(gè)，II級(jí)考點(diǎn)27個(gè)（分布在力學(xué)和電磁學(xué)中，熱學(xué)和原子物理學(xué)無）。1、質(zhì)點(diǎn)直線運(yùn)動(dòng)2、相互作用與牛頓運(yùn)動(dòng)定律3、拋體運(yùn)動(dòng)與圓周運(yùn)動(dòng)4、機(jī)械能5、萬有引力定律6、碰撞與動(dòng)量守恒7、電場8、電路9、磁場10、電磁感應(yīng)11、交變電流12、原子結(jié)構(gòu)13、原子核14、波粒二象性15、分子動(dòng)理論與統(tǒng)計(jì)觀點(diǎn)16、固體、液體與氣體17、熱力學(xué)定律與能量守恒18、單位制和試驗(yàn)版塊版塊所含考點(diǎn)3（2）5（3）4（4）4（2）2（1）14（4）6（3）8（3）5（2）4（1）2（0）6（0）2（0）4（0）7（0）3（0）147（3）高考物理考點(diǎn)一覽高考物理考什么？考點(diǎn)必考選考力學(xué)模塊Ⅰ級(jí)要求9個(gè)Ⅱ級(jí)要求14個(gè)（共23）電磁學(xué)模塊Ⅰ級(jí)要求24個(gè)Ⅱ級(jí)要求13個(gè)（共37）物理試驗(yàn)必考11個(gè)（6力5電）選考3-3Ⅰ級(jí)要求15個(gè)試驗(yàn)考點(diǎn)1個(gè)（共16）選考3-4Ⅰ級(jí)要求16個(gè)Ⅱ級(jí)考點(diǎn)4個(gè)試驗(yàn)考點(diǎn)1=3個(gè)（共23）選考3-5Ⅰ級(jí)要求12個(gè)試驗(yàn)考點(diǎn)1個(gè)（共13）必考考點(diǎn)（71）（Ι---33ΙΙ—27

試驗(yàn)11）選考（52）高考物理考什么？考試主題力學(xué)1、質(zhì)點(diǎn)直線運(yùn)動(dòng)2、力、力平衡3、牛頓運(yùn)動(dòng)定律4、拋體、圓周運(yùn)動(dòng)5、萬有引力定律6、功和能電學(xué)6：電場7：恒定電流8：磁場9：電磁感應(yīng)

10：交變電流分子動(dòng)理論內(nèi)能熱力學(xué)定律理性氣體定律振動(dòng)和波物理光學(xué)幾何光學(xué)選修3-3選修3-4原子模型原子核原子能光電效應(yīng)動(dòng)量定理動(dòng)量守恒3-5高考物理考什么？考試模型力學(xué)1、勻變速直線運(yùn)動(dòng)2、平拋運(yùn)動(dòng)3、圓周運(yùn)動(dòng)4、天體模型5、力、物體平衡6、機(jī)車開啟電學(xué)1、電場模型2、恒定電流模型3、磁場模型4、電磁感應(yīng)模型

5、交變電流模型熱學(xué)分子運(yùn)動(dòng)內(nèi)能模型理想氣體模型振動(dòng)和波動(dòng)模型光波動(dòng)模型光傳輸模型選修3-3選修3-4原子模型原子核模型光電效應(yīng)碰撞模型3-5高考物理考什么？7、斜面模型8、連接體模型9、織帶模型（試驗(yàn)）10、超重失重模型6、測電阻模型（一）考試內(nèi)容考試內(nèi)容、形式與試卷結(jié)構(gòu)模塊名稱答題要求命題特點(diǎn)必考內(nèi)容必修物理1、物理2、選修3—1、3—2四個(gè)模塊內(nèi)容考生必答

不受模塊局限，三個(gè)模塊內(nèi)容融會(huì)貫通基于理工科普通高等學(xué)校對(duì)學(xué)生文化素質(zhì)要求，對(duì)中學(xué)物理關(guān)鍵、主干基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法和能力進(jìn)行考查。選考內(nèi)容3—3模塊3—4模塊3—5模塊考生任選一個(gè)模塊試題作答；多做按第一個(gè)模塊記分；交叉答題無效。能夠包括必考內(nèi)容，但三個(gè)選考模塊之間不橫向聯(lián)絡(luò)超量給題、限量做題給學(xué)生較大選擇空間，但相對(duì)來講，學(xué)生讀題量大幅度增大。小題并列，多點(diǎn)設(shè)問試題難度適中“理綜”試卷——拼盤——各學(xué)科試題只包括本學(xué)科內(nèi)容，不跨學(xué)科綜合。整卷試題難度保持與課改前全國Ⅱ卷相當(dāng)水平；物理試卷壓軸題不會(huì)出現(xiàn)在選考內(nèi)容。課標(biāo)卷物理怎么考？(三)試卷結(jié)構(gòu)：

二、考試內(nèi)容、形式與試卷結(jié)構(gòu)Ⅰ卷選擇題8道題48分不定向選擇Ⅱ卷試驗(yàn)題1—2道題15分有適當(dāng)難度計(jì)算題2道題32分其中第2題為全卷壓軸題選考題3—3模塊15分小題并列，多點(diǎn)設(shè)問試題難度適中3—4模塊3—5模塊累計(jì)110

理綜試卷中物理試題分布結(jié)構(gòu)

物理試題：14—21題是選擇題；22—25是非選擇題；33是選修3-3、34是選修3-4、35是選修3-5.課表卷物理試題卷Ｉ和卷ＩＩ卷Ｉ區(qū)河南河北湖北湖南

山西陜西江西

山東廣東安徽福建

---粵閩湘鄂贛、魯豫冀晉陜皖卷ＩＩ區(qū)云南貴州甘肅青海西藏黑龍江吉林遼寧內(nèi)蒙

寧夏新疆

重慶四川-----滇

黔

隴

青

黑吉遼蒙

藏

疆渝桂川寧

確定高考命題熱點(diǎn)、冷點(diǎn)和盲點(diǎn)。重點(diǎn)知識(shí)和熱點(diǎn)知識(shí)：----深入講非重點(diǎn)知識(shí)和冷點(diǎn)知識(shí)：----關(guān)鍵點(diǎn)講多化時(shí)間、力爭通透厘清關(guān)鍵點(diǎn)、重點(diǎn)突破以點(diǎn)帶面，提升效率二、研究高考試題----把握高考怎么考？

（1）研究高考試題材料選取、命題思緒、命題方向，

設(shè)問方式；

（2）研究近幾年高考試題知識(shí)點(diǎn)分布情況。（3）總結(jié)命題穩(wěn)定性、周期性和隨機(jī)性；（4）琢磨試題命題意圖，分析知識(shí)點(diǎn)和能力綜合情況。（5）比對(duì)考生答案與考題答案，分析和總結(jié)答題規(guī)范。要看三點(diǎn)：看答題角度、看表述規(guī)范、看評(píng)分細(xì)則（采分點(diǎn)）（6）注意幾個(gè)“點(diǎn)”。1）必考點(diǎn)2）新增考點(diǎn)3）高考盲點(diǎn)4）學(xué)生弱點(diǎn)二、研究高考試題----把握高考怎么考？

宏觀上研究歷年高考試題——找共性研究近年高考試題——找趨勢研究相同考點(diǎn)試題——找規(guī)律研究不一樣題型試題——找改變研究不一樣考卷試題——找特點(diǎn)微觀上研究命題考查意圖研究命題選材特點(diǎn)研究命題題型特點(diǎn)研究命題設(shè)問特點(diǎn)研究命題答案擬制怎樣研究高考試題

高考試題研究思緒模塊知識(shí)內(nèi)容題號(hào)分值小計(jì)累計(jì)必修11.直線運(yùn)動(dòng)＋牛頓運(yùn)動(dòng)定律202225662032力學(xué)50分52.3%2.相互作用與物體平衡（24）（12）必修23.拋體運(yùn)動(dòng)與圓周運(yùn)動(dòng)171866184.機(jī)械能5.萬有引力定律216選修3-16.電場15639電學(xué)45分47.7%7.電路2398.磁場1424612選修3-29.電磁感應(yīng)196610.交變電流166課標(biāo)卷（I）各模塊所占分?jǐn)?shù)百分比模塊知識(shí)內(nèi)容題號(hào)分值小計(jì)累計(jì)必修11.直線運(yùn)動(dòng)＋牛二202225662032力學(xué)50分52.3%2.相互作用＋物體平衡必修23.拋體運(yùn)動(dòng)與圓周運(yùn)動(dòng)184.機(jī)械能1721665.萬有引力定律166選修3-16.電場142361239電學(xué)45分47.7%7.電路2398.磁場181966選修3-29.電磁感應(yīng)156610.交變電流

21課標(biāo)卷（II）各模塊所占分?jǐn)?shù)百分比題號(hào)考點(diǎn)說明14帶電粒子＋磁場了解帶電粒子在磁場運(yùn)動(dòng)規(guī)律15電場性質(zhì)了解電場線等勢面16變壓器變壓器規(guī)律變壓＋功率17直線＋圓周功效關(guān)系動(dòng)能定理＋牛頓定律18平拋運(yùn)動(dòng)＋臨界平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律應(yīng)用19電磁感應(yīng)（圓盤）小試驗(yàn)微元法（很好）20斜面模型（去而復(fù)返）圖像問題21萬有引力、懸停和下落，（嫦三奔月）兩大模型應(yīng)用22超重圓周試驗(yàn)（讀數(shù)）了解創(chuàng)新試驗(yàn)23電表改裝和校準(zhǔn)歐姆定律應(yīng)用24力平衡＋安培力＋彈簧共點(diǎn)力平衡25板塊模型力學(xué)綜合模型v-t圖像

年課標(biāo)卷Ι考點(diǎn)地圖題號(hào)考點(diǎn)說明14粒子＋電場場強(qiáng)和運(yùn)動(dòng)和力了解15電磁感應(yīng)（轉(zhuǎn)切）動(dòng)生轉(zhuǎn)切了解、有效長度等16天體＋運(yùn)動(dòng)和力運(yùn)動(dòng)和力17機(jī)車開啟模型兩段恒功率18地磁場指南針了解地磁場19粒子＋磁場帶電粒子在磁場中運(yùn)動(dòng)規(guī)律20牛二＋直線運(yùn)動(dòng)（列車）力加速度分配21關(guān)聯(lián)運(yùn)動(dòng)＋功效關(guān)系過程與臨界（很好）22紙帶測avμ傳統(tǒng)問題23恒壓半偏測RV了解測電表內(nèi)阻方法24帶電粒子在勻強(qiáng)電場運(yùn)動(dòng)動(dòng)能定理25斜面模型＋板塊模型牛頓定律＋板塊規(guī)律

年課標(biāo)卷ΙΙ考點(diǎn)地圖題號(hào)考點(diǎn)說明14電磁感應(yīng)＋學(xué)史了解電磁感應(yīng)條件15安培力了解安培力大小與方向16帶電粒子在磁場中運(yùn)動(dòng)洛倫茲力應(yīng)用17共點(diǎn)力平衡＋牛頓定律力平衡＋胡克定律＋牛頓定律18電磁感應(yīng)電磁感應(yīng)圖像19萬有引力與天體天體追及問題（很好）20圓周運(yùn)動(dòng)摩擦力作用下圓周運(yùn)動(dòng)（極值問題）21電場性質(zhì)從電場性質(zhì)判定點(diǎn)和位置22驗(yàn)證牛頓第二定律傳統(tǒng)考題23測電動(dòng)勢與內(nèi)阻用電流表電阻測電源E.r24直線運(yùn)動(dòng)＋牛頓定律運(yùn)動(dòng)關(guān)聯(lián)（可v-t圖）25拋體＋粒子在場中運(yùn)動(dòng)平拋＋復(fù)合場拋體

年課標(biāo)卷Ι考點(diǎn)地圖題號(hào)考點(diǎn)說明14運(yùn)動(dòng)圖像（v-t）兩個(gè)變加速直線運(yùn)動(dòng)圖像識(shí)別15拋體運(yùn)動(dòng)平拋關(guān)鍵點(diǎn)與機(jī)械能16運(yùn)動(dòng)功效關(guān)系運(yùn)動(dòng)公式＋動(dòng)能定理（可v-t圖像）17圓周運(yùn)輸牛頓＋功效圓周運(yùn)動(dòng)模型（點(diǎn)＋段）分析18萬有引力天體運(yùn)動(dòng)萬有引力與重力和向心力（立意新奇）19電場兩大性質(zhì)場強(qiáng)與電勢關(guān)系電磁感應(yīng)圖像20帶電粒子在磁場中運(yùn)動(dòng)半徑公式、左手定則21變壓器交流電變壓器原理、交流電有效值（很好）22測金屬絲電阻率內(nèi)接與外界誤差分析23探究胡克定律考查k與圈數(shù)長度關(guān)系24勻變直＋牛頓定律自由落體＋變加速收速度25電磁感應(yīng)轉(zhuǎn)動(dòng)切割＋能量守恒

年課標(biāo)卷ΙΙ考點(diǎn)地圖題號(hào)14-6電磁學(xué)發(fā)展史解釋地球磁性慣性15-6彈簧勁度系數(shù)力與運(yùn)動(dòng)和動(dòng)能平拋16-6正弦v-t圖像功率蹦極運(yùn)動(dòng)機(jī)械能三力動(dòng)態(tài)平衡17-6靜電粉塵軌跡變壓器-比自藕變壓器18-6動(dòng)摩擦因數(shù)平衡電磁軌道炮電容器勻減直線19-6電源效率U-I圖像衛(wèi)星電話通話t電磁感應(yīng)轉(zhuǎn)切20-6開普勒對(duì)數(shù)圖像電荷在電場曲線電磁感應(yīng)圖像21-6電磁感應(yīng)BLV塊和板運(yùn)動(dòng)a圖像萬有引力定律

五年新課標(biāo)卷物理試題分析題號(hào)22-5驗(yàn)證機(jī)械能守恒替換法測表頭r螺旋測微器23-10連線劃線AV讀數(shù)光電門斜面測a圖安培力測B24-14博爾特一二百米甲乙兩汽車拖把力+臨界角25-18多粒子有界磁場有界兩平行磁場粒子在EB運(yùn)動(dòng)33-6+9晶體+波意耳理氣+氣體定律熱力學(xué)+氣定律34-6+9全反射+機(jī)械波振動(dòng)+折射波圖像+全反射35=6+9氫原子+動(dòng)量光電效應(yīng)+動(dòng)守核聚變+球碰撞

五年新課標(biāo)卷物理試題分析題號(hào)-Ι-ΙΙ-Ι22-5游標(biāo)卡尺＋測μ平拋測速求勢能測加速度23-10萬用表多用電表及改裝I-R測電動(dòng)勢內(nèi)阻24-14運(yùn)動(dòng)學(xué)帶電粒子圓周運(yùn)動(dòng)勻變速直線運(yùn)動(dòng)25-18恒外力電容桿雙滑體運(yùn)動(dòng)關(guān)聯(lián)帶電粒子復(fù)合運(yùn)動(dòng)33-6+9分子力+氣體理氣+玻馬定律P-T圖像+氣定律34-6+9振動(dòng)波動(dòng)+折射振動(dòng)+折射率振波動(dòng)+折射率35=6+9核反應(yīng)+動(dòng)量原子能+三物兩碰射線+自落碰撞

五年新課標(biāo)卷物理試題分析課標(biāo)高考十三題，必考板塊電和力；選擇力電四四分，其中一題考學(xué)史；一力一電兩試驗(yàn)，突出創(chuàng)新去命題；計(jì)算大題有兩道，一題力學(xué)一電磁；二十四題考基礎(chǔ)，力學(xué)電磁基本題；二十五題考綜合，力綜模型或電磁；選考部分三選一，一大一小有規(guī)律。高考課標(biāo)卷規(guī)律歌訣課標(biāo)卷物理怎么考？課標(biāo)卷三大題試驗(yàn)題計(jì)算題運(yùn)動(dòng)和力電磁綜合力學(xué)試驗(yàn)電學(xué)試驗(yàn)選擇題四力四電天體運(yùn)動(dòng)物體運(yùn)動(dòng)功效關(guān)系

電磁感應(yīng)運(yùn)動(dòng)和力

磁場電場（物理學(xué)史）

1、選擇題

A.重視對(duì)物理學(xué)史考查轉(zhuǎn)向物理小試驗(yàn)考查(卷1-14卷2--18)力學(xué)：

（1）重視對(duì)物體運(yùn)動(dòng)考查；（卷1-21平拋，卷1-T17圓周）

（2）重視受力分析物體平衡考查（卷1----24）；（3）重視對(duì)萬有引力定律考查；（卷1-16，卷2-）

（4）重視對(duì)力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系考查；（卷1-T17直線,卷2-17圓周）

（5）重視功效關(guān)系考查（卷2-T17、21卷1-17）電學(xué)：（1）重視電場性質(zhì)模型考查（卷1-T15，卷2-T14）（2）重視磁場及粒子運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)考查；(卷2-T18、19,卷1-T14)（3）重視對(duì)電磁感應(yīng)考查；（卷1-T15，卷2-T15）（4）突出“理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際”考查；

三大題命題特點(diǎn)二．試驗(yàn)題1．命題規(guī)律（1）測量儀器使用與讀數(shù)——熱點(diǎn)（卷1-22）（2）對(duì)要求試驗(yàn)了解水平和能力——重點(diǎn)(卷2-22)（3）試驗(yàn)數(shù)據(jù)處理——亮點(diǎn)（4）設(shè)計(jì)簡單試驗(yàn)方案——難點(diǎn)2．試驗(yàn)思緒（1）基本儀器使用與基本物理測量：三尺三表是重點(diǎn)。（2）強(qiáng)化試驗(yàn)原理：（3）突出四條根本

①以試驗(yàn)內(nèi)容為根本；

②以試驗(yàn)器材為根本；

③以原理為根本；

④以數(shù)據(jù)處理方法為根本

3.命題解析：一、以“三尺三表”為關(guān)鍵儀器使用；二、以測速度加速度為關(guān)鍵力學(xué)實(shí)；（14卷紙帶求a求v，卷1）三、以測電阻為關(guān)鍵電學(xué)試驗(yàn)。。（14卷2測RV,卷1電表改裝和校準(zhǔn))測R)命題特點(diǎn)分析

（1）利用課程標(biāo)準(zhǔn)所列試驗(yàn)原理、方法和器材重新組合、推陳出新，在常規(guī)題型上略有改變，但沒有偏離主題，難度不大。（2）把重點(diǎn)放在試驗(yàn)和測量原理和使用、器材選取、數(shù)據(jù)處理和結(jié)論獲取方法上。對(duì)操作細(xì)節(jié)和信息篩選能力要求更高。（3）對(duì)設(shè)計(jì)性、探究性試驗(yàn)考查要求有所降低。（4）把計(jì)算題改成試驗(yàn)題，突出原理遷移、能力素養(yǎng)。

備考啟示重視基本試驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生試驗(yàn)操作能力培養(yǎng)，重在掌握物理試驗(yàn)基本原理和基本方法。（1）全方面——《考試綱領(lǐng)》所要求必考試驗(yàn)必須全部復(fù)習(xí)，尤其是基本試驗(yàn)原理、儀器使用方法、讀數(shù)方法要重點(diǎn)復(fù)習(xí)。不能有遺漏，更不能憑前幾年感覺復(fù)習(xí)了幾個(gè)“重點(diǎn)試驗(yàn)”或“重點(diǎn)儀器”，而忽略了其它試驗(yàn)。（2）細(xì)致——對(duì)試驗(yàn)原理和相關(guān)步驟要細(xì)致周到，不厭其煩。務(wù)必使學(xué)生（尤其是中等和中下學(xué)生）真正了解試驗(yàn)原理，而不是記憶試驗(yàn)步驟。（3）動(dòng)手——試驗(yàn)復(fù)習(xí)不但僅是復(fù)習(xí)原理步驟后作一下試驗(yàn)展覽。試驗(yàn)操作、試驗(yàn)數(shù)據(jù)取得，試驗(yàn)數(shù)據(jù)處理要讓學(xué)生親自進(jìn)行。（4）關(guān)注---關(guān)注教材演示試驗(yàn)和課后習(xí)題、閱讀材料等和試驗(yàn)相關(guān)地方，嘗試進(jìn)行改編設(shè)計(jì)試驗(yàn)。物理試驗(yàn)試驗(yàn)題三要素儀器使用與選擇試驗(yàn)原理與設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)處理與誤差分析試驗(yàn)分類測量型試驗(yàn)驗(yàn)證型試驗(yàn)探究型試驗(yàn)創(chuàng)新型試驗(yàn)滿分策略做一做想一想析誤差用圖像創(chuàng)新點(diǎn)多聯(lián)想試驗(yàn)主題四個(gè)紙帶力根本；求v求a是關(guān)鍵。彈力平行四邊形；常與平衡巧關(guān)聯(lián)。電學(xué)關(guān)鍵測電阻，六大方法要記全。原理改進(jìn)再完善，圖像誤差創(chuàng)新點(diǎn)！三．計(jì)算題1．命題規(guī)律：（1）一力一電（2）第一題比較簡單（3）最終一題最終一問難度較大2.第24、基于簡單力電綜合（卷1--24帶電粒子電場運(yùn)；卷1-24--含安培力平衡）2.第24題考查力學(xué)中三大內(nèi)容：運(yùn)動(dòng)和力關(guān)系、功和能關(guān)系、運(yùn)動(dòng)關(guān)聯(lián)．力學(xué)綜合模型（1（卷1-25板塊模型；卷2-25斜面模型＋板塊）

高考物理試題幾點(diǎn)啟示立足基礎(chǔ)、

不避常規(guī)兩條線＋運(yùn)動(dòng)規(guī)律突出物理思維、

表達(dá)能力立意復(fù)雜過程＋物理思想

＋

數(shù)學(xué)方法預(yù)測：第一道計(jì)算題第二道計(jì)算題堅(jiān)持課標(biāo)卷試題特色試題難度不大物理味很濃強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)知識(shí)點(diǎn)組合高考命題規(guī)律研究用變與不變思想研究高考要透過現(xiàn)象看本質(zhì)變是題目標(biāo)形式不變是知識(shí)、規(guī)律、方法高考考點(diǎn)可能是知識(shí)點(diǎn)抽樣，也可能是對(duì)考生知識(shí)方法利用能力抽樣考查。不是知識(shí)點(diǎn)全部?？键c(diǎn)是具備可考性知識(shí)點(diǎn)?？键c(diǎn)又分冷熱、難易、大小、輕重等?？键c(diǎn)四個(gè)特點(diǎn)：代表性、綜合性、發(fā)展性、可考性?？键c(diǎn)三個(gè)定位：知識(shí)定位、能力定位、方法定位。變不變

高考是集基礎(chǔ)性、選拔性于一體大眾化考試，其命題難度結(jié)構(gòu)是有一定梯度，分析歷年物理試卷結(jié)構(gòu)可知，不一樣檔次題目百分比普通展現(xiàn)為3：5：2。輕易題——約30%

中等題——約50%

即80%題目側(cè)重于考查基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法、基本能力。

較大難度題——約20%——含有較強(qiáng)綜合能力要求，選拔性強(qiáng)。難題不是全部學(xué)生都能做，它僅對(duì)特優(yōu)生有意義。所以，應(yīng)對(duì)高考要瞄準(zhǔn)80%不太難題，提升中低級(jí)題正確率，是主攻方向。明確高考試題難度結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

要分析學(xué)情，把握自己學(xué)生總體能力水平，習(xí)題難易程度、能力要求等應(yīng)該適合自己學(xué)生實(shí)際，量力而行，切忌盲目拔高。不應(yīng)該把復(fù)習(xí)教學(xué)要求定位在少數(shù)尖子學(xué)生身上。

現(xiàn)有頂天立地又有鋪天蓋地

有所為有所不為，有所不為才能有所為；目標(biāo)低一點(diǎn)，任務(wù)少一點(diǎn)，師生心情好一點(diǎn)；簡單題慢一點(diǎn)，難題快一點(diǎn)；不要和難題較量?！翱熳鋈李}，不如一題做三遍”降低生命成本，提升復(fù)習(xí)效率。

三、研究學(xué)生學(xué)情----定位高考復(fù)習(xí)

要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己讀書，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)——

學(xué)生成績不是老師教出來，而是學(xué)生自己學(xué)、悟出來。①問題化：以章為單位把每一章所講內(nèi)容問題化。

②重點(diǎn)化：主要概念、規(guī)律、方法模型歸納與總結(jié)

③關(guān)鍵點(diǎn)化：把重點(diǎn)問題關(guān)鍵點(diǎn)化。

④系統(tǒng)化：建立這一單元知識(shí)與前后知識(shí)聯(lián)絡(luò)

知識(shí)問題化問題關(guān)鍵點(diǎn)化關(guān)鍵點(diǎn)重點(diǎn)化重點(diǎn)模型化（1）知識(shí)建構(gòu)課堂結(jié)構(gòu)-----四、強(qiáng)化高效課堂建設(shè)建構(gòu)科學(xué)教學(xué)模式

（2）教學(xué)流程：

提出任務(wù)，共同回顧由總到分，由大到小并列遞進(jìn)，邏輯展現(xiàn)喚醒激發(fā)，行上掌握知識(shí)簡約，方法精當(dāng)經(jīng)典問題，模型變式反思回味，普通掌握利用兩圖，引爆兩力（3）講解要領(lǐng)要調(diào)動(dòng)學(xué)生參加，不要教師全盤給予；要對(duì)學(xué)生誘導(dǎo)喚醒，不要老師主動(dòng)展示；總結(jié)提升要形式多樣，不要強(qiáng)求整齊劃一；要回歸考試綱領(lǐng)，不要過分超綱超量；要提要挈領(lǐng)、綱舉目張，不要陷入事務(wù)繁雜與細(xì)節(jié)瑣碎；要掌握普通原理，行上關(guān)心、不要條分縷析、面面俱到。精心創(chuàng)設(shè)問題情境處理問題梳理知識(shí)概念辯析掌握規(guī)律提升能力系統(tǒng)化了解應(yīng)用目設(shè)疑最近發(fā)展區(qū)先錯(cuò)后糾體驗(yàn)感悟?yàn)樘幚碓诟呖贾兴龅侥吧鷨栴},提升高考成績高三復(fù)習(xí)知識(shí)建構(gòu)課模式信信息息創(chuàng)設(shè)情景抽象加工鞏固深化感知材料形成表象分析比較抽象概括變式遷移完善結(jié)構(gòu)〖物理概念復(fù)習(xí)教學(xué)〗（詳細(xì)）（抽象）（詳細(xì)）物理概念復(fù)習(xí)教學(xué)不能從抽象到抽象，也不宜簡單地從概念到題目。物理概念弄懂本質(zhì)明確引入知道內(nèi)涵與外延了解聯(lián)絡(luò)與區(qū)分形成概念體系利用概念解釋問題為何相關(guān)概念間利用聯(lián)絡(luò)與比較觀點(diǎn)結(jié)合社會(huì)、技術(shù)、生活實(shí)際概念教學(xué)概念：概念是組成物理知識(shí)基本元素，是一類物理現(xiàn)象共同特征和本質(zhì)屬性在人腦中概括和抽象反應(yīng)。物理概念基本特點(diǎn)：客觀性、抽象性、精細(xì)性、可測性、不足概念復(fù)習(xí)中應(yīng)注意問題：①明確概念產(chǎn)生和演變過程，了解定義概念基本方法：

語言表述法數(shù)學(xué)定義法：抓住概念本質(zhì)特征了解概念；了解概念物理意義；了解概念間聯(lián)絡(luò)與區(qū)分：指導(dǎo)學(xué)生畫概念圖；猜測假設(shè)應(yīng)用延伸〖物理規(guī)律復(fù)習(xí)教學(xué)〗提出課題總結(jié)規(guī)律推理論證試驗(yàn)檢驗(yàn)試驗(yàn)觀察分析歸納(演繹法)(歸納法)物理規(guī)律復(fù)習(xí)教學(xué)不能僅有“去脈”，沒有“來龍”。規(guī)律：物理規(guī)律是物理知識(shí)骨架，它表現(xiàn)為若干物理概念之間內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，反應(yīng)出物理現(xiàn)象和過程在一定條件下發(fā)展、改變必定趨勢。其基本特點(diǎn)以下：客觀性、因果性、近似性、不足。①搞清物理規(guī)律類型與建立過程②注意物理規(guī)律之間聯(lián)絡(luò)與區(qū)分③要深刻了解規(guī)律物理意義④注意物理規(guī)律適用范圍⑤培養(yǎng)學(xué)生利用物理規(guī)律處理實(shí)際問題能力⑥強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生利用物理規(guī)律處理詳細(xì)問題能力⑦適時(shí)組織測驗(yàn)，檢驗(yàn)學(xué)生利用物理規(guī)律處理實(shí)際問題能力

只有當(dāng)學(xué)生能準(zhǔn)確全方面了解物理概念和物理規(guī)律后，才能辨析似是而非問題。只有這么，學(xué)生才能在高考中胸有成竹地去處理所碰到陌生問題。物理規(guī)律了解建立過程掌握表述形式了解相關(guān)物理量意義知道成立條件和適用范圍文字公式圖象推導(dǎo)證實(shí)規(guī)律教學(xué)

▲就題論題

▲就題論理

▲借題發(fā)揮

▲多題歸一2、怎樣上好習(xí)題課？

審明題意確定對(duì)象分析過程建立模型選取規(guī)律布列方程求解作答實(shí)際問題物理問題數(shù)學(xué)問題問題結(jié)果檢驗(yàn)討論（條件）（過程）（目標(biāo)）高三復(fù)習(xí)習(xí)題課流程

習(xí)題課基本要求-----

（1）知識(shí)歸納——-把握知識(shí)關(guān)鍵點(diǎn)； （2）題型探究-----建立物理模型； （3）方法探究-----總結(jié)解題思緒； （4）跟蹤練習(xí)-----形成學(xué)生能力。

讓學(xué)生建立并掌握處理問題思維程序，養(yǎng)成良好解題習(xí)慣。一個(gè)良好思維程序應(yīng)該是：逐字逐句細(xì)致審題

將“文字表述”轉(zhuǎn)化成“物理情景”確定研究對(duì)象建立模型

分析過程畫出草圖物體受力圖運(yùn)動(dòng)示意圖找到特征挖掘出隱蔽條件

尋找規(guī)律列出方程

推得結(jié)果討論意義

只有這么，才能提升高考解題時(shí)得分率習(xí)題課模式一

“梳理歸納”模式知識(shí)方法概括介紹經(jīng)典范例講述分析學(xué)生鞏固強(qiáng)化訓(xùn)練解答結(jié)果判斷反饋解答錯(cuò)誤分析評(píng)價(jià)解答正確新訓(xùn)練

1、教學(xué)流程（“講-練-講”

）3、“梳理歸納”模式存在問題：學(xué)生思維主動(dòng)性不高且比較淺薄，學(xué)生對(duì)新情景新背景問題常束手無策，課堂上輕易走神常犯困。

2、“梳理歸納”模式優(yōu)點(diǎn)：預(yù)設(shè)性強(qiáng)，教師輕易把握，課堂容量大，同類問題學(xué)生易得解題思緒。習(xí)題課模式二

“問題拓展探究”教學(xué)模式分析評(píng)價(jià)原有認(rèn)知情態(tài)價(jià)值問題情景學(xué)生進(jìn)行理論解答學(xué)生解答結(jié)果判斷錯(cuò)誤失敗正確成功構(gòu)建新認(rèn)知情態(tài)價(jià)值結(jié)構(gòu)拓展問題1、教學(xué)流程（學(xué)生說題-解題-評(píng)價(jià)-拓展-訓(xùn)練）2、“問題拓展探究”模式優(yōu)點(diǎn)：問題系列化，學(xué)生能主動(dòng)參加課堂活動(dòng)，能力方法能得到內(nèi)化和提升。缺點(diǎn)：課堂討論占用時(shí)間較多，而且課堂動(dòng)態(tài)生成較多，很多是課前難以預(yù)設(shè)，對(duì)老師和學(xué)生水平有一定要求，不然常完不成教學(xué)任務(wù)。3、“問題拓展探究”模式實(shí)施難點(diǎn)及適用特點(diǎn)起始問題一：如圖所表示，質(zhì)量為M=4kg、長度為L=4m木板放在光滑水平面上處于靜止?fàn)顟B(tài)。現(xiàn)在木板左端放一質(zhì)量為m=1kg、體積不計(jì)木塊，已知木塊與木板之間動(dòng)摩擦因數(shù)為μ=0.4，木塊與木板間最大靜摩擦力為fm=kμmg(k=1.2)。若力F一直作用在A上，F(xiàn)為多大時(shí)才能把A從B上拉出？解法1：F

>μmg學(xué)生解答解法2：F

>kμmg=4.8N解法3：(F

-μmg)/m

>μmg/M分析評(píng)價(jià)：取F=5N，am=0.2m/s2，aM=1m/s2。正確解答：隔離分析法

特殊化拓展：若M

》m，且力F一直作用在A上，F(xiàn)為多大時(shí)才能把A從B上拉出？比較性拓展：原題中，若F不是一直作用在A上，則F作用時(shí)間最少為大才能把A從B上拉出？相同性拓展：原題中，若F不是作用在A上，而是作用在B木板上（如圖所表示）。(1)力F一直作用在B上，F(xiàn)為多大時(shí)才能把B從A下拉出？(2)若F不是一直作用在B上，則F作用時(shí)間最少為大才能把B從A下拉出？普通化拓展：原題中，若水平面不光滑，且木板與水平面間動(dòng)摩擦因數(shù)μ2=0.1。F不是一直作用在A上，則F作用時(shí)間最少為大才能把A從B上拉出？相關(guān)鏈接：求拉力F所做功求v0取值構(gòu)建新結(jié)構(gòu)

構(gòu)建新認(rèn)知結(jié)構(gòu)情態(tài)結(jié)構(gòu)價(jià)值結(jié)構(gòu)牛頓第二定律運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)動(dòng)能定理隔離分析法結(jié)協(xié)力和運(yùn)動(dòng)巧選參考系結(jié)協(xié)力和運(yùn)動(dòng)圖象分析結(jié)協(xié)力和運(yùn)動(dòng)整體方法結(jié)合動(dòng)能定理經(jīng)過造成悖論激發(fā)興趣和熱情，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣體驗(yàn)認(rèn)識(shí)四種不一樣解題方法功效和價(jià)值把握解題方法提升解題能力訓(xùn)練了良好思維素質(zhì)和習(xí)慣主要力學(xué)知識(shí)得到綜合應(yīng)用完善知識(shí)結(jié)構(gòu)審題過程中思維正確性和完整性，分析過程思維嚴(yán)謹(jǐn)性及表述中思維條理性習(xí)題課模式三“預(yù)設(shè)探究”教學(xué)模式預(yù)設(shè)問題結(jié)構(gòu)學(xué)生超前解答教師批改反饋師生分析構(gòu)建學(xué)生內(nèi)化練習(xí)2、“預(yù)設(shè)探究”教學(xué)模式優(yōu)點(diǎn)：簡單問題學(xué)生自己會(huì)處理，優(yōu)異學(xué)生心理需求得到滿足，對(duì)培養(yǎng)優(yōu)異學(xué)生較理想。

3、“預(yù)設(shè)探究”教學(xué)模式實(shí)施中存在問題：基礎(chǔ)差學(xué)生，作業(yè)量多無法完成，教學(xué)密度小。

1、教學(xué)流程（“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”）習(xí)題課題目標(biāo)選擇

基本觀點(diǎn)——從當(dāng)前情況講，對(duì)命題方向甚至是內(nèi)容把握應(yīng)該并不難，難在怎樣有用、高效地處理教學(xué)中實(shí)際問題，怎樣切實(shí)提升學(xué)生掌握水平和處理問題能力。

A、教師選題要有方向----把握試驗(yàn)題命題趨勢

B、教師處理難點(diǎn)、重點(diǎn)問題要有方法

C、教師選題要有結(jié)構(gòu)立足點(diǎn)——把握主次，分析概率大小，集中力量處理重點(diǎn)、難點(diǎn)問題——重點(diǎn)做像高考題題。

結(jié)構(gòu)全方面性，結(jié)構(gòu)層次性——比如力與運(yùn)動(dòng)，動(dòng)量與能量，電場與磁場，轉(zhuǎn)化與守恒及受力分析、運(yùn)動(dòng)過程分析、能量轉(zhuǎn)化分析、守恒條件分析等必定是考試重點(diǎn)。則多個(gè)物體、多個(gè)運(yùn)動(dòng)過程或一個(gè)物體多個(gè)運(yùn)動(dòng)過程與多場（重力場、電場、磁場）結(jié)合問題情景就是一個(gè)適當(dāng)情景。。D、教師要了解學(xué)生（學(xué)習(xí)難點(diǎn)、知識(shí)缺點(diǎn)、能力水平）研究高考命題規(guī)律——定向，用力有重點(diǎn)；

思索習(xí)題結(jié)構(gòu)——防止復(fù)習(xí)中不應(yīng)有“盲點(diǎn)”；訓(xùn)練解題方法（甚至基于原理方法）——培養(yǎng)學(xué)生能力；了解學(xué)生情況——復(fù)習(xí)更有針對(duì)性。一個(gè)教師就是在“觀上”與“察下”下功夫習(xí)題課選題與講題標(biāo)準(zhǔn)選題應(yīng)注意基礎(chǔ)注意經(jīng)典注意覆蓋注意組合注意改變注意系統(tǒng)……講題要……講清道理講透知識(shí)講活方法講順過程講出思想講明圖景選題要精講題要清習(xí)題教學(xué)精心選取題目一題多解一題多變一法多解知識(shí)陷阱知識(shí)墻培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維

調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思維滲透思想方法

調(diào)動(dòng)吸引學(xué)生不追求題海戰(zhàn)教學(xué)必須互動(dòng)引導(dǎo)質(zhì)疑探究體驗(yàn)

反思總結(jié)自己動(dòng)手豐衣足食多題歸一構(gòu)建物理模型抽取規(guī)律聚合思維

習(xí)題課題目講解(1)、講什么？

習(xí)題課講題基本操作(2)、怎么講？(5)、為何這么講？

(4)、誰來講？(3)、何時(shí)講？

（1）、講什么-------

①講物理情景，讓學(xué)生明白在什么情況下發(fā)生和改變。 ②講物理過程，讓學(xué)生清楚發(fā)生了幾個(gè)過程，每個(gè)過程有什么特點(diǎn) ③講思維方法，讓學(xué)生知道怎樣去思索，用什么方法去處理 ④講規(guī)范解題，讓學(xué)生了解物理規(guī)范和嚴(yán)謹(jǐn)習(xí)題課題目講解例1.一水平淺色長傳送帶上放置一煤塊（可視為質(zhì)點(diǎn)），煤塊與傳送帶之間動(dòng)摩擦因數(shù)為μ。初始時(shí)，傳送帶與煤塊都是靜止?，F(xiàn)讓傳送帶以恒定加速度a0開始運(yùn)動(dòng)，當(dāng)其速度到達(dá)v0后，便以此速度做勻速運(yùn)動(dòng)。經(jīng)過一段時(shí)間，煤塊在傳送帶上留下了一段黑色痕跡后，煤塊相對(duì)于傳送帶不再滑動(dòng)。求此黑色痕跡長度。了解情景、建立模型：追及對(duì)傳送帶：勻加速方程勻速方程對(duì)煤塊：勻加速過程列方程對(duì)傳送帶、煤塊：找關(guān)聯(lián)（時(shí)間、空間）用幾何圖形分析：煤塊與傳送帶之間動(dòng)摩擦因數(shù)為μ，初始都靜止。傳送帶以恒定加速度a0開始運(yùn)動(dòng)，速度到達(dá)v0后便做勻速運(yùn)動(dòng)。求黑色痕跡長度。v=

0(1)黑色痕跡等于帶、煤位移差(2)帶位移分勻加速、勻速兩部分(3)帶勻加速位移可由運(yùn)動(dòng)學(xué)公式求(4)帶勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)間t2需經(jīng)過煤來求(5)煤只有一個(gè)μg勻加速運(yùn)動(dòng)過程，總時(shí)間（t1＋t2）可由末速度v0求得(6)t1能夠經(jīng)過帶勻加速運(yùn)動(dòng)末速度為v0求得所以，解題次序?yàn)椋孩趘0=a0t1

（求得t1）③

v0=a(t1+t2)（求得t2）①μmg=ma

（求得a）（求得x煤）④（求得x帶）⑤（求得痕跡長）⑥v帶=v0aa0t1v0勻速v煤=v0v0av0v0t2用物理圖象分析：

煤塊與傳送帶之間動(dòng)摩擦因數(shù)為μ，初始都靜止。傳送帶以恒定加速度a0開始運(yùn)動(dòng)，速度到達(dá)v0后便做勻速運(yùn)動(dòng)。求黑色痕跡長度。

②v0=a0t1（求得t1）③

v0=a(t1+t2)（求得t2）①μmg=ma

（求得a）（求得x煤）④（求得x帶）⑤（求得痕跡長）⑥v煤tv0O帶t1t1+t2因?yàn)槲锢韴D象能把物理情景和物理規(guī)律兩個(gè)方面信息融在一起，所以比較輕易建立物理量之間關(guān)系。要解得梯形與三角形面積之差，在高（v0）已知情況下，必須求解t1和t2值，這為解題提供了明確思緒。

圖象中很清楚，

t1和（t1+t2）分別是以紅、藍(lán)斜線為斜邊直角三角形底，這就很輕易想到以下步驟②和③。v煤tv0O帶t1t1+t2v=

0v帶=v0aa0t1v0勻速v煤=v0v0av0v0t22.用物理圖象分析優(yōu)點(diǎn)物理圖象能把物理情景、物理規(guī)律、研究對(duì)象各方面信息融在一起，描述簡練，所以比較輕易建立物理量之間關(guān)系，從而有利于發(fā)掘有效信息，有利于形成解題思緒。關(guān)于物體運(yùn)動(dòng)幾何圖形，能表達(dá)不一樣狀態(tài)、過程物理情景和不一樣研究對(duì)象物理量之間關(guān)系，但描述是割裂和復(fù)雜。例2．一小圓盤靜止在桌布上，位于一方桌水平桌面中央。桌布一邊與桌AB邊重合，如圖所表示。已知盤與桌布間動(dòng)摩擦因數(shù)為

μ1，盤與桌面間動(dòng)摩擦因數(shù)為μ2?，F(xiàn)突然以恒定加速度a將桌布抽離桌面，加速度方向是水平且垂直于AB邊。若圓盤最終未從桌面掉下，則加速度a

滿足條件是什么？(以g表示重力加速度)ABa拆分：1.什么叫“圓盤最終未從桌面掉下”？——即到桌邊停下2.圓盤經(jīng)歷怎樣運(yùn)動(dòng)過程才能到桌邊停下？——先在桌布帶動(dòng)下加速，與桌布分離后在桌面上減速，直到停頓。3.畫出物理情景示意圖：4.分別寫出圓盤和桌布在第一個(gè)過程中動(dòng)力學(xué)方程對(duì)圓盤：對(duì)桌布：aa1t：x1xl/2aa1t：x1xl/2aa1t：x1xl/2a2x2a2x2a2x25.寫出圓盤在第二個(gè)過程中動(dòng)力學(xué)方程6.由圖找出兩段過程之間關(guān)聯(lián)，即盤沒有從桌面上掉下條件7.聯(lián)立以上各式解得

復(fù)雜問題簡單化好處

1、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心。

2、磨練了學(xué)生性格，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、提升學(xué)生解題能力?！澳軌虬岩粋€(gè)較復(fù)雜問題分解為若干較簡單問題，找出它們之間聯(lián)絡(luò)”

4、培養(yǎng)學(xué)生形成規(guī)范解題表述。ABaavt0v1tx1x2a1a2aa1t：x1xl/2aa1t：x1xl/2aa1t：x1xl/2a2x2a2x2a2x2發(fā)散這道題考了哪些能力？

了解能力②：什么叫“圓盤最終未從桌面掉下”？(即到桌邊停下)

推理能力①：能否從運(yùn)動(dòng)和力角度推理和判斷，桌布和圓盤分段運(yùn)動(dòng)趨勢及其運(yùn)動(dòng)性質(zhì)。

應(yīng)用能力①：能否經(jīng)過分析，搞清桌布和圓盤運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、運(yùn)動(dòng)過程和運(yùn)動(dòng)情景，并找出不一樣運(yùn)動(dòng)過程之間聯(lián)絡(luò)（速度和距離關(guān)系），以及其中起主要作用原因和條件——“圓盤最終未從桌面掉下”物理表示。

應(yīng)用能力②：能否準(zhǔn)確列出各物理量之間關(guān)系；能否正確聯(lián)立求解已經(jīng)列出七、八個(gè)方程式，并得出正確結(jié)論。(2)、怎么講？解法一:(物理分析法)解法二:(極值法)解法三:(圖象法)解法四:(相對(duì)運(yùn)動(dòng)法)①講一題多解，提升思維深度（3）習(xí)題課題目講解(2)、怎么講？②講一題多變，提升思維廣度

變題一：假如只給你一把刻度尺，請(qǐng)你測量出物體與軌道之間動(dòng)摩擦原因。（物體與斜面和地面間動(dòng)摩擦因數(shù)均相同）變題二：變題五：變題六：變題四：變題三：

①分析A運(yùn)動(dòng)過程；②A、B最終速度大小和方向；③分析B運(yùn)動(dòng)情況；④對(duì)地而言，A向左運(yùn)動(dòng)最遠(yuǎn)處離出發(fā)點(diǎn)多遠(yuǎn)？⑤A向左運(yùn)動(dòng)到最遠(yuǎn)處經(jīng)歷時(shí)間；⑥對(duì)地來說，A向右加速運(yùn)動(dòng)旅程是多少；⑦A向右加速運(yùn)動(dòng)時(shí)間；⑧A、B到達(dá)共同速度時(shí)，A在原出發(fā)點(diǎn)左側(cè)還是右側(cè)⑨相對(duì)地來說，從運(yùn)動(dòng)開始到A、B達(dá)共同速度過程中，B移動(dòng)了多少距離？⑩嘗試著用兩種方法計(jì)算在此過程中，系統(tǒng)內(nèi)能增加了多少。

例10、將質(zhì)量為m＝3kg物體A（可視為質(zhì)點(diǎn)）放在置于光滑水平面上、足夠長、質(zhì)量為M＝5kg木板B右端，A、B間動(dòng)摩擦因數(shù)為0.2，給A、B以大小相等、方向相反初速度vo＝2m/s，使它們運(yùn)動(dòng)，試分析A、B兩物體運(yùn)動(dòng)情況。③講一題多問，延伸思維梯度，降低思維難度

例2：二分之一徑為R絕緣圓形軌道豎直放置，圓形軌道最低點(diǎn)B與一水平軌道相連，軌道都是光滑，軌道所在空間存在水平向右勻強(qiáng)電場，從水平軌道上A點(diǎn)由靜止釋放一質(zhì)量為m帶正電小球，使小球恰好能在豎直面內(nèi)完成圓周運(yùn)動(dòng)，已知小球受電場力等于小球重力3/4。

(1)在圓周運(yùn)動(dòng)過程中,請(qǐng)找出①重力勢能最值點(diǎn);②電勢能最值點(diǎn);③機(jī)械能最值點(diǎn);④動(dòng)能最值點(diǎn);（2）小球恰好能完成圓周運(yùn)動(dòng),請(qǐng)求：③小球運(yùn)動(dòng)到D點(diǎn)時(shí)速度大小和對(duì)軌道作用力。②釋放點(diǎn)A到軌道最低點(diǎn)B距離

；①小球運(yùn)動(dòng)到C’點(diǎn)速度大?。?/p>

（3）若圓軌道只保留BCD段（四分之一段圓?。€讓小球從A點(diǎn)由靜止釋放，試討論：小球在圓弧BCD段運(yùn)動(dòng)和沖出D之后運(yùn)動(dòng)有什么不一樣？分析沖出D之后運(yùn)動(dòng)，我們普通采取什么方法？EENP（4）接第（3）問，沖出D之后小球經(jīng)過與D等高N點(diǎn)。①請(qǐng)定性畫出DN之間小球軌跡；③從D運(yùn)動(dòng)到最高點(diǎn)P過程中，小球動(dòng)能最小值；②從D運(yùn)動(dòng)到最高點(diǎn)P，小球電勢能改變量；思索：若軌道保留右半部分，還讓相同小球從A點(diǎn)由靜止釋放，①經(jīng)過B’后，小球做什么性質(zhì)運(yùn)動(dòng)？②經(jīng)過B’后，小球落在水平軌道上哪一點(diǎn)？③從B’到落地過程中，小球電勢能怎么改變？小球最小速度是多少？④探究：把圓軌道哪一部分去掉，小球沖出軌道后會(huì)做直線運(yùn)動(dòng)？④講多題歸一，學(xué)會(huì)提升歸納總結(jié)，提升聚合思維能力（3）習(xí)題課題目講解 怎么講————

①講一題多解，提升思維深度。 ②講一題多變，提升思維廣度 ③講一題多問，延伸思維梯度，降低思維難度④講多題歸一，學(xué)會(huì)提升歸納總結(jié)，提升聚合思維能力（3）習(xí)題課題目講解誰來講-------？（3）習(xí)題課題目講解老師講學(xué)生講為何這么講————-

①這么講學(xué)生是否最輕易懂？ ②這么講學(xué)生是否印象最深刻？ ③這么講學(xué)生是否最喜歡？ ④這么講學(xué)生是否最受啟發(fā)？（3）習(xí)題課題目講解結(jié)論：1、和學(xué)生一道讀明題意，形成思緒。2、對(duì)模型剖析，重在抽象建立、詳細(xì)結(jié)構(gòu)、他運(yùn)算演繹和綜合歸納。重視思維進(jìn)程，強(qiáng)調(diào)相異思維（多角度分析展開）。3、提醒解題方法，重視難點(diǎn)突破、重點(diǎn)強(qiáng)強(qiáng)調(diào)和關(guān)鍵把握，必要時(shí)需要板演示范。4、回頭審閱題目，做到行上關(guān)心、類型掌握，可有以下反思總結(jié)方法：a、一題多變：舉一反三，觸類旁通。b、一題多解：另辟蹊徑，全方面掌握。c、一題多想：歸納總結(jié)，綱舉目張。3、怎樣上好試卷評(píng)析課？（1）教學(xué)流程

精心準(zhǔn)備養(yǎng)底氣篩選試題重點(diǎn)評(píng)評(píng)后反思共回味引伸拓展歸模型

教師要先做卷，明了試卷考查知識(shí)、方法、技巧等。經(jīng)過批改試卷，掌握學(xué)生做卷情況，擬選擇經(jīng)典題目進(jìn)行評(píng)講。講解時(shí)應(yīng)從知識(shí)缺點(diǎn)、技巧不足、方法失衡、規(guī)范失當(dāng)和時(shí)間分配不合理等方面，讓學(xué)生明了出題人意圖，找出自己問題，做到一類問題了解和掌握。評(píng)后一定要留有時(shí)間讓學(xué)生總結(jié)反思，想清自己問題，有針對(duì)性地、有效地提升，必要時(shí)讓學(xué)生喚起已經(jīng)有記憶，調(diào)動(dòng)曾經(jīng)經(jīng)驗(yàn)，做到一點(diǎn)帶面，做一題，會(huì)一串，掌握一類目標(biāo)。（2）選擇講哪些試題：

應(yīng)該選經(jīng)典試題講解。經(jīng)典試題含有以下一個(gè)或幾個(gè)特征：學(xué)生做錯(cuò)率高；做錯(cuò)人數(shù)即使不大多，但錯(cuò)誤情況比較多；學(xué)生不會(huì)做；解題規(guī)范性差；對(duì)題目情景設(shè)置有疑義、有不一樣看法；依據(jù)考試綱領(lǐng)，教師認(rèn)為有講解價(jià)值；等。

（3）怎樣講解試題

讀題重現(xiàn)情景；構(gòu)建模型解讀（選擇題）利用特殊思維迅捷做答；（非選擇題）利用常規(guī)思維，規(guī)范展示；（試驗(yàn)題）調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新解答；“左鉤右聯(lián)”喚醒，掌握豐富系統(tǒng)。（4）多角度審閱題目提升學(xué)生思維品質(zhì)作為應(yīng)用例題題目是怎樣描述?解讀情景，明了現(xiàn)實(shí)狀況類似情景碰到過嗎？調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，遷移舊知學(xué)習(xí)模型是什么？普通問題，抽象言說怎樣進(jìn)行表述轉(zhuǎn)化？多維解讀，符號(hào)轉(zhuǎn)化怎樣從已知到未知？規(guī)范書寫，準(zhǔn)確作答該題能夠怎樣改變？類型掌握，行上關(guān)心命題人意圖是什么？

了解結(jié)構(gòu)，自我設(shè)計(jì)

讀明題意明現(xiàn)實(shí)狀況，調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)解新景。透過現(xiàn)象找模型，條件結(jié)論架橋梁。層層遞進(jìn)出結(jié)果，回頭審閱求變異。一通百通結(jié)構(gòu)建，詳細(xì)之上境界高。（5）作為考后分析試題

重溫試題命情景——溫故再現(xiàn)。思維進(jìn)程言語表——內(nèi)外轉(zhuǎn)化。干擾陷阱共留心——細(xì)節(jié)關(guān)注。多層反思補(bǔ)漏洞——困而知之。自己問題自己覺——差異發(fā)覺。高位拓展深挖掘——主動(dòng)掌握。優(yōu)化思維是關(guān)鍵——能力意志。

師生共讀找信息，整理整合模型現(xiàn)。特殊字眼關(guān)鍵點(diǎn)，若隱若現(xiàn)明確化。思緒阻塞說不清，點(diǎn)撥自悟了解深。條件結(jié)論與過程，巧妙改變育融通。低頭深思多聯(lián)絡(luò)，思維品質(zhì)要提升。高考復(fù)習(xí)備考標(biāo)準(zhǔn)：概念為重、模型為基、方法為本（關(guān)聯(lián)綜合）五、構(gòu)建知識(shí)體系形成知能結(jié)構(gòu)知識(shí)科學(xué)重組，方法有效整合，能力分層提升，素質(zhì)全方面提升。概念精細(xì)化知識(shí)結(jié)構(gòu)化能力程序化力學(xué)體系----知識(shí)網(wǎng)絡(luò)力概念九種力力四性力合成與分解力動(dòng)量守恒機(jī)械能守恒動(dòng)能定理牛頓定律動(dòng)量定理

運(yùn)動(dòng)形式直線運(yùn)動(dòng)平拋運(yùn)動(dòng)圓周運(yùn)動(dòng)變加直線研究對(duì)象+運(yùn)動(dòng)公式能量觀點(diǎn)動(dòng)量觀點(diǎn)力觀點(diǎn)力積累電動(dòng)勢

高中物理電學(xué)體系電場麥?zhǔn)侠碚摯艌鲋绷麟娐方涣麟娐冯姶鸥袘?yīng)熱學(xué)

氣體命題熱點(diǎn)1、分子動(dòng)理論三大觀點(diǎn)2、能能熱力學(xué)定律3、理想氣體

宏觀量＆微觀量氣體參量氣體定律分子動(dòng)理論

物體

內(nèi)能物體內(nèi)能熱力學(xué)定律布朗運(yùn)動(dòng)

分子力光學(xué)

光波動(dòng)折射規(guī)律光干射光衍射光偏振光折射光電效應(yīng)試驗(yàn)解析四大規(guī)律光電效應(yīng)方程折射率n全反射三棱鏡平行玻璃磚半圓玻璃磚命題熱點(diǎn)1、光折射、折射率2、光波動(dòng)性

近代物理

相對(duì)論命題熱點(diǎn)1、玻爾原子模型2、核反應(yīng)中動(dòng)量能量3、相對(duì)論效應(yīng)

α離子散射盧瑟福模型原子

原子核天然放射現(xiàn)象核反應(yīng)核能湯姆生模型玻爾量子化模型

兩個(gè)基本原理

三大相對(duì)論效應(yīng)直線運(yùn)動(dòng)

七大模型六個(gè)概念四個(gè)關(guān)鍵公式三個(gè)主要推論兩個(gè)運(yùn)動(dòng)圖像四個(gè)百分比結(jié)論1、自由落體2、豎直上拋3、剎車模型4、紙帶模型5、先加后減6、去而復(fù)返7、追及模型vxat質(zhì)點(diǎn)坐標(biāo)系

考試熱點(diǎn)運(yùn)動(dòng)圖像問題單物運(yùn)動(dòng)分析多物關(guān)聯(lián)運(yùn)動(dòng)

主題1勻變速直線運(yùn)動(dòng)模型＝＝vta-----求解勻變直運(yùn)動(dòng)命門

例1、平直公路上有一超聲波測速儀B，汽車A向B做直線運(yùn)動(dòng)。當(dāng)二者相距355m時(shí)刻，B發(fā)出超聲波，同時(shí)因?yàn)榫o急情況A剎車，當(dāng)B接收到反射回來超聲波信號(hào)時(shí)，A恰好停頓，此時(shí)刻AB相距335m。已知超聲波聲速為340m/s，則汽車剎車加速度為（）A.20m/s2

B.10m/s2

C.5m/s2

D.無法確定BAAA355m335mTT答案：B.去而復(fù)返模型

上拋（類）模型特點(diǎn):來去恒a關(guān)鍵:兩類問題------論點(diǎn)在拋點(diǎn)上與下兩個(gè)對(duì)稱------時(shí)間對(duì)稱、速度對(duì)稱兩個(gè)推論------兩種方法------程序法、整體法“四個(gè)二”t上=V0/gH=V02/2g加速度改變問題1、物體沿粗糙斜面去而復(fù)返；2、加速度受改變力去而復(fù)返；3、一個(gè)特殊模型；兩種經(jīng)典直線運(yùn)動(dòng)模型

例1、將物體豎直向上拋出后，若不計(jì)空氣阻力，試定性畫出物體從拋出到落回地面過程中速度圖象（要求初速度方向?yàn)檎较颍?。并比較物體上升時(shí)間t上與下落時(shí)間t下長短。tvOv0t上t下拓展1：假如物體運(yùn)動(dòng)過程中受到大小恒定空氣阻力，試定性畫出物體速度圖象，并確定物體回到拋出點(diǎn)時(shí)，上升時(shí)間t上與下落時(shí)間t下長短。2、假如物體運(yùn)動(dòng)過程中受到和速度大小成正比空氣阻力，試定性畫出物體速度圖象。并確定物體回到拋出點(diǎn)時(shí)，上升時(shí)間t上與下落時(shí)間t下長短。

例2（卷1-20）、如圖（a），一物塊在t=0時(shí)刻滑上一固定斜面，其運(yùn)動(dòng)v—t圖線如圖（b）所表示。若重力加速度及圖中v0、v1、t1、均為已知量，則可求出A．斜面傾角B．物塊質(zhì)量C．物