全國2017年4月自學(xué)考試00398學(xué)前教育原理試題答案

全國2017年4月高等教育自學(xué)考試學(xué)前教育原理試題課程代碼：00398一、單項選擇題（本大題共30小題。每小題1分，共30分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題卡”的相應(yīng)代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。1．被后世譽為“兒童的發(fā)現(xiàn)者”的教育家是（D）0-30A．夸美紐斯 B．柏拉圖C．皮亞杰 D．盧梭2．提倡貧民化幼兒教育、創(chuàng)辦第一所鄉(xiāng)村幼兒園和第一所勞工幼兒團并用藝友制培訓(xùn)幼兒教師的教育家是（B）1-52A．蔡元培 B．陶行知C．陳鶴琴 D．張學(xué)門3．世界上第一本學(xué)前教育專著是（C）0-30A．《大教學(xué)論》 B．《世界圖解》C．《母育學(xué)?！?D．《愛彌爾）4．提倡中國化的活教育的教育家是（C）1-53A．蔡元培 B．陶行知C．陳鶴琴 D．張學(xué)門5．把教育看作是人類社會實踐活動和自身生產(chǎn)的需要的是（D）1-36A．神話起源說 B．生物起源說C．心理起源說 D．勞動起源說6．學(xué)前教育作用于政治的主要途徑是（B）2-69A．普及教育 B．培養(yǎng)人才C．制造輿論 D．教育立法7．我國學(xué)前教育充分吸收外國的教育理論如皮亞杰的建構(gòu)理論、維果斯基的最近發(fā)展區(qū)、瑞吉歐的課程理論等，體現(xiàn)了學(xué)前教育對文化的（B）2-73A．傳承功能 B．交流功能C．選擇功能 D．創(chuàng)新功能8．下列說法正確的是（C）2-70A．經(jīng)濟發(fā)展水平?jīng)Q定學(xué)前教育的性質(zhì)B．人口的數(shù)量、質(zhì)量、布局決定著學(xué)前教育的目的C．文化影響學(xué)前教育的價值取向D．政治制度決定了學(xué)前教育發(fā)展的規(guī)模和速度9．網(wǎng)絡(luò)課程、計算機輔助教育等新的教學(xué)手段和方法豐富了現(xiàn)代幼兒園的教育技術(shù)，表明對學(xué)前教育產(chǎn)生這種重大影響的因素是（D）2-75A．社會經(jīng)濟 B．政治制度C．社會文化 D．科學(xué)技術(shù)10．學(xué)前教育的根本任務(wù)是（C）2-67A．發(fā)展幼兒智力 B．增強幼兒體質(zhì)C．培養(yǎng)健全幼兒 D．增長幼兒才干11．認為人類的發(fā)展取決于內(nèi)部的、生物學(xué)的以及心理的決定因素，這是（B）3-86A．機械論模式 B．機體論模式C．環(huán)境模式 D．社會生態(tài)論模式12．要讓幼兒動作技能、身體姿勢、各器官系統(tǒng)同步平衡發(fā)展，幼兒體育鍛煉應(yīng)符合的特點是（C）4-106A．簡單化 B．適宜性C．全面性 D．社會化13．以增進兒童對環(huán)境的認識，培養(yǎng)認識活動的興趣和習(xí)慣，發(fā)展智力為目的的教育活動即（B）4-115A．學(xué)前兒童體育 B．學(xué)前兒童智育C．學(xué)前兒童德育 D．學(xué)前兒童美育14．鈴木真一說“有了天才的感覺，你就會成為天才；有了英雄的感覺，你就會成為英雄；孩子找到了好孩子的感覺，他就會成為好孩子”，說明學(xué)前兒童家庭教育要注重運用（C）5-152A．榜樣示范法 B．正面說理法C．賞識激勵法 D．自然后果法15．父母對孩子充滿了無盡的期望和愛，無條件地滿足孩子的要求，對孩子缺乏應(yīng)有的控制，對違反規(guī)則的行為采取忽視或接受的態(tài)度，這種家庭教養(yǎng)方式屬于（C）5-144A．權(quán)威型 B．專制型C．溺愛型 D．忽視型16．由社會教育機構(gòu)和團體組織的，有目的、有計劃地向兒童家長介紹家庭教育的相關(guān)知識和方法，指導(dǎo)不同年齡段兒童家長，對家庭教育中易出現(xiàn)的問題提供處理建議，對家庭中各種問題進行咨詢的一種教育指導(dǎo)組織形式，即是（A）5-155A．家長學(xué)校 B．家庭教育咨詢C．父母學(xué)校 D．親子園17．由英國政府發(fā)起，面向4歲以下嬰幼兒，為處境不利兒童提供醫(yī)療保健、保育、早期教育服務(wù)及對家庭的支持的項目是（A）5-156A．“確保開端” B．“天使計劃”C．“先行計劃” D．“嬰幼兒讀書計劃”18．“溺愛型”家庭教養(yǎng)方式的特點是（C）5-144A．高要求、高反應(yīng) B．高要求、低反應(yīng)C．低要求、高反應(yīng) D．低要求、低反應(yīng)19．下列與我國幼兒園教育地位不一致的說法是（D）6-169A．幼兒園教育屬于基礎(chǔ)教育 B．幼兒園教育屬于我國教育體系中的啟蒙階段C．幼兒園教育是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段 D．幼兒園教育已納入義務(wù)教育的范疇20．自然環(huán)境教育和數(shù)學(xué)教育屬于幼兒園的（C）6-190A．健康領(lǐng)域 B．語言領(lǐng)域C．科學(xué)領(lǐng)域 D．社會領(lǐng)域21．對幼兒園具體、微觀現(xiàn)象的某一方面進行評判，如園舍衛(wèi)生、院長崗位職責、教師學(xué)歷資格等的評估，此類評價即（D）6-201A．局部評價 B．區(qū)域評價C．整體評價 D．單純評價22．幼兒教師通過家園溝通本、家長園地、家長約談、校訊通短信平臺等方式與家長保持經(jīng)常性聯(lián)系，通過家訪了解幼兒的家庭環(huán)境及狀況，幫助家長提高教育能力。這些傲法表明幼兒教師行使的角色是（D）7-216A．幼兒身心健康的養(yǎng)護者 B．教育性環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者C．溝通幼兒和社會的中介 D．家長的支持者和幫助者23．一大班幼兒練習(xí)梳辮子，她從中間將頭發(fā)分成兩半，兩根小辮扎好后發(fā)現(xiàn)中間有一縷頭發(fā)沒扎進去，就用剪刀把它剪掉，感覺頭發(fā)就梳好了。這一現(xiàn)象反映出幼兒教師的勞動對象具有的特點是（A）7-221A．幼稚性 B．細致性C．全面性 D．主體性24．教育部2011年10月8日頒布的《教師教育課程標準（試行）》中對幼兒教師課程目標提出三個方向“教育信念與責任”“教育知識與能力”“教育實踐與體驗”。該標準屬于幼兒教師的（A）7-226A．職前專業(yè)準備標準 B．職業(yè)準入標準C．合格教師標準 D．優(yōu)秀教師標準25．我國在職教師為適應(yīng)崗位要求，須及時更新教育觀念，不斷提高業(yè)務(wù)水平所進行的崗位培訓(xùn)，時間要求是每五年累計不少于（C）7-230A．120學(xué)時 B．220學(xué)時C．240學(xué)時 D．360學(xué)時26．合格幼兒教師要具有的教育理念是（A）7-226A．師德為先，幼兒為本，能力為重，終生學(xué)習(xí) B．素質(zhì)為重，全面發(fā)展，終生學(xué)習(xí)C．百年大計，教育為本 D．民主、法制、自由、平等、博愛27．由家長提出育兒過程中遇到的疑難問題，由園長、有經(jīng)驗的老師或?qū)I(yè)人員給予解答的家園聯(lián)系方式是（B）8-237A．家長會 B．家庭教育咨詢C．家庭聯(lián)系冊 D．家長座談會28．為順利實現(xiàn)家園銜接，家庭需要做好的工作是（C）8-240A．進行生活常識教育 B．開展游戲活動C．調(diào)整作息時間培養(yǎng)自理和衛(wèi)生習(xí)慣 D．進行家訪和環(huán)境布置29．幼兒園的主導(dǎo)活動是游戲，小學(xué)教育以課堂教學(xué)為主要形式，反映了小學(xué)教育和幼兒園教育（D）8-243A．辦學(xué)性質(zhì)不同 B．教育內(nèi)容不同C．教學(xué)方法不同 D．兒童主導(dǎo)活動不同30．幼小銜接中幼兒在入學(xué)前需要做好生理準備和（C）8-244/245A．學(xué)習(xí)準備 B．物品準備C．心理準備 D．生活準備二、名詞解釋題（本大題共4小題，每小題4分．共16分）31．學(xué)前兒童美育4-130答：就是審美教育，（1分）也就是指培養(yǎng)兒童具有感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力的教育活動。（2分）兒童美育是美育的一部分，是根據(jù)兒童身心特點，利用美的事物和豐富的審美活動來培養(yǎng)兒童感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力的教育。（1分）32．幼兒園教育6-168答：是根據(jù)國家的教育目標與任務(wù)，在教育行政部門的指導(dǎo)與監(jiān)督下，結(jié)合社會的需求，（2分）由幼兒園實施的有目的、有計劃、有組織的，以促進幼兒身心相諧發(fā)展為目的的活動。（2分）33．幼兒園教師專業(yè)發(fā)展7-228答：均指幼兒園教師個體的專業(yè)發(fā)展，（1分）指教師個體專業(yè)性不斷增強的歷程，即通過接受專業(yè)培養(yǎng)、培訓(xùn)和自身的主動學(xué)習(xí)，（2分）在專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力等方面不斷發(fā)展和完善，由專業(yè)新手逐步成長為專家型教師的過程。（1分）34．學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)5-153答：是指托幼機構(gòu)、社區(qū)或企事業(yè)單位組織的以學(xué)前兒童家長為主要對象，（1分）以家庭教育為主要內(nèi)容的指導(dǎo)活動。（2分）目的是為了提高家長的教育素質(zhì)、育兒水平、法制意識，優(yōu)化家庭教育環(huán)境。（1分）三、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）35．簡述社會因素對學(xué)前兒童發(fā)展的影響。3-89答：（1）使遺傳提供的發(fā)展可能性變?yōu)楝F(xiàn)實性；（1分）（2）制約著兒童發(fā)展的方向、水平、速度；（2分）（3）社會因素對兒童發(fā)展的影響從胎兒時期開始；（1分）（4）教育條件發(fā)揮著主導(dǎo)作用。（1分）36．簡述學(xué)前教育對政治的影響。2-69答：（1）學(xué)前教育為培養(yǎng)一定的社會政治人才打下基礎(chǔ)，在培養(yǎng)接班人上起到了奠基的作用。學(xué)前教育作用政治的途徑是培養(yǎng)人才；（2分）（2）學(xué)前教育影響著教育公平和教育均衡；（1分）（3）學(xué)前教育提供托幼服務(wù)解決家長的后顧之憂，也能為促進兒童認知和社會性的發(fā)展，為后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)；（1分）（4）學(xué)前教育能促進社會流動，實現(xiàn)高水平的社會良性運行。（1分）37．簡述蒙臺梭利對學(xué)前教育的貢獻。1-60答：蒙臺梭利是意大利著名的幼兒教育家，歐洲教育運動的代表人物，其學(xué)前教育思想有：（1）他“發(fā)現(xiàn)”了兒童，認為兒童不是未長成的“小大人”，而是遵循自身生命法則發(fā)展的生物體。兒童具有生理和心理的雙重“胚胎期”，他們具有“吸收性的心理”，兒童的發(fā)展存在敏感期，錯過了敏感期會造成發(fā)展中的問題。（2分）（2）蒙臺梭利的教學(xué)思想：一是創(chuàng)設(shè)“有準備的”環(huán)境，二是遵循自由教育的原則，三是作為“導(dǎo)師”的教師，四是精心設(shè)計教具和開展工作。（2分）（3）他創(chuàng)辦了“兒童之家”，從最初低能兒的教育所得出的經(jīng)驗轉(zhuǎn)向?qū)φ和慕逃?，產(chǎn)生了深遠的影響。（1分）38．簡述幼兒園在幼小銜接工作中應(yīng)采取的措施。8-245答：一、幼兒在入學(xué)前需要做好生理和心理準備。（2分）二、幼兒園針對幼小銜接要開展以下工作：1、培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的熱愛和向往；2、培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的適應(yīng)性；3、幫助幼兒做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準備；4、加強幼兒園教師業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)；5、建立健全幼兒園與小學(xué)的聯(lián)系。（每小點1分，答對3點可得3分）四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）39．結(jié)合實際談?wù)勀銓W(xué)前兒童教什么即智育目標和內(nèi)容的理解。4-114~119答：一、學(xué)前兒童智育就是按照學(xué)前兒童認識活動的特點與認知發(fā)展的規(guī)律，以增進兒童對周圍環(huán)境的認識，培養(yǎng)認識活動的興趣和習(xí)慣，發(fā)展智力為目的所進行的教育活動。（1分）二、學(xué)前兒童智育的目標：發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環(huán)境的認識，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力。（3分）三、學(xué)前兒童智育的內(nèi)容有（以下內(nèi)容每小點1分，答對6點即得6分滿分）1、引導(dǎo)學(xué)前兒童獲得生活中易懂的和簡單的知識，形成對事物的初步概念。2、發(fā)展學(xué)前兒童智力。3、培養(yǎng)正確運用感官的基本能力：感覺教育包括保護學(xué)前兒童的感覺器官，幫助學(xué)前兒童掌握社會感覺經(jīng)驗標準，發(fā)展兒童的觀察力。4、發(fā)展學(xué)前兒童語言交往能力：興趣、基本技能、表達能力、使用普通話、了解文字符號的交際功能。5、增進學(xué)前兒童對環(huán)境的認識：包括社會生活常識、自然常識、數(shù)學(xué)的初步知識。6、培養(yǎng)求知欲和學(xué)習(xí)的興趣。7、培養(yǎng)學(xué)前兒童解決問題的能力：兒童自己發(fā)現(xiàn)問題的答案和成人解答。40．聯(lián)系實際論述當代幼兒園教育評價的理念及發(fā)展趨勢。6-207答：一、當代幼兒園教育的評價理念1、評價目的的發(fā)展性。2、評價主體的多元化。3、評價方法的多樣化。4、評價內(nèi)容的全面性。5、評價標準的個體化。二、幼兒園教育評價的發(fā)展趨勢1、評價與研究相結(jié)合。2、評價為決策提供依據(jù)。3、重視評價的動態(tài)過程和反饋和前饋作用。（每小點1分，聯(lián)系實際可酌情加1~2分）五、材料分析題（本大題14分）41．材料：學(xué)前教育對貧困家庭兒童發(fā)展的影響美國20世紀60年代實施的“佩里學(xué)前教育項目”（PerryPre－schoolProject），實驗研究對象是1962年至1965年先后招收的幾批智商較低的黑人貧困家庭的三四歲孩子，把他們分為兩組，對其中一組的孩子進行學(xué)前教育和定期家訪，另一組則是對照組，不采取任何措施。通過27年的跟蹤調(diào)查，該研究發(fā)現(xiàn)：良好的學(xué)前教育對貧困家庭的孩子在今后的發(fā)展尤其是認知發(fā)展帶來許多積極的影響：接受學(xué)前教育的兒童未接受學(xué)前教育的兒童接受特殊教育的比例19%39%中學(xué)畢業(yè)率2/31/3考上大學(xué)的比例38%21%成年后正常就業(yè)率50%32%失業(yè)率25%75%留級率前者低于后者25%分析以上材料，聯(lián)系實際談?wù)剬W(xué)前教育對兒童發(fā)展產(chǎn)生的影響。3-94答：學(xué)前教育對兒童發(fā)展起主導(dǎo)作用，具體表現(xiàn)在：（1）學(xué)前教育對兒童大腦發(fā)育的影響。（2）學(xué)前教育對兒童認知發(fā)展的影響。（3）學(xué)前教育對兒童社會性（情緒、情感、意志、性格、行為習(xí)慣）的影響。（4）聯(lián)合國科教文