初中生如何能做好閱讀理解題

初中生如何能做好閱讀及理解題初中生如何能做好閱讀及理解題25/25初中生如何能做好閱讀及理解題適用文檔初中生如何做好現(xiàn)代文閱讀題要學(xué)好語(yǔ)文，閱讀能力是很重要的，好多學(xué)生都在閱讀一些文章時(shí)，因?yàn)闊o(wú)法吃透文章而感覺(jué)煩惱。我在自己的講課過(guò)程中，總結(jié)了一些講課意會(huì)。一、讀懂文章讀懂文章是解答問(wèn)題的前提。近幾年的文學(xué)作品鑒賞以議論文、散文（寫(xiě)物散文）居多，并且擁有較強(qiáng)的抽象性，給閱讀理解帶來(lái)必然的阻截。相反，它卻恰巧地觀察了考生對(duì)擁有深沉文化底蘊(yùn)的文學(xué)作品的審美鑒賞能力。因此在解答題目以前，必然先除去阻截讀懂文章。．看構(gòu)造層次不論什么文體的文學(xué)作品，都有必然的層次性。議論文，要讀懂作者的看法和態(tài)度；環(huán)繞看法，作者采納了哪些資料以及如何組織這些資料（資料與資料、資料與看法之間的關(guān)系，資料的特色等）加以論證的；劃清局部段落構(gòu)造及整體構(gòu)造，知各層之大義，曉行文之思路。如1999年高考之《創(chuàng)辦宣言》：作者圍繞“教育者應(yīng)當(dāng)創(chuàng)辦”的看法，責(zé)備了五種錯(cuò)誤看法（反面資料）并得出結(jié)論，就擁有很強(qiáng)的層次性。散文，要讀懂作者的感情、感情基調(diào)；環(huán)繞感情（或物）之線作者敘寫(xiě)了哪些人事物（資料）。如2000年高考之《長(zhǎng)城》一文：作者從描繪眼前的實(shí)景轉(zhuǎn)向?qū)v史的回首，回首了長(zhǎng)城的凄婉的歷史、民族關(guān)閉的象征、文化愚癡的標(biāo)記及此刻的開(kāi)放、自信，脈絡(luò)清楚，古今比較分明，顯示出了中華民族的偉大、驕傲與自信。．看寫(xiě)作手法大全適用文檔在文學(xué)作品中，常有的寫(xiě)作手法有襯著、襯托、鋪墊（設(shè)伏筆）、象征、對(duì)比、比喻、擬人、引用、所用人稱等；構(gòu)造上采納以小見(jiàn)大、先抑后揚(yáng)、托物言志、前后照顧等表現(xiàn)手法；語(yǔ)言上采納正話反說(shuō)、調(diào)皮風(fēng)趣等技巧。閱讀時(shí)，必須具備一雙慧眼，鑒別作者所用寫(xiě)作手法、表現(xiàn)手法及語(yǔ)言表達(dá)技巧，重點(diǎn)理解各樣寫(xiě)作手法的作用。如：襯著是為了烘染某種氛圍、人物心境；襯托有正襯與反襯之分，它們分別襯托什么；鋪墊給下文情節(jié)產(chǎn)生的必然以一種表示；象征是利用光景的特色或隱含內(nèi)容來(lái)象征人的品性、節(jié)操；比較是為突出某一方面的特點(diǎn)；比喻是為了描繪得形象生動(dòng)，表達(dá)中便于把抽象的東西詳細(xì)化，有益于讀者理解文章；擬人是把物人品化，創(chuàng)辦繪聲繪色的藝術(shù)形象，惹起讀者豐富的聯(lián)想；引用視引用的內(nèi)容擁有多項(xiàng)作用（引用傳說(shuō)故事是為了增強(qiáng)文章的傳奇性、風(fēng)光的奇怪性，豐富文章的內(nèi)容；引用詩(shī)歌除豐富文章內(nèi)容外，聯(lián)合描繪的光景，可增強(qiáng)文章的詩(shī)情畫(huà)意，使文章具存心境美；引用名言，使文章更擁有說(shuō)服力）；采納第二人稱，令人感覺(jué)平易自然，關(guān)系親密，或?qū)⑽飻M人化，便于抒發(fā)感情，2000年的《長(zhǎng)城》；等等。3．看重要的詞、句作者專家文中經(jīng)常運(yùn)用了一些擁有特別含義的詞句或?qū)＜椅臉?gòu)造上能起到必然作用的語(yǔ)句或在抒發(fā)感情時(shí)、描繪光景時(shí)使用一些帶有明顯感情基調(diào)、光景特色的語(yǔ)句。如在詞語(yǔ)方面應(yīng)詳細(xì)注意表現(xiàn)作者立場(chǎng)看法的詞語(yǔ)、表現(xiàn)作者主題思想的詞語(yǔ)、反應(yīng)文章深層次內(nèi)容的詞語(yǔ)、對(duì)文章構(gòu)造起照顧連結(jié)作用的詞語(yǔ)、有比喻借代反語(yǔ)等意義的特別詞語(yǔ)、依據(jù)語(yǔ)境隨情而作含有別種意項(xiàng)的詞語(yǔ)等；在語(yǔ)句方面應(yīng)詳細(xì)注意語(yǔ)義比較委宛利于發(fā)揮的句子、表現(xiàn)整個(gè)作品主題思想或脈絡(luò)層次的重點(diǎn)性語(yǔ)句——文眼、內(nèi)涵較為豐富形象生動(dòng)的句子、文中的中心大全適用文檔句總結(jié)句過(guò)渡句、比較簡(jiǎn)單理解錯(cuò)誤的語(yǔ)句和難以理解的比喻句、抒發(fā)某種感情連用相同句式的語(yǔ)句等。它們都是出卷人拿來(lái)出題的對(duì)象，在閱讀的過(guò)程中，必須讀懂行文中重要的詞句。試以過(guò)渡句、連用問(wèn)句、比喻句為例：過(guò)渡句除擁有承前啟后的作用外，還有必然的歸納性，在閱讀時(shí)必然明確它所歸納的詳細(xì)內(nèi)容。如布封的《天鵝》一文，作者在開(kāi)頭兩節(jié)的文字中分別以“天鵝的面目?jī)?yōu)雅、形狀妍美”、“我們看見(jiàn)它在水上活動(dòng)得那么輕快自由，就不可以夠夠不認(rèn)可它不只是羽族里第一名善航者，并且是大自然供應(yīng)給我們的航行術(shù)的最美的典型”作每節(jié)的中心句，今后在第三節(jié)開(kāi)頭以“天鵝既有天生的美質(zhì)，又有自由的美德”作過(guò)渡句。很明顯，此過(guò)渡句除承上又啟下的作用外，“天生的美質(zhì)”包含了以上兩節(jié)文字的內(nèi)容，如用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言往返答，即是指“優(yōu)雅妍美的形態(tài)，善航的最美的典型”。連用問(wèn)句一般用來(lái)抒發(fā)激烈的感情，在閱讀時(shí)就必然明確作者所抒發(fā)的何種情思。如巴金的《廢園外》一文中，作者這樣寫(xiě)道：夜色降下來(lái)，園子逐漸地消失在黑私下。我的眼前只有一片黝暗?？墒腔〒u頭的姿態(tài)仍是看得見(jiàn)。四周沒(méi)有其他人，孤獨(dú)的感覺(jué)忽然侵襲到我的身上來(lái)。為什么這樣靜？為何不出現(xiàn)一個(gè)人來(lái)聽(tīng)我生氣地表達(dá)那個(gè)少女的故事？莫非我是在夢(mèng)里？在此段文字中，作者連用了三個(gè)問(wèn)句，只需聯(lián)合文章要旨——“作者對(duì)年輕生命被抹殺的無(wú)量惋惜和對(duì)拙劣、殘忍的日本侵略者的特別惱恨”，就能很好地答出它的作用：“仇人的拙劣、少女的慘死，震驚了作者的心靈，他要指控、大全適用文檔抗議，而黑暗、孤獨(dú)使他沒(méi)法傾吐，倍感壓迫，作者連用三個(gè)問(wèn)句正是為了能更鮮亮激烈地表達(dá)這種沒(méi)法控制的悲忿之情”。比喻句在論證或表達(dá)中，能使抽象的內(nèi)容詳細(xì)化或使描繪的光景更為的形象生動(dòng)。如李耕的《船之旅》一文頂用“舟船入江河”比喻“人生于人間”；用“舟船不可以夠夠掙脫波浪巨浪”比喻“人生不可以夠夠掙脫饑寒之苦災(zāi)險(xiǎn)之虞以及生之情欲和生存空間強(qiáng)加的各樣騷擾與煩惱”；用“舟船靠岸”比喻“人生的歸宿”。這樣寫(xiě)的作用是“把抽象的人生寫(xiě)得詳細(xì)形象”。讀懂了文章，認(rèn)識(shí)了文章的詞句、大小巨瑣的手法及構(gòu)造層次，就等于現(xiàn)代文閱讀理解成功了一半。下一步就能夠答題了，但注意審題?？偨Y(jié)：現(xiàn)代文閱讀因?yàn)槠涓采w面廣，綜合性強(qiáng)，并且分值高，因此成為僅次于作文的大項(xiàng)。大全適用文檔如何做好閱讀理解題閱讀理解題作為語(yǔ)文考題的重要構(gòu)成部分，它的高難度、低得分和極強(qiáng)的主觀性已為歷年語(yǔ)文中考的實(shí)踐所證明。它主要觀察學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用、閱讀理解、邏輯推理、解析判斷的能力，測(cè)試內(nèi)容大概有：詳細(xì)事實(shí)、中心思想、隱含意義及詞句理解等。其主要形式是：依據(jù)短文內(nèi)容選擇正確答案；體裁以記述文為主，兼?zhèn)湔f(shuō)明文、議論文、應(yīng)用文等；題材涉及平常生活、傳說(shuō)、人物、社會(huì)、文化、史地、科普等。要想做好閱讀理解題目，我感覺(jué)需要注意以下幾點(diǎn)：一、讀資料所謂“讀資料”，就是要閱讀試卷上的文字資料，粗讀全文內(nèi)容，掌握文章主題。了解資料的基本粗心，理清資料的層次和段落。閱讀全文，認(rèn)識(shí)全文的概貌今后，應(yīng)記著文章的重點(diǎn)，重要的結(jié)論以及一些重點(diǎn)性的人名、地點(diǎn)、定義和數(shù)字，不相同的人名、地點(diǎn)可用鉛筆在試卷上分別打上不相同的記號(hào)，以便查找。閱讀理解試題的文字資料主要用來(lái)測(cè)試學(xué)生的閱讀速度、理解能力和記憶能力。有的采納一個(gè)句子，有的采納一段文章或整篇文章。內(nèi)容廣泛，題材各異。以題目的難易程度分析，人們經(jīng)常把它們分為表層理解和深層理解。所謂表層理解就是對(duì)文中的客觀事實(shí)的感知和記憶；所謂深層理解是依據(jù)文中的客觀事實(shí)，在認(rèn)真思慮后進(jìn)行邏輯推理、總結(jié)或歸納，得出結(jié)論。平常閱讀試卷上的文字資料，第一遍需要速讀，第一要重點(diǎn)理解文章的體裁是記述文仍是說(shuō)明文。答題時(shí)切忌文章都沒(méi)圓滿的閱讀過(guò)試卷上的文字資料，就趕快忙忙地寫(xiě)答案。大全適用文檔最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和理解。其次要初步理清文章的思路。一般來(lái)講，文章的每一段、每句話歸根終歸都是為說(shuō)明中心服務(wù)的，都?xì)w向文章的主旨。平常要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段，歸納每段意思，歸納中心思想。它在要求歸納段落粗心一類的閱讀理解的解題中，經(jīng)常是卓有見(jiàn)效的一個(gè)方法。二、找原話所謂“找原話”，就是要找到語(yǔ)文閱讀理解上要求的重點(diǎn)字、詞或句子所在段落，要修業(yè)生在閱讀文字資料時(shí)有重點(diǎn)地圈下來(lái)，今后再來(lái)重點(diǎn)理解與解析。自然找原話的目的是為了弄清題意，確立解決問(wèn)題的閱讀空間和范圍。在通讀全文的基礎(chǔ)上，將要回答的問(wèn)題放到閱讀試卷上的文字資猜中來(lái)，再去閱讀所要回答的試題，經(jīng)過(guò)初步的思慮，確立解決問(wèn)題的閱讀空間。對(duì)短文進(jìn)行理解，今后解析句子構(gòu)造，確立該詞的詞性和在句子中的成分。同時(shí)利用句子供應(yīng)的信息，這樣我們能夠從文章中或文字資猜中直接的提取有效信息。有些試題它要求用文中原話往返答，我們就能夠用文中的原話來(lái)作答，這時(shí)就能夠“從文章中直接提守信息”往返答以下問(wèn)題。假如它沒(méi)有明確要求用文中的原話來(lái)作答，我們也能夠“從文章中直接提守信息”來(lái)回答以下問(wèn)題。如若它指定必要要使用學(xué)生自己的話往返答的話，我們也能夠讓學(xué)生將文中的原話加以翻譯，再換言之。力爭(zhēng)發(fā)掘原句子的隱含信息和深層含義。有些試題則需要聯(lián)合全文內(nèi)容，發(fā)掘句子的隱含信息，經(jīng)過(guò)周密的思慮，追求圓滿的答案。三、看要求所謂“看要求”，就是要修業(yè)生再審察語(yǔ)文閱讀理解所要求回答的問(wèn)題要求，重點(diǎn)的重點(diǎn)字、詞或句子也要讓學(xué)生用筆圈下來(lái)，作為扣題作答的重點(diǎn)，也是學(xué)生回答以下問(wèn)題的可能的得分點(diǎn)。要做到細(xì)讀文章的內(nèi)容，機(jī)智沉穩(wěn)答題。第二遍讀文章要求考生帶著問(wèn)題細(xì)讀全文。在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練時(shí)一般要做到以下幾點(diǎn)：大全適用文檔一要認(rèn)準(zhǔn)重點(diǎn)詞句，掌握其基本義義，認(rèn)清它們?cè)诰渥又械脑敿?xì)含義，依據(jù)上下文琢磨它們的升華意義，學(xué)生特別是要學(xué)會(huì)在閱讀文字資猜中發(fā)現(xiàn)有效信息，即是對(duì)回答閱讀材料要求所的發(fā)問(wèn)題的文字和內(nèi)容。二要除去生詞的阻截，碰到生詞要經(jīng)過(guò)上下文，勇敢地對(duì)閱讀文字資猜中的個(gè)別詞義、語(yǔ)義和句義進(jìn)行推測(cè)、推理和推測(cè)，還可以夠夠夠經(jīng)過(guò)構(gòu)詞知識(shí)勇敢猜想。三是原文中有明顯的正確答案，要擅長(zhǎng)利用閱讀文字資猜中的“原文”資料，果斷作答。對(duì)于一般不影響句子或全文理解的生詞，能夠放過(guò)去，不用務(wù)求理解。碰到重要生詞時(shí)，不要憂慮，也不要輕易放棄，我們能夠采納依據(jù)上下文來(lái)猜詞或依據(jù)構(gòu)詞法來(lái)猜詞等方法來(lái)猜出這個(gè)詞的大概意思。解題時(shí)不要邊看閱讀理解的問(wèn)題邊從閱讀理解的文中查找答案，因?yàn)橛眠@種方法難以提升閱讀理解的見(jiàn)效，特別是對(duì)于深層理解閱讀理解的文章。第一應(yīng)閱讀閱讀理解的全文，認(rèn)識(shí)閱讀理解全文的概貌?？赐旰?，應(yīng)記著閱讀理解文章的重點(diǎn)，閱讀理解重要的結(jié)論以及閱讀理解中的一些重點(diǎn)性的人名、地點(diǎn)、定義和數(shù)字（不相同的人名、地點(diǎn)可用鉛筆在試卷上分別打上不相同的記號(hào)，以便查找）。同時(shí)我們必然要掌握好閱讀理解的解題速度，有效地控制閱讀理解的考試時(shí)間，先易后難是閱讀理解的考試時(shí)答題的一般方法。碰到閱讀理解的難題時(shí)，千萬(wàn)不要鉆牛角尖，耽擱太多時(shí)間。一時(shí)做不出的閱讀理解的題，要果斷舍棄，免得影響解其他較有掌握的閱讀理解題。待所有閱讀理解題解完后，若有節(jié)余時(shí)間再回來(lái)做放棄的閱讀理解題。四、答問(wèn)題所謂“答問(wèn)題”，就是要讓學(xué)生在依據(jù)語(yǔ)文閱讀理解問(wèn)題的要求往返答相應(yīng)的問(wèn)題，回答以下問(wèn)題力爭(zhēng)做到以下諸點(diǎn)：1、不可以夠不答；不答則無(wú)分。學(xué)生只有回答閱讀資料要求所的發(fā)問(wèn)題，才能得分。我們老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練時(shí)，就必然向?qū)W生說(shuō)明這一點(diǎn)，大全適用文檔不可以夠不答；不答則無(wú)分。2、不亂答；亂答也不得分。學(xué)生不聯(lián)系語(yǔ)文閱讀理解問(wèn)題的要求往返答，我們稱之為亂答題，亂答實(shí)質(zhì)上是與學(xué)生不答題相同，沒(méi)有成績(jī)。我們?cè)谡Z(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練中重申學(xué)生要答滿線格，但其實(shí)不是讓學(xué)生在語(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練題線格胡說(shuō)和胡說(shuō)，因?yàn)閷W(xué)生亂答也不得分。3、言之有據(jù)，持之有理。所謂“言之有據(jù)”就是要學(xué)生在閱讀試卷上的文字資料上找原話，找依據(jù)，不可以夠夠憑空胡說(shuō)。我向?qū)W生說(shuō)語(yǔ)文閱讀理解的答案也是人定的參照答案，我們的學(xué)生不要懼怕，任何問(wèn)題的回答都不可以夠能與教師的參照答案如出一轍。語(yǔ)文閱讀理解得分的主動(dòng)權(quán)在我們同學(xué)們手中，重點(diǎn)是在于你有沒(méi)有“言之有據(jù)”地來(lái)作答。所謂“持之有理”就是讓學(xué)生依據(jù)問(wèn)題能夠說(shuō)一個(gè)因此然來(lái)，能說(shuō)一個(gè)道道來(lái)，或謂之“自作掩飾”。只需學(xué)生言之有據(jù)，持之有理，就能夠酌情得分了。同時(shí)學(xué)生要注意組織規(guī)范語(yǔ)言答題，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。答案基本考慮成熟今后，還需要注意一下表述的語(yǔ)言。語(yǔ)言簡(jiǎn)短了然，能達(dá)到事半功倍的見(jiàn)效；重復(fù)羅嗦，不得要領(lǐng)，經(jīng)常會(huì)專心不討好。在答題今后，如果時(shí)間贊同，要重讀全文內(nèi)容，充滿信心地進(jìn)行復(fù)查。所有答案所有做完后，攜帶閱讀理解的成就回歸原文，檢查答題有無(wú)粗心，研究其內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系，比較各題目推測(cè)判斷，保證無(wú)誤。大全適用文檔如何做語(yǔ)文閱讀理解題（一）一上初中，閱讀理解在考試中的比率一下大了好多，難了好多，蘭西在第一次語(yǔ)文月考上閱讀丟了好多分。有讀不懂的，但更多的是讀懂了答不來(lái)或答不到點(diǎn)子上的。蘭媽媽看了試卷，但什么樣的答案是對(duì)的，蘭媽媽也是含糊其詞。思慮了一周，研究了一周，忽然發(fā)現(xiàn)閱讀其實(shí)有技巧和固定答題套路的，靈巧掌握后做閱讀題不再是難事。下表是蘭媽媽依據(jù)《閱讀試題方法詳解》一書(shū)匯總出的解題技巧，希望能和蘭西小屋里的朋友共享。考點(diǎn)分類詳細(xì)題型答題技巧重點(diǎn)看文章標(biāo)題，標(biāo)題經(jīng)常就是線索；1.觀察文章的線索1.本文的線索是什么？其次看文章頻頻出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，這個(gè)詞就是線索。篩用“（何時(shí)，何地）誰(shuí)+干什么+結(jié)果如何”的選2.請(qǐng)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言歸納2.歸納文章內(nèi)容句式答題。信文章的內(nèi)容或用“什么+怎么樣”句式組織語(yǔ)言。息3.本文（文中某段）主鑒別表達(dá)，描繪，說(shuō)明，議論，抒懷等表達(dá)方式。3.觀察文章的表達(dá)要運(yùn)用了哪一種表達(dá)方一般題目設(shè)置在議論句和描繪句上，考試時(shí)從這方式的辨析式？雙方面去鑒別即可。大全適用文檔答案經(jīng)常不只調(diào)點(diǎn)，需要提取。注意接，如“第一，其次，，也，其他”等，些句子往4.考文章所描繪4.要?dú)w納文中事物的往就是事物的幾點(diǎn)特色，找到一點(diǎn)特色后要看象的特色特色（點(diǎn)，作用）看下邊幾段的相同地點(diǎn)，找到含的答點(diǎn)行歸納并加工歸并，防范漏。5.提取文中的某句，把干入原文，答案一般就在原詞句的附5.理解文章今后什么，原由是件，能夠用文中有關(guān)句作答，也能夠用提拿出什么。來(lái)的關(guān)行加工。1.全文的索，推情的展；2.文章內(nèi)1.解析文章的容，點(diǎn)名要旨（突出）主；3.形式新，吸引1.本文的有何作用作用者；4反應(yīng)人物感情的化。（注意，回答不能所有照搬，需要依據(jù)文章的內(nèi)容靈巧套用）1.生表人（事）物的特色，（或神刻畫(huà)了??事物??的形狀）。表了人物??的心美2.解析文章重點(diǎn)字2.文中加點(diǎn)有何作情（性格）。的作用用（好，妙）？2.形容，副：生形象地描摹出某人（事物）??的特色，情（或描出一幅??的景），反應(yīng)了人物??的心情。3.（1）文中劃的句子（1）解析的表完見(jiàn)效（參上邊）；解析3.析文章中的運(yùn)用了什么修辭手法，修辭+修辭作用美句和段落有何作用？（文中的每種修辭手法都其固定的答套路劃句行析；大全適用文檔劃線句子的表完見(jiàn)效。（2）文章開(kāi)頭：引出下文；開(kāi)頭點(diǎn)名故事所描寫(xiě)（說(shuō)明，議論）的對(duì)象；照顧文章標(biāo)題；設(shè)置（2）某段在文中起懸念，吸引讀者；為后文的情節(jié)發(fā)展埋下伏筆（做何作用。鋪墊），推進(jìn)情節(jié)的發(fā)展。文章的中間：承前啟后的過(guò)渡頂用；為后文的情節(jié)發(fā)展埋下伏筆（做鋪墊），推進(jìn)情節(jié)發(fā)展。文章結(jié)尾：總結(jié)全文；解說(shuō)全文要旨；照顧前文；照顧文章標(biāo)題；引人沉思。注意：其實(shí)不是每個(gè)答案所有寫(xiě)上，而是依據(jù)詳細(xì)狀況套用適用的答案。4.請(qǐng)解析文中的形從文中檢索對(duì)于人物的語(yǔ)言，動(dòng)作，心理等的描4.解析文中的人物象。（文中的詳細(xì)有寫(xiě)，提拿出重點(diǎn)詞來(lái)解析人物性格，并對(duì)結(jié)果進(jìn)形象如何的性格特色）行加工歸并。5.（1）文中劃線句（某段）運(yùn)用了什么樣的描（1）第一解析屬于何種描繪手法，今后解析其寫(xiě)方法，有何作用？作用：1.人物描繪：表現(xiàn)了人物的特色，突出5.解析句子，段落，（2）文中劃線句（某人物的性格（心理，質(zhì)量）；2.環(huán)境描繪：烘文章表達(dá)方式的段）運(yùn)用了什么樣的說(shuō)托出了一種的氛圍，表達(dá)了人物如何的思想作用明方法，有何作用？感情（心理）。（3）文中劃線句（某（2）見(jiàn)固定的答題套路段）運(yùn)用了什么樣的論（3）見(jiàn)固定的答題套路證方法，有何作用？大全適用文檔6.文章運(yùn)用了何種表現(xiàn)6.解析文章的表現(xiàn)表現(xiàn)手法：比較，象征，伏筆，照顧等。每種表手法，有何作用。（分手法和寫(xiě)作技巧?，F(xiàn)手法都有其固定的答題套路。析本文的寫(xiě)作技巧）第一找出標(biāo)題中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，先回答它字面上的1.解析文章標(biāo)題的1.解析本文標(biāo)題的含義意思，即其本義。今后聯(lián)系文章的要旨，說(shuō)出這深層含義個(gè)詞語(yǔ)的寓意，即可得出其深層含義。第一找到詞語(yǔ)在原文中的地點(diǎn)，今后弄清上下句2.解析重點(diǎn)字詞的2.談?wù)勀銓?duì)加點(diǎn)詞語(yǔ)含詳細(xì)的語(yǔ)境，弄清這個(gè)詞語(yǔ)所包含的寓意，即可深層含義義的理解得出答案。理解句子含義一般有兩種解答方法：（1）將句深子所表達(dá)的意思和詳細(xì)語(yǔ)境或文章的要旨聯(lián)系層3.解析文章重點(diǎn)句3.談?wù)勀銓?duì)文中畫(huà)線句起來(lái)，今后用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表述含子的深層含義含義的理解（2）解說(shuō)這個(gè)句子為何這么說(shuō)，這么說(shuō)的原義因是什么4.聯(lián)系生活實(shí)踐，對(duì)文中的要旨，觀4.聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)，談?wù)勚恍栉呛项}干要求，聯(lián)系文章內(nèi)容要旨，有詳細(xì)點(diǎn)，作者的感情發(fā)你讀完本文后的啟示。的案例說(shuō)明，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表述合理，語(yǔ)言流利表看法，或提出看（談?wù)勀銓?duì)文章的理即可。法，建議等延長(zhǎng)拓解）展題。表中所列固定答題套路將稍后推出。大全適用文檔先快，如：修辭手法比：用（事物）比（事物），形象地寫(xiě)出了（事物）的特色（情），表達(dá)了（人物）的感情。表手法比：和形成明的比，突出人物（事物）的特色如何做語(yǔ)文閱讀理解題（二）修辭方法常修辭方法答套路用（事物）比（事物），形象地寫(xiě)出了（事物)??的特色（情比），表達(dá)了（人物）??的感情。人（或予人的感情），生形象地表了??的情人狀（描出一幅??的畫(huà)面），寫(xiě)出了事物??的特色，表達(dá)了（人物）??的思想感情。使句式更整，氣更烈，了（事物）的??，突出了（人排比物）??的感情夸張（或小）了（事物）的大?。ǘ?，速度，性能等），突夸出了（事物）??的特色個(gè)反句的意思是??以烈的氣表達(dá)了（人物）??的度反（點(diǎn)，感情）。開(kāi)出，其作用平?！爸媚?，吸引者”。文中或尾大全適用文檔出，其作用平常：惹起了??的關(guān)注（或引人沉思），人以啟示，突出了文章的要旨。用（什么）（什么），使被借代的更為詳細(xì)，生表達(dá)了什么借代感情或特色。1.引用句，其作用平常“增添文章的情畫(huà)意，使文章言引用更為美”（或引用句是了明??），2.引用故事，神，其作用平?！霸鑫恼碌呐d趣性，吸引者”。偶使文章奏明，增文章的奏感和韻律美。表手法常表手法答套路比和形象明的比，突出人物（事物）??的特色。象征使文章立意高，委宛深刻。伏筆就要出的做表示，情展做。使文章構(gòu)，令主更為明，使文章（故事情）更為照密襯托，襯著常用來(lái)表境，造氛，抒感情，突出主。不相同的文章有不相同的解技巧。一、古代。文中國(guó)古代曲（不名篇），型是客，考點(diǎn)包含詞句理解、表手法、內(nèi)容的和價(jià)?？贾攸c(diǎn)：第一要認(rèn)識(shí)古代曲的特色。如①言委宛、委宛，究格律和境地。②了押韻、平仄需要常用倒裝句式。③常用表手法：比、比、夸、頻頻、偶、比、象征、托以及直抒胸臆、借景抒懷、托物言志等。其次，注意依據(jù)眼掌握全基，大全適用文檔對(duì)于鑒賞性的議論語(yǔ)言應(yīng)辨析其能否腳扎實(shí)地，恰到好處，凡勉強(qiáng)附會(huì)或任意拔高應(yīng)視為錯(cuò)項(xiàng)。二、文言文閱讀。選文一般為古代列傳或筆錄文（課外），所有是客觀題型?？键c(diǎn)①文言實(shí)詞理解，②虛詞辨析，③分句間關(guān)系判斷，④句子翻譯選譯，⑤文意理解。備考對(duì)策：①常有文言虛實(shí)詞的用法和意義要記死。②詞句理解要聯(lián)合上下文語(yǔ)境。③句子翻譯要注意譯文對(duì)重點(diǎn)詞的翻譯（如虛實(shí)詞、通假字、詞類活用、偏義復(fù)詞、古今義的不相同樣）及倒裝、省略、被動(dòng)等句式。④分句間的關(guān)系判斷應(yīng)循上下文意分辨其復(fù)句關(guān)系（注意起關(guān)系作用的文言虛詞或循句意補(bǔ)上作為判斷依據(jù)）。⑤文意理解錯(cuò)項(xiàng)常出錯(cuò)誤：張冠李戴，惹是生非，勉強(qiáng)附會(huì)，任意拔高，以偏概全，主次不分。三、科技文閱讀。選文為有關(guān)天文、地理、物理、化學(xué)、生物等方面最新科技論文選段，客觀題型?？键c(diǎn)：①看法理解，②句子理解，③文意判斷，④信息優(yōu)選。備考重點(diǎn)：①先速讀全文，認(rèn)識(shí)粗心，戰(zhàn)勝懼怕心理。②看清題意（對(duì)或錯(cuò)選擇，重點(diǎn)字詞）。③找到答題區(qū)間，找準(zhǔn)原文依據(jù)，注意重點(diǎn)字詞及關(guān)系詞的隱含信息。④句子理解要會(huì)抓骨干（作語(yǔ)法解析）。⑤注意似非而是、似是而非的判斷。⑥錯(cuò)項(xiàng)原由：移花接木（擴(kuò)大或減小范圍，可能性和現(xiàn)實(shí)性不分），惹是生非，答非所問(wèn)（原由、結(jié)果、目的、手段、條件不分），橫三豎四（對(duì)象、是非、次序）。⑦可用除去法做題。四、社科文閱讀。選文是有關(guān)社會(huì)科學(xué)類的文章，趨勢(shì)于包含義較深的文學(xué)作品，如散文。題型為主觀題和一個(gè)多項(xiàng)選擇題?？键c(diǎn)：①詞語(yǔ)理解，②句子理解，③表現(xiàn)手法及作用，④文章內(nèi)容、構(gòu)造解析及議論鑒賞。備考：①先速讀全文，掌握文意（注意文眼）。②看清題意，不要答非所問(wèn)。③詞語(yǔ)解說(shuō)不要就詞大全適用文檔解，而要就其在文章中的意思作詳細(xì)述。④依據(jù)找出答區(qū)（原文依據(jù)），再行比、解析、合、歸納。⑤盡量用原文原句答，最少也要用原文關(guān)字。⑥注意有字?jǐn)?shù)限制的答案不要超出，但太少也不好（字?jǐn)?shù)多的可往下浮十分之八左右）。⑦表手法解析基本與曲相像。⑧作用解析的答格式一般：通??手法，表（、突出、點(diǎn)明、襯著）??。要全面提升能力，除了注意以上技巧方面的，要大面，多看，多思，提升感，是一個(gè)累的程，在平常多下功夫。如何做好語(yǔ)文閱讀理解題如何做好語(yǔ)文閱讀題？閱讀題作為語(yǔ)文考題的重要構(gòu)成部分，特別是在高考取，它的高難度、低得分和極強(qiáng)的主觀性已為歷年語(yǔ)文高考的實(shí)踐所證明。我感覺(jué)要提升語(yǔ)文的閱讀理解能力需要在閱讀中注意以下幾點(diǎn)：大全適用文檔第一、巧用信息整體掌握閱讀過(guò)程自己就是獲守信息的過(guò)程，閱讀質(zhì)量的高低取決于捕獲信息的多少。做題時(shí)可先看看文章的作者、寫(xiě)作時(shí)間和文后說(shuō)明等內(nèi)容，同時(shí)特別要閱讀一下后邊問(wèn)了哪些問(wèn)題，從題目的選項(xiàng)中推測(cè)出文章大概要旨是什么。假如是小說(shuō)，則要主語(yǔ)其人物、情節(jié)等，假如是議論文，則要重視掌握論點(diǎn)、論據(jù)、論證等因素。認(rèn)識(shí)作者的主要寫(xiě)作企圖后再整體掌握全文，對(duì)解題也就胸中有數(shù)了。第二、確立地區(qū)圈點(diǎn)勾勒閱讀大段文章主要用精讀的方法，需逐字逐句商酌推測(cè)，故平常練習(xí)要養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫(huà)、多做記號(hào)的習(xí)慣，能夠先看題目波及到文中哪些段落或地區(qū)，和哪些語(yǔ)句有關(guān)。確立某一答題地區(qū)后，再認(rèn)真弄懂這一段每一句的意思，從而理清段落之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)行文思路。有了這一習(xí)慣就有可能形成較強(qiáng)解析綜合能力。閱讀時(shí)頻頻考慮題干，圈畫(huà)與之有關(guān)的內(nèi)容，答題時(shí)就不需要再?gòu)念^到尾找尋，可節(jié)儉好多災(zāi)得時(shí)間。動(dòng)筆。在讀第一遍時(shí)就要用筆劃出重點(diǎn)句。第三、注意摘取原文走開(kāi)了原資料惟恐誰(shuí)也答禁止，答不全。因此，正確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案。大部分題目在文章里是能夠"摳"出答案的。自然，找出的語(yǔ)句不用然能夠直接使用，還必然依據(jù)題目要求進(jìn)行加工，或摘取詞語(yǔ)或壓縮骨干或抽取重點(diǎn)或從頭組織。即即是歸納歸納整段整篇文意也必然充分利用原文。在閱讀中還要注意的一點(diǎn)就是好多同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶能力較強(qiáng)，但遷徙能力比較弱，特別是對(duì)有關(guān)字、詞、句的語(yǔ)境義以及作用之類的題目感覺(jué)犯難。這里，供應(yīng)十六字訣的解題方法供你參照。大全適用文檔1、字不離詞。漢語(yǔ)中一詞多義現(xiàn)象相當(dāng)廣泛。在理解詞語(yǔ)中某個(gè)字的意思的時(shí)候，必須把它放到這個(gè)詞語(yǔ)中去觀察，即字不離詞，這樣才能正確的理解這個(gè)字的意思。如：道聽(tīng)途說(shuō),道,指道路;志同道合,道,指道理。2、詞不離句。在綜合閱讀題中，經(jīng)常要求理解詞語(yǔ)在上下文中的含義和作用。這種要求有以下幾方面狀況：一詞多義。這在文言文中是常有的。如：策之不以其道,策,驅(qū)遣；執(zhí)策而臨之策,馬鞭。在現(xiàn)代文中則多表現(xiàn)為語(yǔ)境義，這些，都應(yīng)依據(jù)詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境即句子自己去推測(cè)它的意思，也就是詞不離句。如：“賜教”一詞的本義是客氣話，賜教（我）的意思。它在不相同的語(yǔ)言環(huán)境中則表現(xiàn)為不相同的意義。在《范進(jìn)中舉》一文中，范進(jìn)中舉前面對(duì)胡屠戶的“教育”，稱“岳父賜教的是”。至于某個(gè)詞在句中的表達(dá)作用，更要依據(jù)詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境去理解，而不可以夠夠走開(kāi)句子作獨(dú)自解說(shuō)。3、句不離段。也就是說(shuō)，對(duì)句子的解析理解不可以夠夠走開(kāi)詳細(xì)的語(yǔ)段，不可以夠夠走開(kāi)詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境。假如走開(kāi)詳細(xì)的語(yǔ)段，走開(kāi)詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境，好多句子只好狹小的理解甚至于不知所云。只有聯(lián)合詳細(xì)的語(yǔ)段和語(yǔ)言環(huán)境，才會(huì)知道這句話在全文中占著什么樣的地點(diǎn)。4、段不離文。段落是文章的有機(jī)構(gòu)成部分，表現(xiàn)了作者的寫(xiě)作思路。因此，對(duì)語(yǔ)段的閱讀理解不可以夠夠走開(kāi)文章的主要意思，不可以夠夠偏離文章的中心。不然，對(duì)語(yǔ)段內(nèi)容或作用的理解就會(huì)發(fā)生誤差。淺談如何提升解答語(yǔ)文閱讀解析題大全適用文檔跟著“大語(yǔ)文”看法的漸行漸盛和中高考語(yǔ)文閱讀解析題目量的不停加大，如何提升學(xué)生解答閱讀解析題的效益，已經(jīng)成為廣大中學(xué)語(yǔ)文教師亟待解決的一個(gè)實(shí)踐課題。自己以為，假如在平常講課中注意從以下幾方面增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，或許會(huì)有事半功倍的見(jiàn)效。一、頻頻閱讀選文（平常學(xué)習(xí)）平常解說(shuō)課文以前要修業(yè)生要預(yù)習(xí)、閱讀課文，其目的在于讓學(xué)生熟習(xí)課文、讀通課文、讀懂課文。要答閱讀解析題，自然也不例外，讀是基礎(chǔ)。況且此刻的選文大多是文質(zhì)兼美的文章，它們或重視思辯、啟示學(xué)生智慧，或展現(xiàn)科技新貌、開(kāi)辟學(xué)生視線，或寓理于情、指引學(xué)生形成正確的審雅觀、人生觀，有的還代表著新的文化看法等，這些資料對(duì)大部分同學(xué)而言是陌生的，因此指引學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行閱讀、細(xì)讀、品讀是必不可以夠少的。閱讀，即指引學(xué)生學(xué)會(huì)迅速閱讀包含標(biāo)題和檢測(cè)題在內(nèi)的所有文字資料。經(jīng)過(guò)閱讀，大概認(rèn)識(shí)資料的內(nèi)容和命題的方向，形成初步印象。細(xì)讀，即在閱讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生帶著檢測(cè)題細(xì)細(xì)閱讀選文，深入認(rèn)識(shí)文章立意、寫(xiě)作思路、表達(dá)方式和表現(xiàn)手法等，做到重點(diǎn)明確、胸有全局。品讀，就是要修業(yè)生帶著對(duì)資料的初步理解，第一重點(diǎn)品讀檢測(cè)題的題干，推測(cè)出題者的企圖，在有所思慮的基礎(chǔ)上再讀選文，同時(shí)對(duì)那些答題要求較高的題目做到有的放矢、重點(diǎn)關(guān)注。二、抓住文體特色閱讀是解答題目的前提，要答好題，假如僅是讀懂選文，而沒(méi)有必然的知識(shí)累積，不掌握一些基本技術(shù)，可能也會(huì)無(wú)從下手。各樣文體的特色就是必然掌握的知識(shí)。因?yàn)楹枚嚅喿x資料一般都有較明顯的文體特色，只有掌握各樣文體的基礎(chǔ)知識(shí)，答題才簡(jiǎn)單“上門(mén)路”。比方，記述文常波及的是記述的六因素、記述的線索、表達(dá)的方式、表達(dá)的方式等；說(shuō)明文?？嫉氖钦f(shuō)明方式、說(shuō)明次序、說(shuō)明對(duì)象及特色、說(shuō)明方法等；議論文則重視對(duì)議論文的三大全適用文檔因素觀察，如文章的論點(diǎn)、論據(jù)的種類、論證的方法等。這些都波及到相應(yīng)文體的基本看法，有共性的內(nèi)容。假如學(xué)生對(duì)選文的文體種類鑒別無(wú)誤，基本看法認(rèn)識(shí)清楚，那么答題時(shí)就不會(huì)張冠李戴，這樣基安分就不會(huì)拋棄了。三、正確掌握資料每篇選文都是有血有肉的?？墒情喿x過(guò)程中，如不可以夠夠很快地抓住主要內(nèi)容或主題思想，而被一些詳細(xì)瑣碎的資料遮住視線，答題就會(huì)費(fèi)勁不討好。如何很快地抓住文章的骨干和靈魂呢？大概有以下三種方法：、抓題目。標(biāo)題是文章的眼睛，它直接展現(xiàn)出作者的思想，表現(xiàn)著文章的立意。讀懂了它，文章大概意思也就認(rèn)識(shí)了三分之一。有些文章題目交代了文章的文體或?qū)懽鞯姆较?，抓住了題目，答題一般就不致于產(chǎn)生太大的誤差。有些學(xué)生在做題的時(shí)候經(jīng)常不重視題目，或根本不看題目，忽略了這個(gè)最重要也是最簡(jiǎn)短的因素，以致抓禁止文章的主題。、抓住中心句。中心句是文章內(nèi)容的主要基石，經(jīng)常是文章題目的闡釋和延長(zhǎng)。抓住它，對(duì)文章內(nèi)容的理解認(rèn)識(shí)就會(huì)更正確更詳細(xì)。3、抓議論、抒懷句。議論、抒懷句經(jīng)常起突出中心、深入主題的作用，使文章升華的作用，是作者感情偏向最鮮亮的表現(xiàn)。因此，抓住這種句子，經(jīng)常能了然文章的立意，有助于理解文章的中心。文章的中心是全文的靈魂，抓住靈魂，才能真實(shí)讀懂全文。讓學(xué)生在讀完文章后用一兩句話來(lái)歸納文章粗心，如文章經(jīng)過(guò)寫(xiě)什么人做了什么事，表達(dá)了什么，或贊美了什么，或責(zé)備了什么，或許是作者的什么人生感悟等。應(yīng)當(dāng)向?qū)W生講理解，文章的主要內(nèi)容和文章的主題是不相同的看法，主題是文章的目的，主要內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)目的的手段。第二步，解析文章構(gòu)造，歸納段落粗心，解析作用。歸納每自然段的意思，對(duì)認(rèn)識(shí)全文，讀懂全文很重要。歸納每段意思時(shí)，第一要抓住本段的主要內(nèi)容；第二歸納的語(yǔ)言要精煉；第三要明確這一段對(duì)全文的作用。大全適用文檔第三步，按圖索驥。也就是針對(duì)問(wèn)題到原文中去找答案。這個(gè)環(huán)節(jié)要掌握住兩點(diǎn)：一是盡量用原文中語(yǔ)句回答以下問(wèn)題，以子之矛，攻子之盾，這樣得分率最高，除非題目有要求，不然盡量不要自己去歸納答案；即即是原文中要求自己歸納答案的，也應(yīng)盡量緊扣原文，用原文中詞語(yǔ)連綴作答；二是注意所設(shè)各個(gè)小題目之間的相互提示互有關(guān)系的作用。大部分情況下后邊小題要承前面小題或在前面小題的基礎(chǔ)上來(lái)答，有時(shí)學(xué)生做出的答案與后邊的問(wèn)號(hào)前后矛盾，或聯(lián)系不緊，這答案明顯是有問(wèn)題的。其他在做閱讀題的時(shí)候也不用然依據(jù)原題給我們?cè)O(shè)計(jì)的次序去做，題中經(jīng)常有一些是答案比較明顯的，能夠先做這些，跟著對(duì)原文感悟的逐漸深入，再做答案不夠明顯的，也能夠從后倒著往前做，這樣經(jīng)常會(huì)能夠?qū)⒃恼莆盏馗_，答題勝算率更高。運(yùn)用以上方法就能夠較好地從整體上掌握一篇文章。四、差別題型作答讀懂文章、明辨文體及基本看法，其目的還在于運(yùn)用，在于答題。學(xué)會(huì)劃分不相同題型，奇妙辦理也很重要。、選擇題。平常采納除去法。閱讀解析題的內(nèi)容波及到的不只是是內(nèi)容，有時(shí)對(duì)課內(nèi)知識(shí)也多有勾聯(lián)觀察。因此對(duì)課內(nèi)掌握的知識(shí)如能或除去或選擇，就無(wú)形中降低了知識(shí)的選擇難度。、延長(zhǎng)題。如依占有關(guān)內(nèi)容默寫(xiě)名句等，對(duì)此要避禍就易，寫(xiě)自己最有掌握的答案。不然簡(jiǎn)單費(fèi)勁不討好。、基本看法題。要做到抓住語(yǔ)段的主要內(nèi)容來(lái)答題，不可以夠夠撿芝麻，丟西瓜，更不可以夠夠一頁(yè)障目，不見(jiàn)叢林。、綜合解析題。對(duì)于這種題，則要在整體認(rèn)知的基礎(chǔ)上扣住命題內(nèi)容解答，不可以夠夠斷章取義，更不可以夠夠答非所問(wèn)。這種題經(jīng)常是最能見(jiàn)學(xué)生語(yǔ)文能力高低的題，答題應(yīng)努力做到：簡(jiǎn)大全適用文檔明簡(jiǎn)要，要言不煩，一般不超出30字；句子要暢達(dá)，語(yǔ)言表達(dá)沒(méi)有破綻，吻合邏輯推理；要環(huán)繞文章內(nèi)容，突出重點(diǎn)，不可以夠夠信馬由韁，胡亂胡謅。閱讀能力的提升不是一時(shí)半刻的事。它不單要討教師講清基本看法，多作知識(shí)遷徙訓(xùn)練；還要修業(yè)生建立正確的思想方法、價(jià)值看法，同時(shí)掌握答題技巧、不停拓寬知識(shí)面，提高綜合素質(zhì)和能力?，F(xiàn)代文閱讀三步法第一步：觀其大概面對(duì)一篇文章，第一應(yīng)當(dāng)做的是整體迅速閱讀，弄清文章的體裁及大概內(nèi)容。如果是說(shuō)明文，則先弄清說(shuō)明對(duì)象和說(shuō)明中心；是議論文，則掌握中心看法；是散文，則看懂描繪對(duì)象，抒懷基調(diào)；是小說(shuō)，則抓住中心人物和中心事件。閱讀的捷徑：一看前端標(biāo)題，二看文后說(shuō)明。標(biāo)題是文章最重要的信息。說(shuō)明文的標(biāo)題經(jīng)常直接點(diǎn)明說(shuō)明對(duì)象或說(shuō)明中心，如《景泰藍(lán)的制作》、《奇怪的極光》等。議論文的標(biāo)題有3種，一種是直接點(diǎn)明中心看法，如《改造我們的學(xué)習(xí)》；一種是間接點(diǎn)明中心看法，如《別了，司徒雷登》；一種是確立論述對(duì)象或范圍，如《中國(guó)藝術(shù)表現(xiàn)里的虛和實(shí)》、《孔孟》等。散文的標(biāo)題則主假如確立描寫(xiě)對(duì)象，如《故都的秋》、《我的海市蜃樓》等，其抒懷基調(diào)包含在與標(biāo)題親密有關(guān)的重點(diǎn)性語(yǔ)句中，如《故都的秋》中“北國(guó)的秋，卻特別地來(lái)得清，來(lái)得靜，來(lái)得凄涼”句，這些重點(diǎn)性的語(yǔ)句經(jīng)常也是散文要旨所在。假如文章的尾端還有說(shuō)明，則這些說(shuō)明絕不是沒(méi)關(guān)緊迫的。說(shuō)明假如是交代文章的出處及創(chuàng)作時(shí)間，其實(shí)是提示你要“知人論世”。只有聯(lián)合作者實(shí)時(shí)代背景，才能正確掌握文章的中心。第二步：剔肉存骨大全適用文檔作家在寫(xiě)文章前都要先搭一個(gè)架子，今后組織資料，這個(gè)架子表現(xiàn)了文章的整體思路。好的文章資料附著在架子上，就像肉附著在骨頭上。因此，要理清思路，就必然先將這些肉剔除。是說(shuō)明文，則將波及到各樣說(shuō)明方法的資料剔除。如舉例子，則將例子剔除；如列數(shù)字，則將數(shù)字剔除；如作比較，則將比較的另一方剔除。是議論文，則將各樣論據(jù)剔除，包含案例論據(jù)、引用論據(jù)、比喻論據(jù)等。是散文，因?yàn)樾紊⑸窬?，則將表現(xiàn)“神”的抒懷議論性語(yǔ)段保存，把其他部分剔除。資料一經(jīng)剔除，文章的整體思路就真相大白了。常有做法：一、舍偏取正法；二、分層歸納法。舍偏取正法，就是將文章的信息分出主次來(lái)，只提取主要的信息。詳細(xì)到文章中的某個(gè)段落，則是提取中心句。中心句一般處在段首或段末，不難判斷。詳細(xì)到段落中的某個(gè)句子，假如是單句，則提取骨干；是復(fù)句，則提取分句中的主句。分層歸納法，就是歸納段落粗心，一般適用于散文閱讀。第三步：定點(diǎn)掃描達(dá)成以上兩步后正式開(kāi)始答題。第一是定點(diǎn)，即找出每一題的出題點(diǎn)，將題干和文章對(duì)應(yīng)起來(lái)。找到了出題點(diǎn)，就進(jìn)入