小學(xué)實(shí)習(xí)自我總結(jié)

Word———小學(xué)實(shí)習(xí)自我總結(jié)進(jìn)入高校已經(jīng)將近兩年，今年，我們迎來(lái)了在校期間的第一次實(shí)習(xí)。根據(jù)學(xué)校的支配，我們懷著緊急而又感動(dòng)的心情來(lái)到了金華市婺城區(qū)青春學(xué)校。初為人師，對(duì)于我們師范生而言，卻是件極具挑戰(zhàn)，又頗富誘惑的事情。

通過(guò)這次實(shí)習(xí)，我接觸到了與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，增加對(duì)老師職業(yè)的感性熟悉。這次實(shí)習(xí)熬煉了我綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)學(xué)問(wèn)，去自立分析和解決實(shí)踐問(wèn)題的力量，教會(huì)我有意識(shí)地把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提高了我的實(shí)踐動(dòng)手力量，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下肯定的基礎(chǔ)。同時(shí)這次實(shí)習(xí)也是我們對(duì)自身的一種檢測(cè)，這次實(shí)習(xí)過(guò)后，我深刻明白了自身的諸多不足，為了進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培育合格人才累閱歷，并為自己能順當(dāng)與社會(huì)環(huán)境接軌做預(yù)備，我要更仔細(xì)地總結(jié)此次實(shí)習(xí)的閱歷，為今后的學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)問(wèn)，積累各方面力量查找方向。

實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括兩部分：課堂教學(xué)、班主任工作。在指導(dǎo)老師周老師以及班主任謝老師的急躁指導(dǎo)、關(guān)心下，我較好地完成了教育實(shí)習(xí)任務(wù)，實(shí)習(xí)工作取得了較為圓滿的勝利。

一、課堂教學(xué)工作

實(shí)習(xí)期間前三天是見(jiàn)習(xí)工作，主要實(shí)習(xí)內(nèi)容是聽(tīng)課、熟識(shí)教材、了解實(shí)習(xí)班級(jí)的基本狀況?，F(xiàn)在聽(tīng)課和前一次的見(jiàn)習(xí)不一樣了，上次的聽(tīng)課是以同學(xué)的角度聽(tīng)的，重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)把握學(xué)問(wèn)，而這次是以一個(gè)實(shí)習(xí)老師的身份聽(tīng)課，要觀看老師的教態(tài)、教學(xué)形式和教學(xué)方法、以及如何奇妙處理一些意料之外的突發(fā)狀況，還要觀看同學(xué)的認(rèn)知狀況和全班的整體水平。由于我實(shí)習(xí)的是三班級(jí)的課程，所以前三天的見(jiàn)習(xí)時(shí)間，我聽(tīng)的課以指導(dǎo)老師的數(shù)學(xué)課為主，每次的聽(tīng)課我都仔細(xì)做好聽(tīng)課筆記，聽(tīng)取教學(xué)閱歷豐富的老師講課，不但可以學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法，總結(jié)他們的教學(xué)特點(diǎn)，還可以與他們溝通，探討教學(xué)方案，這樣自己在教學(xué)方面才能得到提高。

接下來(lái)的日子就是講課。講課是實(shí)習(xí)最重要的內(nèi)容，是熬煉一個(gè)實(shí)習(xí)老師最有效的方式。首先，上課前要認(rèn)真鉆研教材，仔細(xì)備課。在這個(gè)階段老師要思索自己教授的學(xué)問(wèn)點(diǎn)在哪，用什么方法講課，以什么形式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，怎樣增加課堂教學(xué)的趣味性等。在課堂上除了將課講明白，還要有組織管理班級(jí)的力量，由于授課過(guò)程中有很多問(wèn)題可能發(fā)生，例如同學(xué)的答案在我們的預(yù)設(shè)之外，同學(xué)留意力不夠集中。。。這些問(wèn)題在實(shí)習(xí)生的課堂上尤其簡(jiǎn)單消失。

5月9號(hào)我第一次走上講臺(tái)上新課，在這之前我寫(xiě)好教案后先給周老師審查，然后我再不斷進(jìn)行修改，最終是在教室里面對(duì)自己的同學(xué)進(jìn)行試講，上課前一天把整個(gè)教學(xué)流程在腦海里形成一個(gè)清楚的映像，還依據(jù)周老師的提示，列出了上課的各個(gè)環(huán)節(jié)，標(biāo)出每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。雖然內(nèi)容很簡(jiǎn)潔，可是要把學(xué)問(wèn)點(diǎn)講解到讓全部同學(xué)都能說(shuō)出其中的道理卻是一件很難的事。由于我從來(lái)沒(méi)有上過(guò)講臺(tái)，在前一天我緊急得失眠，試講了好幾次，反復(fù)推敲了每個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡語(yǔ)。

當(dāng)我懷著忐忑的心情上了講臺(tái)，發(fā)覺(jué)面對(duì)同學(xué)的那一刻，我感覺(jué)自己并不那么緊急了，這次的上課整體來(lái)說(shuō)進(jìn)步很大。課后周老師對(duì)我的第一節(jié)課進(jìn)行了評(píng)價(jià)，指出了我的許多不足之處：1、課堂提問(wèn)指向性不明確（我先提出一個(gè)問(wèn)題，沒(méi)有等同學(xué)想明白，就提出了其次個(gè)問(wèn)題，使得一部分同學(xué)還在思索第一個(gè)問(wèn)題，有一部分同學(xué)就在向其次個(gè)問(wèn)題，導(dǎo)致后面同學(xué)跟不上我的思路，開(kāi)小差。）2、沒(méi)有給同學(xué)足夠的時(shí)間思索問(wèn)題。（由于我總想著自己的能夠按教案上的流程走完，總是沒(méi)有給同學(xué)充分的思索時(shí)間和展現(xiàn)自己答案的時(shí)間。）3、對(duì)于該強(qiáng)調(diào)的概念和重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的還不夠。4、教學(xué)活動(dòng)之后，我沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)讓同學(xué)收好學(xué)具，導(dǎo)致同學(xué)因?qū)W具在手而開(kāi)小差。。。我虛心聽(tīng)取了老師的教導(dǎo)和其他同